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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle


“Alma Máter del Magisterio Nacional”

“Programa de formación en servicio para docentes del nivel de educación secundaria 2018”
ANEXO 5
MATRIZ PARA LA PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico
Nivel Aspectos/ideas centrales
Aspectos del Supuestos de la observación Preguntas para promover la
Evidencia sobre el desempeño docente de para comprender el Necesidades formativas
desempeño en el aula autoevaluación docente
logro sentido del desempeño
Docente formula preguntas: Desarrolla actividades que ¿Cree usted que las Se debe promover el Promover actividades que
D: ¿Qué técnicas podemos utilizar para buscan activar la preguntas planteadas desarrollo de habilidades promuevan los
elaborar un resumen? comprensión en los permitió que los estudiantes del pensamiento de orden pensamientos de orden
E: Sumillado, subrayado, reconociendo estudiantes, formula sepan cómo elaborar un superior, a través de superior.
ideas principales. preguntas que permitan resumen? actividades de aprendizaje Lectura y análisis de los
Actividades e
D: ¿Qué es parafrasear? recordar las técnicas para la ¿Cuál o cuáles de las y estableciendo niveles de logro del
interacciones (sea entre
E: Decir con nuestras propias palabras elaboración de un resumen; estrategias aplicadas cree interacciones. desempeño.
docente y estudiantes, o
Estudiantes participan en forma individual sin embargo, no logra usted que permitió el
entre estudiantes) que
y en parejas. promover la creatividad y el desarrollo del
promueven II
D: Identifiquen y subrayen las palabras pensamiento crítico debido a razonamiento, creatividad y
efectivamente el
desconocidas. que sus preguntas son de el pensamiento crítico?
razonamiento, la
D: Pide que elaboren oraciones con las recuperación de información. ¿El producto desarrollado
creatividad y/o el
palabras desconocidas. La actividad de elaborar promovió habilidades de
pensamiento crítico
D: Elaboren un resumen del texto leído. oraciones no se relaciona con orden superior?
el propósito ni el producto. ¿De qué manera las
actividades desarrolladas
condujeron a la elaboración
del producto?
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza
Nivel Aspectos centrales para
Aspectos del Supuestos de la observación Preguntas para promover la
Evidencia sobre el desempeño docente de comprender el sentido del Necesidades formativas
desempeño en el aula autoevaluación docente
logro desempeño
Docente plantea preguntas sobre la Docente realiza un ¿Cuál era su intención al Lectura y análisis de los
actividad anterior. ¿qué trabajamos en la monitoreo permanente por observar los trabajos en niveles de logro del
unidad anterior? ¡qué debemos hacer para cada uno de los grupos, se grupo? desempeño.
identificarnos con nuestra localidad? acerca y le s revisa sus ¿Cómo intervenía en los Utilizar peguntas,
Acompañar el proceso de
Monitoreo que realiza el Se desplaza por los grupos de trabajo trabajos. procesos de construcción de instrumentos, otros, para
aprendizaje de los
docente del trabajo de revisando que los estudiantes identifiquen los estudiantes? identificar el logro de
estudiantes, monitoreando
los estudiantes y de sus las ideas principales. III ¿Qué información recogió aprendizaje de los est.
sus avances y dificultades
avances durante la Docente después de revisar algunos libros de sus estudiantes en la Ejm. ¿Porque crees que
en el logro de los
sesión. dice: ¡están avanzando mal deben leer cuál observación? es la idea principal?
aprendizajes
es lo más importante, la idea más ¿Cómo te ayuda la ¿crees que está bien
importante, la que engloba todo el texto! información en el proceso elaborado tu parafraseo?
Pregunta a cada grupo ¿cuál es la idea de enseñanza? ¿comprendiste lo que
principal en el párrafo? lees? ¿crees que
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Enrique Guzmán y Valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”

“Programa de formación en servicio para docentes del nivel de educación secundaria 2018”
desarrollaste bien tu
resumen? ¿qué crees ue
le faltó?
Ejercicios permanente de
Pasa por un grupo y revisa el trabajo de El docente realiza una Brindar una parafraseo
Calidad de la
una est. Lee y dice esta bien, sigue. retroalimentación descriptiva retroalimentación
retroalimentación que el
A otro estud. Dice tilde en idetificándonos. y a veces elemental, indica formativa y adecuar las
docente brinda y/o la
En algunos grupos dice ¿de que trata el solo “muy bien” o señala actividades de la sesión a
adaptación de las
texto? Muy bien, ahora parafrasea utiliza donde está la idea principal, las necesidades de
actividades que realiza
sinónimos. también indica que debe aprendizaje identificadas.
en la sesión a partir de
cambiar las palabras
las necesidades de
utilizando sinónimos.
aprendizaje
identificadas.
Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
Nivel Aspectos centrales para
Aspectos del Supuestos de la observación Preguntas para promover la
Evidencia sobre el desempeño docente de comprender el sentido del Necesidades formativas
desempeño en el aula autoevaluación docente
logro desempeño
Docente saluda a los estudiantes. Los llama Docente muestra un trato ¿Crees que la actividades Leer los niveles de logro
por su nombre Alejandra, Martin, Nayely. respectuoso a los planteadas en tu sesión han del desempeño respecto
estudiantes, los llama por su generado participación, a considerar la
nombre y los invita a opiniones, puntos de vista perspectiva de los
trabajar y a participar de de los estud.? ¿Cómo así? estudianztes.
Trato respetuoso y
manera voluntaria sin
consideración hacia la
obligarlos, es respetuosos de
perspectiva de los Comunicarse de manera
los tiempos para resolver las
estudiantes. respetuosa con los
actividades; sin embargo no
estudiantes y transmitir
genera actividades en la que
calidez o cordialidad dentro
los estudiantes puedan dar
del aula.
III su opinión sobre algunas
Estar atento y ser sensible a
intervenciones. (perspectiva)
sus necesidades afectivas o
Docente mantiene un tono
Cordialidad y calidez físicas, identificándolas y
Docente habla despacio, no grita. de voz cálido y cordial, es
que transmite el respondiendo a ellas con
amable, saluda y agradece la
docente comprensión y empatía.
participación de sus est.
Docente presta lápices a los estud. Que no Docente atiende necesidades
Comprensión y empatía
lo traen y pide trabajar en parejas a los de los estud.
del docente ante las
estud. que no tengan textos.
necesidades afectivas o
físicas de los
estudiantes.

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