RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 8 Payakumbuh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / I
Materi Pokok : There is/There are
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit
1. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

2. KOMPETENSI INTI DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.5.1 Menjelaskan makna ungkapan
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi keberadaan orang, benda, dan binatang
sosial menyatakan dan menanyakan 3.5.2 Memahami kegunaan ungkapan
keberadaan orang, benda, binatang dalam keberadaan orang, benda, dan binatang.
jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan 3.5.3 Menjelaskan struktur ungkapan
konteks penggunaannya keberadaan orang, benda, dan binatang.
3.5.4 Memahami unsur kebahasaan yang
digunakan dalam ungkapan keberadaan
orang, benda, dan binatang.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.6.1 Mengungkapkan kalimat yang terkait
menyatakan dan menanyakan tentang dengan ungkapan orang, benda, dan
keberadaan orang, benda, binatang dalam binatang secara tertulis
jumlah yang tidak tertentu, dengan 4.6.2 Mengungkapkan kalimat yang terkait
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan ungkapan orang, benda, dan
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai binatang secara lisan.
konteks

3. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu menjelaskan makna ungkapan keberadaan
orang, benda, dan binatang dengan percaya diri.
2. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu memahami kegunaan ungkapan keberadaan
orang, benda, dan binatang dengan percaya diri.
3. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu mejelaskan struktur ungkapan keberadaan
orang, benda, dan binatang dengan percaya diri.
4. Melalui penjelasan guru peserta didik mampu memahami unsur kebahasaan yang
digunakan dalam ungkapan keberadaan orang, benda, dan binatang dengan percaya diri.
5. Melalui diskusi berpasangan peserta didik mampu mengungkapkan kalimat yang terkait
dengan ungkapan keberadaan orang, benda, dan binatang secara tertulis dengan percaya
diri.
6. Melalui diskusi berpasangan peserta didik mampu mengungkapkan kalimat yang terkait
dengan ungkapan keberadaan orang, benda, dan binatang secara lisan dengan percaya
diri.

4. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran Reguler
• Materi fakta
- Contoh –contoh ungkapan keberadaan orang,tempat,hewan
- Contoh ungkapan yang dipakai dalam lingkungan sehari hari
• Materi konseptual
- Ungkapan keberadaan orang,tempat,hewan adalah untuk mengetahui posisi
benda,orang,dan hewan
• Materi prinsip
- Mempraktekan ungkapan- ungkapan, sehinga anak bisa dantrampil mengungkapkan
keberadaan,orang,benda,dan hewan.
• Materi prosedur
-

2. Materi pembelajaran Remedial

- Mengungkapkan keberadaan orang,tempat.dan benda.
 - Menuliskan keberadaan orang,tempat,hewan.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
- Menyusun ungkapan keberadaan orang,tempat,hewan.

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : scientific
2. Metode : Diskusi berpasangan ( Cooperative learning )
3. Model : Discovery Learning ( DL )

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Gambar -Gambar yang sesuai dengan materi .

Bahan : contoh contoh ungkapan yang seuai dengan materi.

Alat :chart.

G. SUMBER BELAJAR
- Buku bahasa inggris When English Ring’s a bell kelas 8 hal 10:Buku creative
competent student kls 8 kar Hj.Yunita Karyawatti MPd kawan hal
- Buku Guru
- Bahan ajar
- Lembaran Kerja Peserta Didik
- Hand Out

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Discovery Learning Waktu
(DL)
 Guru mempersiapkan peserta didik berdo’a
Kegiatan (Religus) 15 menit
awal Pendahuluan  Guru memcek kehadiran/mengabsen
peserta didik (disiplin)
 Guru mengajak peserta didik untuk
bersyukur atas nikmat Allah yang tak
terhingga terutama nikmat kesehatan
(Religus)
 Peserta didik diarahkan peduli lingkungan
dengan memperhatikan dan mengambil
sampah yang beserakan disekitar mereka
(peduli lingkugan)
 Apersepsi:
Guru menanyakan pengetahuan awal
 peserta didik melalui pertanyaan ::
- Apa yang kamu tau apa-apa saja benda
yang ada di sekitarmu
 Motivasi :
Untuk memotivasi peserta didik guru
meminta siswa menyebutkan apa-apa saja
benda yang ada didalam kelas dan
membuatnya dalam bahasa indonesia
(literasi)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan lingkup materi yang akan dipelajari
 Guru menyampaikan penilaian yang akan
dilakukan selama proses dan sesudah
proses pembelajaaran(jujur)

Kegiatan  Stimulation  Siswa diminta untuk mengartikan bahasa 50 menit

inti (stimulasi / indonesia yang ada dipapan tulis yang
pemberian berkaitan dengan there is/there are.
rangsangan )  Guru membimbing peserta didik untuk
mengucapkan kalimat-kalimat tersebut
dengan baik dan benar

 Problem  Guru memberikan penjelasan lebih lanjut

Statement mengenai there is/there are
( identifikasi
masalah )

 Data Collection  Guru memotivasi siswa untuk bertanya

(Pengumpulan lebih lanjut mengenai there is/there are.
Data )

 Data Processing
 Guru memberikan LK pada siswa dan
( pengolahan Data
memberitahu siswa untuk berdiskusi
)
dengan teman sebangku untuk menjawab
pertanyaan pada LK yang diberikan.

 Guru meminta siswa beberapa siswa untuk

 Verification menampilkan hasil dari diskusi mereka
(pembuktian) kedepan kelas.
  Peserta didik membuat kesimpulan tentang
 Generalitation ungkapan yang dipakai untuk menyatakan
(menarik keberadaan orang, benda, dan hewan
kesimpulan) secara lisan.
Kegiatan Penutup  Guru besama pesrta didik menyimpulkan 15 menit
akir materi pembelajaran dengan kegiatan
tanya jawab.(communication,
collaboration)
 Guru merefleksi kegiatan pembelajaran
dan mengumumkan peserta didik yang
sudah baik dan belum sikapnya dalam
belaja pada pertemuan ini.
 Guru memberikan tugas baca dalam buku
peserta didik tentang materi kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu.
 Guru menutup pembelajaran dengan
berdo’a bersama peserta didik dan
memberi salam.(Relegius)

I. PENILAIAN
1. Metode dan bentuk Instrument
Kopetensi Metode/teknik penilaian Bentuk instrument
Sikap Oservasi,Penilaian diri, Antar Jurnal
teman
Keterampilan Unjuk kerja Rubric Penilaian
Pengetehuan Tes tertulis Essay

2. Contoh Instrument
 Kompetensi sikap
Jurnal
No Hari/Tgl Nama Catatan Butir Tanda Tindak
Peserta didik Prilaku sikap tangan lanjut

 Instrument Soal Pengetahuan

Kisi – kisi soal
No. Indikator Soal Tingkat Soal
Ranah
 Kuci Jawaban
No Kunci Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Skor Maksimum

Jumlah skor perolehan

Nilai = _________________________ X 100
Skor Moksimal

 Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Kinerja

Rubrik Penilaian kinerja

Mengethui Payakumbuh, 9 Juli2018

Kepala Sekolah ,Waka kurikulum, Guru Bahasa Inggris,

HENDRI S, S.Pd ANDI WASKITO,SS YUNINGSIH,S.Pd

Nip.19651117 199204 1 003 Nip197803102009012001 Nip.196712201998022001
3.5. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak
tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya

PRPOSITION (There are…/There is)

We use there is and there are to say that something exists.

AFFIRMATIVE (+)
There is….. There are…..
 There is one table in the classroom.  There are three chairs in the
 There is a spider in the bath. classroom.
 There is milk in the fridge.  There are five pencils on the table.
 There is ice cream on your shirt.

NEGATIVE (-)
There is not……/ there isn’t….. There are…../ there aren’t
 There is not one table in the classroom.  There are not three chairs in the
 There is not a spider in the bath. classroom.
 There is not milk in the fridge.  There are not any pencils on the table.
 There is not ice cream on your shirt.
 INTERROGATIVE (?)
Is there….? Are there….?
 Is there one table in the classroom?  Are there three chairs in the classroom?
 Is there a spider in the bath?  Are there five pencils on the table?
 Is there milk in the fridge?
 Is there ice cream on your shirt?

Source: http://www.grammar.cl/Present/ThereIsThereAre.html