CAPITULO I

LA LUDOTECA COMO HERRAMIENTA INTERACTIVA PARA

FOMENTAR EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE FASE PREESCOLAR EN EL JARDÍN DE
INFANCIA TEOTISTE DE GALLEGOS.

Planteamiento del problema

1. Formulación del problema

1.1 Contexto

El sistema educativo venezolano, tiene como primer eslabón el nivel de

educación inicial el cual puede ser definido como la atención integral que se le
brinda a los niños y niñas desde la gestación hasta los seis años de edad que es
cuando por lo general ingresan a la educación primaria; este nivel a su vez se
divide en dos fases maternal y preescolar para los fines de esta investigación nos
centraremos solo en la fase preescolar la cual está orientada a la atención integral
de niños desde los tres hasta los seis. En esta fase tiene gran importancia lo
pedagógico, ya que es en estas edades en la que se realizan mayores conexiones
cerebrales y se adquiere e instalan hasta el 80% de las habilidades y destrezas
básicas que el ser humano necesita para alcanzar su desarrollo integral.

Una de esas habilidades o destrezas son los procesos de lectura y escritura,

que si bien no se adquieren completamente a estas edades si pueden ser iniciadas
ya que no existe una edad fija para iniciar la enseñanza de ambos procesos sino
que se dice que el niño o niña están listos para iniciarse de acuerdo a su madurez,
la cual según Piaget (s/f) abre nuevas posibilidades y constituye una condición
necesaria para la aparición de ciertas conductas en el niño. Para enseñar a leer y
escribir desde el aula del preescolar, no es necesario trabajar solo en base a la
madurez del niño, ya que también se debe tener presente la motivación es decir el
cómo se despierta el interés del niño por el conocer estos procesos que si bien
para ellos son nuevos, nunca están en cero porque siempre traen consigo ciertos
conocimientos de ambos desde sus hogares.

Dichos conocimientos han sido denominados por Torppa, Lyytinen,

Erskine, Eklund y Lyytinen (2010) y Vega (2010) alfabetización emergente
quienes también afirman que la misma representa un conjunto de habilidades y
conocimientos sobre el lenguaje escrito que se observa en los pequeños entre el
nacimiento y el momento en que escriben y leen convencionalmente, es por lo que
una de las tareas de la Educación fase preescolar, la constituye el dotar al niño de
una preparación que le facilite alcanzar dichos procesos, para lo cual es necesario
que éste adquiera la comprensión de la esencia o mecanismo del proceso de leer y
de los métodos más adecuados según las características e individualidades en cada
caso. Es importante siempre trabajar desde el desarrollo individual de cada niño,
porque en la actualidad es bien sabido que cada quien aprende a su ritmo.

Los procesos de lectura y escritura no se pueden dar el uno sin el otro,

porque ninguno de los dos son actos espontáneos, sino que por ejemplo la lectura
surge como consecuencia de la urgencia del ser humano por comunicar la lengua
escrita, es así que vemos con preocupación que en el jardín de infancia Teotiste de
Gallegos desde el primer nivel se tenga descuidado el desarrollo de estos
procesos, porque aunque bien es cierto en el primer nivel de dicha institución se
trabaja la iniciación en la escritura con la realización de actividades que ayudan a
mejorar la psicomotricidad fina ( actividad motora que un futuro ayuda con la
coordinación óculo-manual que ayuda a adecuar la escritura) y con actividades
de apresto.

Es de destacar que la parte de la iniciación del proceso de lectura desde

este nivel esta descuidado bien sea por falta de desmotivación de las maestras,
quienes no manejan técnicas distintas que despierten el interés de los niños,
puesto que pudimos observar durante nuestra visita que trabajan de una forma
muy repetitiva o memorística enseñándole a los niños contenidos básicos como
las vocales por asociación, ejemplo: A de Avión, y no llegando más allá a usar por
ejemplo el método fonético y es así en los dos niveles restantes puesto que
pudimos observar la misma apatía en todos los salones, manteniéndose la
utilización de técnicas de enseñanza ya obsoletas que no despiertan la motivación
ni el interés de los niños por iniciarse en este proceso.

Unido a la apatía de las docentes esta que los salones de la institución en

ocasiones quedan pequeños para la matrícula de niños, por lo que se hace
imposible el tener un rincón dentro del aula en el que se puedan trabajar ambos
procesos de forma dirigida e individualizada, es así que proponemos la creación
de una ludoteca para el jardín de infancia Teotiste de Gallegos, ya que se
encuentra un salón que cumple con las necesidades básicas para dicha idea y
además se cuenta con los recursos suficientes para ponerla en funcionamiento.

Es por lo anteriormente expuesto que esta investigación tiene como norte

el fomentar los procesos de lectura y escritura de los niños y niñas de la fase
preescolar del jardín de infancia Teotiste de Gallegos con la creación de una
ludoteca con los materiales que están en desuso en la institución a fin de utilizarla
como herramienta interactiva para enseñar dichos procesos durante el año escolar
2018/2019. En ese sentido esta investigación busca responder ¿Cómo mejorar el
desarrollo de la lectura y la escritura en el jardín de infancia Teotiste de gallegos
apoyándonos con la creación de una ludoteca y una guía de actividades que
fomente dichos procesos? Estará bien? OJO!!
1.2 interrogantes de la investigación
NO SE QUE SE PONE AQUÍ!!

1.3 Objetivos

Objetivo general

Implementar la ludoteca como herramienta interactiva para fomentar el

proceso de lectura y escritura en los niños y niñas de fase preescolar en el jardín
de infancia Teotiste de gallegos.

Objetivos específicos:

 Crear en el jardín de infancia Teotiste de Gallego un espacio en el que se

pueda trabajar de forma dirigida e individualizada los procesos de lectura
y escritura.
 Implementar con los niños del jardín de infancia Teotiste de gallego
técnicas que les permitan adquirir de forma amena y con motivación los
procesos de lectura y escritura.
 Dotar al personal docente de una guía y un espacio, que les permita
trabajar de manera más dirigida los procesos de lectura y escritura.

1.4 Justificación e importancia de la investigación

OJO ESTE SE RESPONDE CON UN PUNTO DE VISTA DESDE LO
PEDAGÓGICO, ACADÉMICO Y TÉCNICO Y RESPONDIENDO ¿Por qué
se hace la investigación?

¿Cuáles serán sus aportes?

¿A quiénes pudiera beneficiar?