LK 2

Tabel Analisis KI-KD

Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan ( PKK )

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan keterampilan; adalah untuk
konseptual, operasional dasar, dan lingkup Produk Kreatif dan Kewirausahaan ( PKK ) program pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
Produk Kreatif dan Kewirausahaan (PKK) dengan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
menjadi rujukan KD-KD mata
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
pelajaran Produk Kreatif dan
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Kewirausahaan ( PKK ) pada
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak Kompetensi Keahlian Bisnis
nasional, regional, dan internasional. mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan Daring dan Pemasaran ( BDP) /(3
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah Tahun)
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
LK 2

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Produk Kreatif dan Kewirausahaan ( PKK )
Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan yang dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari Bentuk Pengetahuan semua KD-3 Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4)
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI- dalam Mata Pelajaran dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 Model
Pengetahuan dalam Mata Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.1 Memahami sikap dan 4.1Mempresentasikan Tingkat dimensi C2; Melatih KD-3 Memahami KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
perilaku sikap dan kognitif adalah memahami adalah (C2) setara pelajaran Produk Kreatif dan
wirausahawan perilaku C2; (understand ketrampila dengan Kewirausahaan ( PKK ) sudah
wirausahawan ), n kongkrit, manipulasi (P2) memenuhi demensi kognitif tuntutan
memahami
mengonstru dan tingkat sedangkan KD-4 KI-3, yaitu memahami, menerapkan,
(understand), ksi makna taksonomi Melatih (P2) hal menganalisis, dan mengevaluasi
mengonstruk dari pesan Menurut ini masih dalam tentang pengetahuan faktual,
si makna dari lisan, Dave batas kesetaraan, konseptual, operasional dasar, dan
pesan lisan, tulisan, dan manipulasi metakognitif sesuai dengan bidang dan
tulisan, dan atau grafis. (P2). lingkup Produk Kreatif dan
atau grafis. Adalah Kewirausahaan ( PKK )
sikap dan Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
Lower Order perilaku sesuai tuntutan KI-3 (prosedural), ada
wirausahawan pada KD 3.9 Menentukan pengujian
Thinking
merupakan kesesuaian fungsi prototype
Skills (LOTS) pengetahuan produk barang/jasa
konseptual Tuntutan KI-4 pada ranah ketrampilan
kongkrit yaitu menunjukkan
keterampilan melakukan,
melaksanakan,melatih (P2),
3.2 Menganalisis 4.2 Menentukan Tingkat dimensi menganalisa Menentuka KD-3 membiasakan (P2), gerak mahir (P3),
peluang usaha peluang usaha kognitif adalah (C4) n adalah Menganalisa menjadikan gerak alami (P4).
produk produk menganalisa menguraikan ketrampila (C4) setara
barang/jasa barang/jasa materi ke n kongkrit, dengan naturalisasi KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
(C4)
dalam bagian- dan tingkat (P5) sedangkan pelajaran Produk Kreatif dan
menguraikan bagian dan taksonomi KD-4
 Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan yang dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari Bentuk Pengetahuan semua KD-3 Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4)
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI- dalam Mata Pelajaran dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 Model
Pengetahuan dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
materi ke dalam bagaimana Menurut Menentukan Kewirausahaan ( PKK ) sudah
bagian-bagian bagian-bagian Dave (P5) hal ini masih memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan
dan bagaimana itu saling Naturalisas dalam batas KI-4 pada ranah konkret yaitu
berhubungan i (P5). kesetaraan melaksanakan (P2), membentuk (P3),
bagian-bagian
satu sama lain
itu saling dalam Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
berhubungan keseluruhan sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.9
satu sama lain struktur. Menguji prototype produk
dalam barang/jasa
keseluruhan Pengetahuan
struktur. Metakognitif

Higher Order
Thinking Skills
(HOTS)

3.3 Memahami hak 4.3Mempresentasikan Tingkat dimensi C2; Menjabark KD-3 Memahami
atas kekayaan hak atas kognitif adalah memahami an adalah (C2) setara
intelektual kekayaan C2; (understand ketrampila dengan
intelektual memahami ), n kongkrit, manipulasi (P2)
(understand), mengonstru dan tingkat sedangkan KD-4
mengonstruk ksi makna taksonomi Menjabarkan
si makna dari dari pesan Menurut (P2) hal ini masih
pesan lisan, lisan, Dave dalam batas
tulisan, dan tulisan, dan manipulasi kesetaraan
atau grafis. atau grafis. (P2).
Lower Order Adalah
Thinking sikap dan
 Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan yang dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari Bentuk Pengetahuan semua KD-3 Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4)
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI- dalam Mata Pelajaran dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 Model
Pengetahuan dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
Skills (LOTS) perilaku
wirausahawan
merupakan
pengetahuan
konseptual
3.4 Menganalisis 4.4 Membuat
konsep desain- desain/prototyp
/prototype dan e dan kemasan
kemasan pro-duk produk
barang/jasa barang/jasa
3.5 Menganalisis 4.5 Membuat alur
proses kerja dan proses kerja
pembuatan pembuatan
prototype produk prototype produk
barang/jasa barang/jasa
3.6 Menganalisis 4.6 Membuat lembar
lembar kerja- kerja/gambar kerja
/gambar kerja untuk pembuatan
untuk pembuat-an proto-type produk
prototype produk barang/jasa
barang-/jasa
3.7 Menganalisis biaya 4.7 Menghitung biaya  Percaya diri
produksi prototype produksi  Bertanggung-
produk prototype produk jawab
barang/jasa barang/jasa  Rasa ingin tahu
 Mandiri
3.8 Menerapkan 4.8 Membuat
proses kerja prototype produk
pembuatan barang/jasa
prototype produk
barang/jasa
3.9 Menentukan 4.9 Menguji
pengujian prototype produk
 Rekomendas Analisis Rekomendasi
Analisis KD-3 Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
i KD-3 KD-4 KD-4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Nilai-Nilai Karakter

PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Kesetaraan  Ketercapaian Dimensi Kognitif dan yang dapat
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-dari Bentuk Pengetahuan semua KD-3 Diintegrasikan
(KD-3) (KD-4)
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat KI-3 dg KD dari KI- dalam Mata Pelajaran dalam Materi dan
Pengetahuan Bentuk Taksonomi 4  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 Model
Pengetahuan dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
kesesuaian fungsi barang/jasa
prototype produk
barang/jasa

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.