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“CONOCIENDO Y VALORANDO EL PATRIMONIO CULTURAL DEL DISTRITO LA ESPERANZA, EN LOS

ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. N° 81608 “SAN JOSÉ”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA


DOCENTE RESPONSABLE:

MONTOYA PAREDES, Gladys Isabel

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIXTA


N° 81608 “SAN JOSÉ”
MANUEL ARÉVALO II ETAPA – LA ESPERANZA

DIRECTOR
OSCAR E. TARAZONA VILLARREAL

ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “A”

2018
“CONOCIENDO Y VALORANDO EL PATRIMONIO CULTURAL DEL DISTRITO
LA ESPERANZA, EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. N°
81608 “SAN JOSÉ” ”

1. -DATOS GENERALES

-Unidad de Gestión Educativa Local N° 02

- Institución Educativa N° 81608 “San José”

- Lugar: La Esperanza

- Área: Formación Ciudadana y Cívica

-Grado/Sección: Quinto “A”

- Nivel: Secundaria

- Integrantestes:

%
%
%

-Docente responsable: Mg. Gladys I. Montoya Paredes


PRESENTACIÓN

El Quinto Grado de Educación Secundaria tiene a bien presentar el presente proyecto de


investigación CONOCIENDO Y VALORANDO EL PATRIMONIO CULTURAL DEL
DISTRITO LA ESPERANZA, EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA
I.E. N° 81608 “SAN JOSÉ” ,en la cual intentamos trabajar la comprensión y valoración del
Patrimonio Cultural material e inmaterial de nuestro distrito La Esperanza, determinar en qué
medida los estudiantes conocen cómo esta constituido este gran legado de nuestros antepasados
y de generaciones que han venido construyendo este patrimonio que es parte de nuestra identidad
Esperancina , con el fin de complementar acciones orientadas al conocimiento, conservación,
apropiación y difusión y por ende promover la reflexión, participación de los estudiantes
sanjosesinos a la vinculación con dicha valoración y conservación. Se elaboró entonces los
cuestionarios, no solo para conocer el nivel de conocimientos sino que era necesario también
medir la valoración que tenían las y los estudiantes del Patrimonio Cultural local.
INDICE completa el indice

PRESENTACIÓN

ÍNDICE

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

1.1. Contexto de la investigación. Pág.

1.2. Descripción de la problemática. Pág.

1.3. Formulación del problema. Pág.

1.4. Objetivos. Pág.

1.4.1- Objetivo general.

1.4.2- Objetivos específicos.

1.5. Hipótesis Pág.

1.6. Justificación Pág.

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. Patrimonio Cultural Pág.

2.2. Patrimonio cultural del distrito La esperanza Pág.

CAPÍTULO III: CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DEL

PATRIMONIO CULTURAL DEL DISTRITO LA ESPERANZA Pág.

CAPÍTULO IV

Metodología Pág.

CAPÍTULO V: RESULTADOS Y DISCUSIÓN

5.1- Resultado de la encuesta Pág.

4.2.- Análisis de los resultados Pág.

CAPÍTULO VI: LA PROPUESTA Pág.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones. Pág.

5.2- Recomendaciones Pág.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La población debe de ser de el último censo

1.1.- Contexto de la investigación

Según el Plan de Desarrollo concertado para el 2020 del distrito La Esperanza, el ámbito
territorial de “La Esperanza – Ciudad 20” abarca un territorio de aproximadamente 18.64
Km2, que alberga a una población de 151,845 habitantes, de los cuales 73,622 son
hombres y 78,223 son mujeres del cual el 40% lo constituyen mujeres cuyas edades oscila
entre 10 y 29 años, según censo del 2007.Esta población están distribuidos en un
conjunto de Sectores Urbanos y Asentamientos Humanos de distintas procedencias.

Las tendencias positivas con mayor percepción de la población son: la mejora del servicio
de limpieza pública, el aumento de la conciencia y participación ciudadana, el
reconocimiento de la gestión municipal en potenciar al municipio con vehículos y
maquinarias entre otros frente a las percepciones de las tendencias negativas muestran
a la delincuencia, el pandillaje y la drogadicción como el principal problema a resolver,
persiste aún la sensación de inseguridad de la población ante el desarrollo de actividades
que alteran la tranquilidad pública, la falta de manejo y tratamiento de los residuos
sólidos, así como la falta de identidad cultural y local.

1.2.-Descripción de la Realidad Problemática

Hoy en día observamos en nuestro medio una escasa conciencia para el cuidado y
valoración de nuestro patrimonio cultural, creemos que una de las grandes causas es por
desconocimiento, pues si no conocemos nuestros legados, menos vamos a saber cuidarlos, por
ejemplo las huacas Dragón, Esmeralda y Taycanamo, las cuales son pocas visitadas pues hay
poco incentivo al turismo en los diferentes medios de publicidad, y rara vez se incentiva a la
investigación de la misma en los centros educativos.
1.3.-Formulación del Problema

Desconocimiento y escasa valoración del Patrimonio cultural del distrito La esperanza, en


los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 81608 “San José”.

1.4. OBJETIVO:

1.4.1.-GENERAL:
Conocer y valorar el patrimonio cultural del distrito La Esperanza, en los estudiantes del
nivel secundario de la Institución educativa N° 81608 “San José”.
1.4.2.-ESPECIFICOS:

1.4.2.1. Elaborar y aplicar una entrevista a una muestra de la población estudiantil de la


I.E. SAN JOSE.

1.4.2.2. Recopilar información de los bienes que conforman el patrimonio cultural del
Distrito La Esperanza.

1.4.2.3. Realizar visitas de estudio para tener evidencias del legado cultural.

1.4.2.4. Sistematizar la información recogida y elaborar un informe.

1.4.2.5. Difundir y promocionar el patrimonio cultural a través del Block y la feria de


Ciencias y Tecnologías de la I.E. SAN JOSE.

1.5.- Hipótesis

Existe un escaso conocimiento y valoración del patrimonio cultural del distrito La


Esperanza en los estudiantes del nivel secundario de la I.E. N° 81608 “San José.

1.6. JUSTIFICACIÓN
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

Todo lo que se investiga de fuentes secundarias, según la hipótesis que esta de manera
implícita y explicita.

2.1.- PATRIMONIO CULTURAL

2.1.2. ¿Cuál es la definición de patrimonio cultural?


Después de recoger algunos de los antecedentes que enmarcan el concepto de patrimonio
cultural, se entrará a discutir el significado de estos términos teniendo como referencia la norma
de nuestro país
En Perú, el patrimonio cultural se halla regulado por la Ley Nº 28296, Ley General del
Patrimonio Cultural de la Nación, la cual establece la política nacional la defensa, protección,
promoción, propiedad y régimen legal y el destino de los bienes que constituyen el Patrimonio
Cultural de la Nación.2
“Se entiende por bien integrante del Patrimonio Cultural de la Nación a toda manifestación del
quehacer humano –material o inmaterial- que por su importancia, valor y significado
paleontológico, arqueológico, arquitectónico, histórico, artístico, militar, social, antropológico o
intelectual, sea expresamente declarado como tal o sobre el que exista la presunción legal de
serlo. Dichos bienes tienen la condición de propiedad pública o privada con las limitaciones que
establece la presente Ley.”
En esta definición de patrimonio cultural, primero se establecen los límites de cuáles de las
formas de la cultura peruana se consideran patrimonio, que en resumen se divide entre patrimonio
material e inmaterial, pero hay una parte importante de la definición en donde se dice que a ese
conjunto de patrimonio cultural se le atribuye especial interés histórico, artístico, científico,
estético o simbólico, que se traduce en cualidades o valores culturales
Un concepto más integral de patrimonio lo define Ma. Pilar García Cuetos (2011: 17-18), quien
reúne una interesante definición a través del análisis de la evolución histórica de este concepto,
apoyándose también con la investigación de documentos generados en las convenciones
internacionales: El patrimonio, en su sentido más amplio, es considerado hoy en día como un
conjunto de bienes materiales e inmateriales, heredados de nuestros antepasados, que han de ser
transmitidos a nuestros descendientes acrecentados.

Consideramos patrimonio cultural al conjunto de objetos materiales e inmateriales, pasados y


presentes, que definen a un pueblo: lenguaje, literatura, música, tradiciones, artesanía, bellas
artes, la historia y sus restos materiales, es decir, el patrimonio histórico. Entendemos por
patrimonio natural todos los elementos de la naturaleza: montañas, ríos, flora, fauna, así como el
resultado del trabajo del hombre en el ambiente natural, es decir, el paisaje humanizado: caminos,
ciudades y pueblos, cultivos, caseríos agrícolas, etc. El territorio es el punto de encuentro del
hombre con su patrimonio. Sin una valoración cultural del territorio que ponga de manifiesto la
singularidad de sus recursos y estimule la confianza de la comunidad en sí misma y en su
capacidad creativa, es difícil, que un lugar despegue en su desarrollo económico. Por tanto, el
patrimonio es el resultado de la dialéctica del hombre y el medio, entre la comunidad y el

territorio. El patrimonio no está solo constituido por aquellos objetos del pasado que cuentan con
un reconocimiento oficial, sino por todo aquello que nos remite a nuestra identidad. El concepto
integral de patrimonio tiene como dimensión la globalidad del territorio y sus habitantes; como
objetivo último, la calidad de vida consecuencia de un desarrollo económico y social sostenible.

Cuetos amplía la definición que se encuentra en la norma peruana, al incluir el patrimonio natural,
pero también aclara que no necesita reconocimiento oficial, es decir, no debe existir una
declaratoria ante ningún organismo para que una comunidad se identifique con un patrimonio.
De otro lado, en esta definición Cuetos relaciona el patrimonio con la identidad, el territorio, el
desarrollo económico y social, la sostenibilidad, y la gestión de los recursos patrimoniales,
aportando otros factores claves que se deben considerar en la definición del concepto patrimonio
cultural.

2.1.3.
2.14. Categorías del Patrimonio Cultural.

Según el Ministerio de cultural “Ministerio de Cultura tiene por misión la protección,


conservación y difusión del Patrimonio Cultural de la nación. Y presenta las siguientes
categorías.

 Patrimonio material inmueble: se refiere a los bienes culturales que no pueden trasladarse y
abarca tanto los sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos, cuevas, andenes) como las
edificaciones coloniales y republicanas.
 Patrimonio material mueble: incluye todos los bienes culturales que pueden trasladarse de un
lugar a otro, es decir, objetos como pinturas, cerámicas, orfebrería, mobiliario, esculturas,
monedas, libros, documentos y textiles, entre otros.
 Patrimonio inmaterial: Se refiere a lo que llamamos cultura viva, como el folclor, la medicina
tradicional, el arte popular, las leyendas, la cocina típica, las ceremonias y costumbres, etc. Se
trata de los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, asociados a los
instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son propios, que son transmitidos
de generación en generación, a menudo a viva voz o a través de demostraciones prácticas.
 Patrimonio cultural subacuático: Son todos los vestigios de la existencia humana con carácter
cultural, histórico y arqueológico, que han estado total o parcialmente sumergidos en el agua,
en forma periódica o continua, por lo menos durante 100 años.
 Patrimonio industrial: Se refiere a todos los bienes inmuebles y muebles adquiridos o
producidos por una sociedad en relación a sus actividades industriales de adquisición,
producción o transformación; a todos los productos generados a partir de estas actividades, y al
material documental relacionado.
 Patrimonio documental: Se refiere a la documentación que se conserva en archivos e
instituciones similares. El patrimonio bibliográfico, a su vez, se refiere a los libros, periódicos,
revistas y otro material impreso. Aunque en el sentido más estricto de la palabra se refiere a
documentos y textos impresos sobre papel, con la nueva tecnología también consideramos
como documentos las grabaciones, medios digitales, audiovisuales y otros.
CAPITULO III

CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DEL PATRIMONIO DEL DISTRITAL LA


ESPERANZA POR LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. N° 81608 “SAN JOSÉ”

3.1.-DISTRITO LA ESPERANZA

a)Ubicación Geográfica (Poner su mapa)

El distrito está conformado por un único centro poblado que forma parte de la ciudad de Trujillo,
se ubica aproximadamente a unos 4 kilómetros al norte del centro histórico de Trujillo.

Se conecta con el distrito de Trujillo por dos avenidas principales, La Avenida Nicolás de Piérola
y La Avenida Túpac Amaru

b) Geografía- Límitesxx completar

c)Población Según el último censo.xxxx

d) Historia

Este distrito fue creado mediante Ley del 29 de enero de 1965, durante el primer gobierno de
Fernando Belaúnde Terry.

e) División político-administrativa
El Distrito de La Esperanza, considerado como uno de los principales y el más poblado distrito
de la Provincia de Trujillo, actualmente se halla dividido en diez sectores:

Central Fraternidad

Santa Verónica Indo américa

Jerusalén Wichanzao

Pueblo Libre Manuel Arévalo II y III

San Martín Parque Industrial

Además cuenta con dieciséis asentamientos humanos:

Primavera Las Palmeras El Triunfo

Nuevo Horizonte Pueblo del Sol Virgen de la Puerta

Ramiro Priale Manuel Soane Simón Bolívar

María Elena Moyano Primavera I Fraternidad

Los pinos Primavera II Alan García Pérez

Autoridades Municipales

El Consejo distrital está conformado :

Alcalde de La Esperanza 2015 - 2018

Ing. Daniel Marcelo Jacinto

Regidores:

Herguein Martín namay valderrama, Tatiana Elizabeth Román


Villegas, moisés Elías Villanueva Vásquez, Nancy Imelda Vásquez Luján, Menchely montes
trinidad, Mario Rafael ramos Echandía, César Torivio Alayo, Juana Amaya Argomedo, Rafael
Alexander vera Alvites, Benner Jaime Luján Aguilar, Luis Alfredo Revilla Urcia.
2011 - 2014

Alcalde: Daniel Marcelo Jacinto, del Partido Alianza para el Progreso (APP)

Regidores: Zonia García Bendezú de Contreras (APP), Herguein Martín Namay Valderrama
(APP), Jeanette Fanny Torres Varas (APP), Nancy Imelda Vásquez Luján (APP), Miguel Angel
Vivanco Reyes (APP), Rosa Teresa Jara Morillo (APP), Magaly Rosmery Ruiz Rodríguez (APP),
Esteban Otilio García Risco (Partido Aprista Peruano), Jorge Luis Morales Zavaleta (Partido
Aprista Peruano), José Manuel Valderrama Valdivia (Partido Aprista Peruano), Henry Amílcar
Villanueva Luján (Súmate-Perú Posible).

3.2. PATRIMONIO CULTURAL EN EL DISTRITO LA ESPERANZA


3.2.1. PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO:
Bienes culturales muebles, como: ceramios, orfebrería o textil y bienes culturales inmuebles
como cuevas, huacas, cementerios, andenes que provienen de, la época prehispánica.

A) Huaca El Dragón o Arco Iris »

Es una de las huacas piramidales más antiguas del valle, siendo considerada el primer
asentamiento de la cultura Wari en el valle de Moche, Si bien algunos arqueólogos atribuyen
este monumento a la Cultura Chimú (años 1100-1450), otros afirman que este adoratorio fue
construido entre los años 800 y mil de nuestra era por la Cultura Moche.

También es conocida como Huaca del Dragón, está ubicada en el norte, en las afueras de la
ciudad de Trujillo, en el distrito de La Esperanza y cerca de Chan Chan, en el Perú.
Se trata de un gran monumento religioso, centro ceremonial y administrativo construido
en adobe, cuyos murales estn decorados con frisos en relieve mostrando figuras antropomorfas
y representando estilizada mente el arco iris

Al ingresar a la huaca arco iris podemos apreciar una rampa que conduce a un primer nivel que
presenta figuras talladas en las paredes en forma de dragón y sobre estas figuras se representa a
un arco iris (de allí sus nombres). Otra rampa, más pequeña que la primera, nos conduce al
segundo nivel. En este nivel hay catorce depósitos donde probablemente se halla almacenado
alimentos y ofrendas que otorgaban la gente del pueblo

ARQUITECTURA

Se trata de una pirámide formada por una doble plataforma protegida por una elevada muralla
con un solo ingreso al conjunto arquitectónico. Las típicas rampas de la época dan acceso a la
Huaca desde la parte superior.

Esta construcción tiene catorce depósitos, lo que indica que no solo era un adoratorio, sino un
centro de acopio de bienes para el abastecimiento de quienes vivían allí y sus alrededores.

Los muros de las plataformas están decorados con bellos altorrelieves. Una figura adopta la
forma de un arco iris en forma muy estilizada en pos de engullir a un personaje, con cada
cabeza. Al centro figuras antropomórficas en forma de Dragón con las fauces abiertas
comparten el bocado. Una figura bicéfala posada sobre una pequeña plataforma o altar
comparte entre sus fauces un tumi.
El investigador norteamericano Richard Schaedell considera que el lugar tiene una antiguedad
de 1.100 años, ubicándosele en el período de desarrollo de culturas regionales que está entre los
Horizontes Chavín y Tiahuanaco.

Comprende un área total de 3.245 metros cuadrados, con 59 metros de largo, 55 de ancho y 10
metros de altura. Es una edificación de adobe y barro, de forma casi cuadrangular, cuyas
paredes presentan forma abigarrada.
Permite admirar el alto grado de desarrollo que los Wari alcanzaron en ingeniería ya que toda la
estructura es antisísmica.

Destacan, como espacios asociados a la edificación, la presencia de catorce cuartos de almacén


o "colcas", en donde se guardaban semillas y demás productos agrícolas provenientes de
diferentes regiones. En lo decorativo, sus muros exhiben figuras en alto relieve de barro con
representaciones zoomorfas y antropomorfas.
Se han encontrado veiticinco ídolos de madera, de aspecto jorobado, con incrustaciones de
conchas en diferentes partes del cuerpo, posiblemente usados como amuletos

FUENTE: VISITA A LA HUACA ARCO IRIS GRUPO DEL 5TO “A”

B) Huaca takaynamo:

La Huaca Takaynamo es un sitio arqueológico peruano perteneciente a la cultura Chimú,

1-ubicación:
Está ubicado en el distrito La Esperanza de la ciudad de Trujillo, Región La Libertad en la
costa norte peruana. Se encuentra aproximadamente a 4 kilómetros al norte del Centro histórico
de Trujillo. Forma parte del circuito turístico denominado Ruta Moche.
2-descripcion geográfica:
Se encontraron figuras de madera en el lugar que sugieren un propósito religioso o funerario de
este sitio arqueológico. Está rodeada por un mural exterior que esboza un patio rectangular
donde hay dos plataformas superpuestas y una rampa. El mural tiene decoración policromática,
es claramente diferente de los encontrados en Chan Chan. Tacaynamo pudo haber sido ocupado
primero ya en el Horizonte Medio (600 AD - 1000 AD) o durante el horizonte temprano Chimú
(1000 AD - 1100 AD) y la ocupación esporádica, probablemente duró hasta el periodo
Colonial.
FUENTE: PAGINAXXXXX

C) Parroquias

El distrito de La Esperanza está circunscrita dentro


de la jurisdicción eclesiástica de la Arquidiócesis
de Trujillo4 cuyo actual Arzobispo (al 2016) es
Monseñor Héctor Miguel Cabrejos Vidarte, OFM.5
Según el gobierno eclesial, el distrito de La Esperanza está dividida en cuatro Parroquias:6

Parroquia Santísimo Sacramento

Ubicada en la parte alta de La Esperanza (hacia el Este).

Parroquia Madre de Cristo

Ubicada en la parte central de La


Esperanza y su sede está junto al llamado
"puente de la Cruz".

Parroquia La Sagrada Familia

Ubicada en la parte baja de La Esperanza


(hacia el Oeste).

Parroquia San Juan María Vianney

Ubicada en la parte extrema Norte de La Esperanza, siendo su sede en el sector de Wichanzao.


Esta Parroquia a su vez abarca los Centros Pastorales Virgen de La Puerta en el sector Fraternidad
y San Miguel Arcángel en el sector Las Palmeras.

Parroquia Cristo Rey

3.2.1. PATRIMONIO INMATERIAL:


A) Leyendas

Leyenda del Cerro de Cabras

Es la elevación más alta que posee la población y de su origen se han dicho diferentes versiones,
tal es así que como anécdotas se comentan que una señora que la llamaban La Mamá Machuca,
por petición del médico llevó a su esposo a vivir a este lugar, es decir a la cima de este cerro, la
misma que tiempo después se dedicó a la cría de cabras, logrando incrementar en gran cantidad
el número de estos animales, y por tal motivo en virtud de la identificación que hizo la gente con
estos animales posteriormente a este cerro se lo conoce con el nombre de Cerro Las Cabras.

B) Himno al distrito La Esperanza

LA ESPERANZA, es la fuerza invencible

de este pueblo que lucha y prospera

somos pueblo al que Dios acompaña,

somos luz que florece en la tierra (bis)

ESTROFAS

Arco Iris, también Takaynamo,

monumentos de origen Chimú,

invitaron a hombres de ancestros


a poblar el inmenso arenal,

Convirtiendo su suelo señero

En sagrada moral ideal (rep. bis)

II

LA ESPERANZA, es el fuego que anima

a sus barrios, hogares y plazas.

LA ESPERANZA el trabajo bendice

con el fruto feliz esperado.

LA ESPERANZA es distrito que alumbra

en las tierras de La Libertad (rep. bis).

D) PLATOS TIPICOS QUE SE REPRODUCE EN NUESTRO DISTRITO LA


ESPERANZA

Arroz con pollo


Arroz con pato

Shambar
Tallarines con pollo

Aji de gallina

Lomito saltado

3.2.3. Patrimonio industrial ( falta el informe del grupo de tu aula) Creo que es de
DEVORA…. LO REEPLAZAS

A continuación mostraremos algunas de las industrias visitadas por nosotros:


Metal park:

Eurotuo:

Construcción y metálicas:
Forestal del norte:

Metal bus:

Limagas:Backus:
CAPITULO IV

4.1. METODOLOGÍA

4.1.1.- Tipo de Investigación: Investigación no experimental, se ha empleado el método


cualitativo y cuantitativo para poder determinar el grado de conocimiento y valoración del
patrimonio cultural del distrito La Esperanza., es decir se exploró el nivel de conocimiento
alcanzado por las y los estudiantes y sus expectativas e intereses actuales sobre el Patrimonio
Cultural.

De manera complementaria, para este estudio, se ha realizado utilizando fuentes de información


Primaria como la encuesta a los estudiantes para corroborar la hipótesis y la entrevista a los
pobladores más antiguos que conocen, qué fueron elaboradas por los estudiantes.

Fuentes secundarias como: Fuente documental es decir documentos de archivo que contienen
una información de cualquier fecha, forma y soporte material, producidos o recibidos por
cualquier persona física o moral, y por toda institución pública o privada en el ejercicio de su
actividad.

Fuentes de información bibliográfica; tratados, monografías, manuales, artículos de


publicaciones periódicas que plasman la investigación científica sobre los bienes del patrimonio
cultural.

Fuentes de información gráfica. La imagen es decir los documentos gráficos: grabados, planos
fotografías dibujos constituyen el primer acercamiento a las diversas manifestaciones culturales.

Tamaño de la muestra: La población a la que se le aplicado los cuestionarios de estudio son: A


100 estudiantes, cuyas edades oscilan entre 12 y 17 años.
CAPÍTULO V

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

ACA SE TIENE QUE SISTEMATIZAR LOS PORCENTAJES DE LA ENCUESTA QUE ESTA EN EL


ANEXO QUE FUE HECHO POR EL GRUPO DE TU AULA, YA QUE LOS NÚMEROS QUE ESTA SON
DE ORA ENCUESTA DE OTRA AULA.

4.1. Resultado de la encuesta

ASPECTOS PORCENTAJES
1. En cuanto al Restos Religión costumbres Solo la a Todas las
conocimiento sobre el arqueológicos a.
concepto de P.C. 28 3 31 11 27
¿Qué idea tienes sobre
patrimonio cultural?
¿Conoces algunos Si No
elementos del P.C. del
37 63
Distrito La Esperanza?

2.En cuanto su valoración visitando Asistiendo a eventos Ninguno


¿Participas activamente culturales
del patrimonio? 46 28 26
3. En cuanto a su Si No Ninguno
importancia 87 13 0
¿Crees que es
importante conservar y
mantener los elementos
patrimoniales de nuestro
distrito?
¿El patrimonio cultural Si No desconozco
forma parte de las 41 26 33
preocupaciones de los
políticos de mi distrito?
4. En cuanto a su Si No desconozco
conservación 23 57 20
¿Cree que nuestro
patrimonio se encuentra
en buen estado de
conservación?
5.-En cuanto a su difusión Si No desconozco
¿Cree que se están 33 50 17
realizando suficientes
esfuerzos para que los
ciudadanos, estudiantes
lo conozcan y lo disfruten
adecuadamente?
6. En cuanto a su Si No A veces
compromiso
¿Te sientes 55 18 27
comprometido de alguna
manera con la
conservación del
Patrimonio cultural de tu
distrito?
En su opinión, ¿en qué Nada importante Poco importante Muy
medida consideras importante
importantes Programas
de investigación para 6 27 67
conocer por parte de los
estudiantes?
En su opinión, ¿en qué Nada importante Poco importante Muy
medida consideras importante
importantes acciones de
divulgación y adecuación 9 28 63
para facilitar su uso y
disfrute, por los
estudiantes.

4.2. Análisis de resultados

Acá se tiene que comparar los conceptos de P.C. , de valoración, de la importancia de su


conservación, participación de estudiantes en la valoración del patrimonio, con los resultados de
la encuesta hecha por tu aula que esta en el anexo, e información encontrada en la entrevista de
los mas antiguos, del marco teórico. Alli tiene un modelo según la encuesta de otra aula.

-Criterio concepto de Patrimonio Cultural: Teniendo como base las nociones de Patrimonio
Cultural expuestas por la UNESCO y la consignada en la ley del Patrimonio Cultural de la
Nación, descritas en el marco teórico del presente trabajo, se ha tenido como definición
referencial para la validación de las respuestas de los estudiantes aquellas construcciones de
frases que de manera coherente utilicen significantes con proximidad semánticas a: La mayoría
(31%) refirió que la idea que tiene es costumbres , y un 39% de restos arqueológicos y un 27%
tiene claro lo que es Patrimonio cultural. Lo que nos induce que debemos de trabajar 73% que
tiene confuso el concepto de patrimonio Cultural.

-En cuanto a preguntas de su valoración al patrimonio cultural, un 46% visita cuando tiene
oportunidad los restos arqueológicos, frente a un 26% que muestra indiferencia en participar en
conocer el P.C.

-En cuanto a su importancia de conservación y mantener los elementos del patrimonio cultural
consideran en su gran mayoría (87%) que es importante su conservación y esto es corroborada

con lo que nos dice la UNESCO en cuanto la importancia de su conservación del patrimonio
cultural que es fundamental para salvaguardar la identidad de los pueblos.

-En cuanto a su compromiso la mayoría de los encuestados manifiestan que se sienten


comprometidos y consideran muy importante los programas de investigación del patrimonio
cultural de su pueblo como de acciones de divulgación y adecuación para facilitar su uso y
disfrute, por los estudiantes, este resultado se afirma con lo que sustenta el Dr. JOAQUÍN PRATS,
en su artículo científico “ La relación entre el patrimonio cultural y la educación es de gran
actualidad, donde afirma que existe una clara tendencia hacia la revalorización de los bienes
patrimoniales y a su utilización como recurso educativo.
CAPÍTULO VI

PROPUESTA (Pueden mejorarla de acuerdo que se encontro en la encuesta.

La enseñanza de Patrimonio Cultural a nivel secundaria, que está centrada básicamente en el


área Formación Ciudadana, debe ser reforzada a través de la investigación para que los
estudiantes se sientan parte de la valoración y conservación de su patrimonio cultural de su
localidad.

-Instituir recursos como las Tics para la creación de páginas Web, blogs, donde las y los
estudiantes puedan difundir lo recopilado e investigado sobre los bienes materiales e inmateriales
de su distrito.

-Programar las visitas in situ de monumentos y manifestaciones culturales.

- Elaborar materiales, con participación de toda la comunidad educativa, referidos a la existencia,


cuidado y defensa del Patrimonio Cultural, y exponerlos en la institución.
CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS


BIBLIOGRAFÍA
Anexos
No se olviden de poner la bitácora, fichas textuales,etc.

La entrevista de acuerdo al grupo de tu aula.

ENTREVISTAS
Entrevista a la Sra. Paulina Maldonado huacca,edad 73 años, con domicilio en
Tadeo Monagas, parte alta- La esperanza.
¿Cómo era nuestro distrito hace 30 años?
-Era pura arena y pocas casas o ranchos

¿Qué tradiciones conoces?


-Palo cilulo

¿Qué actividades festivas se hacían?


-Palo cilulo

Entrevista a Felicinda Terrones Plasencia, edad 76 años, domicilio Benito Juares,


Parte alta- La esperanza.

¿Cómo era nuestro distrito hace 30 años?


-Era pampones y ranchos a mucha gente buscando hogares

¿Qué tradiciones conoces?


-Comer shambar todos los lunes

¿Qué actividades festivas se hacían?


-Palo cilulo y fiesta todos los fines de semana con el barrio

Entrevistadora: Rodríguez Abanto Cecilia

Entrevista a la Sra. Teodora Valverde Torrejon, edad 81 años, domicilio Marco


del Pont, cuadra 1, Parte baja-La esperanza.
¿Cómo era nuestro distrito hace 30 años?
-Era más unido ya que contaba con menos
pobladores.

¿Qué tradiciones conoces?


-Antes los vía crucis y ese tipo de
fiestas patronales eran tradiciones nuestras.

¿Qué actividades festivas se hacían?


-En los aniversarios del distrito
todos los años se organizaba verbenas
en donde todos los pobladores asistíamos

Entrevista al Señor Fabian Huamanchumo Torrealva, edad 78 años, domicilio Las


Palmeras- Parte alta –La esperanza.
.
¿Cómo era nuestro distrito hace 30 años?
-Había menos delincuencia, pandillaje,
y vivíamos apoyándonos siempre.

¿Qué tradiciones conoces?


-Recuerdo que las fiestas en navidad, los
niños hacían cartas a papá Noel y se disfrazaban de
pastorcitos, se jugaban carnavales con talco, globos,
eso constituía gran parte de nuestras tradiciones.
¿Qué actividades festivas se hacían?
-Se organizaban celebraciones por nuestros patrones.

Entrevistador: Saldaña Huertas Manuel

Entrevista a la Sra. Teolinda Ríos Peña, edad 59 años, domicilio Benito Juares, parte alta- La
esperanza.
¿Cómo era nuestro distrito hace treinta años?

-si bien no recuerdo era pura arena más en

Las partes altas lo cual muchas de las personas

Elaboraban su casa de esteras para protegerse

Del frio.

¿Qué tradiciones conoces?

-Tradiciones, haber era muy común q los

Habitantes coman su shambar los lunes

Como también.

¿Qué actividades festivas hacían?

-Bueno, los muchachos más jugaban se

Podría decir los carnavales con globos de agua

Entrevistadora: Rodríguez Vásquez Luz

¿QUE HISTORIAS CONOCES DE TU DISTRITO?

Anteriormente sufríamos de agua ya que las cisternas venían a abastecernos y teníamos que
pagar una cierta cantidad de dinero para poder acceder a ese servicio lo cual ahora ya no,
bueno eso eran épocas pasadas ahora tenemos servicios que podemos abastecer más fácil ya
que antes teníamos que cargar baldes de agua a nuestra casa.
¿CÓMO HERA ANTES EL DISTRITO DE LA ESPERANZA?
Anteriormente yo como ciudadana de la esperanza te podría contar como Los moradores,
familias de menores recursos invadieron progresivamente los extensos arenales a lo largo de la
Panamericana Norte. Hubo fuertes enfrentamientos entre “propietarios” e “invasores” y éstos
últimos sufrieron atropellos y represión por las
fuerzas del orden, hasta que el Estado los
reconoció y legalizó, validando su posesión. El
distrito fue creciendo y consolidando poco a
poco, mediante la auto construcción de
viviendas y equipamientos comunales, la
organización de sus servicios, el desarrollo de
actividades económicas, industriales,
comerciales y de servicios. A la fecha
comprende un total de 9 barrios, 15
asentamientos humanos y 2 urbanizaciones
populares, comprendiendo dentro de su
territorio el Parque Industrial de Trujillo.

ELABORACIÓN DE LA ENCUESTA

ENCUESTA

Estimado, compañero (a) agradecemos responder la presente encuesta, que es de manera


anónima
Sobre el PATRIMONIO CULTURAL DE NUESTRO DISTRITO. ¡Gracias por tu participación!
Instrucciones: Lee atentamente cada una de las preguntas, marcando una de las alternativas y
/o escribiendo la respuesta, según lo indicado.

1. ¿Qué idea tienes sobre PATRIMONIOCULTURAL?


(a ) Restos arqueológicos (b) religión ( c) costumbres (d) Solo la a (e) todas

2. ¿conoces algunos elementos del Distrito La Esperanza?

(a ) Si (b ) No ( c) Desconozco

3. ¿Participas activamente del patrimonio?


(a) Visitando ( b) asistiendo a eventos culturales (c) ninguno

4. ¿Crees que es importante conservar y mantener los elementos patrimoniales de


nuestro distrito?
( a ) Sí (b) No ¿ Por qué?
………………………………………………………………………………………………

5. ¿El patrimonio cultural forma parte de las preocupaciones de los políticos de mi


distrito?
( a) Sí (b) No ( c) Desconozco

6. ¿Cree que nuestro patrimonio se encuentra en buen estado de conservación?


( a) Si ( b) No ( c) desconozco

7. ¿Cree que se están realizando suficientes esfuerzos para que los ciudadanos,
estudiantes lo conozcan y lo disfruten adecuadamente?

(a) Si (b) No (c) Desconozco

8. ¿Te sientes comprometido de alguna manera con la conservación del Patrimonio


cultural de tu distrito?
(a) Si ( b) No (c) A veces

9. En su opinión, ¿en qué medida consideras importantes cada uno de los siguientes
aspectos
-Programas de investigación para conocer por parte de los estudiantes.
(a) Nada importante (b) poco importante (c) Muy importante
-Acciones de divulgación y adecuación para facilitar su uso y disfrute, por los
estudiantes.
(a) Nada importante (b) poco importante (c) Muy importante
SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE LA ENCUESTA
ANALIZAMOS LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA SOBRE
EL PATRIMONIO CULTURAL
1.- ¿QUE IDEA TIENES SOBRE PATRIMONIO CULTURAL?
1.1.- TABULACIÓN:

ITEM 01

RESPUESTAS 100 = 100%

RESTOS ARQUEOLOGICOS 29 = 29%

RELIGION 0 = 0%

COSTUMBRES 15 = 15%

TODAS 56 = 56%

1.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿QUE IDEA TIENES SOBRE PATRIMONIO


CULTURAL?
100
50
0
RESTOS RELIGIÓN COSTUMBRES TODAS LAS
ARQUEOLÓGICOS ANTERIORES

Serie 1 Serie 2

1.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

RESTOS ARQUEOLÓGIOCOS COSTUMBRES RELIGIÓN TODAS


1.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 56% que corresponde a 56 estudiantes, consideran que el


patrimonio cultural se refiere a restos arqueológicos, religión y costumbres, mientras que el 29%
que corresponde a 29 estudiantes consideran restos arqueológicos, el 15% que corresponde a 15
estudiantes opinan que se refiere a costumbres y por último el 0% que corresponde a 0
estudiantes consideran que es la religión.

En conclusión podemos decir que la mayoría que es el 56% de encuestados, tiene una idea clara
lo que es el patrimonio, frente a un 44% (entre los que respondieron: costumbres y restos
arqueológicos) sostuvieron una alternativa lo que corrobora nuestra hipótesis que existe un buen
número de estudiantes que falta tener un conocimiento claro lo que es patrimonio cultural.

2.- ¿QUÉ ELEMENTOS DE PATRIMONIO CULTURAL CONOCES DEL


DISTRITO LA ESPERANZA?

2. 1.- TABULACIÓN:

ITEM 02

TOTAL 100 = 100%

LEYENDA 32 = 32%

TRADICIONES 28 = 28%

FESTIVIDADES 26 = 26%

PATRIMONIO INDUSTRIAL 14 = 14%

2.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿QUE ELEMENTOS DE PATRIMONIO CULTURAL


CONOCES DEL DISTRITO LA ESPERANZA?
40
20
0
LEYENDAS TRADICIONES FESTIVIDADES PATRIMONIO
INDUSTRIAL

Serie 1 Serie 2
2.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

LEYENDAS TRADICIONES
FESTIVIDADES PATRIMONIO INDUSTRIAL

2.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 32% corresponde a 32 estudiantes, conocen leyendas referente


a su patrimonio cultural, el 28% que corresponde a 28 estudiantes, conocen tradiciones sobre su
patrimonio cultural, el 26% que corresponde a 26 estudiantes conocen festividades sobre su
patrimonio cultural y el 14% que corresponde a 14 estudiantes conocen patrimonios industriales.
Lo que refleja que los encuestados manifiestan saber uno de los elementos del patrimonio
cultural, pero específicamente cuales son tienen cierta duda.

3.- ¿CONOCES OTROS ELEMENTOS DEL PATRIMONIO CULTURAL?


3.1.- TABULACIÓN:

ITEM 03

RESPUESTAS 100 = 100%

SI 26 = 26%

NO 74 = 74%

3.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿CONOCES OTROS ELEMENTOS DEL


PATRIMONIO CULTURAL?
100

50

0
SI NO

Serie 1 Serie 2
3.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

SI NO

3.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 74% que corresponde a 74 estudiantes respondieron que NO


conocen otros elementos del patrimonio cultural mientras que el 26% que corresponde a 26%
respondieron que SI conocen otros elementos del patrimonio cultural, manifestando
comoXXXXXXXX

4.- ¿PARTICIPAS ACTIVAMENTE DEL PATRIMONIO CULTURAL?


4.1.- TABULACIÓN:

ITEM 04

RESPUESTAS 100 = 100%

SI 57 = 57%

NO 43 = 43%

4.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿PARTICIPAS ACTIVAMENTE DEL


PATRIOMONIO CULTURAL?
100

50

0
SI NO

Serie 1 Serie 2
4.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

SI NO

4.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 57% que corresponde a 57 estudiantes respondieron que SI


participan activamente del patrimonio cultural y el 43% que corresponde a 43 estudiantes
respondieron que No participan activamente del patrimonio cultural. En conclusión podemos
afirmar que existe un buen porcentaje como es el 43% que necesita ser concientizado y motivado
para tener interés pon lo nuestro.

5.- ¿CREES QUE ES IMPORTANTE CONSERVAR Y MANTENER LOS


ELEMENTOS PATRIMONIALES DE NUESTRO DISTRITO?
5.1.- TABULACIÓN:

ITEM 05

RESPUESTAS 100 = 100%

SI 90 = 90%

NO 10 = 10%
5.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿CREES QUE ES IMPORTANTE CONSERVAR Y


MANTENER LOS ELEMENTOS PATRIMONIALES?
100

50

0
SI NO

Serie 1 Serie 2

5.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

SI NO

5.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 90% que corresponde a 90 estudiantes afirman que SI es


importante conservar y mantener los elementos patrimoniales de nuestro distrito, mientras que el
10% que corresponde a 10 estudiantes afirman que NO es importante conservar y mantener los
elementos patrimoniales de nuestro distrito. Ante esta respuesta nos va hacer fácil llegar hasta
ellos y promover el conocimiento y conservación del patrimonio cultural del distrito.

6.- ¿EL PATRIMONIO CULTURAL FORMA PARTE DE LAS


PREOCUPACIONES DE LOS POLÍTICOS DE MI DISTRITO?
6.1.- TABULACIÓN:
ITEM 06

RESPUESTAS 100 = 100%

SI 21 = 21%

NO 28 = 28%

DESCONOCE 51 = 51%

6.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿EL PATRIMONIO CULTURAL FORMA PARTE DE LAS


PREOCUPACIONES DE LOS POLITICOS DE MI DISTRITO?
60
40
20
0
SI NO DESCONOCE

Serie 1 Serie 2

6.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

SI NO DESCONOCE

6.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 51% que corresponde a 51 estudiantes desconocen si los políticos
de su distrito se preocupan por el patrimonio cultural, el 28% que corresponden a 28 estudiantes
afirman que los políticos de su distrito no se preocupan por su patrimonio cultural y el 21% que
corresponde a 21 estudiantes afirma que los políticos de su localidad si se preocupan por su
patrimonio cultural. A la mayoría le falta conocer de quienes son las responsabilidades de
conservar y promover el patrimonio cultural del distrito.
7.- ¿CREE QUE NUESTRO PATRIMONIO SE ENCUENTRA EN BUEN ESTADO DE
CONSERVACIÓN?

7.1.- TABULACIÓN:

ITEM 07

RESPUESTAS 100 = 100%

SI 21 = 21%

NO 58 = 58%

DESCONOCE 21 = 21%

7.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿CREES QUE NUESTRO PATRIMONIO SE ENCUENTRA


EN BUEN ESTADO DE CONSERVACIÓN?
100

50

0
SI NO DESCONOCE

Serie 1 Serie 2

7.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

SI NO DESCONOCE
7.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 58% que corresponde a 58 estudiantes afirman que nuestro
patrimonio cultural NO se encuentra en buen estado, el 21% que corresponde a 21 estudiantes
afirma que nuestro patrimonio cultural SI se encuentra en buen estado, mientras que el 21% que
corresponde a 21 estudiantes desconoce del tema. Esto refleja que ante este conocimiento tomar
medidas de intervención para promover su conservación.

8.- ¿CREES QUE SE ESTÁN REALIZANDO SUFICIENTES ESFUERZOS PARA QUE LOS
CIUDADANOS, ESTUDIANTES LO CONOZCAN Y LO DISFRUTEN
ADECUADAMENTE?

8.1.- TABULACIÓN:

ITEM 08

RESPUESTAS 100 = 100%

SI 26 = 26%

NO 45 = 45%

DESCONOCE 29 = 29%

8.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿CREES QUE SE ESTÁN REALIZANDO SUFICIENTES


ESFUERZOS PARA QUE LOS CIUDADADOS, ESTUDIANTES LO
CONOZCAN Y LO DISGRUTEN ADECUADAMENTE?
50

0
SI NO DESCONOCE

Serie 1 Serie 2
8.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

SI NO DESCONOCE

8.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 45% que corresponde a 45 estudiantes afirman que NO se están
realizando suficientes esfuerzos para que los ciudadanos y estudiantes lo conozcan y lo disfruten
adecuadamente, el 26% que corresponde a 26 estudiantes afirman que, SI se están realizando
suficientes esfuerzos para que los ciudadanos y estudiantes lo conozcan y lo disfruten
adecuadamente, mientras que el 29% que corresponde a 29 estudiantes desconocen del tema.
Esto nos confirma que nuestro patrimonio nos serviría como un espacio para promover su
conocimiento y que se debe de darle importancia y usarlo pedagógicamente.

9.- ¿TE SIENTES COMPROMETIDO DE ALGUNA MANERA CON LA CONSERVACIÒN


DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TU DISTRITO?

9.1.- TABULACIÓN:

ITEM 09

RESPUESTAS 100 = 100%

SI 60 = 60%

NO 12 = 12%

A VECES 28 = 28%

9.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿TE SIENTES COMPROMETIDO DE ALGUNA MANERA


CON LA CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL DE
TU DISTRITO?
9.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

SI NO AVECES

9.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 60% que corresponde a 60 estudiantes afirman que, SI se sienten
comprometidos con la conservación del patrimonio cultural de su distrito, el 28% que
corresponde a 28 estudiantes afirman que a veces se sienten comprometidos con la conservación
de patrimonio cultural de su distrito, mientras que el 12% que corresponde a 12 estudiantes
afirman que NO se sienten comprometidos con la conservación del patrimonio cultural de su
distrito. Sigue existiendo un porcentaje de un 40% ( 28más 12 ) de estudiantes que necesitan ser
concientizados para poder desarrollar su compromiso para su identificación, conservación y
promoción del patrimonio cultural del distrito.

10.- ¿CONSIDERAS IMPORTANTE LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN PARA


CONOCER POR PARTE DE LOS ESTUDIANTE?

10.1.- TABULACIÓN:
ITEM 10

RESPUESTAS 100 = 100%

NADA IMPORTANTE 19 = 19%

POCO IMPORTANTE 74 = 74%

MUY IMPORTANTE 7 = 7%

10.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿CONSIDERAS IMPORTANTE LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACION


PARA CONOCER POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES?
100

50

0
NADA IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY IMPORTANTE

Serie 1 Serie 2

10.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

NADA IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY IMPORTANTE

10.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 74% que corresponde a 74 estudiantes afirman que es poco
importante los programas de investigación para conocer parte de los estudiantes, el 19% que
corresponde a 19 estudiantes consideran que es nada importante los programas de investigación
para conocer por parte de los estudiantes y el 7% que corresponde a 7 estudiantes consideran
que es muy importante los programas de investigación para conocer por parte de los
estudiantes.
También podemos afirmar que un buen porcentaje que necesita saber que nuestro patrimonio lo
podemos conocer y difundir a través de programas de investigación, para conocer la
problemática y poder intervenir desde el colegio, para promover la identidad esperancina y
lograr futuros ciudadanos que puedan velar por su conservación y promoción.

11.- ¿CONSIDERAS IMPORTANTE ACCIONES DE DIVULGACIÓN Y ADECUACIÓN PARA


FACILITAR SU USO Y DISFRUTE, POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES?

11.1.- TABULACIÓN:

ITEM 11

RESPUESTAS 100 = 100%

NADA IMPORTANTE 13 = 13%

POCO IMPORTANTE 77 = 77%

MUY IMPORTANTE 10 = 10%

11.2.- GRÁFICO DE BARRAS:

¿CONSIDERAS IMPORTANTE LAS ACCIONES Y ADECUACIONES


PARA FACILITAR SU USO Y DISFRUTE, POR LOS ESTUDIANTES?
100

50

0
NADA IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY IMPORTANTE

Serie 1 Serie 2

11.3.- GRÁFICO CIRCULAR:

RESPUESTAS

NADA IMPORTANTE POCO IMPORTANTE MUY IMPORTANTE


11.4.- INTERPRETACIÓN:

Según el total de encuestados el 77% que corresponde a 77 estudiantes afirman que es poco
importante las acciones y adecuación es para facilitar su uso y disfrute, por los estudiantes, el
13% que corresponde a 13 estudiantes consideran que es nada importante las acciones y
adecuación es para facilitar su uso y disfrute, por los estudiantes y el 7% que corresponde a 7
estudiantes consideran que es muy importante las acciones y adecuación es para facilitar su uso
y disfrute, por los estudiantes. También podemos afirmar que un buen porcentaje que necesita
saber que nuestro patrimonio lo podemos conocer y difundir a través de programas de
investigación y acciones para facilitar su uso, para su estudio en el mismo lugar.

FOTOGRAFIAS QUE EVIDENCIA LA APLICACIÓN DE LA ENCUESTA