Laporan Kegiatan Magang 3 Desy

LAPORAN KEGIATAN
PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG III

DI SEKOLAH DASAR NEGERI (SDN) KETAWANGGEDE
MALANG
LAPORAN
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Program Magang
Oleh
DESY NORMA ILAHI
201410430311279
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2017
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan Kegiatan Magang III telah diperiksa dan disetuji oleh:
Kepala Sekolah Guru Pembimbing Magang (GPM),
Bambang Suryadi, S.Pd., M.Pd. Binti Hafidloh, S.Pd

NIP 19690721 199703 1 006 NIP. 197708132010012010
Menyetujui
Dosen Pembimbing Magang (DPM)
Drs. Lud Waluyo, M.Kes

NIP. 131930144
ii | L a p o r a n M a g a n g 3
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Allah SWT karena dengan rahmat dan
karuniaNya sehingga penyusunan laporan kegiatan pelaksanaan program magang
III di SDN Ketawanggede ini dapat terselesaikan. Laporan Pelaksanaan Program
Magang III ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Magang III.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. Lud Waluyo,

M.Kes Selaku dosen pembimbing magang III, Bapak Bambang Suryadi S.Pd
M.Pd selaku kepala sekolah SDN Ketawanggede, dan Ibu Binti Hafidloh, S.Pd.
selaku guru pembimbing magang yang telah membimbing penulis dalam
menyelesaikan kegiatan program magang III dan tidak lupa penulis ucapkan
banyak terima kasih kepada semua guru dan berbagai pihak yang telah membantu,
membimbing dan mengarahkan penulis selama melaksanakan Magang untuk
belajar menjadi guru yang sesungguhnya.
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu, kritik dan saran sangat penulis harapkan demi meningkatkan mutu dan
kesempurnaan laporan yang akan datang. Untuk itu penulis ucapkan banyak
terima kasih. Akhirnya penuis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak. Amin.
Malang, 10 Oktober 2017
Penulis
iii | L a p o r a n M a g a n g 3
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ............................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. vi
BAB I ...................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
A. Latar Belakang............................................................................................ 1
B. Tujuan ......................................................................................................... 2
C. Manfaat ....................................................................................................... 2
BAB II ..................................................................................................................... 5
HASIL PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG ............................................... 5
A. Penyusunan RPP ......................................................................................... 5
a. Deskripsi Penyusunan RPP ....................................................................... 5
b. Masalah dan Kendala dalam Menyusun RPP dengan Guru ..................... 6
c. Faktor Penghambat dan Pendukung Menyusun RPP dengan Guru .......... 7
B. Praktik Mengajar ........................................................................................ 7
a. Deskripsi Praktik Mengajar ...................................................................... 7
b. Masalah atau Kendala dalam Praktik Mengajar ....................................... 8
c. Faktor Penghambat dan Pendukung Praktik Mengajar ............................. 9
BAB III ................................................................................................................. 11
PENUTUP ............................................................................................................. 11
A. Kesimpulan ............................................................................................... 11
B. Saran ......................................................................................................... 11
iv | L a p o r a n M a g a n g 3
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.1 RPP Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 4 ....................................... 13
Lampiran 1.2 RPP Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 3 ....................................... 29
Lampiran. 1.3 Dokumentasi Kegiatan belajar Mengajar ..................................... 43
Lampiran 1.4 Jurnal Harian Magang 3................................................................ 45
v|Lapor an M agang 3
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.2 ........................................................................................................ 43
Gambar 1.1 ........................................................................................................ 43
Gambar 1.4 ........................................................................................................ 43
Gambar 1.6 ........................................................................................................ 43
Gambar 1.5 ........................................................................................................ 43
Gambar 1.3 ........................................................................................................ 43
Gambar 1.10 ...................................................................................................... 44
Gambar 1.9 ........................................................................................................ 44
Gambar 1.8 ........................................................................................................ 44
Gambar 1.7 ........................................................................................................ 44
vi | L a p o r a n M a g a n g 3
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju

kearah kedewasaan dalam proses berfikir dan bertindak. Dalam dunia
pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan adanya seorang guru yang
berperan penting dalam lembaga pendidikan. Guru merupakan sosok yang
selalu dicontoh oleh siswanya baik dalam prilaku, sikap maupun
penampilan. Dalam usaha mencerdaskan kehidupan bangsa, tugas guru
sebagai pendidik tidaklah dapat dikatakan ringan, sebab tidak hanya
memberikan bekal pada anak didik berupa ilmu pengetahuan semata,
tetapi hal yang lebih penting adalah membentuk keperibadian anak didik
menjadi manusia yang berguna bagi dirinya, orang tua, masyarakat, agama,
bangsa dan Negara.
Seorang pendidik yang diterjunkan kedunia pendidikan hendaknya

dibekali dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang sesuai
dengan profesi, dan kemampuan diri agar dalam melaksanakan tugasnya
dapat berhasil seperti yang diharapkan.
Secara teoritis mahasiswa calon guru dibangku perkuliahan telah

mempelajari berbagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan
pendidikan, namun apa yang diperoleh nampaknya belum cukup sebagai
bekal bagi seorang pendidik yang profesional.
Untuk melengkapi kekurangan tersebut, maka mahasiswa calon
pendidik jurusan FKIP di Universitas Muhammadiyah Malang diwajibkan
untuk melaksanakan matakuliah magang III di sekolah-sekolah yang telah
ditetapkan berdasarkan UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standart Nasional Pendidikan, PP Nomor
74 Tahun 2008 tentang Guru, PP Nomor 17, Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan, peraturan presiden RI nomor
8 tahun 2012 tentang kerangka kualifikasi nasional Indonesia (KKNI),
1|Lapor an M agang 3
peraturan menteri pendidikan nasional nomor 16 tahun 2007 tentang
standart kualifikasi akademik dan kompetensi guru, peaturan menteri
pendayagunaan aparatur negara dan efomasi birokasi nomor 16 tahun 2009
tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya, surat keputusan dekan
FKIP UMM nomor E.6.f/344/FKIP-UMM/III/2014 tentang perubahan
kurikulum LPTK bagi program studi dilingkungan FKIP UMM, dan surat
keputusan dekan FKIP UMM nomor E.2/194/FKIP-UMM/III/2014
tentang tim kerja program magang di lingkungan FKIP.
Dengan demikian, diharapkan para mahasiswa calon guru setelah

menyelesaikan magang III di sekolah dapat memperoleh bekal yang
cukup untuk memasuki dunia pendidikan sesuai dengan tujuan dan
sasaran yang ingin dicapai melalui tugas mata kuliah magang III
tersebut.
B. Tujuan
Program Magang III bertujuan memberikan pengalaman awal

tambahan sesuai dengan kewenangan tambahan yang akan diberikan kepada
calon guru. Magang III juga bertujuan menyiapkan kemampuan awal calon
pendidik dengan mengalami langsung mengajar pada bidang-bidang tertentu
dalam waktu yang terbatas dengan menjadi “asisten guru”, misalnya :
mencoba mengajar dengan bimbingan melekat Guru Pembimbing Magang
dan dosen pembimbing magang, dengan tujuan mengalami langsung proses
pembelajaran, pemantapan jati diri pendidik, dan bukan untuk keterampilan
pembelajaran seperti yang terdapat pada PPL.
C. Manfaat
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi mahasiswa, sekolah
tempat magang, dan FKIP UMM. Semua itu dijabarkan sebagai berikut.
1. Manfaat bagi Mahasiswa
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi peserta magang yang
terdiri dari :
a. Mendapatkan pengalaman dan penghayatan melalui pengamatan
terhadap proses pembelajaran di kelas
b. Memperoleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja secara
indisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan ilmu dalam
mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah.
c. Memperoleh daya penalaran dalam melakukan penelaahan, perumusan
dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
d. Memperoleh penalaraan dalam penelaahan perumusan dan pemecahan
masalah pendidikan yang ada di sekolah.
e. Memperoleh pengalaman dan keterampilan dan keterampilan untuk
melaksanakan pembelajaran dan kegiatan menejerial di sekolah,
f. Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator, dan membantu pemikiran sebagai problem
solver.
2. Manfaat bagi Sekolah Tempat Magang
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi sekolah tempat magang
yang terdiri dari :
a. Menciptakan kerjasama yang saling menguntungkan antara sekolah
tempat magang dengan FKIP UMM.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut serta dalam menyiapkan calon
guru yang berdedikasi dan professional.
c. Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi dalam
merencanakan serta melaksanakan pengembangan sekolah.
3. Manfaat bagi FKIP UMM
Program magang ini diharapkan bermanfaat bagi FKIP UMM yang
terdiri dari :
a. Mendapatkan informasi tentang proses membangun kompetensi
pedagogik, kepribadian, dan social disekolah.
b. Mendapatkan informasi tentang proses pembelajaran dikelas.
c. Mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan
kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan lapangan kerja.
3|Laporan Magang 3
d. Membangun sinergitas antara sekolah dengan FKIP UMM dalam
mempersiapkan lulusan bermutu.
e. Mendapatkan umpan balik tentang kompetensi akademik mahasiswa
FKIP UMM.
f. Membina jaringan kerjasama dengan sekolah tentang magang dalam
upaya meningkatkan keterkaitan dan kesapadanan antara substansi
akademik dengan pengetahuan dan ketarampilan sumber daya
manusia yang dibutuhkan dalam pengembangan pendidikan
masyarakat.
4|Laporan Magang 3
BAB II
HASIL PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG
A. Penyusunan RPP
a. Deskripsi Penyusunan RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat pada Kelas IV-

A Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 4 dan Subtema 3 Pembelajaran 3.
Disusun dengan mengacu pada Permendiknas tentang Standar Proses yang
menjabarkan silabus dan Kompetensi Dasar (KD) yang nantinya akan
dikembangkan dalam indikator dan tujuan pembelajaran.
RPP mencakup aspek yang tertera pada indikator penilaian yang

tercantum pada lembar monitoring Guru pembimbing magang. Poin – poin
yang dimaksud yaitu :
1. Satuan pendidikan, kelas/semester, tema/subtema, pembelajaran

alokasi waktu
2. Kompetensi intimerupakan kemampuan dasar yang harus dikuasai
siswa berdasarkan 4 kriteria, yaitu berdasarkan religiusitas,
pengetahuan, keterampilan dan sosial.
3. Kompetensi dasar dan indikator merupakan deskripsi dari
pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa.
4. Tujuan pembelajaran berisi tentang capaian dalam pembelajaran.
5. Media, alat dan sumber pembelajaran merupakan perlengkapan
mengajar yang dibutuhkan sebagai penunjang pembelajaran
dikelas agar siswa tertarik dengan proses pembelajaran dengan
adanya media dan guru yang kreatif.
6. Pendekatan, strategi dan metode yaitu garis besar rancangan
pengembangan dari langkah-langkah pembelajaran.
7. Deskripsi kegiatan pembelajaran atau langkah-langkah merupakan
gambaran dari kegiatan belajar mengajar secara keseluruhan
didalam kegiatan mencakup pembuka, inti dan penutup, dan tidak
lupa dengan alokasin waktu dan metode yang kita pake
tercantumkan juga utuk mempermudah kita dalam mengajar.
8. Penilaian. Penilaian disesuaikan dengan kompetensi dasar dan
indikator yang sudah ditentukan. Penilaian menjadi salah satu
langkah untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.
9. Rangkuman materi berisi tentang materi yang akan disampaikan
pada setiap pembelajaran.
10. Lampiran media dan lain-lain sebagainya.
Dalam RPP kelas 4 tidak banyak yang di revisi oleh guru kelas, yang
perlu ditingkatkan penjabaran materi dan media yang digunakan untuk
menarik perhatian siswa perlu diperbaiki. Penyusunan RPP tematik juga
lebih disesuaikan dengan RPP terbaru yang dikeluarkan Permendiknas
tahun 2017.
b. Masalah dan Kendala dalam Menyusun RPP dengan Guru
Dalam menyusun RPP guru kelas tidak banyak menuntut, karena

guru banyak memberikan praktikan pemahaman terkait penyusunan RPP.
Kendala yang dihadapi yakni dalam penyusunan penilaian, penjabaran
materi, dan penggunaan media. Dalam praktik mengajar penilaian
merupakan hal penting yang harus mengacu dari beberapa aspek yaitu aspek
kognitif (Pengetahuan), aspek afektif (Sikap), dan aspek psikomotor
(Keterampilan). Praktikan dalam menyusun penilaian masih kurang detail
dalam penyusunan aspek penilaan sikap, sehingga perlu ditambahi absensi
siswa kelas 4a. Kemudian penjabaran materi masih kurang lengkap,
sehingga praktikkan perlu mengembangkan materi pembelajaran yang
digunakan agar siswa mampu menguasai materi secara luas.
Dalam pengembangan media pembelajarannya bisa ditambah dengan

lebih kreatif, sehingga siswa lebih tertarik untuk mengikuti pembelajaran.
Kendala-kendala tersebut terjadi pada praktik mengajar yang ke-1, namun
pada praktik mengajar yang ke-2 semua sudah lebih diperbaiki. Oleh karena
itu hasil penilaian RPP sudah lebih baik dalam menyusunnya.
c. Faktor Penghambat dan Pendukung Menyusun RPP dengan Guru
Faktor penghambat dalam penyusunan RPP hampir tidak ada karena

guru memberikan kebebasan yang seluas-luasnya untuk praktikan
mengembangkan ilmu pengetahuannya dalam menyusun RPP. Guru
memberikan faktor pendukung RPP berupa buku teks siswa dan guru serta
buku pendamping berupa LKS Tema 2 Subtema 2 pembelajaran 4 dan
subtema 3 pembelajaran 3, sehingga praktikan dapat menyusun RPP dengan
sebaik-baiknya. Mungkin terjadi beberapa kesalahan dalam penyusunan
dikarenakan konsep pengembangan yang lebih kreatif dan inovatif.
B. Praktik Mengajar
a. Deskripsi Praktik Mengajar
Pada kegiatan magang IV ini penulis melaksanakan praktik mengajar

dengan menggunakan acuan RPP yang telah dirancang. Dan media
pembelajaran yang menarik dirancang sesuai dengan pencapaian indikator
dan kompetensi dasar. Hal ini bertujuan agar kegiatan pembelajaran akan
berjalan dengan lancar dan tersampaikan dengan baik. Penulis mendapat
kesempatan untuk mengajar dikelas IV-A yang siswa berjumlah 24 siswa
dan 1 siswa ABK. Pelaksanaan praktik mengajar dilaksanakan pada hari
Kamis, 5 Oktober 2017 dengan mengajar Tema 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema 2 (Manfaat Energi) pembelajaran ke-4. Dengan materi Bahasa
Indonesia menulis poster; PPKN membahas tentang hak dan kewajiban
sebagai masyarakat, dan IPA mengenai penggunaan sumber energi. Pada
pembelajaran membuat poster menggunakan media Power point, video dan
peta konsep.
Pada praktik pembelajaran yang ke-2 dilaksanakan pada hari Selasa, 10

Oktober 2017 dengan mengajar Tema yang sama Subtema 3 (Energi
Alternatif) pembelajaran ke-3. Dengan materi Bahasa Indonesia menulis
laporan percobaan dan IPA mengidentifikasi manfaat kentang sebagai
energi alternatif. Pada KD PJOK tidak digunakan karena pembelajaran
PJOK sudah diambil alih oleh guru PJOK sendiri.
1. Kegiatan Pendahuluan
Sebelum pembelajaran dimulai, budaya rutin di sekolah yaitu berdoa
dan membaca Asmaul Husna bersama sebagai upaya rasa terima kasih
kepada Allah SWT dan membudayakan pendidikan karakter sesuai dengan
sila pertama. Kemudian dilanjutkan dengan kegiatan pembelajaran.
Pada kegiatan pendahuluan praktikan membuka pembelajaran dengan
mengucapkan salam. Kegiatan selanjutnya yaitu menanyakan kabar siswa.
Kemudian penulis melakukan kegiatan apersepsi materi pembelajaran
sebelumnya. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan pembelajaran buku
dan media sesuai dengan materinya.
2. Kegiatan Inti
Pada praktik mengajar yang ke-1, Guru menunjukkan poster tentang
“Hemat Air” kemudian siswa diajak untuk membuat poster dengan tahapan
membuat peta konsep isi dari poster yang akan dibuat secara berkelompok.
Kemudian dilanjutkan dengan membuat poster mapping sederhana secara
berkelompok dan dipresentasikan di depan teman-temannya. Sehingga
kelompok yang lain dapat memberikan apresiasi kepada temannya yang
mampu menjelaskan posternya.
Sedangkan pada praktik mengajar yang ke-2, guru memberikan
penjelasan terhadap siswa cara membuat laporan percobaan yang
dilanjutkan dengan melakukan percobaan uji coba baterai alami dari
kentang dengan menggunakan 2 koin, capit buaya, lampu, magrnet dan
kawat tembaga. Kemudian diakhir percobaan siswa diminta untuk membuat
laporan secara kelompok dan tugas individu di akhir.
3. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup guru memberikan penguatan materi dan penyampaian
pesan moral kepada siswa untuk terus semangat belajar. Kemudian diakhiri
dengan salam.
b. Masalah atau Kendala dalam Praktik Mengajar
Kendala dalam praktik mengajar calon guru sudah dirasa maklum bagi
wali kelas yang sudah memiliki pengalaman mengajar lebih banyak dari
yang lainnya. Untuk itu guru lebih banyak memberikan saran dan solusi
kepada praktikan untuk lebih banyak belajar dan mengembangkan ilmunya
dalam seni belajar mengajar.
Kendala yang dirasakan saat praktik pembelajaran yang pertama yaitu
siswa kelas IV-A ini sedikit sulit untuk diajak lebih cepat menerima materi
pembelajaran, sehingga saat praktik pembelajaran berjalan sangat lama.
Kemudian praktik pembelajaran ini dilakukan setelah siswa melaksanakan
UTS, sehingga saat siswa menerima pembelajaran baru mereka masih
belum siap. Dalam membuat poster mapping siswa masih kurang
bersemangat yang berakibat hasil yang mereka buat pun masih kurang
menraik dan sulit dipahami.
Kendala pembelajaran yang dirasakan saat praktik pembelajaran yang
ke-2 yaitu media pembelajaran yang sudah diingatkan untuk dibawah setiap
kelompok masih ada yang tidak membawa atau tidak sesuai yang
ditugaskan, sehingga percobaan baterai alami dari kentang dapat dikatakan
hampir gagal. Percobaan baterai alami tersebut yang seharusnya
menghasilkan energi cahaya namun pada uji coba lampu tidak dapat
menyala karena watt lampu yang digunakan terlalu besar. Akan tetapi,
percobaan tersebut dapat menghasilkan panas pada lampu sehingga terjadi
perubahan energi ke energi panas. Titik terang inilah yang dapat dijadikan
bahan oleh siswa untuk mengetahui energi alternatif melalui pembelajaran.
c. Faktor Penghambat dan Pendukung Praktik Mengajar
Secara umum, praktik mengajar dalam kelas IV tidak terdapat faktor

penghambat yang serius. Namun terdapat beberapa permasalahan kecil yang
biasa dijumpai siswa adalah kesulitan dalam memahami arahan dari penulis
sehingga siswa tersebut tidak mengerjakan tugas dari penulis, hal ini
berdampak kurang kondusifnya proses belajar mengajar.
Selain itu, permasalahan yang dijumpai pada proses pembelajaran
diantaranya adalah tentang input siswa yang berbeda-beda, yaitu lingkungan
keluarga dan lingkungan masyarakat yang menjadikan siswa memliki
pemahaman ataupun kebiasaan yang berbeda-beda. Seperti contoh yang
mendasar yakni siswa yang berasal dari asuhan orang tua yang
memperhatikan perkembangan hal akademik, maka siswa tersebut diberikan
fasilitas berupa les tambahan atau bimbingan sendiri dari orang tua serta
kebiasaan lingkungan rumah yang juga diperhatikan. Hal ini membuat
perbedaan kebiasaan disiplin pada siswa. Serta terdapat siswa yang
berkebutuhan khusus, dan siswa tersebut tidak mempunyai guru shadow
atau guru pamong. Sehingga siswa tersebut tidak bias mengikuti
pembelajaran dengan baik.
Namun, di luar faktor penghambat juga terdapat faktor pendukung
praktik mengajar di kelas, hal ini terlihat dari sikap aktif dan antusias siswa
dalam mengikuti proses pembelajaran. Keaktifan siswa menunjukkan bahwa
siswa belajar di rumah sebelumnya, sehingga ketika penulis memberikan
pertanyaan stimulus siswa dengan proaktif menjawab pertanyaan tersebut.
Keaktifan siswa tentunya juga diimbangi dengan ketransparansian hasil
kerja siswa yang dibagikan agar siswa dan orang tua dapat mengetahui
perkembangan akademik siswa.
Salah satu faktor pendukung ketika mengajar yaitu dengan
menggunakan media dan alat peraga. Dengan adanya media dan alat peraga
jadi siswa ikut serta aktif dalam pembelajaran, Keaktifan siswa
menunjukkan bahwa siswa belajar di rumah sebelumnya, sehingga ketika
penulis memberikan pertanyaan stimulus siswa dengan proaktif menjawab
pertanyaan tersebut. Keaktifan siswa tentunya juga diimbangi dengan
ketransparansian hasil kerja siswa yang dibagikan agar siswa dan orang tua
dapat mengetahui perkembangan akademik siswa.
10 | L a p o r a n M a g a n g 3
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan magang III di SD Ketawanggede Malang dilakukan pada 18
september hingga 13 oktober 2017. Pada kegiatan magang III ini banyak hal
yang dapat dijadikan pengalaman yang bermanfaat. Pengalaman yang
sebelumnya tidak didapatkan dalam kelas. Beberapahal yang dapat ditarik
kesimpulan selama kegiatan magang berlangsung yaitu : 1) Pengetahuan
kurikulum, 2) strategi pembelajaran, 3) Pengelolaan kelas, 4 ) Penyususunan
RPP, 5) sistem penilaian kepada siswa, dan 6) media pembelajaran.
Secara keseluruhan di SD Ketawanggede Malang sudah menerapkan
penggunaan kurikulum 2013. Sehingga dalamsistem evalusi pembelajaran
menggunakan system pembelajaran seperti yang ditetapkan di kurikulum
2013. Dalam praktiknya yaitupelaksanaan ujian berdasarkan tema. Khusus
matapelajaran olah raga, agama, Bahasa Inggris dan Bahasa jawa
mempunyai kompetensi dasar tersendiri terpisah dari kompetensi dasar
tema.
Berbagai kendala yang dihadapi tidak semata-mata sebagai hal yang
menakutkan, akan tetapi sebagai bahan evaluasi supaya pembelajaran lebih
baik. Kendala yang dihadapi lebih bersifat membangun. Kendala seperti
keterbatasan sarana dan prasarana tersebut dapat dialternatifkan dengan alat
lain yang dapat menunjang pembelajaran tetap berjalan sesuai dengan
perencanaan awal. Sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan baik.
B. Saran
Pelaksanaan magang III ini semoga menjadi lebih baik lagi
kedepannya. Berdasarkan praktik mengajar yang sudah penulis lakukan
bahwa perlu adanya persiapan yang matang sebelum melakukan kegiatan
belajar mengajar. Tidak hanya dari segi mental namun juga perlu adanya
persiapan bahan ajar dan media. Sehingga kegiatan belajar mengajar yang
dilakuakan menjadi lebih baik.
Penyusunan laporan magang ini diharapkan dapat bermanfaat bagi
peserta magang selanjutnya. Hal ini bertujuan supaya proses magang
selanjutnya dapat melaksanakan magang 3 dengan lebih baik khususnya
yang dilaksanakan di SD Ketawanggede Malang. Sebagai tempat aktualisasi
peran guru, SD Ketawanggede Malang banyak memberikan pelayanan dan
gurunya pun banyak memberikan bimbingan kepada mahasiswa magang.
Ilmu yang diberikan bukan untuk hari ini saja. Akan tetapi, untuk bekal
pada praktik belajar mengajar sebagai guru yang sesungguhnya.
Lampiran 1.1 RPP Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Ketawanggede

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat energi
Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 1 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 1 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 1 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar (KD)
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
Indikator :
3.2.1 Menyebutkan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat yang
hemat berenergi
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan
berbeda.
4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Indikator :
3.4.1 Menganalisis teks petunjuk penggunaan sumber energi
4.4.1 Menuliskan teks petunjuk penggunaan sumber energi dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik,
dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
Indikator
3.5.1 Menjelaskan cara penggunaan sumber energi agar menghemat energi.
4.5.1 Menggambarkan bagan cara penggunaan sumber energi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati poster, siswa mampu membuat teks petunjuk
tentang menghemat energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam
bentuk poster dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan poster yang
menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang
terhadap penggunaan energi dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis poster
 Cara memanfaatkan sumber energi agar tetap hemat
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning
 Model Pembelajaran : STAD
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, pengamatan,
penugasan dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengecek
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk siswa disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Guru menyampaikan apersepsi tentang:
 Tadi malam, siapa yang tidur lampunya
Alokasi
Waktu
dimatikan?
 Mematikan lampu ketika akan tidur, termasuk
perilaku apa anak-anak?
4. Guru menyampaikan Pembelajaran hari ini tentang
“Berhemat energi”
Inti 5. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok besar dengan siswa 85 Menit

heterogen
6. Siswa ditunjukkan gambar poster tentang “Hemat
Air”
7. Siswa bersama kelompoknya menganalisis poster
tersebut.
8. Siswa diberikan pertanyaan oleh guru apa-apa saja
yang ada dalam poster.
9. Siswa mengerjakan lembar kerja yang telah
disediakan oleh guru secara kelompok.
10. Siswa diberikan penjelasan mengenai cara membuat
poster dengan bimbingan guru
11. Siswa mengambil lotre pada kotak yang disediakan
guru untuk menentukan tema Lembar kerja
perkelompok.
12. Siswa secara berkelompok membuat peta konsep
poster pada lembar kerja siswa dengan bimbingan
guru
13. Siswa secara individu membuat poster Mapping
“Hemat Energi”pada Lembar Kerja.
14. Siswa secara Individu mempresentasikan hasil
posternya di depan teman-temannya.
15. Siswa bersama guru memberikan apresiasi pada
Alokasi
Waktu
siswa yang telah presentasi.
Penutup 16. Siswa bersama guru menyimpukan pembelajaran hari 10 menit

ini.
17. Guru menyampaikan pesan moral
18. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam.
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku
Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Revisi 2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu
Kurikulum 2013 Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Poster hemat energi “Hemat Air”
 Lembar Kerja Siswa
Media Pembelajaran
 Pensil warna/crayon/spidol warna
 Kertas gambar A4
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Kreatif
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Abid Havis Sugiono
2 Aditya Ramadani
Pamungkas
3 Ahmad Hary Tegar
4 Arin Aretha Abigail
5. Dava Putra Pertama
6. Dwi Putra Nur Ramadhani
7. Dwi Winda Rahayu
8. Imma Rizqiyyah Salsabilah
9. Jelo Angga Kusuma
10. Misel Gelbyziello
11. Mochammad Rayyan

Dhafinka Rairuz
12. Muhammad Alaika Bittuqo
13. Muhammad Alzka Fawwaz
14. Muhammad Fahmi

Aminuddin
15. Muhammad Farhan

Musyafak
16. Muhammad Vaiz Virdausy
17. Novita Nikmatul Indriany

Dwi Putri
18. Putri Chalisa Safitri
19. Valentino Rasyah Hariyadi
20. Vista Felicia Putri
21. Wahyu Dewi Anggraeni
22. Zahra Arifatuzzakiya
23. Zakia Khanza Ramadhanti
24. Laila Nur Faridah
25. Rula
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Rubrik Penilaian PPKN dan Bahasa Indonesia
Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Penilaian
4 3 2 1
Topik Jelas Memilih topik Topik yang dipilih Topik yang dipilih Belum mampu
yang fokus dan fokus dan kurang fokus memilih topik
tepat tentang berhubungan untuk posternya,
hemat energi dengan hemat sehingga
energi membutuhkan
pendampingan
penuh.
Teks petunjuk Terdapat teks Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 dari Belum memenuhi
petunjuk untuk 3 kriteria yang 3 kriteria yang kriteria yang
hemat energi diberikan. diberikan. diberikan.
dengan
1. Langkah-
langkah jelas
2. Runtut
3. Bisa
diaplikasikan
Hak dan Semua contoh- Sebagaian Sebagian Sebagian kecil
kewajiban contoh besar contoh- contoh-contoh contoh-contoh
yang contoh yang diberikan di yang diberikan di
diberikan di teks yang teks petunjukkan teks petunjukkan
petunjukkan diberikan di teks hemat energi hemat energi
hemat energi petunjukkan mengaplikasik an mengaplikasikan
mengaplikasikan hemat energi pelaksanaan hak pelaksanaan hak
pelaksanaan hak mengaplikas ikan dan kewajiban dan kewajiban
dan kewajiban pelaksanaan hak secara seimbang. secara seimbang.
secara seimbang. dan kewajiban
secara seimbang.
Penyajian Penyajian poster Penyajian poster Penyajian poster Penyajian poster
menarik dan mudah dipahami kurang menarik tidak menarik dan
mudah dipahami. namun kurang dan kurang bisa sulit dipahami.
menarik. dipahami.
Tabel Penilaian
Perlu
Pendampingan
Penilaian
4 3 2 1
Topik Jelas
Teks petunjuk
Hak dan
kewajiban
Penyajian

Guru Kelas IV-A Mahasiswa Praktikan
Lilis Sri Indah P. S.Pd. Desy Norma Ilahi

NIP 19630816 198303 2 014 NIM 201410430311279
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Bambang Suryadi, S.Pd., M.Pd.

NIP 19690721 199703 1 006
Lampiran 1
Poster “Hemat Air”
Lampiran 2
Lembar Kerja Kelompok

Peta Konsep
Tulislah Informasi yang kamu dapat dari poster tersebut secara singkat!
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Lampiran 3 Poster Mapping Hemat Energi
Lampiran 4
Lampiran 5
Peta Konsep
Lampiran Penilaian
Penilaian Sikap
Hari/Tanggal : Kamis/5 Oktober 2017 Subtema : 2 Pembelajaran : 4
Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kreatif
1 Abid Havis Sugiono √ √ √
2 Aditya Ramadani √
√ √
Pamungkas
3 Ahmad Hary Tegar √ √ √
4 Arin Aretha Abigail √ √ √
5. Dava Putra Pertama √ √ √
6. Dwi Putra Nur Ramadhani √ √ √
7. Dwi Winda Rahayu √ √
8. Imma Rizqiyyah Salsabilah √ √ √
9. Jelo Angga Kusuma √ √ √
10. Misel Gelbyziello √ √ √

√ √ √
Dhafinka Rairuz
12. Muhammad Alaika Bittuqo √ √ √
13. Muhammad Alzka Fawwaz √ √ √
14. Muhammad Fahmi

√ √ √
Aminuddin
15. Muhammad Farhan

√ √ √
Musyafak
16. Muhammad Vaiz Virdausy √ √ √

√ √ √
Dwi Putri
18. Putri Chalisa Safitri √ √ √
19. Valentino Rasyah Hariyadi √ √ √
20. Vista Felicia Putri √ √ √
21. Wahyu Dewi Anggraeni √ √ √
22. Zahra Arifatuzzakiya √ √ √
23. Zakia Khanza Ramadhanti √ √ √
24. Laila Nur Faridah √ √ √
25. Rula √ √ √
Hasil Penilaian Keterampilan
Topik Teks Hak dan

No Nama Siswa Jelas petunjuk kewajiban Penyajian
2 Aditya Ramadani Pamungkas
3 Ahmad Hary Tegar
7. Dwi Winda Rahayu
11. Mochammad Rayyan Dhafinka Rairuz
14. Muhammad Fahmi Aminuddin
15. Muhammad Farhan Musyafak
17. Novita Nikmatul Indriany Dwi Putri
25. Rula
Lampiran 1.2 RPP Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Ketawanggede

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 2 : Selalu Berhemat energi
Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 1 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 1 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 1 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan
sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi
tentang berbagai perubahan bentuk energi.
Indikator :
3.5.1 Mengindentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energi
alternative dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
pada
kentang.
Bahasa Indonesia
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan
berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan
visual
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
Indikator :
4.4.1 Menyajikan teks petunjuk berdasarkan kegiatan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
4. Setelah membuat energi alternatif, siswa mampu membuat sumber
energi alternatif.
5. Setelah melakukan uji coba kentang sebagai energi alternatif, siswa
dapat mengetahui sumber energi alternatif
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan laporan teks petunjuk
penggunaan kegiatan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Sumber energi alternative
 Menyajikan teks laporan kegiatan atau teks petunjuk penggunaan.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
 Strategi Pembelajaran : Cooperative Learning
 Model Pembelajaran : STAD
 Metode Pembelajaran : Tanya jawab, pengamatan,
Penugasan, Demonstrasi dan ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengecek
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk siswa disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan apersepsi tentang:
4. Siapa yang disini suka makan kentang?
5. Ada yang tahu apa manfaat kentang?
6. Guru menyampaikan Pembelajaran hari ini tentang
“Sumber Energi Alternatif dari Kentang”
Inti 7. Siswa dibagi menjadi 4-6 kelompok 85 Menit

8. Guru menjelaskan pengertian dan cara penulisan
teks petunjuk atau laporan kegiatan.
9. Siswa diberikan waktu untuk bertanya.
10. Guru membagikan lembar kerja kepada siswa
Alokasi
Waktu
untuk melakukan uji coba energi alternatif dari

kentang.
11. Siswa membuat uji coba dari alat dan bahan yang
telah disiapkan.
12. Siswa mengikuti langkah-langkah penyusunan
sumber energi alternatif kentang yang ada pada
lembar kerja bersama kelompok.
13. Siswa bersama kelompok mendiskusikan hasil
praktikum.
14. Siswa membuat laporan praktikum dari uji coba
tersebut secara individu.
15. Siswa mempresentasikan hasil laporannya di
depan teman satu kelasnya.
16. Siswa mendengarkan penjelasan kandungan yang
ada pada kentang.
Penutup 17. Siswa bersama guru menyimpukan pembelajaran 10 menit

hari ini.
18. Guru menyampaikan pesan moral
19. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku
Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Revisi 2017, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Selalu Berhemat Energi Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu
Kurikulum 2013 Revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Lembar Kerja Siswa
 Kentang, magnet, Kawat tembaga, penjepit tembaga, paku dan uang
koin.
Media Pembelajaran
 Kentang, magnet, Kawat tembaga, penjepit tembaga, paku dan uang
koin.
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Peduli Tanggung Jawab Rasa Ingin Tahu
2 Aditya Ramadani
Pamungkas
3 Ahmad Hary Tegar
7. Dwi Winda Rahayu

Dhafinka Rairuz
14. Muhammad Fahmi
Aminuddin
15. Muhammad Farhan

Musyafak

Dwi Putri
25. Rula
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Mengerjakan Lembar Kerja Uji Coba Kentang (Terlampir)
Rubrik Penilaian
Perlu
Kriteria Baik Cukup
Pendampingan
Penilaian
25 15 10
Menjawab soal Mampu Cukup mampu Belum Mampu
tambahan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
jawaban dengan jawaban dengan jawaban dengan
jelas, singkat, jelas, singkat, jelas, singkat, dan
dan tepat. dan tepat tepat.
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟
Penilaian = 𝑥 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia
Perlu
Pendampingan
Penilaian
4 3 2 1
Penyajian Laporan tertulis Laporan Laporan Laporan tertulis
teks petunjuk sangat sesuai tertulis cukup tertulis yang belum sesuai
tertulis ke dengan teks sesuai dengan sesuai dengan dengan teks
dalam petunjuk visual teks petunjuk teks petunjuk petunjuk visual
bentuk visual membuat percobaan visual membuat visual membuat membuat
dan kentang. percobaan percobaan. percobaan
sebaliknya. kentang kentang.
Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. baku dalam
pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
Penilaian IPA
Perlu
Pendampingan
Penilaian
4 3 2 1
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
bentuk energi perubahan perubahan perubahan menjelaskan
dan bentuk energi bentuk energi bentuk energi perubahan
manfaatnya pada percobaan pada percobaan pada percobaan bentuk energi
menggunakan menggunakan menggunakan pada percobaan
beragam buah beragam buah beragam buah menggunakan
dan manfaatnya dan manfaatnya dan manfaatnya beragam buah
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dan manfaatnya
tepat. tepat. dengan tepat.
Laporan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
pengamatan laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
tentang pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
perubahan tentang tentang tentang tentang
bentuk perubahan perubahan perubahan perubahan
energi bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk energi
pada percobaan pada percobaan pada percobaan pada percobaan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
beragam buah beragam buah beragam buah beragam buah
dengan tepat. cukup dengan dengan krang dengan tepat.
tepat. tepat.

Guru Kelas IV-A Mahasiswa Praktikan
Lilis Sri Indah P. S.Pd. Desy Norma Ilahi

NIP 19630816 198303 2 014 NIM 201410430311279
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Bambang Suryadi, S.Pd., M.Pd.

NIP 19690721 199703 1 006
Lampiran Materi sistematika Penulisan Laporan
Penulisan laporan terdiri dari
1. Penulisan judul percobaan
2. Tujuan dilakukannya percobaan
3. Penulisan alat dan bahan yang digunakan dalam melakukan percobaan.
4. Penulisan langkah-langkah kegiatan percobaan
5. Mendeskripsikan hasil pengamatan dan memberikan kesimpulan dari hasil

percobaan.
LEMBAR KERJA KELOMPOK
1. Buatlah sumber alternatif dari kentang dengan menyiapkan alat dan bahan
dibawah ini:
 2 Magnet lingkaran
 Kawat tembaga
 3 kentang buah
 Lampu LED 5 watt
2. Langkah-langkah Kegiatan:
Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.
Potong kawat tembaga sesuai ukuran.
Lilitkan kawat tembaga pada magnet seperlunya hingga terdapat
dua ujung.
Kemudian tusukkan kawat tembaga yang telah dililitkan pada
ujung kanan-dan kiri kentang.
Bagian tengah kentang dilubangi seukuran bawah lampu LED 5
watt.
Setelah itu pasangkan lampu LED tersebut pada lubang kentang
yang tadi hingga lampu menyala terang dan uji coba berhasil.
3. Buatlah laporan hasil praktikum secara individu tersebut pada lembar yang
telah disediakan oleh guru, dengan membuat tabel dibawah ini:
LAPORAN PERCOBAAN
Nama Percobaan
Tujuan Percobaan
Alat dan Bahan

Langkah Kerja
Hasil Pengamatan
Kesimpulan
4. Jawablah pertanya ini pada lembar yang telah disediakan secara individu!
a. Tuliskan Keuntungan yang kamu ketahui dari percobaan membuat

baterai dari bahan alami!
b. Bagaimana Sistemtika menulis laporan percobaan?
c. Sebutkan bahan alami apa saja yang dapat digunakan sebagai
sumber energi alternatif pengganti baterai?
d. Manfaat apa yang kita dapatkan dari penggunaan bahan alami
dalam penggunaan energi?
Lampiran Penilaian
Penilaian Sikap
Hari/Tanggal: Selasa/10 Oktober 2017 Subtema: 3 Pembelajaran: 3

No Nama Siswa Mandiri Tanggung Jawab Rasa Ingin Tahu
1 Abid Havis Sugiono √ √ √
2 Aditya Ramadani √
√ √
Pamungkas
3 Ahmad Hary Tegar √ √ √
4 Arin Aretha Abigail √ √ √
5. Dava Putra Pertama √ √ √
6. Dwi Putra Nur Ramadhani √ √ √
7. Dwi Winda Rahayu √ √ √
8. Imma Rizqiyyah Salsabilah √ √ √
9. Jelo Angga Kusuma √ √ √
10. Misel Gelbyziello √ √ √

√ √ √
Dhafinka Rairuz
12. Muhammad Alaika Bittuqo √ √ √
13. Muhammad Alzka Fawwaz √ √ √
14. Muhammad Fahmi √

√ √
Aminuddin
15. Muhammad Farhan √

√ √
Musyafak
16. Muhammad Vaiz Virdausy √ √ √

√ √ √
Dwi Putri
18. Putri Chalisa Safitri √ √ √
19. Valentino Rasyah Hariyadi √ √ √
20. Vista Felicia Putri √ √ √
21. Wahyu Dewi Anggraeni √ √ √
22. Zahra Arifatuzzakiya √ √ √
23. Zakia Khanza Ramadhanti √ √ √
24. Laila Nur Faridah √ √ √
25. Rula √ √ √
Penilaian Bahasa Indonesia
Penyajian
teks petunjuk Kosa Kalimat
No Nama Siswa tertulis ke dalam Kata
bentuk visual dan Baku Efektif
sebaliknya.
3 Ahmad Hary Tegar
7. Dwi Winda Rahayu
11. Mochammad Rayyan Dhafinka

Rairuz
17. Novita Nikmatul Indriany Dwi

Putri
25. Rula
Penilaian IPA
Laporan
Perubahan hasil pengamatan
No Nama Siswa bentuk energi dan tentang
manfaatnya perubahan bentuk
energi
3 Ahmad Hary Tegar
7. Dwi Winda Rahayu
11. Mochammad Rayyan Dhafinka
Rairuz
17. Novita Nikmatul Indriany Dwi

Putri
25. Rula
Lampiran. 1.3 Dokumentasi Kegiatan belajar Mengajar
Gambar 1.1 Praktikan (Guru Magang) Gambar 1.2 Praktikan (Guru Magang)
membimbing siswa secara individual di dalam mengecek tugas kelompok
kelompok dengan berkeliling
Gambar 1.3 Siswa mengerjakan tugas secara Gambar 1.4 Guru memantau Praktikan dalam
berkelompok dengan berdiskusi bersama melaksanakan microteaching
Gambar 1.5 Praktikan (Guru Magang) Gambar 1.6 Siswa membuat mapping Poster
menjelaskan materi menggunakan Power secara berkelompok
Point
Gambar 1.7 Praktikan (Guru magang) Mengecek Gambar 1.8 Siswa-siswa mendengarkan cara
tugas individu setiap siswa. membuat baterai alami dari kentang.
Gambar 1.9 Siswa dibimbing oleh guru magang Gambar 1.10 Siswa mempelajari pembuatan
untuk membuat baterai alam dari kentang. baterai alami dari kentang melalui video dengan
bimbingan guru.
Lampiran 1.4 Jurnal Harian Magang 3
JURNAL HARIAN
DI SDN KETAWANGGEDE MALANG
Minggu ke : 1
No. Hari / Kegiatan Kendala Solusi

Tanggal
1. Senin / 18 1. Penyerahan - -
September mahasiswa magang
2017 3 oleh dosen
pembimbing
magang kepada
SDN Ketawanggede
yang diwakili oleh
kepala sekolah.
2. Persiapan ruangan
untuk koordinasi
dan berkumpulnya
teman-teman
kelompok magang
3.
3. Pembagian kelas
untuk anggota
magang 3 oleh guru
pembimbing
magang.
2. Selasa / 19 1. Mendampingi - -
September siswa-siswi kelas
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran.
2. Mendampingi
siswa-siswi kelas
IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
3. Mengikuti rapat
bersama guru-guru
SDN
Ketawanggede
berkaitan dengan
program adiwiyata
dan persiapan pawai
tahun baru islam.
3. Rabu / 20 1. Mengikuti pawai - -

September tahun baru islam
2017 SDN
Ketawanggede
2. Mendampingi siswa
mencatat pekerjaan
rumah
4. Kamis / 22 Libur Tahun Baru Islam - -
September
2017
5. Jumat / 23 1. Mencatat nama-
September nama tanaman
2017 yang berada di
halaman sekolah
untuk persiapan
program
adiwiyata
Minggu ke : 2

Tanggal
1. Senin / 25 1. upacara bendera - -
September hari senin.
2017 2. Mendampingi
siswa-siswi kelas
IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
2. Merekap data
tanaman untuk
katalog
3. Rabu / 27 1. Mendampingi
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
2. Gladi bersih
penyambutan juri
adiwiyata di SDN
Ketawanggede
3. Persiapan penilaian
adiwiyata di SDN
Ketawanggede.
4. Merekap data nama
tanaman untuk
katalog.
4. Kamis / 28 1. Gladi bersih - -
September penyambutan juri
2017 adiwiyata di SDN
Ketawanggede
2. Persiapan
penilaian
adiwiyata di SDN
Ketawanggede
3. Memasangkan
nama tanaman di
tanaman sekitar
sekolah.
5. Jumat / 29 1. Penilaian adiwiyata di - -
September SDN Ketawanggede
2017
Minggu ke : 3

Tanggal
1. Senin /2 1. Mendampingi siswa- - -
Oktober siswi kelas IV-A
2017 dalam mengikuti
Penilaian Tegah
Semester (PTS) di
SDN
Ketawanggede.
2. Mendampingi siswa
siswi belajar untuk
materi PTS
selanjutnya dan
mendampingi siswa
mencatat pekerjaan
rumah
Oktober siswa-siswi kelas
2017 IV-A dalam
mengikuti
Penilaian Tegah
Semester (PTS)
di SDN
Ketawanggede.
2. Mendampingi
siswa siswi
belajar untuk
materi PTS
selanjutnya dan
mendampingi
siswa mencatat
pekerjaan rumah
3. Rabu / 4 1. Mendampingi - -
2017 IV-A dalam
mengikuti
Penilaian Tegah
Semester (PTS)
di SDN
Ketawanggede.
2. Mendampingi
siswa siswi
belajar untuk
materi PTS
selanjutnya dan
mendampingi
siswa mencatat
pekerjaan rumah
4. Kamis / 5 1. Mendampingi - -
Oktober siswa kelas I-A
2017 yang belum
mengikuti
Penilaian Tegah
Semester (PTS)
di SDN
Ketawanggede
untuk melakukan
ulangan susulan.
2. Melaksanakan
praktek
pembelajaran di
kelas IV-A.
5. Jumat / 6 1. Mendampingi - -
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
Minggu ke : 4

Tanggal
1. Senin / 9 1. upacara bendera - -
Oktober hari senin.
2017 2. Mendampingi
siswa-siswi kelas
IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
agama.
3. Membuat laporan
magang di
perpustakaan.
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
2. Melaksanakan
praktik
pembelajaran di
kelas IV-A.
3. Rabu / 11 1. Mendampingi - -
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
4. Kamis / 12 1. Mendampingi - -
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran
tematik.
5. Jumat / 13 1. Mendampingi - -
2017 IV-A saat guru
meyampaikan
pembelajaran

Guru Pembimbing Magang (GPM)
BINTI HAFIDLOH, S.Pd

NIP. 197708132010012010

Laporan Kegiatan Magang 3 Desy

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Kegiatan Magang 3 Desy

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN KEGIATAN

PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG III

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Laporan Kegiatan Magang III telah diperiksa dan disetuji oleh:

Kepala Sekolah Guru Pembimbing Magang (GPM),

Bambang Suryadi, S.Pd., M.Pd. Binti Hafidloh, S.Pd

Drs. Lud Waluyo, M.Kes

Penulis mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. Lud Waluyo,

Malang, 10 Oktober 2017

HALAMAN SAMPUL ............................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... iii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... iv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... v

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. vi

HASIL PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG ............................................... 5

A. Penyusunan RPP ......................................................................................... 5

a. Deskripsi Penyusunan RPP ....................................................................... 5

b. Masalah dan Kendala dalam Menyusun RPP dengan Guru ..................... 6

c. Faktor Penghambat dan Pendukung Menyusun RPP dengan Guru .......... 7

B. Praktik Mengajar ........................................................................................ 7

a. Deskripsi Praktik Mengajar ...................................................................... 7

b. Masalah atau Kendala dalam Praktik Mengajar ....................................... 8

c. Faktor Penghambat dan Pendukung Praktik Mengajar ............................. 9

BAB III ................................................................................................................. 11

Lampiran 1.1 RPP Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 4 ....................................... 13

Lampiran 1.2 RPP Tema 2 Subtema 3 Pembelajaran 3 ....................................... 29

Lampiran. 1.3 Dokumentasi Kegiatan belajar Mengajar ..................................... 43

Lampiran 1.4 Jurnal Harian Magang 3................................................................ 45

Gambar 1.2 ........................................................................................................ 43

Gambar 1.1 ........................................................................................................ 43

Gambar 1.4 ........................................................................................................ 43

Gambar 1.6 ........................................................................................................ 43

Gambar 1.5 ........................................................................................................ 43

Gambar 1.3 ........................................................................................................ 43

Gambar 1.10 ...................................................................................................... 44

Gambar 1.9 ........................................................................................................ 44

Gambar 1.8 ........................................................................................................ 44

Gambar 1.7 ........................................................................................................ 44

Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju

Seorang pendidik yang diterjunkan kedunia pendidikan hendaknya

Secara teoritis mahasiswa calon guru dibangku perkuliahan telah

Dengan demikian, diharapkan para mahasiswa calon guru setelah

Program Magang III bertujuan memberikan pengalaman awal

a. Deskripsi Penyusunan RPP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat pada Kelas IV-

RPP mencakup aspek yang tertera pada indikator penilaian yang

1. Satuan pendidikan, kelas/semester, tema/subtema, pembelajaran

b. Masalah dan Kendala dalam Menyusun RPP dengan Guru

Dalam menyusun RPP guru kelas tidak banyak menuntut, karena

Dalam pengembangan media pembelajarannya bisa ditambah dengan

Faktor penghambat dalam penyusunan RPP hampir tidak ada karena

a. Deskripsi Praktik Mengajar

Pada kegiatan magang IV ini penulis melaksanakan praktik mengajar

Pada praktik pembelajaran yang ke-2 dilaksanakan pada hari Selasa, 10

b. Masalah atau Kendala dalam Praktik Mengajar

c. Faktor Penghambat dan Pendukung Praktik Mengajar

Secara umum, praktik mengajar dalam kelas IV tidak terdapat faktor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Ketawanggede

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik