UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN
A DISTANCIA-SUAYED

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL 1

ASESOR: MTRA. FRANCY YARMID PERALTA
MARIN

ALUMNA: LILIANA YUMEY FERIA MORALES

N° DE CUENTA: 418042456

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.
DOCUMENTAL SER Y TENER

UNIDAD 3
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. DOCUMENTAL SER Y TENER

VE LA PELÍCULA SER Y TENER Y ELABORA UN ESCRITO DE UNA

CUARTILLA. EN ESTE DESARROLLARÁS, DE ACUERDO CON EL
DOCUMENTAL, LO SIGUIENTE:
El presente texto tiene la intención de dar a conocer aspectos importantes
del documental “Ser y tener”, trata sobre las escuelas rurales unitarias, las cuales
aún existen dentro de diversas comunidades, es evidente que teniendo este tipo de
escuelas, es complejo en cuanto a la diversidad de grados como las actividades
pedagógicas, ya que lo alumnos tiene distintas edades y de alguna manera la
enseñanza se torna un tanto individualizada, ya que el nivel curricular debe ser
aplicada de acuerdo al grado escolar que cursa el niño.
Considero que este tipo de enseñanza es complicado y normalmente suele
verse afectado y que al dar una atención a los diferentes aprendizajes, cuando se
le presta atención a otros niños, se identifica que hay un cierto descontrol, o en
algún momento se observa que los niños por sí solos acomodan el material.
A continuación se hará una breve descripción de los siguientes puntos:
 ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA.

En primer lugar es necesario hacer un análisis de puntos clave que se

presenta dentro del documental, ya que observamos diversos aspectos que se
retoman como por ejemplo:

El alumno: Se puede identificar que son alumnos de diferentes

edades, los cuales tiene diversas formas de aprender, y algunos otros
se logra observar que tienen dificultades para aprender más rápido.
Posee una significación y un objetivo propio, tiene valor en sí
misma.“Snyders, G. (1972) dice que la “infancia constituye un período
de plasticidad donde el ser puede multiplicar las ocasiones de
experimentar y de diversificar sus posibilidades. Su originalidad y su
alegría son precisamente esta necesidad de intensificar la
experiencia(p.61)”
El maestro: Se trata de un profesor muy entregado a su profesión que
da clases a un número no muy elevado de alumnos, de distintas
edades, en una escuela rural. El profesor es serio, tranquilo, paciente
con sus alumnos y los conoce bastante bien. Se observa que día a día
ayuda a descubrir las ventajas de la naturaleza, les transmite una serie
de valores. Es un maestro que los hace reflexionar y crear más allá de
lo que saben. Se preocupa por la parte emocional de los niños, ya que
les da la confianza para que los niños les cuente sus problemas de
casa, me gustó mucho ver en una parte que el maestro es muy
 humano con los niños, aparte de que tiene muestras de afectos con
ellos.
Contenido: Los contenidos que trabajan son desde escritura, hasta
ortografía, desde un control motriz fino, cartelones, juego lúdico,
convivencia social, desarrollo de habilidades adaptativas (labores en
la casa, cuidado personas, ocio y tiempo libre, académicas
funcionales etc.) Se logra observar que el maestro planea su clase
para cada día.
Ambiente escolar: Logra observarse un entorno agradable de
trabajo, se ve que existe material didáctico para reforzar el
aprendizaje, además se puede denotar que el maestro elabora su
propio material.
Disciplina: La disciplina es llevada a cabo a través de explicarle al
niño de la mejor manera que sus actitudes no están bien, pero sin
castigar y sin un maltrato físico.
Evaluación: Una vez concretada la metodología, he de decir que, de
acuerdo con la evaluación Aprendizaje mediante la experiencia y el
razonamiento. Trabaja al mismo tiempo la individualidad y la
colectividad. Lleva a cabo actividades manuales que le generen un
aprendizaje. Estimula al niño en trabajos libres. Enseñanza a través
de experiencias y hechos.
La metodología: Dentro del nivel de infantil, la metodología que se
lleva a cabo está basada principalmente en el juego lúdico, y
actividades que implican movilidad.
A través de actividades lúdicas, el niño va alcanzando los
aprendizajes y desarrollando sus capacidades. Dichas actividades se
ajustan a los intereses y necesidades de los alumnos, partiendo tanto
de sus conocimientos previos que tiene el niño.
La metodología a utilizar busca el refuerzo individual y la atención
personal a los problemas que puedan generarse los alumnos. Se
observó un ajuste en sesiones a grupos de nivel y adquiere mayor
estabilidad.

• PRINCIPIOS DE LA ESCUELA CLÁSICA (TRADICIONAL) Y LA ESCUELA

NUEVA.

Dentro del documental podemos observar que de alguna manera las dos
escuelas didácticas se complementan.

Escuela Nueva:
 Método pedagógico que está basado en la intuición y el entendimiento
progresivo, de lo simple a lo más complicado.
Técnica educativa para el manejo del alumno en colectivo e
individualmente.
El niño es libre y debe vivir en un ambiente de libertad.
Interés: El aprendizaje parte de alguna necesidad o interés del niño.
Descubrimiento: Todas las experiencias que viva, ira haciendo al
niño descubriendo parte de su aprendizaje.
Autonomía: El alumno es capaz de construir su propio conocimiento,
por ser un sujeto cognitivo y crítico y puede adaptarse al mundo, al
mismo tiempo transformarlo y transformarse a sí mismo.
Se denota en la función del Maestro descubrir las necesidades e
intereses de sus alumnos y los objetos que son capaces de
satisfacerlos.
El método utilizado es el reflexivo, ya que además de hacer al niño
parte de sus vivencias, también ofrece nuevos valores, como la
solidaridad, autoconocimiento y cooperación. Ya que la escuela tendrá
un papel fundamental los conducirá a comprender mejor el mundo y
sobre todo cumplir como ciudadanos.
Además uno de los métodos más importantes es el trabajo en grupo,
ya que permite al niño el desarrollo a la solidaridad y la convivencia
social.
La idea es que el desarrollo del niño se diera natural libre y
espontáneo. Donde el niño tuviera la posibilidad de autodisciplina y
autogobernarse.

Snyders, G. (1972) “Menciona que la escuela nueva donde el niño sea feliz, donde
viva acontecimientos y situaciones interesantes ahora mismo, donde realmente
viva”.(p. 59)

Escuela tradicional

El maestro es el poseedor del conocimiento, le corresponde organizar,

separar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, conducir a sus
alumnos, quienes le deben obediencia.
Observando que la escuela clásica, donde los alumnos piden permiso para
sentarse.
Snyders, G. (1972) Dice que “el maestro va a tomar la iniciativa de las
operaciones, a guiarlos cuidadosamente, pero no para suprimir la actividad
del niño reducir su autonomía.”
De alguna manera el maestro reglamentaba su inteligencia de sus alumnos.
 En la puesta en marcha de diversas actividades se ponía en puesta el
dominio tanto de las actividades como de cada uno de ellos, llamando la
atención para que concretaran un trabajo.
Buscaba un avance global en el niño
Desde mi punto de vista considero que el profesor pone más en práctica los
principios de la escuela nueva, ya que interactúa de un modo afectuoso y no
dictador con sus alumnos, dándoles importancia y guiándolos según sus aptitudes
y edades, de un modo creativo y a la vez diferente y divertido para los niños.

• ANALIZAR LA INTERVENCIÓN DE LA ACCIÓN DOCENTE EN LA

CONSTRUCCIÓN DE SU PRÁCTICA.
De manera general en lo que pude darme cuenta del video, es que realmente
al profesor le apasionaba enseñar, entonces efectivamente esta vocación es que
hace la diferencia en el sentido estricto de que, lo que amas no te pesa hacer; por
otra parte siempre se muestra muy paciente con sus alumnos, escuchándolos y
aconsejándolos para la toma de decisiones, haciendo de esto la reflexión,
interesado en lo que acontece en la vida familiar, ya que también lograba hacer una
triangulación con los padres de familia, para que pudieran ayudar a su hijo desde
esta parte educativa en casa, me gustó bastante la preocupación que le causaba
un caso, sobre su lento aprendizaje, y ofreciéndole que fuera a clases los días
sábados para poder revisar que iba aprendiendo en la otra escuela, procuraba
siempre el respeto entre él y los compañeros. Indudablemente un maestro que no
solo se enseñaba, se involucraba en todos los ámbitos de desarrollo del niño.
Puedo rescatar los siguientes aspectos:
Hay una mejor relación más cercana y personal entre profesor, alumnos y
padres.
Se produce una mayor autonomía administrativa y profesional en el proceso
instructivo.
Son más fáciles las actividades extraescolares.
Hay un mayor contacto con la naturaleza que puede utilizarse como recurso
didáctico.
Las matrículas son pequeñas, dándose una verdadera enseñanza
individualizada.
Se enriquece la convivencia y el proceso de socialización.
El trabajo continuado con los niños favorece su formación y se les conoce
más a nivel individual y grupal.
Que el alumno tenga que trabajar sólo durante gran parte del tiempo aumenta
la responsabilidad, el autogobierno y la iniciativa del niño.
RESPONDE: ¿QUÉ CRITERIOS NOS PERMITEN RECONOCER CUÁNDO UNA
FORMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA ES APROPIADA?
Al observa el video pude constatar que existe el juego lúdico, al que en todas
las escuelas debe existir ya que los niños disfrutan hacer una actividad en juego y
están aprendiendo, ya que además que se favorece la socialización del niño, de
diversas edades, considero que lo más propicio es que el docente pueda generar
un contexto educativo de respeto, donde al niño se le explique cuando haga alguna
actividad mal, sin maltrato físico.
Como bien menciona Comenio (Angel, 1992):
“Para educar a la juventud se ha seguido un método tan duro que
vulgarmente se tiene a las escuelas por terror de los muchachos y
destrozo de los ingenios, la mayor parte de los discípulos, toma horror a
las letras y a los libros en la escuela, y se apresura a ir con los artesanos
o a tomar cualquier otro género de vida”. (p. 15)

En el documental logre ver que por parte del maestro nunca hubo una
cuestión de maltrato, al contrario los alentaba a terminar las diversas actividades.
Por lo cual los niños se le debe dar de acuerdo a sus necesidades y
potencialidades y darle material que llame su atención y sea más enriquecedor el
aprendizaje, al niño le debe agradar la escuela, para que por él solo le interese
asistir a la escuela, el maestro de alguna manera deberá ser el encargado de dotar
de experiencias básicas para que la escuela sea su segunda casa, generando un
ambiente de estabilidad y de agrado para el niño, además de dar reforzadores
positivos, y que cada alumno vea que por realizar las cosas bien puede ganarse
algo.
La idea es que el alumno proyecte interés, creatividad, gusto y felicidad por
ir a la escuela, cuando algo no sea así es necesario ver que es lo que lo está
afectando para que esto no suceda.
Otra parte e indicador de aprendizaje es que el alumno pueda usar el
conocimiento adquirido a través de las vivencias reales, y que al ocupar ese
conocimiento se pueda traducir en un aprendizaje significativo.
Un indicador más de aprendizaje es que nosotros como docentes veamos el
perfil de egreso de cada niño de acuerdo a su grado escolar y ver si se adquirieron
los aprendizajes esperados.
CONCLUSIONES
Puedo concluir que es necesario llevar a cabo una buena metodología, para
lograr el proceso enseñanza- aprendizaje, en este mundo de la formación docente
es necesario en primer lugar, saber enseñar, saber diversas metodologías, los
procesos de aprendizaje del niño como lo es el canal de aprendizaje y su estilo,
favorecer escenarios lúdicos, y lograr en los alumnos un sentido crítico de su
realidad, favoreciendo los procesos cognitivos, así como la asimilación de los
diversos aspectos sociales.
Es así que la escuela nueva se refiere a principios mismos que se obtuvieron
del análisis de la escuela tradicional, por lo cual los principios de la escuela nueva
generaron una comprensión de las necesidades de la infancia. La idea en todo
momento es dar a los niños experiencias de la vida, ya que como bien se sabe el
conocimiento se genera en aprendizaje cuando lo aplica en algún problema de su
vida del niño, por lo cual es necesario hacer crítico y reflexivo al niño, en todo
momento, sobre todo actualmente que vivimos la globalización, un país con un mal
gobierno y decadencia económica, un triste plan y programas y transversalizado de
sur a norte, sin ver las necesidades de los niños en diferentes estados, es así que
como futuros docentes tenemos un papel muy fundamental y como dice Ángel Díaz
Barriga, debemos tener “pasión por enseñar”, un arte que debemos pulir. Po lo cual
“Díaz Barriga, Á. (1992). Expresa que en las manos de los maestros está la
modernización del sistema educativo. Para optimizar los métodos de enseñanza se
requiere verdadera vocación de servicio por parte de los profesores (p.5).”
Considero que el esfuerzo por parte de los alumnos y del profesor es grande
ya que las escuelas rurales se hace un trabajo titánico, el juego y disfrute en las
escuelas rurales unitarias es mucho mayor debido a diversos factores como que
pasan más tiempo allí, el profesor utiliza actividades lúdicas para desarrollar
explicaciones y enseñarles cosas, etc. Esto hace que se produzca además una
convivencia más intensiva entre los alumnos y el profesor, sobre todo por el gran
número de horas que pasan juntos y la interacción personal que tienen.
BIBLIOGRAFÍA

Díaz Barriga, Á. (1992). La pasión por enseñar. México: Rompan Filas.

Snyders, G. (1972). Pedagogía progresista. Educación tradicional y educación

nueva. Madrid: Marova.