Fase 2 Matriz 2
Caracterización del caso 1
INFORMACION DESDE EL
REFERENTE TEORICO
COGNITIVA DE PIAGET:
1. Etapa sensorio - motora o
sensomotriz
Se trata de la primera fase en el
desarrollo cognitivo, y para
Piaget tiene lugar entre el
momento del nacimiento y la
aparición del lenguaje
articulado en oraciones simples
(hacia los dos años). Lo que
define esta etapa es la obtención
de conocimiento a partir de la
interacción física con el entorno
inmediato. Así pues, el desarrollo
cognitivo se articula mediante
juegos de experimentación,
muchas veces involuntarios en un
inicio, en los que se asocian
ciertas experiencias con
interacciones con objetos,
personas y animales cercanos.
Los niños y niñas que se
encuentran en esta etapa de
desarrollo cognitivo muestran un
comportamiento egocéntrico en el
que la principal división
conceptual que existe es la que
separa las ideas de "yo" y de
"entorno". Los bebés que están en
la etapa sensoriomotora juegan
para satisfacer sus necesidades
mediante transacciones entre
ellos mismos y el entorno.
NIÑEZ ABORDADA
(Desde el caso) (Abordada desde el caso)
1. Etapa sensorio - motora 4. Etapa de las operaciones
o sensomotriz (0-2 años) formales
 El nacimiento de Sara
fue normal,
alimentada con leche
materna hasta los seis
meses y al séptimo
mes le introdujeron
otros alimentos como
papillas, frutas, purés,
etc. recibiendo una
nutrición eficiente.
 A la edad de los 4 a 6
meses tiene
preferencia por
personas conocidas,
con rechazo a los
extraños, inicia la
socialización
emitiendo sonidos o
moviendo la lengua,
responde y disfruta de
las caricias, responde
y disfruta de los
estados de ánimo de
su madre.
 A los 7 meses pasa
los objetos de una
mano a la otra, si
alguien lo sentaba se
mantenía sentado.
 A los 8 meses juega a
lanzar objetos y
ADOLESCENCIAS
 Sara entre los 12 y 16
años, empieza a
presentar muchos
cambios físicos,
mentales,
emocionales y
sociales. Es una
adolescente bonita, y
aunque es tímida
tienes muchas amigas
y amigos, se vuelve
más independiente,
desarrollando un
interés por el manejo
del computador y los
sistemas
informáticos, se
arregla físicamente y
se siente atraída por
el sexo opuesto, tiene
muchas amigas y le
gusta salir a fiestas y
al cine, su madre se lo
permite siempre con
su supervisión.
 A los 16 años, pierde
el grado décimo
debido a que se
empieza a interesar
por estar con los
amigos, solo vive
atenta a su celular y
A pesar de que en la fase sensorio extiende los brazos deja en un segundo
motriz no se sabe distinguir para que lo cojan. plano el estudio, tras
demasiado entre los matices y un castigo de su
sutilezas que presenta la categoría  A los 9 meses se pone madre al año
de "entorno", sí que se conquista de pie con apoyo e siguiente ingresa
la comprensión de la imita gestos con las nuevamente a
permanencia del objeto, es decir, manos. terminar la
la capacidad para entender que  A los 10 meses mete secundaria, en una
las cosas que no percibimos en un y saca un objeto de institución de
momento determinado pueden un recipiente. bachillerato nocturno,
seguir existiendo a pesar de ello. posterior a eso.
 A los 11 meses
2. Etapa preoperacional realiza los primeros  A los 18 años, ingresa
pasos apoyándose, a la universidad a
La segunda etapa del desarrollo
señala con el dedo estudiar abogacía de
cognitivo según Piaget aparece
índice y dice algunas manera nocturna,
más o menos entre los dos y los
palabras. además trabaja como
siete años. Las personas que se
cajera en un
encuentran en la fase  A los 12 meses se supermercado,
preoperacional empiezan a ganar mantiene de pie sin ahorra.
la capacidad de ponerse en el apoyo, baila si
lugar de los demás, actuar y jugar escucha música y  A la edad de 23
siguiendo roles ficticios y utilizar mira su imagen en el finaliza sus estudios.
objetos de carácter simbólico. Sin espejo.
embargo, el egocentrismo sigue
estando muy presente en esta 2. Etapa preoperacional
fase, lo cual se traduce en serias
(2-7 años)
dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones de  Sara de los 2 a los 6
tipo relativamente abstracto. años hace uso más
frecuente de los
Además, en esta etapa aún no se
sentidos, las aptitudes
ha ganado la capacidad para
motoras y el lenguaje
manipular información siguiendo
para entender el
las normas de la lógica para
mundo, se evidencia
extraer conclusiones formalmente
en el juego
válidas, y tampoco se pueden
imaginación al
realizar correctamente
expresar sonidos El
operaciones mentales complejas
juego y la música le
típicas de la vida adulta (de ahí el
gustan mucho porque
nombre de este período de
es una forma en que
desarrollo cognitivo). Por eso,
ella aprendía.
el pensamiento mágico basado en
asociaciones simples y arbitrarias  A los 6 años Sara es
está muy presente en la manera escolarizada en la
de interiorizar la información primaria en una
acerca de cómo funciona el institución educativa
mundo. del sector público. En
el colegio tiene buen
3. Etapa de las operaciones
desempeño, le va
concretas
bien en matemáticas,
Aproximadamente entre los siete es creativa y curiosa,
y los doce años se accede al logra en su
estadio de las operaciones pensamiento el
concretas, una etapa de desarrollo manejo de la
cognitivo en el que empieza a categorización al
usarse la lógica para llegar a ordenar los objetos
conclusiones válidas, siempre y por alguna
cuando las premisas desde las que característica (color o
se parte tengan que ver con peso).
situaciones concretas y no
3. Etapa de las operaciones
abstractas. Además, los sistemas
concretas
de categorías para clasificar
aspectos de la realidad se vuelven (7-12 años)
notablemente más complejos en
esta etapa, y el estilo de  A los 7 años es más
pensamiento deja de ser tan sociable, y logra
marcadamente egocéntrico. distinguir la fantasía
de sus primeros
4. Etapa de las operaciones juegos con la
formales realidad. Logra un
proceso de
La fase de las operaciones
comunicación
formales es la última de las
adecuado, aunque a
etapas de desarrollo cognitivo
veces era tímida al
propuestas por Piaget, y aparece
tratarse con las niñas.
desde los doce años en adelante,
incluyendo la vida adulta.  A la edad de los 9
años se veía
Es en este período en el que se
introvertida y
gana la capacidad para utilizar la
distraída, llegaba
lógica para llegar a conclusiones
tarde en algunas
abstractas que no están ligadas a
ocasiones al colegio a
casos concretos que se han
raíz de que el día
experimentado de primera mano.
anterior debía de
Por tanto, a partir de este
momento es posible "pensar
sobre pensar", hasta sus últimas
consecuencias, y analizar y
manipular deliberadamente
esquemas de pensamiento, y
también puede utilizarse
el razonamiento hipotético
deductivo.
PSICOSOCIAL DE
ERICKSON:
1. Confianza vs Desconfianza
Este estadio transcurre desde el
nacimiento hasta los dieciocho
meses de vida, y depende de la
relación o vínculo que se haya
creado con la madre.
La relación con la madre
determinará los futuros vínculos
que se establecerán con las
personas a lo largo de su vida. Es
la sensación de confianza,
vulnerabilidad, frustración,
satisfacción, seguridad… la que
puede determinar la calidad de las
relaciones.
2. Autonomía vs Vergüenza y
duda
Este estadio empieza desde los 18
(18 meses-3 años)
meses hasta los 3 años de vida del
niño.
Durante este estadio el niño
emprende su desarrollo cognitivo
y muscular, cuando comienza a
controlar y ejercitar los músculos
que se relacionan con las
excreciones corporales. Este
proceso de aprendizaje puede
conducir a momentos de dudas y
esperar a su madre
para las tareas pues
su abuela ya era un
poco mayor para
dicha actividad. Sin
embargo, logro
superar los años
escolares.
1. Confianza vs 5. Exploración de la
Desconfianza Identidad vs Difusión de
Identidad
(0-18 meses)
(12-16 años)
 A la edad de los 4 a 6
meses tiene  Sara entre los 12 y 16
preferencia por años, empieza a
personas conocidas, presentar muchos
como su madre y su cambios físicos,
abuela con rechazo a mentales,
los extraños, inicia la emocionales y
socialización sociales.
emitiendo sonidos o
 Es una adolescente
moviendo la lengua,
bonita, y aunque es
responde y disfruta de
tímida tienes muchas
las caricias, responde
amigas y amigos, se
y disfruta de los
vuelve más
estados de ánimo de
independiente,
su madre.
desarrollando un
2. Autonomía vs Vergüenza interés por el manejo
y duda del computador y los
sistemas
informáticos.
 Se mantiene de pie
 Se arregla físicamente
sin apoyo, baila si
y se siente atraída por
escucha música y
el sexo opuesto, tiene
mira su imagen en el
muchas amigas y le
espejo y hace uso
gusta salir a fiestas y
más frecuente de los
al cine, su madre se lo
sentidos, las aptitudes
permite siempre con
motoras y el lenguaje
su supervisión.
para entender el
de vergüenza. Asimismo, los
logros en esta etapa desencadenan
sensación de autonomía y de
sentirse como un cuerpo
independiente.
3. Iniciativa vs Culpa
Este estadio viaja desde los 3
hasta los 6 años.
El niño empieza a desarrollarse
muy rápido, tanto física como
intelectualmente. Crece su interés
por relacionarse con otros niños,
poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades. Los
niños sienten curiosidad y es
positivo motivarles
para desarrollarse creativamente. 4. Laboriosidad vs
En caso de que los padres
reaccionen de negativamente a las (6 y 7 -12 años)
preguntas de los niños o a la
iniciativa de éstos, es probable
que les genere sensación de
culpabilidad.
4. Laboriosidad vs Inferioridad
Este estadio se produce entre los
6-7 años hasta los 12 años.
Los niños muestran un interés
genuino por el funcionamiento de
las cosas e intentan llevar a cabo
muchas actividades por sí
mismos, con su propio esfuerzo y
poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades. Por
esa razón es tan importante la
estimulación positiva que pueda
ofrecerle la escuela, en casa o por
el grupo de iguales. Éste último
comienza a adquirir una
mundo.  A los 16 años, pierde
el grado décimo
3. Iniciativa vs Culpa
debido a que se
(3-6años) empieza a interesar
por estar con los
 Se evidencia en el amigos, solo vive
juego imaginación al atenta a su celular y
expresar sonidos, el deja en un segundo
juego y la música le plano el estudio, tras
gustan mucho porque un castigo de su
es una forma en que madre, al año
ella aprendía. siguiente ingresa
 A los 6 años Sara es nuevamente a
escolarizada en la terminar la
primaria en una secundaria, en una
institución educativa institución de
del sector público. bachillerato nocturno.
6. Intimidad frente al
Inferioridad Aislamiento
(20-40 años)
 Es creativa y curiosa,  A sus 20 años se
logra en su conoce con Ricardo
pensamiento el de 29, con quien tuvo
manejo de la una relación de 4
categorización al años.
ordenar los objetos  A sus 24 años casi
por alguna después de terminar
característica. sus estudios se casó
 Logra un proceso de con Ricardo.
comunicación  Sara quería continuar
adecuado, aunque a con sus estudios por
veces era tímida al lo que esa era su
tratarse con las niñas. meta, quería
 A la edad de los 9 especializarse además
años se veía de formar una familia
introvertida y con Ricardo.
distraída, llegaba
tarde en algunas
relevancia trascendental para ocasiones al colegio a
ellos. raíz de que el día
anterior debía de
En el caso de que esto no sea bien
esperar a su madre
acogido o sus fracasos motiven
para las tareas pues
las comparaciones con otros, el
su abuela ya era un
niño puede desarrollar cierta
poco mayor para
sensación de inferioridad que le
dicha actividad. Sin
hará sentirse inseguro frente a los
embargo, logro
demás.
superar los años
5. Exploración de la Identidad escolares.
vs Difusión de Identidad
Este estadio tiene lugar durante la
adolescencia. En esta etapa, una
pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy?
Los adolescentes empiezan a
mostrarse más independientes y a
tomar distancia de los padres.
Prefieren pasar más tiempo con
sus amigos y comienzan a pensar
en el futuro y a decidir qué
quieren estudiar, en qué trabajar,
dónde vivir, etc.
La exploración de sus propias
posibilidades se produce en esta
etapa. Comienzan a apuntalar su
propia identidad basándose en las
experiencias vividas. Esta
búsqueda va a causar que en
múltiples ocasiones se sientan
confusos acerca de su propia
identidad.
6. Intimidad frente al
Aislamiento
Este estadio comprende desde los
20 años hasta los 40,
aproximadamente.
La forma de relacionarse con
otras personas se modifica, el
individuo empieza a priorizar
relaciones más íntimas que
ofrezcan y requieran de un
compromiso recíproco, una
intimidad que genere una
sensación de seguridad, de
compañía, de confianza.
Si se evade este tipo de intimidad,
uno puede estar rozando la
soledad o el aislamiento,
situación que puede acabar en
depresión.

FISICO:  El nacimiento de Sara  En la edad de los 6 a

fue normal. los 12 años el
Cambios corporales como la
desarrollo físico de
estatura, peso, desarrollo cerebral  Alimentada con leche Sara fue menos
y el desarrollo de las habilidades materna hasta los seis rápido, presentando
motoras. meses. un crecimiento
 Al séptimo mes le repentino en la
introdujeron otros adolescencia.
alimentos como
papillas, frutas, purés,
etc. recibiendo una
nutrición eficiente.
 A las dos semanas de
edad, logró doblar el
peso de tenía al nacer,
durante la segunda
mitad del primer año
de vida su
crecimiento no fue
tan rápido, sin
embargo, entre los 2
y 10 años tuvo un
crecimiento
constante.
EMOCIONAL:  A la edad de los 4 a 6  Sara entre los 12 y 16
meses tiene años, empieza a
La expresión de la emoción se
preferencia por presentar muchos
convierte en el código vital que
personas conocidas, cambios físicos,
facilita la vinculación de una
con rechazo a los mentales,
persona con otra.
extraños, inicia la emocionales y
socialización sociales.
emitiendo sonidos o
moviendo la lengua,  Se siente atraída por
responde y disfruta de el sexo opuesto.
las caricias, responde
y disfruta de los
estados de ánimo de
su madre.
 A los 8 meses juega a
lanzar objetos y
extiende los brazos
para que lo cojan.
 A los 7 años es más
sociable.
 Logra un proceso de
comunicación
adecuado, aunque a
veces era tímida al
tratarse con las niñas.
 A la edad de los 9
años se veía
introvertida y
distraída.
Referencias

 Cantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la

vejez. Alicante, ES: ECU. (PP 37 - 186) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512
 Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES:
Editorial UOC. (PP 165 - 239) Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo