Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y

Educación
Dirección de Educación Secundaria

E.E.S. N° 5

Comodoro Py

Planificación Anual de Historia

Curso: 4° Año
Profesora: Alvarez Daniela Liliana
Ciclo Lectivo 2018
 Fundamentación
El diseño curricular de 4° año retoma algunas temáticas desarrolladas de la historia, analizando el
surgimiento de los nacionalismos, los imperialismos y las transformaciones en el sistema mundo hacia fines
del siglo XIX. A su vez, el tratamiento de los procesos de concentración económica, la situación de la clase
obrera y las organizaciones gremiales, permitirá analizar la multicausalidad que puso en crisis a la sociedad
burguesa y el Estado Liberal, manifestada en la Primera Guerra Mundial.
Se tendrá en cuenta que los alumnos a través del aprendizaje y enseñanza, incorporen y mejoren la
interpretación de los hechos y acontecimientos preponderantes que marcaron e hicieron a la historia
Argentina y Mundial.
Se tendrá en cuenta que los alumnos a través del aprendizaje y enseñanza, incorporen y mejoren la
interpretación de los hechos y acontecimientos preponderantes que marcaron e hicieron a la historia
Argentina y Mundial.
En definitiva, se hará énfasis en fortalecer la lectura, comprensión e interpretación. Se apuntará a detectar
sus habilidades y competencias para que puedan desarrollarla no sólo en esta disciplina, sino, en todas las
áreas como también, como herramientas para desempeñarse en la vida cotidiana.
En cuanto a E.S.I., se abordarán sus lineamientos en cuanto al maltrato y los valores.
Objetivos:
Se espera que los alumnos:

 Interpretar la diversidad de los procesos sociales mundiales, latinoamericanos y argentinos como resultado del
desarrollo de la trama multicultural y las transformaciones del sistema mundo a lo largo del siglo XX.
 Reconocer la conformación social y económica de América Latina en relación con las demandas de los países
industrializados y la crisis de ese modelo de intercambio y su reestructuración.
 Analizar la importancia de las relaciones de producción y poder que paulatinamente estructuraron una
economía y un espacio mundial, favoreciendo el establecimiento de relaciones asimétricas en el sistema de
economía-mundo.
 Reconocer y elaborar hipótesis de interpretación sobre los fenómenos sociales, económicos, políticos y
procesos históricos, en base a la diversidad, multicausalidad y multiperspectividad en los procesos sociales
latinoamericanos y argentinos.
 Comprender las características de la construcción del conocimiento histórico y sus distintas líneas de estudio
(historia política, historia social, historia económica, historia cultural, historia reciente, otras).
 Incorporar como estrategia de enseñanza diversidad de textos históricos en un grado creciente de complejidad
que sean representativos de las distintas corrientes historiográficas.

 Ejercitar prácticas de lectura en las que se promueva el análisis de argumentos, hipótesis, y conclusiones.
 Ejercitar prácticas de escritura que propongan la elaboración de distintos géneros tales como informes,
comentarios bibliográficos, notas, entre otros.
Contenidos:

UNIDAD 1. Las transformaciones en el sistema mundial

Los cambios en el Sistema Mundial: Del Imperio Informal al Imperialismo. Definiciones sobre Imperialismo.
Neocolonialismo: las nuevas conquistas territoriales en África, Asia y Oceanía. Distinción entre Imperio informal,
neocolonialismo e imperialismo.
Las alteraciones de la vida política: La expansión del modelo de las democracias liberales, las Revoluciones y las
Contrarrevoluciones. Cómo fueron los procesos revolucionarios y contrarrevolucionarios del siglo XX: La revolución
Mexicana: la caída del régimen oligárquico, los movimientos campesinos y la reforma agraria.
La revolución rusa. La caída del zarismo, la toma del poder por los bolcheviques y la construcción del socialismo. De
Lenin a Stalin.
Los modelos políticos alternativos a la democracia liberal y a las revoluciones sociales: Los fascismos italiano y alemán.
El integrismo católico en España y Portugal.

Argentina: El régimen oligárquico y el modelo agro exportador. La expansión económica, la inmigración y la nueva
realidad social y política. El movimiento obrero. Los chacareros arrendatarios de la pampa húmeda y el Grito de Alcorta.
La transición hacia una democracia ampliada. La ley Sáenz Peña y la reforma del sistema político argentino: ¿un
cambio desde arriba o un cambio desde abajo?
El 1er. Gobierno de Yrigoyen y las expectativas de la democracia ante la cuestión social. La oligarquía terrateniente:
resguardos institucionales y composición social de la UCR. Relación del gobierno con los sectores populares urbanos
y las clases medias. Reformas legislativas. Reforma Universitaria de 1918.
La vida política bajo el yrigoyenismo. Las tensiones internas en el partido gobernante. Faccionalismo y fractura de la
Unión Cívica Radical (UCR). Los conservadores en la oposición: en el parlamento, en
las provincias y en la competencia electoral. La oposición socialista frente al yrigoyenismo.
Tensiones sociales y el movimiento obrero. Relación de Yrigoyen con el movimiento obrero: una política
contradictoria. La crisis de la semana trágica (1919) y la formación de la Liga Patriótica. Las huelgas de la Patagonia.
El golpe cívico-militar y la caída del gobierno de Yrigoyen.
Economía y Sociedad en la década del 20: la última expansión agro-exportadora. Tensiones sociales en el agro y las
vías de la movilidad social urbana. Experiencias reformistas y la irrupción del modernismo en la cultura.

UNIDAD 2. DE LA 1º GUERRA A LA CRISIS DEL 30

Las explicaciones sobre el estallido de la Gran Guerra (1914-1918). Los escenarios de la guerra y sus contendientes.
El mundo durante la guerra. Los cambios políticos, sociales y económicos después de la guerra.
América Latina y el nuevo rol de Estados Unidos (EE.UU.) en el sistema mundial. De la expansión económica de los
años 20 a la crisis. El crack de la bolsa de Nueva York y la crisis económica mundial. Las transformaciones de la
división internacional del trabajo y la crisis económica mundial de 1930.

UNIDAD 3: DE LA CRISIS DEL 30 A LA 2º GUERRA MUNDIAL

El impacto de la crisis en la economía mundial y el fin del sistema internacional de intercambios “libres” con el abandono
del patrón oro. Las políticas de recuperación económica en Europa y en EE. UU.
América Latina y el fin del modelo agro-exportador. Las políticas anticrisis y la Industrialización por sustitución de
Importaciones.
Crisis económica y crisis del liberalismo político. El avance de los movimientos fascistas en Italia y Alemania. Fascismo
y anticomunismo. Actitud de las grandes potencias hacia el avance del fascismo.

Argentina: 2º gobierno de Yrigoyen. El nuevo plan económico. La crisis mundial y sus efectos sobre la economía
argentina.
La crisis política y el surgimiento ideas nacionalistas autoritarias. El golpe de estado cívico-militar de 1930 y sus
consecuencias sobre la vida político-institucional.
De Uriburu a Justo. Fracaso del proyecto fascista. Abstencionismo radical y Concordancia. La República conservadora.
Relaciones con el Imperio británico. El capital norteamericano en Argentina. Lisandro de la Torre y el problema de las
carnes La crisis y la sustitución de importaciones.
La vida política argentina durante los 30: gobierno provisional y el fracaso de la reforma política. La formación de la
Concordancia.
Las políticas económicas frente a la crisis mundial. Las transformaciones sociales. Las migraciones internas.

UNIDAD 4:
Las tensiones sociales y políticas europeas y el estallido de la 2º Guerra Mundial. Etapas del conflicto bélico,
escenarios y estados beligerantes.
Los legados de una época:
El Genocidio Armenio y la Shoa: la búsqueda de memoria, justicia y verdad. Los debates sobre los genocidios y los
perpetradores.
Los populismos latinoamericanos: las democracias de masas y las dictaduras militares, la economía política del
populismo y las tensiones distribucionistas. Las diferentes miradas sobre los “líderes carismáticos y las masas
conducidas”. Saúl Friedlander y Steven Katz. El antisemitismo, la irracionalidad del sistema de dominación y exterminio,
y la importancia de la figura carismática de Hitler.
Teodoro W. Adorno, Horkheimer y Hanna Arendt: la racionalidad instrumental y burocrática del exterminio, los
tecnócratas nazis, el surgimiento de una ciencia racista, y la crisis de la sociedad occidental.
Eric Hobsbawm y la polémica con las posturas que niegan el Holocausto.

Actividades:

 Lectura de textos propuestos por el docente.

 Búsqueda de información por diversos medios.
 Análisis de situaciones problemáticas.
 Realización de actividades propuestas en el desarrollo de los contenidos.
 Selección de conceptos sobre los temas desarrollados en clase.
 Construcción de esquemas conceptuales.
 Relación de conceptos y realización de textos explicativos.
 Debate acerca de situaciones derivadas del estudio de los contenidos propuestos.
Estrategias de enseñanza:

 Utilización de videos, mapas, libros, apuntes de la cátedra, programas informativos y productivos

de informática.
 Propuesta de diversas problemáticas y su análisis.
 Permanente relación de los contenidos con la actualidad.
 Elaborar material para fotocopiar para la lectura y análisis.
 Fomentar la detección, formulación, análisis y resolución de problemas.
 Promover la elaboración de esquemas conceptuales y explicaciones complejas de la realidad
social.
 Organizar debates programados y no programados sobre temas específicos fomentando la
capacidad de construir argumentaciones coherentes.
 Generar instancias en las que el alumno participe expresando su parecer en forma escrita u oral
desde una visión crítica personal.
 Trabajo grupal o individual.

Criterios de evaluación:

 Se evaluará en forma constante la participación en clase en las actividades diarias, y la entrega de

trabajos prácticos en tiempo y forma.
 Las pruebas y orales, los procesos de apropiación de los conceptos específicos de la historia.
 La perseverancia y compromiso que los alumnos pongan en juego para desarrollar las distintas
actividades.
 Traer el material necesario para poder trabajar en clase.
 Participación en clase ordenada respetando cuando se expresa el compañero y cuando da
indicaciones el docente.
 No usar el celular en clase, excepto con fines pedagógicos.

Materiales y recursos:

 Pizarrón
 Fuentes bibliográficos
 Imágenes
 Videos
 Páginas de internet

Tiempo:

Primera Unidad: marzo a mayo.

Segunda Unidad: mayo hasta julio.

Tercera Unidad: agosto hasta septiembre.

Cuarta Unidad: septiembre hasta noviembre.

Bibliografía:

 Rizzi, Analía, Fernández, Virginia Iris y Rovatti, Daniela, Historia La Argentina, América latina y el
mundo en la primera mitad del siglo XX Contextos digitales, Kapelusz Norma, Argentina, 2014.
 Carrozza, Wuilfredo, Ferrari, Ana y otros, Historia Argentina, América Latina y el mundo (desde
1770 hasta nuestros días), Nuevamente Santillana, Argentina, 2008.
 Andujar, Andrea, Morichetti, María, Pasino, Alejandra, Historia Argentina y el mundo-La primera
mitad del siglo xx, Santillana Saberes Claves, Argentina, 2011.
 Casola, Natalia, Giordano, Verónica, Goldwaser, Nathalie, Historia Expansión del capitalismo y
formación de los Estados Nacionales en América Latina, Santillana, 2013.
 Páginas de Internet.