Unidad: 4

Curso: 6°aññ o Asignatura: Tecñologììa Duración: 9 hrs pedagoó gicas.

Actitudes: › Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico, y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
› Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras.
› Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor..

Nº Fecha Nºhrs Objetivos de aprendizaje Actividades Centrales Indicadores de evaluación Recursos

clase
1-4 3 Crear diseños de objetos y sistemas
tecnológicos para resolver
problemas o aprovechar
oportunidades:
› desde diversos ámbitos
tecnológicos determinados y
tópicos de otras asignaturas
› representando sus ideas a través
de dibujos a mano alzada, dibujo
técnico o usando TIC
› innovando con productos (OA1)
Alternativas de problemas a resolver con objetos › Recogen información alusiva al diseño Computadores
o sistemas tecnológicos Para la esta unidad, se que requieren implementar, como
sugieren ejemplos de problemas, desafíos u necesidad a cubrir, ventajas y
oportunidades a resolver mediante objetos o desventajas que ofrece el diseño actual.
sistemas tecnológicos. Dado que el proceso de › Muestran las soluciones tecnológicas
diseño, planificación, elaboración, prueba y mediante representaciones a mano
evaluación toma tiempo, se entrega una lista alzada, modelos tecnológicos o TIC.
sugerida de problemas, temas o desafíos, de los
cuales el docente tiene libertad para seleccionar
el más apropiado.
Luego, y a modo de ejemplo, se muestra el
desarrollo en extenso de uno de los problemas o
temas sugeridos por medio de un proyecto, para
que sirva como orientación para el desarrollo del
tema elegido.
Los estudiantes resuelven uno o más problemas
con objetos o sistemas tecnológicos. Según las
herramientas y materiales disponibles, cada uno
 puede seleccionar una solución distinta,
aplicando los pasos de diseño, selección de
materiales, herramientas y técnicas, elaboración
y pruebas de calidad. Se sugiere plantear
problemas como: › Invente un sistema
tecnológico que cambie el estado del agua de
líquido a gaseoso por medio de energía solar,
para lograr un movimiento por presión.
› Invente un objeto para transportase
individualmente por diferentes tipos de terrenos
y suelos. Sitio con información de diferentes
tipos de suelo:
› Cree un objeto o sistema que permita
aprovechar los elementos propios del ambiente
natural para beneficio de las personas:
recolección de aguas lluvia, uso de la energía
eólica, aprovechamiento de la energía solar,
entre otros
› Cree un modelo tecnológico que represente el
movimiento del ser humano en actividades
físicas. Sitio que muestra los diferentes
movimientos del cuerpo humano:
http://elsistemamuscular.blogspot.com/2011/12/
movimientos-musculares-del-cuerpo.html
5-8 4 Planificar la elaboración de objetos › Indican los pasos para elaborar objetos Computadores
o servicios tecnológicos, o servicios tecnológicos, considerando
incorporando la secuencia de criterios como materiales, herramientas,
presupuestos, tiempos, costos y recursos
acciones, tiempos, costos y recursos
necesarios, entre otros. › Establecen las
necesarios o alternativos para lograr acciones, materiales, herramientas,
el resultado deseado, y discutiendo técnicas y medidas de seguridad
las implicancias ambientales y necesarios para lograr el resultado
sociales de los elementos deseado. › Plantean las implicancias
considerados. (OA2) ambientales y sociales de los recursos
utilizados.
 Elaborar un producto tecnológico
para resolver problemas y
aprovechar oportunidades,
seleccionando y demostrando
dominio en el uso de:
› técnicas y herramientas para
medir, marcar, cortar, unir, pegar,
perforar, mezclar, lijar, serrar y
pintar, entre otras
› materiales como papeles,
cartones, maderas, bras, plásticos,
cerámicos, metales, desechos, entre
otros
Probar y evaluar la calidad de los
trabajos propios o de otros, de
forma individual o en equipos,
aplicando criterios de
funcionamiento, técnicos,
medioambientales, estéticos y de
seguridad, dialogando sobre sus
resultados y aplicando correcciones
según corresponda (OA4)
9 1 Evaluacioó ñ OA1, OA2, OA3, OA4
- › Reconocen los procedimientos
necesarios para elaborar un determinado
producto.
› Usan herramientas necesarias para
elaborar un producto, como reglas,
lápices, tijeras, lijas, prensas, entre otras.
› Elaboran un producto, estableciendo
una correcta aplicación de sus técnicas,
como medir, marcar, cortar, pegar, lijar,
pintar, entre otras, para elaborar un
objeto o sistema tecnológico
- › Explican el resultado del proceso de
construcción o elaboración de un
producto.
› Prueban productos elaborados, usando
criterios de criterios de funcionamiento,
técnicos, medioambientales, estéticos y
de seguridad.
› Plantean los aspectos que se pueden
mejorar en un objeto tecnológico.
Unidad: 4
Curso: 5°aññ o Asignatura: Orieñtacioó ñ
Nº Fecha Nºhrs Objetivos de aprendizaje
clase
1-6 6 Reconocer y describir causas y
consecuencias del consumo de
drogas (por ejemplo, tabaco,
alcohol, marihuana), identi -
car factores que lo previenen y
proponer estrategias para
enfrentarlo, como mantener
hábitos de vida saludable y
aprender a manejar el stress.
Duración: 6 hrs pedagoó gicas.
Actividades Centrales
- Los estudiantes conversan junto al profesor
sobre la importancia de practicar hábitos de
higiene, especialmente luego hacer deportes o
actividad física.
- Elaboran un listado de los beneficios que trae
para la salud tener el hábito de hacer actividad
física.
- Realizan un debate acerca de lo que significa
descansar. El curso se divide en dos grupos que
presentan argumentos para diferentes posturas
que presenta el profesor; por ejemplo: “El
verdadero descanso es no hacer nada”, “estar con
los amigos es la mejor forma de descansar”, “la
actividad física no descansa, ya que el cuerpo se
exige mucho”.
- Junto con el docente, elaboran una lista de
actividades para realizar en el tiempo libre de
forma saludable. Luego las dividen entre
actividades grupales e individuales y dan ideas
de cuándo y cómo realizarlas. Lo registran en su
cuaderno.
- Los alumnos contestan un cuestionario sobre sus
conocimientos e ideas acerca del tabaco. Se
Indicadores de evaluación Recursos
› Señalan la importancia de practicar hábitos Cuaderño
de vida saludable. Data show
› Señalan los beneficios de realizar actividad Notebook
física para la prevención del consumo de
drogas.
› Distinguen entre creencias verdaderas y
falsas en relación con el consumo de
alcohol, tabaco, marihuana u otras drogas. ›
Infieren y señalan posibles factores o
circunstancias que motivan a una persona a
consumir alcohol, tabaco, marihuana u otras
drogas.
› Identifican riesgos a los que se exponen los
consumidores de alcohol u otras drogas
cuando se comienza a consumir
tempranamente.
› Reconocen la influencia (positiva o
negativa) del grupo de pares en la toma de
decisiones.
› Dan ideas para evitar el consumo de
alcohol u otras drogas a las que se pueden
ver expuestos.
 presentan algunas aseveraciones que son
verdaderas y otras falsas, con el fin de establecer
sus conocimientos previos y considerarlos como
punto de partida para las posteriores reflexiones.
- Los alumnos contestan cuestionario sobre sus
conocimientos e ideas acerca del alcohol. Se
presentan algunas aseveraciones que son
verdaderas y otras falsas, con el fin de establecer
sus conocimientos previos y considerarlos como
punto de partida para las posteriores reflexiones.
- Guiados por el docente, conversan sobre los
riesgos a los cuales se exponen las personas que
consumen sustancias nocivas para la salud a
temprana edad, como el tabaco, el alcohol u otra
droga.
- Proponen ideas para prevenir el consumo de
drogas. Las sistematizan y presentan al curso en
forma creativa; por ejemplo: en afiches, videos,
dramatizaciones, diapositivas, entre otras.