SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari

sifat hidrokarbon, termokimia, laju
reaksi, kesetimbangan kimia, larutan
dan koloid sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang
adanya keteraturan tersebut sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif.

1.2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia

berupa minyak bumi, batubara dan
gas alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugrah
1
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Tuhan YME dan dapat dipergunakan

untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,
jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari.

2.2.Menunjukkan perilaku kerjasama,

santun, toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam.

2.3.Menunjukkan perilaku responsif dan

pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan

3.1. Menganalisis struktur dan sifat Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp  Buku kimia
senyawa hidrokarbon berdasarkan Hidrokarbon dan  Lembar kerja
 Mengkaji dari berbagai sumber tentang  Membuat bahan
pemahaman kekhasan atom karbon Minyak Bumi  molymod
senyawa hidrokarbon presentasi
dan penggolongan senyawanya.  Berbagai
 Senyawa tentang minyak
 Mengamati demonstrasi pembakaran sumber dari
hidrokarbon bumi, bahan
3.2. Memahami proses pembentukan dan senyawa karbon (contoh pemanasan gula). migas atau
(Identifikasi atom bakar alternatif
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak yang lainnya
C dan H ) Menanya(Questioning) selain dari
bumi serta kegunaannya.
 Kekhasan atom minyak bumi dan
karbon.  Mengajukan pertanyaan mengapa senyawa gas alam dalam
3.3. Mengevaluasi dampak pembakaran hidrokarbon banyak sekali terdapat di alam?
senyawa hidrokarbon terhadap  Atom C primer, kerja kelompok
lingkungan dan kesehatan serta cara sekunder, tertier,  Bagaimana cara mengelompokkan senyawa serta mempresen-
mengatasinya. dan kuarterner. hidrokarbon? tasikan.

2
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.1. Mengolah dan menganalisis struktur  Struktur Alkana,  Bagaimana cara memberi nama senyawa
dan sifat senyawa hidrokarbon alkena dan hidrokarbon?
Observasi
berdasarkan pemahaman kekhasan alkuna
 Senyawa apa yang terbentuk pada reaksi
atom karbon dan penggolongan  Mengamati sikap
senyawanya.  Isomer pembakaran hidrokarbon?
ilmiah dalam
 Sifat-sifat fisik Mengumpulkan data (Eksperimenting) melakukan
4.2. Menyajikan hasil pemahaman tentang alkana, alkena percobaan dan
proses pembentukan dan teknik  Menganalisis senyawa yang terjadi pada presentasi
dan alkuna
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi pembakaran senyawa karbon berdasarkan
beserta kegunaannya. hasil pengamatan

3
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.3. Menyajikan hasil evaluasi dampak  Reaksi senyawa  Menganalisis kekhasan atom karbon dengan lembar
pembakaran hidrokarbon terhadap hidrokarbon  Menganalisis jenis atom C berdasarkan pengamatan
lingkungan dan kesehatan serta upaya jumlah atom C yang terikat dari rantai atom Portofolio
untuk mengatasinya. karbon (atom C primer, sekunder , tertier,
 Laporan hasil
dan kuarterner)
identifikasi
 Menentukan rumus umum Alkana, alkena atom C,H dan O
dan alkuna berdasarkan analisis rumus dalam sampel
strukturnya.
 Bahan
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk presentasi
memberi nama senyawa alkana, alkena dan Tes tertulis uraian
alkuna menganalisis :
 Mendiskusikan pengertian isomer (isomer  Kekhasan atom
rangka, posisi, fungsi, geometri) karbon.
 Memprediksi isomer dari senyawa  Atom C primer,
hidrokarbon sekunder,
tertier, dan
 Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon kuarterner.
Mengasosiasi(Associating)  Struktur akana,
alkena dan
 Menghubungkan rumus struktur alkana, alkuna serta
alkena dan alkuna dengan sifat fisiknya tatanama
 Berlatih membuat isomer senyawa karbon menurut IUPAC
 Isomer
 Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon
Mengkomunikasikan (Communicating)  Sifat-sifat fisik
alkana, alkena
 Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan
dan alkuna
pembelajaran dengan lisan atau tertulis,
 Pemahaman
dengan menggunakan tata bahasa yang
reaksi senyawa
benar.
karbon
Mengamati (Observing)  Mengevaluasi
dampak
Minyak bumi  Menggali informasi dengan cara membaca/ pembakaran
mendengar/menyimak tentang, proses minyak bumi
 Fraksi minyak pembentukan minyak bumi dan gas alam, dan gas alam.
bumi komponen-komponen utama penyusun
4
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.4. Membedakan reaksi eksoterm dan Thermokimia Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
reaksi endoterm berdasarkan hasil  Reaksi eksoterm  Mengkaji literatur tentang sistem dan kelas XI
 Merancang
percobaan dan diagram tingkat energi. dan reaksi lingkungan - Lembar kerja
percobaan reaksi
endoterm - Berbagai
 Mengamati reaksi eksoterm dan endoterm eksoterm, reaksi
sumber
 Perubahan entalpi
 Mengkaji literatur tentang perubahan entalpi endoterm dan
reaksi lainnya
3.5. Menentukan H reaksi berdasarkan mengkaitkannya
- Kalorimeter pembentukan standar.
hukum Hess, data perubahan entalpi dengan peristiwa
pembentukan standar, dan data energi - Hukum Hess Menanya (Questioning) sehari-hari
ikatan. - Energi ikatan
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan  Merancang
dengan reaksi eksoterm dan endoterm dalam percobaan
4.4. Merancang, melakukan, kehidupan sehari-hari, penentuan
menyimpulkan serta menyajikan hasil  Bagaimana menentukan perubahan entalpi perubahan
percobaan reaksi eksoterm dan reaksi reaksi entalpi dengan
endoterm kalorimeter dan

5
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

 Mengapa pemerintah mengkonversi minyak

4.5. Merancang, melakukan, dan tanah menjadi LPG?
mengkaitkannya
menyimpulkan serta menyajikan hasil dengan peristiwa
percobaan penentuan H suatu reaksi. Mengumpulkan data (Eksperimenting) sehari-hari
 Mendiskusikan pengertian sistem dan  Merancang
lingkungan percobaan
penentuan kalor
 Mendiskusikan macam-macam perubahan pembakaran
entalpi bahan bakar
 Merancang percobaan dan mempresentasikan Observasi
hasilnya:  Sikap ilmiah
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm dalam
- Penentuan Perubahan Entalpi dengan melakukan
Kalorimeter percobaan dan
- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan Bakar presentasi,
 Melakukan percobaan: misalnya:
- Reaksi eksoterm dan Reaksi Endoterm melihat skala
- Penentuan Perubahan Entalpi dengan volume dan
Kalorimeter suhu, cara
- Penentuan kalor pembakaran bahan menggunakan
bakar pipet, cara
menimbang,
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan
keaktifan, kerja
Mengasosiasi (Associating) sama, komuni-
katif, dan peduli
 Menganalisis data untuk membuat diagram lingkungan, dsb)
siklus dan diagram tingkat energi
 Mengolah data untuk menentukan harga Portofolio
perubahan entalpi (azas Black)  Laporan
percobaan
 Membandingkan perubahan entalpi
pembakaran sempurna dengan pembakaran Tes tertulis uraian
tidak sempurna melalui perhitungan  Pemahaman
 Menghubungkan perubahan entalpi reaksi reaksi eksoterm
dengan energi ikatan dan reaksi
endoterm
 Menghitung perubahan entalpi berdasarkan  Membuat
hukum Hess dan energi ikatan. diagram siklus
Mengkomunikasikan (Communicating) dan diagram
6
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.6. Memahami teori tumbukan (tabrakan) Laju Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
untuk menjelaskan reaksi kimia.  Teori tumbukan  Merancang kelas XI
 Mencari informasi dengan cara membaca/
 Faktor-faktor percobaan - Lembar kerja
3.7. Menganalisis faktor-faktor yang melihat/ mengamati reaksi yang berjalan
penentu laju faktor-faktor - Berbagai
mempengaruhi laju reaksi dan sangat cepat dan reaksi yang berjalan sangat
reaksi yang sumber
menentukan orde reaksi berdasarkan lambat, contoh petasan, perkaratan (korosi)
 Orde reaksi dan mempengaruhi lainnya
data hasil percobaan. persamaan laju Menanya (Questioning) laju reaksi
reaksi
4.6. Menyajikan hasil pemahaman  Mengajukan pertanyaan terkait hasil
Observasi
terhadap teori tumbukan (tabrakan) pengamatan mengapa ada reaksi yang lambat
untuk menjelaskan reaksi kimia. dan reaksi yang cepat

7
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.7. Merancang, melakukan, dan Mengumpulkan data (Eksperimenting)  Sikap ilmiah

menyimpulkan serta menyajikan hasil dalam
 Mendiskusikan pengertian laju reaksi melakukan
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde  Mendiskusikan faktor-faktor yang percobaan dan
reaksi. mempengaruhi laju reaksi presentasi,
 Merancang percobaan tentang faktor-faktor misalnya:
yang mempengaruhi laju reaksi (ukuran, melihat skala
konsentrasi, suhu dan katalis) dan volume dan
mempresentasikan hasilnya untuk suhu, cara
menyamakan persepsi menggunakan
pipet, cara
 Melakukan percobaan tentang faktor-faktor
menimbang,
yang mempengaruhi laju reaksi.
keaktifan, kerja
 Mengamati dan mencatat data hasil sama,
percobaan komunikatif,
Mengasosiasi (Associating) tanggungjawab,
dan peduli
 Mengolah data untuk membuat grafik laju lingkungan, dsb)
reaksi
Portofolio
 Mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi  Laporan
laju reaksi. percobaan
 Mengolah dan menganalisis data hasil Tes tertulis uraian
percobaan untuk menentukan orde reaksi
dan persamaan laju reaksi  Menganalsis
data hasil
 Menyimpulkan peran katalis dalam industri percobaan
kimia. faktor-faktor
yang mem-
Mengkomunikasikan (Communicating) pengaruhi laju
 Membuat laporan hasil percobaan dengan reaksi
menggunakan tata bahasa yang benar.  Membuat grafik
 Mempresentasikan hasil percobaan dengan laju reaksi
menggunakan tata bahasa yang benar. berdasarkan
data
 menganalisis
data hasil
percobaan untuk
8
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.8. Menganalisis faktor-faktor yang Kesetimbangan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x 4 jp - Buku kimia
mempengaruhi pergeseran arah Kimia  Mengamati dengan cara membaca/  Merancang kelas XI
kesetimbangan yang diterapkan dalam  Kesetimbangan mendengar /melihat dari berbagai sumber percobaan - Lembar kerja
industri. dinamis tentang kesetimbangan kimia, contoh tentang faktor- - Berbagai
 Pergeseran arah demonstrasi reaksi timbal sulfat dengan faktor yang sumber
3.9. Menentukan hubungan kuantitatif kesetimbangan kalium iodida yang terbentuk warna kuning, mempengaruhi lainnya
antara pereaksi dengan hasil reaksi  Tetapan setelah penambahan natriumsulfat kembali pergeseran arah
dari suatu reaksi kesetimbangan. kesetimbangan terbentuk endapan putih. kesetimbangan
(Kc dan Kp) Menanya (Questioning)
4.8. Merancang, melakukan, dan Observasi
menyimpulkan serta menyajikan hasil  Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi  Sikap ilmiah
percobaan faktor-faktor yang reaksi balik (reaksi kesetimbangan dinamis) dalam
mempengaruhi pergeseran arah  Faktor apa saja yang mempengaruhi melakukan
kesetimbangan. pergeseran kesetimbangan? percobaan dan

9
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

presentasi,
4.9. Memecahkan masalah terkait Mengumpulkan data (Eksperimenting)
misalnya:
hubungan kuantitatif antara pereaksi
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi melihat skala
dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
berdasarkan hasil demonstrasi volume dan
kesetimbangan.
 Mendiskusikan terjadinya reaksi suhu, cara
kesetimbangan dan jenis-jenisnya menggunakan
 Menuliskan persamaan reaksi kesetimbangan pipet, cara
 Merancang percobaan tentang faktor-faktor menimbang,
yang mempengaruhi pergeseran arah keaktifan, kerja
kesetimbangan dan mempresentasikan sama,
hasilnya untuk menyamakan persepsi komunikatif, dan
 Melakukan percobaan faktor-faktor yang peduli
menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi, lingkungan, dsb)
volum, tekanan dan suhu) Portofolio
 Mengamati dan mencatat data hasil
percobaan  Laporan
percobaan
Mengasosiasi (Associating)
Tes tertulis uraian
 Mengolah dan menganalisis data hasil
 Menganalisis
percobaan tentang faktor-faktor yang
data faktor-
mempengaruhi pergeseran arah
faktor yang
kesetimbangan
menggeser arah
 Mengaplikasikan faktor-faktor yang kesetimbangan
menggeser arah kesetimbangan untuk
mendapatkan hasil yang optimal dalam  Menentukan
industri komposisi zat
 Menentukan komposisi zat dalam keadaan dalam keadaan
setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan setimbang,
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc derajat disosiasi
dengan Kp (α), tetapan
kesetimbang-an
Mengkomunikasikan (Communicating) (Kc dan Kp) dan
 Membuat laporan percobaan dan mempresen- hubungan Kc
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa dengan Kp
yang benar.

10
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.10. Menganalisis sifat larutan berdasarkan Asam Dan Basa Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
konsep asam basa dan/atau pH  Perkembangan kelas XI
 Mencari informasi dengan cara membaca/  Merancang
larutan. konsep asam - Lembar kerja
melihat/ mengamati dan menyimpulkan data percobaan
dan basa

11
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.10. Mengajukan ide/gagasan tentang  Indikator percobaan untuk memahami teori asam dan pemuatan - Berbagai
penggunaan indikator yang tepat  pH asam lemah, basa, indikator alam dan indikator kimia, pH indikator alam sumber
untuk menentukan keasaman basa lemah, dan (asam/basa lemah, asam/basa kuat)  Merancang lainnya
asam/basa atau titrasi asam/basa. pH asam kuat percobaan
Menanya (Questioning)
basa kuat kekuatan asam
 Apakah ada bahan-bahan disekitar kita yang dan basa
dapat berfungsi sebagai indikator?
Observasi
 Apa perbedaan asam lemah dengan asam  Sikap ilmiah
kuat dan basa lemah dengan basa kuat? dalam
melakukan
Mengumpulkan data (eksperimenting)
percobaan dan
 Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa presentasi,
dengan beberapa indikator misalnya:
 Menganalisis teori asam basa berdasarkan melihat skala
konsep Arrhenius, Bronsted Lowry dan Lewis volume , cara
 Mendiskusikan bahan alam yang dapat menggunakan
digunakan sebagai indikator pipet, cara
 Merancang percobaan untuk pembuatan menimbang,
indikator alam dan mempresentasikan keaktifan, kerja
hasilnya untuk menyamakan persepsi. sama,
 Melakukan percobaan pembuatan indikator komunikatif, dan
alam dan mengaplikasikannya. peduli
 Mendiskusikan perbedaan asam lemah lingkungan, dsb)
dengan asam kuat serta basa lemah dengan
basa kuat
 Merancang percobaan untuk membedakan
asam lemah dengan asam kuat serta basa Portofolio
lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya
sama menggunakan indikator universal atau  Laporan
pH meter dan mempresentasikan hasil percobaan
rancangan untuk menyamakan persepsi
 Melakukan percobaan untuk membedakan Tes tertulis uraian
asam lemah dengan asam kuat serta basa
lemah dengan basa kuat yang konsentrasinya  Pemahaman
sama menggunakan indikator universal atau konsep asam
pH meter basa
 Menghitung pH
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan 12
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.11. Menentukan konsentrasi/kadar asam Titrasi Mengamati (Observing) Tugas 2 mgg x 4 jp - Buku kimia
atau basa berdasarkan data hasil  Titrasi asam basa kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang
titrasi asam basa.  Kurva titrasi - Lembar kerja
tentang titrasi asam basa . percobaan titrasi
- Berbagai
Menanya (Questioning) asam basa
sumber
lainnya

13
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.11. Merancang, melakukan, dan  Bagaimana memilih indikator yang tepat  Membuat
menyimpulkan serta menyajikan hasil dalam titrasi asam basa? Kapan titrasi kurva/grafik
percobaan titrasi asam-basa. dinyatakan selesai? titrasi
 Bagaimana menguji kebenaran konsentrasi
suatu produk, misalnya cuka dapur 25%.
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Observasi
 Merancang percobaan titrasi asam basa dan
 Mengamati sikap
mempresentasikan hasil rancangan untuk
ilmiah dalam
menyamakan persepsi
melakukan
 Memprediksi indikator yang dapat digunakan percobaan dan
untuk titrasi asam basa presentasi,
 Melakukan percobaan titrasi asam basa. misalnya:
 Mengamati dan mencatat data hasil titrasi merangkai alat
Mengasosiasi (Associating) titrasi melihat
skala volume,
 Mengolah data hasil percobaan cara mengisi
 Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang buret, cara
dititer menggunakan
 Menentukan kemurnian suatu zat pipet, cara
 Menganalisis kurva titrasi dan menentukan menimbang,
titik ekivalen melalui titik akhir titrasi keaktifan, kerja
sama,
Mengkomunikasikan (Communicating)
komunikatif, dan
 Membuat laporan titrasi asam basa dan
peduli
mempresentasikannya dengan
lingkungan, dsb)
menggunakan tata bahasa yang benar
 Menngkomunikasikan bahwa untuk
menentukan kemurnian suatu zat dapat Portofolio
dilakukan dengan cara titrasi asam basa.
 Laporan
percobaan
 Kurva titrasi
Tes tertulis uraian
 Menentukan
konsentasi
pentiter atau zat
yang dititer 14
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.12. Menganalisis garam-garam yang Hidrolisis Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
mengalami hidrolisis. kelas XI

15
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.12. Merancang, melakukan, dan  Sifat garam yang  Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang - Lembar kerja
menyimpulkan serta menyajikan hasil terhidrolisis tentang hidrolisis garam percobaan - Berbagai
percobaan untuk menentukan jenis  Tetapan hidrolisis identifikasi pH sumber
Menanya (Questioning)
garam yang mengalami hidrolisis. (Kh) gram lainnya
 pH garam yang  Mengapa garam ada yang bersifat asam, basa
Observasi
terhidrolisis dan netral?
 Sikap ilmiah
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
dalam
 Merancang percobaan untuk identifikasi pH melakukan
garam dan mempresentasikannya untuk percobaan dan
menyamakan persepsi presentasi,
 Melakukan percobaan untuk identifikasi pH misalnya: cara
garam dengan menggunakan kertas lakmus menggunakan
atau indikator universal atau pH meter kertas lakmus,
indikator
 Mengamati dan mencatat data hasil universal atau
percobaan pH meter;
keaktifan, kerja
Mengasosiasi (Associating)
sama,
 Mengolah dan menganalisis data hasil komunikatif, dan
pengamatan peduli
 Menyimpulkan sifat garam yang terhidrolisis lingkungan, dsb)
 Menganalisis rumus kimia garam-garam dan Portofolio
memprediksi sifatnya
 Menentukan grafik hubungan perubahan  Laporan
harga pH pada titrasi asam basa untuk percobaan
menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis Tes tertulis uraian
 Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan pH
larutan garam yang terhidrolisis melalui  Menganalisis
perhitungan grafik hubungan
perubahan harga
Mengkomunikasikan (Communicating) pH pada titrasi
asam basa
 Membuat laporan percobaan identifikasi
untuk
garam dan mempresentasikannya dengan
menjelaskan
menggunakan tata bahasa yang benar
sifat garam yang
terhidrolisis
 Menentukan 16
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.13. Menganalisis peran larutan penyangga Larutan Penyangga Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
dalam tubuh makhluk hidup. kelas XI

17
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.13. Merancang, melakukan, dan  Sifat larutan  Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang - Lembar kerja
menyimpulkan serta menyajikan hasil penyangga tentang larutan penyangga, sifat dan pH percobaan - Berbagai
percobaan untuk menentukan sifat  pH larutan larutan penyangga serta peranannya dalam larutan sumber
larutan penyangga. penyangga tubuh makhluk hidup penyangga lainnya
 Peranan larutan  Mencari informasi tentang darah yang Observasi
penyangga dalam berhubungan dengan kemampuannya dalam
tubuh makhluk mempertahankan pH.  Sikap ilmiah
hidup dalam
Menanya (Questioning) melakukan
 Bagaimana terbentuknya larutan penyangga percobaan dan
 Mengapa larutan penyangga pHnya relatif presentasi,
tidak berubah dengan penambahan sedikit misalnya: cara
asam atau basa menggunakan
 Mengapa pH darah relatif tetap? kertas lakmus,
indikator
Mengumpulkan data (Eksperimenting) universal atau
pH meter;
 Menganalisis terbentuknya larutan penyangga
melihat skala
 Menganalisis sifat larutan penyangga volume, cara
menggunakan
 Merancang percobaan untuk membedakan pipet, keaktifan,
larutan yang bersifat penyangga atau larutan kerja sama,
yang bukan penyangga dengan menggunakan komunikatif, dan
indikator universal atau pH meter serta peduli
mempresentasikannya untuk menyamakan lingkungan, dsb)
persepsi
Portofolio
 Merancang percobaan untuk membedakan
sifat larutan penyangga atau larutan yang  Laporan
bukan penyangga dengan penambahan sedikit percobaan
asam atau basa atau diencerkan serta mem- Tes tertulis uraian
presentasikan hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi  Menganalisis
data untuk
 Melakukan percobaan menyimpulkan
 Mengamati dan mencatat data hasil larutan yang
pengamatan bersifat
penyangga
Mengasosiasi (Associating)  Menghitung pH
18
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.14. Memprediksi terbentuknya endapan Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x 4 jp - Buku kimia
dari suatu reaksi berdasarkan prinsip Hasil Kali kelas XI
 Mencari informasi dari berbagai sumber  Merancang
kelarutan dan data hasil kali Kelarutan - Lembar kerja
dengan membaca/mendengar/mengamati percobaan reaksi
kelarutan (Ksp).  Kelarutan dan
tentang kelarutan dan hasilkali kelarutan pengendapan
hasilkali kelarutan

19
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.14. Mengolah dan menganalisis data hasil  Memprediksi serta memprediksi terbentuknya endapan dan Observasi - Berbagai
percobaan untuk memprediksi terbentuknya pengaruh penambahan ion senama  Sikap ilmiah sumber
terbentuknya endapan. endapan dalam lainnya
Menanya (Questioning)
 Pengaruh melakukan
penambahan ion  Bagaimana hubungan antara kelarutan dan percobaan dan
senama hasilkali kelarutan. presentasi,
misalnya:
 Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut dalam melihat skala
air ? volume dan
Mengumpulkan data (Eksperimenting) suhu, cara
menggunakan
 Mendiskusikan reaksi kesetimbangan dalam pipet, cara
larutan menimbang,
 Mendiskusikan rumus tetapan kesetimbangan keaktifan, kerja
(Ksp) sama,
 Merancang percobaan kelarutan suatu zat komunikatif,
dan mempresentasikan hasil rancangan tanggung jawab,
untuk menyamakan persepsi dan peduli
 Melakukan percobaan kelarutan suatu zat lingkungan, dsb)
 Mengamati dan mencatat data hasil Portofolio
percobaan
 Laporan
Mengasosiasi (Associating) percobaan
 Menyimpulkan hubungan kelarutan dan hasil Tes tertulis uraian
kali kelarutan
 Menyimpulkan pengaruh ion senama pada  Menghitung
kelarutan. kelarutan dan
hasilkali
 Memprediksi kelarutan suatu zat kelarutan
 Menghitung kelarutan dan hasil kali  Memprediksi
kelarutan kelarutan suatu
zat
 Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan percobaan dan mempresen-
tasikannya dengan menggunakan tata bahasa
20
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

3.15. Menganalisis peran koloid dalam Koloid Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 jp - Buku kimia
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya  Sistem koloid  Mencari informasi dari berbagai sumber kelas XI
 Sifat koloid dengan membaca/mendengar/mengmati - Lembar kerja

21
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

4.15. Mengajukan ide/gagasan untuk  Pembuatan koloid tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid,  Membuat peta - Berbagai
memodifikasi pembuatan koloid  Peranan koloid pembuatan koloid dan peranan koloid dalam konsep tentang sumber
berdasarkan pengalaman membuat dalam kehidupan kehidupan sehari-hari sistem koloid, lainnya
beberapa jenis koloid. sehari-hari dan  Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat sifat-sifat koloid,
industri dalam kehidupan sehari-hari. pembuatan
koloid dan
Menanya (Questioning)
peranannya
 Bagaimana peran sistem koloid dalam dalam
kehidupan, misalnya dalam pembuatan kehidupan.
kosmetik, farmasi, bahan makanan dan lain-  Merancang
lain) percobaan
 Bagaimana peran sabun dalam pembuatan
membersihkan piring kotor? koloid
Mengumpulkan data (Eksperimenting) Observasi
 Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem  Sikap ilmiah
koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dalam
dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari melakukan
 Merancang percobaan pembuatan koloid dan percobaan dan
mempresentasikan hasil rancangan untuk presentasi,
menyamakan persepsi misalnya: cara
 Melakukan percobaan pembuatan koloid menggunakan
senter (effek
 Mengamati dan mencatat data hasil Tyndall),
percobaan keaktifan, kerja
 Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid sama,
dalam industri farmasi, kosmetik, bahan komunikatif,
makanan, dan lain-lain tanggung jawab,
Mengasosiasi (Associating) dan peduli
lingkungan, dsb)
 Menyimpulkan sistem koloid, sifat-sifat koloid,
pembuatan koloid dan peranannya dalam Portofolio
kehidupan sehari-hari untuk membuat peta
konsep.  Peta konsep
 Menganalisis dan menyimpulkan data hasil  Laporan
percobaan percobaan
 Menghubungkan sistem koloid dengan sifat- Tes tertulis uraian
sifatnya
 Pemahaman 22
23