Clarinete

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE CLARINETE
Conservatorio Profesional
de Música de Getafe
INDICE
INTRODUCCIÓN ......................................................................................6
PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO
GRADO ELEMENTAL
Objetivos generales del currículo oficial ...........................................................7
Objetivos específicos del departamento de viento- madera. ...........................8
Contenidos específicos del departamento de viento- madera.. .......................8
Criterios de evaluación. ......................................................................................10
PRIMERO …...............................................................................................12
SEGUNDO ……………………………………………………………......15
TERCERO …………………………………………………………………17
CUARTO …………………………………………………………………..19
LA CLASE COLECTIVA .................................................................................................21
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

DE 1 , 2º 3º y 4º DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES …………………..…………21
CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
PARA EL PREMIO FIN DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES …………………….23

GRADO PROFESIONAL
Objetivos generales del Grado Medio. ............................................................25
Objetivos para el Departamento de Viento-madera. ....................................26
GRADO PROFESIONAL (1º CICLO)

PRIMERO ………………………………………………………………..27
SEGUNDO ………………………………………………………………..31
TERCERO ………………………………………………………………..34
CUARTO ………………………………………………………………....37

QUINTO ………………………………………………………………….40
SEXTO …………………………………………………………………….43
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CON PORCENTAJES DE 1º A

6º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES ....................................................................46
CARACTERÍSTICAS DEL PROCEDIMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PARA LA CONCESIÓN DE LA MATRÍCULA DE HONOR Y EN SU CASO, EL
PREMIO FIN DE GRADO EN ENSEÑANZAS
PROFESIONALES...........................................................................................................48
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CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACION
DE PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE 1º A 5º DE ENSEÑANZA
PROFESIONAL…..……………………………………………………............................53
CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACION DE

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEXTO CURSO DE ENSEÑANZA
PROFESIONAL..................................................................................................................59
OBRAS CON PIANO ........................................................................................................60
RECURSOS MATERIALES..............................................................................................60
METODOLOGÍA. ...............................................................................................................61
EVALUACIÓN. INDICADORES, PROCEDIMIENTOS

Y TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN. .........................................................62
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PREVISTAS PARA EL CURSO ...................63
PRUEBAS DE ACCESO
PRUEBA DE ACCESO A UN CURSO DE GRADO ELEMENTAL DIFERENTE DE

PRIMERO ………………………………………………………………………………..64
PRUEBA DE ACCESO A
4
PRIMER CURSO DE GRADO PROFESIONAL ...................................................65
PRUEBA DE ACCESO A
UN CURSO DE GRADO PROFESIONAL DIFERENTE DE PRIMERO............65
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INTRODUCCIÓN
Una programación didáctica debe ser elaborada por el profesor que va a desarrollar
dicha actividad. Esta programación debe adaptarse al currículo oficial de la Comunidad
Autónoma en su ámbito de competencia. En Castilla la Mancha el currículo oficial que está
vigente es según la Orden del 28 de Agosto de 1992 desarrollado por el Ministerio de
Educación y Ciencia.
PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO

En el Proyecto Educativo de Centro se establecen unas prioridades que deben ser
plasmadas en la Programación Didáctica como objetivo prioritario en la enseñanza musical
del alumno.
De este modo debemos formar músicos profesionales como parte contributiva del
desarrollo integral del alumno, tanto en el aspecto intelectual como en el físico, psicomotor y
humano.
Además es importante utilizar todos los recursos que pone la administración a la hora
de conseguir un centro funcional, formativo y de importante relación humana.
El profesorado debe incentivar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías
en el aula como complemento de trabajo.
Igualmente la atención a la diversidad es un objetivo muy importante para la
pluralidad profesional.
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO

El alumnado que se encuentra en este centro, por norma general, es un alumno que
compagina la enseñanza del conservatorio con otras enseñanzas de carácter oficial como la
enseñanza primaria, secundaria, bachillerato y Universidad. Es importante saberlo y tenerlo
en cuenta a la hora de realizar nuestra programación ya que tiene unos condicionantes en
cada curso: una edad emocional determinada, un desarrollo mental que le permite trabajar en
cada caso con pensamientos lógicos y reflexionar razonadamente, está realizando unos
estudios paralelos, los cuales tiene que simultanear con la del conservatorio, etc. Este
alumnado no posee unas características generales de zona, sino que cuenta con un amplio
6
abanico de procedencias de los alrededores de Getafe, incluidos numerosos pueblos del norte
de Toledo. Esto es una característica en sí misma ya que este tipo de alumnado tiene unos
determinantes que le condicionan, como el tiempo que tardan al conservatorio, transportes
hasta su ciudad, etc.
GRADO ELEMENTAL
Objetivos generales del currículo oficial
El Grado Elemental de las enseñanzas de música tendrá como objetivo contribuir a

desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades (Orden de 28 de Agosto de 1992,
B.O.E. de 9 de Septiembre de 1992):
- Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de
expresión cultural de los pueblos y de las personas.
- Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la
música de las diferentes épocas y estilos, y para enriquecer sus posibilidades de
comunicación y de realización personal.
- Tocar en público, con la necesaria seguridad en sí mismos, para comprender la
función comunicativa de la interpretación musical.
- Interpretar música en grupo habituándose a escuchar otras voces o instrumentos Y
a adaptarse equilibradamente al conjunto.
- Ser conscientes de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de
estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la valoración del mismo.
- Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentración, la audición interna y el pensamiento musical.
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Objetivos específicos del departamento de viento- madera.
La enseñanza de instrumentos de viento- madera en el Grado Elemental, entre los
cuales se encuentra el Clarinete, tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos
las capacidades siguientes (Orden de 28 de Agosto de 1992, B.O.E. de 9 de Septiembre de
1992):
- Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas
manos.
- Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que forman
la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión, afinación,
articulación y flexibilidad del sonido.
- Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma
automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
- Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas, dentro, de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación individual
como de conjunto.
- Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
- Emitir un sonido estable, en toda la extensión del instrumento, empezando a
utilizar el vibrato y los diferentes matices para dar color y expresión a la
interpretación musical.
- Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y estilos
de una dificultad acorde con este nivel.
Contenidos específicos del departamento de viento- madera..
En relación con los contenidos de las especialidades instrumentales, hay que destacar
una característica común: la necesidad de conjugar, desde el inicio del proceso de enseñanza-
aprendizaje, la comprensión y la expresión, el conocimiento y la realización. Este proceso
complejo de educación artística debe de tener en cuenta que los contenidos esenciales en la
8
formación de un músico que se expresa a través de un instrumento están presentes, casi en su
totalidad, desde el inicio de los estudios, y que su desarrollo se realiza no tanto por la
adquisición de nuevos elementos como por la profundización permanente en los mismos. En
esta trayectoria educativa, el grado de dificultad interpretativa vendrá determinado por la
naturaleza de las obras que en cada tramo del proceso se seleccionen (Orden de 28 de Agosto
de 1992, B.O.E. de 9 de Septiembre de 1992). La enseñanza de instrumentos de viento
madera en el Grado Elemental, entre los cuales se encuentra el Clarinete, recoge los
siguientes contenidos:
A) Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad
pulmonar.
B) Fortalecimiento de los músculos faciales.
C) Ejercicios de respiración sin y con instrumento (notas tenidas controlando la
afinación, calidad del sonido y dosificación del aire).
D) Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención de una buena calidad de sonido.
E) Práctica de escalas e intervalos (terceras, cuartas...), controlando la emisión
del aire en diferentes articulaciones.
F) Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y alturas.
G) Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos, etc.
H) Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinación, el
ajuste y la precisión rítmica.
I) Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
J) Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
K) Lectura a primera vista de obras o fragmentos sencillos.
L) Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles (motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc), para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
M) Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y
obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y técnica del alumno.
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Criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera

hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respecto de las capacidades
indicadas en los objetivos generales y los específicos de Clarinete. El nivel de cumplimiento
de estos objetivos, en relación con los criterios de evaluación fijados, no ha de ser medido de
forma mecánica, sino con flexibilidad, teniendo en cuenta la situación del alumno, es decir, el
curso educativo en el que se encuentra, así como sus propias características y posibilidades.
Fundamentalmente, la evaluación cumple una función formativa, al ofrecer al profesor unos
indicadores de la evolución de los sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la
consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas.
Por otra parte, esos indicadores constituyen una fuente de información sobre el mismo
proceso de enseñanza. De esta forma, los criterios de evaluación vienen a ser un referente
fundamental de todo el proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje. (Orden de 28 de
Agosto de 1992, B.O.E. de 9 de Septiembre de 1992).
La enseñanza de instrumentos de viento- madera en el Grado Elemental, entre los

cuales se encuentra el Clarinete, llevará a cabo la aplicación de los siguientes criterios de
evaluación:
1) Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

( Este criterio pretende constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con un cierto
grado de autonomía en la lectura de un texto).
2) Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación

y fraseo adecuados a su contenido.
(Este criterio pretende comprobar, a través de la memoria, la correcta aplicación de los
conocimientos teórico- prácticos del lenguaje musical).
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3) Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
(Este criterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del alumno para utilizar el
tempo, la articulación y la dinámica como elementos básicos de la interpretación).
4) Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras
escuchadas.
(Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar con la
conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda entender
según su nivel de desarrollo cognitivo y afectivo, aunque no las interprete por ser nuevas para
él o resultar aún inabordables por su dificultad técnica)
5) Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

(Este criterio de evaluación pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio
las indicaciones del profesor, y, con ellas, desarrollar una autonomía progresiva de trabajo
que le permita valorar correctamente su rendimiento).
6) Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en

el instrumento, con seguridad y control de la situación.
(Se trata de comprobar la capacidad de memoria y autocontrol y el dominio de la obra
estudiada Asimismo pretende estimular el interés por el estudio y fomentar las capacidades
de equilibrio personal que le permitan enfrentarse con naturalidad ante un público).
7) Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo

tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
(Este criterio presta atención a la capacidad del alumno para adaptar la afinación, la precisión
rítmica dinámica etc., a la de sus compañeros en un trabajo común).
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PRIMERO DE GRADO ELEMENTAL
OBJETIVOS
En la iniciación de la enseñanza clarinetística, se establecen los siguientes objetivos

prioritarios:
- Poner en contacto al alumno con el instrumento
- Habituar desde un principio a ir introduciendo las premisas fundamentales de este
aprendizaje que debe ser desarrollado por el estudio a través del tiempo.
- Buscar como fin la correcta colocación de la boquilla en los labios, o sea, una
buena embocadura
- Generar en el alumno la buena posición del instrumento, la colocación de los
dedos
- Conseguir desde los primeros sonidos una emisión fácil y controlada, con la
consiguiente precisión de los ataques para preparar el picado, etc.
- Compaginar el estudio del clarinete con el respectivo a su nivel de Lenguaje
Musical, para practicar con el instrumento los conocimientos musicales que se van
adquiriendo.
- Conseguir el interés del alumno por el estudio y el aprendizaje, haciéndole
trabajar cosas amenas y a ser posible en conjunto formando dúos, tríos, etc. para
dar mayor contexto musical a lo aprendido.
- Trabajar la memoria con sencillos fragmentos estudiados, y la familiarización de
las tonalidades más sencillas.
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CONTENIDOS
Los ejercicios para llegar a los fines comentados serán:
- Práctica de notas tenidas.
- Ejercicios para el movimiento de los dedos.
- Control del sonido.
- Ejercicios para la respiración y control del aire.
- Dúos poniendo en práctica los elementos conocidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Realización de la escala de DO Mayor hasta el DO 5 y tonalidades con una alteración.
- Lectura de notas en líneas adicionales desde el MI 2 hasta el DO 5.
- Demostración de haber evolucionado en la realización de los objetivos del curso.
MÍNIMOS EXIGIBLES
- Asistir regularmente a clase.
- Realizar con soltura las escalas especificadas en el programa.
- Demostrar interés para el aprendizaje y superar los estudios de los métodos del
programa.
- Trabajar un 70% de los métodos programados en el curso.
- Una pieza de las que se corresponde a su nivel
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Material didáctico. Programa para el curso 1º de Grado Elemental
- La respiración
- Posición de los dedos, del cuerpo y colocación del clarinete.
- Embocadura y emisión del sonido.
- Primeros sonidos.
- Escalas mayores y menores hasta una alteración.
- APRENDE TOCANDO EL CLARINETE............ P. WASTALL

- CAMBRIDGE TUTOR........................................ P. HARRIS
- Interpretación de canciones o dúos pertenecientes al mismo nivel de Lenguaje Musical.
OBRAS
- Allemanda................................. C. Gervaise
(Editorial Música Budapest).
- Melodía Coral de la colección "Linus"..... P. Károlyi.
- Cualquier otra del nivel
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SEGUNDO DE GRADO ELEMENTAL
OBJETIVOS
En al segundo curso se reforzará todo lo hecho en el nivel inferior y además se buscará la

consecución de los siguientes objetivos:
- Trabajar las diferentes articulaciones y los diferentes tipos de picado.
- Estudiar nuevas tonalidades e iniciar al alumno en el conocimiento de la escala
cromática.
- Adentrar al alumno en el mundo de la dinámica a través de las diferencias "fuerte-piano",
reguladores, y matización en general.
- Ampliar la extensión de los sonidos conocidos.
Por lo demás se continuará con el trabajo del curso anterior incrementando las dificultades.
CONTENIDOS
- Estudio de escalas mayores y menores hasta dos alteraciones.

- Práctica de la escala cromática en diferentes articulaciones.
- Notas tenidas en toda la extensión conocida del instrumento.
- Canciones correspondientes a su nivel de Lenguaje Musical.
- Práctica de la memoria.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Lectura a primera vista de textos sencillos.

- Mostrar una capacidad de aprendizaje progresivo acorde con el nivel.
- Lograr una coordinación correcta de la lectura de textos con la ejecución instrumental.
- Conseguir ejecutar textos polifónicos en grupo, acordes con el nivel.
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MÍNIMOS EXIGIBLES
- Demostrar interés para el aprendizaje y superar los estudios de los métodos del
programa.
- Una pieza de las que se corresponde a su nivel.
- Ampliación de lo efectuado en el curso anterior

- Ampliación de los sonidos conocidos.
- Iniciación a la escala cromática.
- Escalas mayores y menores hasta dos alteraciones.
- Iniciación a la dinámica (matices, reguladores, etc.).
METODO COMPLETO PARA CLARINETE (1ª parte)...... A. Romero

- Ejercicios y dúos desde el 1 al 15.
APRENDE TOCANDO EL CLARINETE................... P. WASTALL
CAMBRIDGE TUTOR........................................ P. HARRIS
OBRAS
- Minueto..................................... W. Mozart.
- Minueto..................................... L. Marchand.
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TERCERO DE GRADO ELEMENTAL
OBJETIVOS
Continuamos aumentando las dificultades de estudio del futuro clarinetista

consiguiendo los siguientes objetivos:
- Extender nuevamente la tesitura del instrumento.
- Añadir una alteración más a la práctica de las tonalidades, concretamente hasta tres.
Las escalas de estas tonalidades se harán de memoria con el fin de sensibilizar al
alumno con cada una de ellas.
- Desarrollar la memoria.
- Ampliar las dificultades técnicas con nuevos ejercicios de mecanismo, así como los
dúos para el aspecto de la interpretación.
- Adentrarnos en el campo del estilo, los compositores y las épocas con pequeñas
obras que se reseñan en el programa.
CONTENIDOS
- Estudio de las escalas mayores y menores hasta 3 alteraciones.

- Práctica de la escala cromática en diferentes articulaciones hasta el Mi agudo
- Ejercicios para la mecanización de los dedos.
- Práctica progresiva de la memoria.
- Interpretación: dinámica, matices, fraseo, etc.
- Técnica de base: respiración, embocadura, posición, etc.
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- Lograr la ejecución de memoria, de textos acordes con el nivel.

- Interpretación de pequeñas obras de diferentes épocas y estilos.
- Mostrar capacidad evolutiva en el aprendizaje de los objetivos del curso.
- Conseguir superar con soltura las dificultades que exigen los contenidos.
- Lograr un nivel de sonoridad acorde con el curso.
MÍNIMOS EXIGIBLES
- Demostrar interés para el aprendizaje y superar los estudios de los métodos
del programa.
- Dos piezas de las que se corresponde a su nivel.
- Escala cromática hasta el SOL 5 en diferentes articulaciones.

- Escalas diatónicas de memoria hasta tres alteraciones. Mayores y menores (armónica y
melódica).
ESTUDIOS PARA CLARINETE ………………………….Demnitz
METODO COMPLETO PARA CLARINETE (1ª parte)....... A. Romero
- Ejercicios y dúos desde el 16 al 30.
METODO COMPLETO PARA CLARINETE.................. H. Klosé
- 45 ejercicios de técnica (página 62)
OBRAS
- Berceuse...................................... G. Fauré
- Romance....................................... P.M. Dubois
- Minueto......................................... L. Van Beethoven
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CUARTO DE GRADO ELEMENTAL
OBJETIVOS
Se tendrá en cuenta la consecución de los objetivos de los cursos anteriores con
el añadido de los siguientes:
- Aumentar a cuatro alteraciones la práctica de escalas mayores y menores realizadas
de memoria.
- Profundizar en el conocimiento de las diferentes épocas y estilos mediante las obras
que se expresan en el Programa.
- Prestar atención a la práctica elemental de la afinación y a la calidad del sonido.
- Profundizar en la práctica para la mejora de las diferentes dinámicas (matices).
- Practicar la interpretación en conjunto mediante las clases colectivas.
A la finalización del Grado Elemental se pretende que el alumno interprete un
repertorio básico de diferentes épocas y estilos, con un aceptable sonido, afinación,
embocadura, colocación, etc.
CONTENIDOS
- Práctica de escalas mayores y menores hasta 4 alteraciones.
- Práctica de intervalos (terceras), controlando la emisión del aire en diferentes
articulaciones.
- Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, de las articulaciones y práctica de los
trinos.
- Práctica de la memoria y de la lectura a primera vista.
- Memorización e interpretación de textos musicales aplicando correctamente los
conocimientos de Lenguaje Musical, con sus correspondientes articulaciones y
fraseos.
- Leer textos a primera vista con fluidez.
- Mostrar en los estudios y obras capacidad de aprendizaje progresivo.
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- Interpretación en público de obras representativas del nivel observando la capacidad
de dominio, autocontrol y naturalidad del alumno.
MÍNIMOS EXIGIBLES
- Demostrar interés para el aprendizaje y superar los estudios de los métodos
del programa.
- Tres piezas de las que se corresponde a su nivel.
- Escala cromática hasta el SOL 5 en diferentes articulaciones.

- Escalas diatónicas de memoria hasta cuatro alteraciones.
Mayores y menores (armónica y melódica)
- METODO COMPLETO PARA CLARINETE (1ª parte)....... A. Romero
* Ejercicios de la página 99 a 110.
- METODO COMPLETO PARA CLARINETE................... H. Klosé
* Ejercicios de mecanismo (solo hasta cuatro alteraciones)
de la página 99 a 111.
ESTUDIOS PARA CLARINETE ………………………….Demnitz
- EJERCICIOS Y CAPRICHOS........................... J. Vercher

También se realizarán dúos y estudios improvisados con respecto al nivel del alumno.
OBRAS
- Idilio........................................... E. Bozza
- Pieza en Sol menor............................... G. Pierné
- Promenade........................................ R. Clerisse
- Sonatina........................................... W.A. Mozart
- Resto de obras orientativas propuestas para las pruebas de acceso a Grado Medio. Se
estudiarán 3 obras de la relación expuesta preparando la citada prueba.
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LA CLASE COLECTIVA
La clase colectiva dará al alumno lo que en definitiva se pretende a través del
estudio de la técnica, o sea, la interpretación, la musicalidad, hacer música.
Se trabajará en grupos de varios clarinetes haciendo varias voces, y si es posible
en grupo con otros instrumentos de diferente sonoridad, interpretando obras o canciones
según el nivel. De esta manera el alumno buscará la afinación y se acostumbrará a
escuchar varias voces a la vez.
Otro apartado de la clase colectiva entre los alumnos de LOGSE es potenciar la
creatividad y la improvisación, así como el desarrollo de la memoria.
El alumno de Grado Elemental dispondrá de una hora semanal de clase
colectiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE 1º, 2º, 3º Y 4º DE

ENSEÑANZAS ELEMENTALES
a. ACTITUD 15%
- Actitud e interés. Capacidad de comprensión y asimilación
- Autonomía en la organización del estudio y en la resolución de problemas.
- Regularidad en el estudio.
b. LENGUAJE 15%
Conocimiento y puesta en práctica instrumental de todos los elementos del
lenguaje
c. TÉCNICA Y MUSICALIDAD 70%
1º GE
Posición, respiración y relajación 25%
Emisión, sonido y afinación 25%
Digitación. Articulación. Flexibilidad. 25%
Fraseo. Estructuración de la música. 25%
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2º GE
3º GE
4º GE
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CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
CALIFICACIÓN PARA EL PREMIO FIN DE ENSEÑANZAS
ELEMENTALES
Artículo 19 ORDEN 274/2015, de 9 de febrero, de la Consejería de Educación,

Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid
Premio de enseñanzas elementales de música
1. Los alumnos de cada centro público o privado autorizado que hayan obtenido una
calificación de 10 en el cuarto curso en la asignatura de Instrumento y tengan una nota
media final de 8,5 o superior en las enseñanzas elementales de Música, en la
especialidad instrumental cursada, podrán optar al Premio de Enseñanzas Elementales
de Música en el centro en que hayan finalizado dichos estudios y en el mismo año
académico de finalización.
2. Los centros determinarán en su proyecto educativo el número de premios que

puedan otorgarse, así como el procedimiento de obtención que deberá hacerse público.
3. Los alumnos que, reuniendo los requisitos establecidos en el punto 1 de este artículo,
deseen optar al Premio de Enseñanzas Elementales de Música, deberán realizar la
correspondiente inscripción en el centro donde hayan terminado las enseñanzas de
acuerdo con el procedimiento establecido por el mismo.
Reglamentación para el CPM de Getafe:
La prueba para la obtención del premio extraordinario Fin de Grado Elemental se

realizará después de las sesiones de la 3ª Evaluación.
No se concederá más de un premio por cada especialidad
Cada Departamento propondrá un tribunal de al menos tres miembros para cada

especialidad en la que se hayan inscrito aspirantes. Estos tribunales serán nombrados
por la Directora del Centro y publicados antes de la prueba.
La formulación de la prueba en cada especialidad será determinada por el

Departamento correspondiente.
El Departamento de Viento Madera, determina lo siguiente:
Matrícula de Honor de Enseñanzas Elementales
Los candidatos merecedores a este reconocimiento son técnicamente sólidos y

demuestran sensibilidad, inteligencia y talento en su interpretación. Están bien
23
preparados y son capaces de ejecutar los requisitos del examen con marcada
seguridad y confianza. Presentan conciencia y seguridad general en los elementos
técnicos.
Premio Fin de Enseñanzas Elementales
Sólo los candidatos verdaderamente excepcionales podrán logran este reconocimiento. Los
candidatos deberán demostrar un nivel técnico depurado y plenamente consolidado e
interpretar con un estilo fiel e informado. Estos candidatos deberán demostrar claramente una
excepcionalidad de rendimiento y una marcada personalidad y autenticidad musical.
Los candidatos realizan una actuación verdaderamente atractiva e inteligente, mostrando

una técnica refinada y pulida, así como una interpretación definitiva y apta y un personal
sentido de espontaneidad.
fraseos.
24
GRADO PROFESIONAL
Objetivos generales del Grado Medio.

Estos son los objetivos del Decreto de Currículo para el Grado Medio, expuestos
en forma de capacidades:
- Habituarse a escuchar música para formar su cultura musical y
establecer un concepto estético que les permita fundamentar y
desarrollar los propios criterios interpretativos.
- Analizar y valorar críticamente la calidad de la música en relación con
sus valores intrínsecos.
- Participar en actividades de animación musical y cultural que les
permita vivir la experiencia de trasladar el goce de la música a otros.
- Valorar el dominio del cuerpo y de la mente para utilizar con seguridad
la técnica y concentrarse en la audición e interpretación.
- Aplicar los conocimientos armónicos, formales e históricos para
conseguir una interpretación artística de calidad.
- Tener la disposición necesaria para saber integrarse en un grupo como
un miembro más del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.
- Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
- Conocer e interpretar obras escritas en lenguajes musicales
contemporáneos, como toma de contacto con la música de nuestro
tiempo.
- Formarse una imagen ajustada de sí mismos, de las propias
características y posibilidades, y desarrollar hábitos de estudio
valorando el rendimiento en relación con el tiempo empleado.
25
Objetivos para el Departamento de Viento-madera.
1. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la

calidad sonora.
2. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas
y estilos de dificultad adecuada a este nivel.
3. Demostrar autonomía progresivamente mayor para solucionar cuestiones
relacionadas con la interpretación: digitación, articulación, fraseo, etc.
4. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos
de la historia de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura
rítmica y ornamental.
5. Practicar la música de conjunto, en formaciones camerísticas de diversa
configuración, y desempeñando papeles de solista con orquestas en obras de
dificultad media.
26
CURSO PRIMERO.
OBJETIVOS
A partir de los objetivos generales para el Departamento de Viento-
Madera extraemos los siguientes con carácter más específico.
2. Obtener un sonido estable y de calidad, mediante el uso de una correcta
respiración, embocadura y posición del cuerpo.
3. Conocer y aplicar los medios para rectificar la afinación en el caso que sea
necesario.
4. Interpretar y conocer obras y autores del clasicismo, romanticismo y siglo
XX.
5. Resolver los problemas de digitación de forma autónoma eligiendo la mejor
opción.
6. Dominar los distintos tipos de articulación.
7. Ejecutar con soltura escalas mayores y menores hasta cinco alteraciones y
con sus arpegios.
8. Dominar la escala cromática hasta el Sib 6 con diferentes articulaciones.
9. Memorizar fragmentos de las obras estudiadas.
10. Interpretar obras en público con acompañamiento de piano o con otras
agrupaciones.
11. Conocer la ejecución de los trinos y diferentes ornamentos.
CONTENIDOS
- Práctica de la respiración abdominal, de la embocadura y la relajación.
- Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo: línea,
color y expresión.
- Rectificación de la afinación mediante el alargamiento o acortamiento
del tubo, y mediante las digitaciones.
27
- Práctica de conjunto con piano o con otros clarinetes.
- Conocimiento de las líneas básicas de los estilos clásico, romántico y
de la música del siglo XX.
- Audiciones explicativas de las características de los períodos
musicales.
- Soluciones y sistemas de estudio ante pasajes de dificultad mecánica.
- Estudio de los diferentes tipos de picado: picado simple, staccatto,
picado ligado, subrayado, etc.
- Estudio de escalas mayores y menores hasta 5 alteraciones.
Familiarización con las tonalidades, sus arpegios y desarrollos.
- Estudio de los sonidos del registro agudo hasta el Sib.
- Desarrollo de la velocidad con variada gama de articulaciones.
- Práctica de la lectura a primera vista con fragmentos de dificultad
progresiva.
- Práctica de conjunto con piano o con otros grupos.
- Realización de audiciones ante público para habituarse al control de las
situaciones propias del escenario.
- Digitaciones para la realización de los trinos y demás ornamentos.
- Entrenamiento progresivo del control de la batida para efectuar los
trinos así como de su velocidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Respirar correctamente al tocar el clarinete utilizando la respiración

abdominal-diafragmática.
- Conseguir una embocadura correcta en cuanto a su forma, posición y
utilización de los músculos faciales.
- Obtener la relajación y estabilidad corporal adecuada para evitar
tensiones innecesarias.
- Saber modificar y buscar la afinación correcta.
28
- Interpretar obras del Clasicismo, Romanticismo y siglo XX adecuando
las características de fraseo, articulación, expresión, etc. referente a
cada estilo y acordes al nivel.
- Resolver pasajes de dificultad a través de las digitaciones más
adecuadas.
- Tocar con fluidez tanto la escala cromática como las diatónicas hasta 5
alteraciones, con sus respectivos terceras, arpegios y con diferentes
articulaciones.
- Memorizar la ejecución de las escalas así como de pequeños
fragmentos de las obras.
- Preparar actuaciones ante público a través de ensayos y mostrar interés
suficiente ante esta actividad.
MINIMOS EXIGIBLES
- Dominar la ejecución de escalas exigidas.
- Tener una posición de embocadura correcta.
- Dominar la respiración diafragmática.
- Controlar la emisión y la articulación de manera relajada.
- Estudiar y preparar a lo largo del curso y con buen nivel de ejecución
el programa propuesto.
- Demostrar interés hacia el aprendizaje y para la evolución.
29
Material didáctico. Programa de 1º curso
- Escala cromática en diferentes articulaciones hasta el SIb.

- Escalas diatónicas de memoria hasta cinco alteraciones.
- Estudio y práctica de los trinos a través del curso.
- METODO COMPLETO PARA CLARINETE............... A. Romero

* 1ª parte: Ejercicios de mecanismo, página 27 a 33.
* 2ª parte: Ejercicios y lecciones, página 2 a 15.
- METODO COMPLETO PARA CLARINETE............... H. Klosé

* 12 estudios, página 184 a 190.
- 32 ESTUDIOS (nº 1,3,5,7,9,11 y 13)............ C. Rose
OBRAS
- Sonata nº 1 Y 2.............................................. X. Lefèvre
- Adagio para clarinete y cuerdas.............. R. Wagner
- Fantasía .................................................. C. Nielsen
- Séptima Sonata................................ X. LEFEVRE
- Concierto nº 3................................ C. STAMITZ
- Concierto..................................... R. KORSAKOFF
- Pettit piece ………………………C. DEBUSSY
30
CURSO SEGUNDO.
Objetivos
Aparte de reafirmar todos los objetivos del curso anterior, añadimos los
siguientes:
- Incrementar el estudio de las tonalidades.
- Ampliar los conocimientos sobre las notas de adorno.
- Desarrollar velocidad progresiva en la ejecución.
- Conocer los distintos estilos de la interpretación clarinetística.
- Estudiar los elementos que intervienen en la interpretación como
fraseo, línea melódica, color, etc.
- Trabajar pequeños fragmentos de memoria.
Contenidos.
- Práctica de escalas en diferentes tonalidades y articulaciones.
- Escalas cromáticas en toda la extensión conocida del instrumento.
- Uniformidad del sonido en todos los registros.
- Características de la interpretación en el clasicismo, romanticismo y
siglo XX.
- Digitaciones alternativas; afinación y color de sonido.
- Soluciones ante pasajes de dificultad técnica.
- Preparación de audiciones a través de ensayos con pianista
acompañante.
- Demostrar dominio en los estudios y obras sin desligarse de los
aspectos técnicos.
- Mostrar la sensibilidad suficiente para corregir los problemas de
afinación y de sonoridad.
31
- Progresar en la ejecución de los ejercicios a través del curso.
- Valorar el interés del alumno hacia el aprendizaje.
- Tener capacidad y autonomía para resolver problemas de dificultad
acorde con su nivel.
- Controlar la embocadura, músculos faciales y posición del instrumento
que permita un sonido fácil y sin tensiones.
- Progresar en el estudio de la memoria.
Mínimos exigibles.
- Realizar con soltura y de memoria las escalas exigidas en el programa.
- Dominar todas las tonalidades.
- Evolucionar en la mecanización de los dedos.
- Tocar un mínimo de tres obras de diferentes estilos de las propuestas
en el programa.
- Mostrar nivel de evolución y de interés a lo largo del curso.
32
- Escalas cromáticas en diferentes articulaciones.
- Escalas diatónicas en todas las tonalidades.
METODO COMPLETO PARA CLARINETE................. A. ROMERO

*1ª parte. Página 34 a 40.
*2ª parte. Página 91 al final
METODO COMPLETO PARA CLARINETE.................. H. KLOSE

*Estudios 11 a 17 (páginas 88 a 98.
32 ESTUDIOS................................................................. C. ROSE
PASAJE-ESTUDIOS (1ª parte) ………………….. F. THURSTON
OBRAS
- Tres piezas fantásticas, opus 73.............. R. SCHUMANN

- Capricho …………………….………D. MILHAUD
- Sonata para clarinete y piano C. SAINT-SAËNS.
- Concierto nº 3 J.M. MOLTER.
- 5 Bagatelas G. FINZI.
33
2º CICLO.
CURSO TERCERO.
Objetivos.
- Perfeccionar la articulación como recurso técnico.
- Incrementar la expresividad en el discurso musical.
- Desarrollar los aspectos técnicos ya conocidos y ponerlos al servicio
de la interpretación.
- Ampliar la extensión sonora del instrumento.
- Ejecutar con soltura escalas y arpegios en todas las tonalidades.
- Conseguir flexibilidad en los distintos registros del clarinete.
- Profundizar en el estudio de diferentes estilos e interpretar música
clarinetística de dichos estilos.
- Ensayar con piano las obras propuestas para el curso.
- Preparar audiciones ante el público.
Contenidos.
- Práctica de la escala cromática en toda la extensión del instrumento.
- Estudio de la flexibilidad al servicio de la interpretación.
- La tonalidad: escalas y arpegios en todos los tonos. Intervalos de
tercera.
- El picado, matices, dinámica, afinación, etc.
- Desarrollo de la memoria y la lectura a primera vista.
- Soluciones ante pasajes de dificultad: técnicas de estudio de dichos
pasajes.
- El análisis de la partitura musical como principio de estudio.
- Visión integral de las obras; ensayo con pianista acompañante.
34
- Utilizar el esfuerzo muscular y la respiración adecuadas a las
exigencias de la ejecución instrumental.
- Dominar la posición de la embocadura y de la respiración
diafragmática.
- Controlar todas las articulaciones con una correcta utilización de la
lengua para un ataque preciso y claro.
- Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en las posibilidades
sonoras del instrumento.
- Mostrar autonomía en la solución de problemas técnicos e
interpretativos.
- Superar los objetivos marcados e interpretar el programa de estudios
con soltura adecuada a su nivel.
- Valorar el interés del alumno hacia el aprendizaje.
- Interpretar obras de variados estilos a lo largo del curso.
- Tocar con fluidez escalas, terceras y arpegios en todas las tonalidades.
Mínimos exigibles.
- Realizar las escalas exigidas.
- controlar la posición de la embocadura y de la respiración
diafragmática.
- Controlar toda la extensión del instrumento con una afinación
aceptable.
- Escuchar y corregir los desajustes de la afinación.
- Conocer y apreciar las características determinadas de la interpretación
en las distintas épocas de la música y aplicarlas a la hora de tocar.
- Evolución tanto en la articulación como en el mecanismo.
- Estudiar un mínimo de tres obras de las dichas de diferentes estilos.
35
- Escalas diatónicas mayores y menores en todas las tonalidades y con intervalos de
tercera.
METODO COMPLETO PARA CLARINETE..................... H. Klosé

* 20 Estudios característicos.
12 ESTUDIOS .......................................Baërman
16 ESTUDIOS DE MECANISMO, OP. 49, VOL. I PARTE 2. R. Stark

o alguno similar
PASAJE-ESTUDIOS (2ª parte) F. THURSTON
OBRAS
Se estudiarán un mínimo de 3 obras de la siguiente relación:
- Concertino ………………………. C.M. WEBER.
- Pieza en forma de habanera ……….. M. RAVEL
- Dúo para clarinete y Piano OP. 15 BURGMULLER
- Concierto en Sib ……………………….. J. STAMITZ
- Adagio y tarantela ……………………. CAVALLINI
36
CURSO CUARTO.
Objetivos.
- Controlar los sonidos agudos del clarinete con una aceptable afinación
y destreza en la digitación.
- Estudiar diferentes estilos musicales y conseguir realizar diferentes
tipos de ataques según dichos estilos.
- Obtener la flexibilidad suficiente que permita moldear el sonido según
las exigencias del contexto musical.
- Conocer y controlar los factores que intervienen en el reajuste de la
afinación.
- Conocer las características de la música del siglo XX y adentrarse en
su interpretación.
- Intensificar el estudio de las obras del clasicismo y el romanticismo.
- Ejecutar con soltura escalas en todas las tonalidades.
- Aumentar progresivamente la velocidad de ejecución.
- Conocer pasajes de las principales obras orquestales en las que
interviene el clarinete.
- Memorizar fragmentos de las obras exigidas.
Contenidos.
- Práctica de la escala cromática en toda la extensión del clarinete y con
diferentes articulaciones.
- La tonalidad: escalas y arpegios en todos los tonos. Intervalos de
cuarta.
- El registro superior; mecanización y agilidad de ejecución.
- La articulación. Diferentes tipos de picado y combinaciones.
- El estudio de la técnica como modo de progresión y para alcanzar
mayor calidad en la interpretación.
- Ensayos con el pianista acompañante para el trabajo de las obras
pertenecientes al curso.
37
- Preparación de audiciones y actuación en público.
- Estudio del repertorio solista con orquesta. Fragmentos en los que el
clarinete interviene de manera destacada.
- Estudio progresivo de la memoria.
- Controlar la respiración diafragmática y todos los elementos que
influyen en ella, tanto técnicos como interpretativos.
- Demostrar que se superan los objetivos y contenidos marcados en el
curso.
- Controlar la posición de la embocadura y de la respiración
diafragmática.
- Demostrar capacidad de superación en el aprendizaje.
- Interpretar en público como solista o en grupo obras pertenecientes a
su nivel.
- Trabajar durante el curso al menos tres obras de diferentes estilos.
- Resolver con fluidez pasajes de dificultad con las posiciones más
adecuadas.
- Memorizar las escalas así como pequeños fragmentos de las obras.
Mínimos exigibles.
- Dominar todas las tonalidades.
- Controlar los sonidos agudos y conocer las distintas posibilidades de
digitación para un mismo sonido.
diafragmática.
38
- Controlar el proceso respiratorio tanto por la capacidad pulmonar
como para la interpretación.
- Estudiar un mínimo de tres obras de diferentes estilos de las propuestas
en el programa, conociendo sus características.
- Demostrar interés para el aprendizaje y superar los estudios de los
métodos del programa.
Material didáctico. Programa de 4º curso de Grado Medio.

cuarta.
METODO COMPLETO PARA CLARINETE A. ROMERO

* 3ª parte. Mecanismo superior (pág. 1 a 34.)
12 CAPRICHOS GAMBARO
PASAJE-ESTUDIOS (3ª parte) F. THURSTON
OBRAS
Se estudiarán al menos 3 obras de diferentes estilos de la siguiente relación:

- Concierto en Mib, op. 3 F.V. KROMMER
- Sonata en Fa menor, op. 120 nº 1 J. BRAHMS
- Concierto nº 1 (1º y 2º mov.) C.M. WEBER
- Self-paráfrasis X. MONTSALVATGE
- Concierto nº 1 C. STAMITZ.
- Concierto ………………………….. A. HOFFMEISTER
- 1ª Sonata ………………………….. F. DEVIENNE
- Sonata para clarinete …………………. L. BERNSTEIN
39
3º CICLO.
CURSO QUINTO.
Objetivos.
- Dominar el instrumento en todos los registros.
- Controlar mecánicamente todas las tonalidades mediante arpegios.
- Ampliar conocimientos y repertorio de los estilos musicales del
clarinete (clásico, romántico y siglo XX)
- Dominar técnicas de estudio que permitan un mejor aprovechamiento
del tiempo empleado.
- Conseguir la flexibilidad suficiente exigida en cada momento de la
interpretación.
- Obtener una embocadura que permita realizar con solvencia grandes
saltos de tesitura.
- Conocer pasajes conocidos de la historia de la música tanto con el
clarinete de protagonista o con otros instrumentos.
- Actuar en público con autocontrol y capacidad comunicativa.
- Interpretar obras de varios estilos.
Contenidos.
- Escala cromática en toda la extensión del clarinete y con diferentes
articulaciones.
- La tonalidad: escalas y arpegios en todos los tonos; intervalos de
quinta.
- La escala hexátona y las pentatónicas.
- Mecanización de los dedos; intervalos de séptima, novena, onceava,
etc.
- Estudios para poner la técnica al servicio de la interpretación.
- Ejercicios para flexibilidad de la embocadura: portamentos, cambios
de registro, uniformidad sonora, etc.
40
- La interpretación a través de las obras: ensayos con el pianista
acompañante.
- Preparación de audiciones y actuación pública.
- Audiciones comparadas de grandes clarinetistas para sacar
conclusiones.
- Audiciones comparativas estudiando las características de los estilos
musicales.
- Demostrar que se superan los objetivos y contenidos marcados para el
curso.
- Mostrar capacidad para resolver los problemas clarinetísticos surgidos
en el programa.
- Tener capacidad de superación y valorar el interés hacia el aprendizaje.
- Controlar la calidad del sonido, así como la afinación, variedad
dinámica y articulación.
- Interpretar un mínimo de tres obras de diferentes estilos de las
propuestas en el programa.
- Memorizar las escalas y las tonalidades así como fragmentos de las
obras.
- Valorar el interés y la actitud del alumno ante el pianista acompañante.
Mínimos exigibles.
- Asistir a clase regularmente.
- Ejecutar las escalas e intervalos exigidos en el curso.
- Tener capacidad para solucionar con soltura las dificultades técnicas
de la interpretación.
diafragmática.
- Tocar con soltura los ejercicios de mecanismo.
41
- Interpretar los estudios con calidad sonora y buen discurso musical.
- Estudiar al menos tres obras de las incluidas en el programa.
- Conseguir flexibilidad en todos los registros.
Material didáctico. Programa de 5º curso de Grado Medio.

quinta.
METODO COMPLETO PARA CLARINETE................ A. ROMERO

* 3ª parte. Mecanismo superior (pág. 34 al final).
12 ESTUDIOS MODERNOS GIAMPERI

24 ESTUDIOS VIRTUOSOS, op. 51, Vol. I R. STARK
OBRAS
Se estudiarán al menos 3 obras de diferentes estilos de las numeradas en la
siguiente relación:
- Concierto en Sib MERCADANTE
- Sonata nº 2 J. BRAHMS
- Gran dúo concertante C.M. WEBER
- Sonata P. HINDEMITH
- Gran dúo concertante D. MILHAUD
- Capricho para clarinete solo SUTERMEISTER
- Rapsodia para clarinete solo MILUCCIO
- Estudio Melódico YUSTE
- Concierto OP. 11 CRUSSELL
42
CURSO SEXTO.
Objetivos.
- Dominar todas las tonalidades mediante intervalos diferentes.
- Conocer un repertorio básico de las obras más representativas de clarinete.
- Conocer el repertorio orquestal como instrumento solista.
- Aplicar todos los conocimientos para conseguir una interpretación de calidad.
- Conseguir un buen dominio de la mecánica.
- Solucionar con destreza los pasajes de dificultad, eligiendo las mejores opciones
tanto de digitación como de otros aspectos.
- Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y
estilos pertenecientes al clarinete.
- Conocer las diferentes tendencias interpretativas de los distintos períodos de la
historia de la música.
- Interpretar en público y de memoria alguna de las obras propuestas en el curso.
- Haber conseguido a través de los cursos una embocadura, respiración y posición del
cuerpo que permita tener un sonido estable y de calidad.
- Tener la sensibilidad auditiva que permita corregir los errores de afinación, de
uniformidad sonora y de conjunción cuando se toque en grupo.
- Conocer los grafismos de la música contemporánea.
Contenidos.
- Escala cromática en toda la extensión del instrumento y con diferentes
articulaciones.
- La tonalidad: escalas y arpegios en todos los tonos; intervalos de sexta.
- Estudios de digitación y mecanismo.
- Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo: línea, color, expresión,
etc.
- La afinación; longitud del tubo, digitaciones, la embocadura, etc.
- La técnica del instrumento: articulación, dinámicas, portamentos, digitación, etc.
- Desarrollo de la velocidad en toda la extensión del instrumento. El registro superior.
- La práctica de conjunto; ensayos con el pianista acompañante. Formación de grupos
43
con otros compañeros.
- Audiciones comparadas de obras de clarinete para extraer conclusiones. Análisis del
sonido, la interpretación, la ornamentación, etc.
- Conocimientos generales de los estilos y adecuación a la interpretación. El barroco,
clasicismo, romanticismo, impresionismo y resto del siglo XX.
- Grafías generales de la música contemporánea. Aplicación al clarinete.
- Demostrar que se superan los objetivos marcados para el curso.
- Mostrar interés en el aprendizaje de los contenidos.
- Diferenciar la interpretación y el fraseo de acuerdo con el estilo de las obras.
- Demostrar dominio de los estudios y las obras sin desligar los aspectos técnicos de
los musicales.
- Presentar en público un programa de final de grado.
- Interpretar obras de todos los estilos de clarinete.
- Tener capacidad de memorización.
- Haber adquirido una buena técnica que permita un sonido estable y un buen control
en la ejecución clarinetística.
- Mostrar capacidad para iniciar los estudios superiores desde el nivel adquirido.
Mínimos exigibles.
- Asistir a clase regularmente.
- Ejecutar las escalas e intervalos reflejados en el Programa.
- Establecer las diferencias interpretativas según el estilo de la obra que se interprete.
- Interpretar de memoria una obra o movimiento de la misma.
- Haber adquirido una buena técnica que permita tocar las obras más representativas
de la literatura del instrumento.
- Montar un Programa de Concierto par actuación ante público.
- Demostrar una buena evolución a lo largo del curso y de todo el Grado.
- Mostrar interés hacia el conocimiento de todos aquellos aspectos referentes al
clarinete y a la música en general.
44
- Escalas mayores y menores hasta 7 alteraciones en toda la extensión del instrumento
y con intervalos de 6ª.
ARPEGIOS TECNICOS, op. 52, Volumen I R. STARK

METODO COMPLETO PARA CLARINETE (3ª parte) A. ROMERO
* 6 Estudios resumen (pág. 58 a final)
24 ESTUDIOS VIRTUOSOS, op. 51, Volumen I R. STARK

12 GRANDES ESTUDIOS D’ ELIA
REPERTORIO DE ORQUESTA A DETERMINAR
OBRAS
Se estudiarán un mínimo de 4 obras de diferentes estilos de las numeradas en la
siguiente relación:
CONCIERTO EN LA, KV. 622 W.A. MOZART

CONCIERTO Nº 2 C.M. WEBER
SONATAS 1 Y 2 J. BRAHMS
CAPRICHO PINTORESCO M. YUSTE
SONATA F. POULENC
1ª RAPSODIA C. DEBUSSY
3 PIEZAS I. STRAVINSKY
CONCIERTO OP. 5 B.H. CRUSELL
CONCIERTO Nº1 L. SPOHR
CONCIERTO COPLAND
45
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE 1º A 6º DE
ENSEÑANZAS PROFESIONALES
a. ACTITUD 15%
- Actitud e interés. Capacidad de comprensión y asimilación

- Autonomía en la organización del estudio y en la resolución de problemas.
- Regularidad en el estudio.
b. LENGUAJE 15%
Conocimiento y puesta en práctica instrumental de todos los elementos del

lenguaje
c. TÉCNICA Y MUSICALIDAD 70%
1º GP
2º GP
3º GP
46
Personalidad interpretativa, actitud escénica y capacidad de comunicación. 15%
4º GP
5º GP
Fraseo. Estructuración de la música. Diferenciación estilística. 25%
6º GP
Fraseo. Estructuración de la música. Diferenciación estilística. 25%
Habrá una ponderación entre el examen y la evaluación continua. Esta será de un

40% el examen y un 60% la evaluación continua.
47
CARACTERÍSTICAS DEL PROCEDIMIENTO Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PARA LA CONCESIÓN DE LA MATRÍCULA DE
HONOR Y EN SU CASO, EL PREMIO FIN DE GRADO EN
ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
Articulo 12
"Matrícula de Honor" y ''Premio Extraordinario
I. Los centros podrán conceder la calificación de "Matrícula de Honor" en cada

una de las asignaturas del currículo de las enseñanzas profesionales de música a
aquellos alumnos que. por su especial aprovechamiento hayan obtenido la calificación
de 10 y previa la realización de la prueba que el centro determine.
2. La Consejería de Educación, en función de las especialidades y cursos,

establecerá un número máximo de "Matrículas de Honor" que puedan concederse en
cada centro.
3. La obtención de la "Matrícula de Honor" se consignará en los documentos de

evaluación del alumno mediante una diligencia específica.
4. Los alumnos que hayan obtenido la calificación de 10 en e] C curso en la

asignatura de Instrumento podrán optar al Premio Fin de Grado" de la especialidad. Para
ello, el director del centro nombrará un tribunal de profesores de la especialidad o de
especialidad afín y del que no podrá formar parte un profesor del alumno aspirante. El
'Premio Fin de Grado" no podrá ser compartido. Los alumnos que, habiendo optado al
Premio Fin de Grado", no lo hayan obtenido, podrán ser premiados con una "Mención
de Honor, si el tribunal lo considera oportuno. La obtención del "Premio Fin de Grado",
así como de la "Mención de Honor" se consignará en los documentos de evaluación del
alumno mediante una diligencia específica.
48
5. Los alumnos que hayan obtenido el Premio Fin de Grado" en una determinada
especialidad en su centro podrán concurrir a las pruebas que en su momento organice la
Consejería de Educación para la obtención del "Premio Extraordinario de la Comunidad
de Madrid".
La prueba para la obtención del “Premio Fin de grado” o la “Mención de Honor”
se realizará en sesión posterior a la Evaluación de 6º de las ee.pp . Su formulación y
desarrollo así como sus contenidos serán fijados por el Departamento correspondiente y
deberán figurar en la programación de cada especialidad. El Tribunal será nombrado por
la Dirección del Centro a propuesta del Departamento y no podrá incluir al profesor
tutor del alumno que se presente.
Para la concesión de "Premio Fin Grado" el alumno deberá realizar un " Recital"
ante el tribunal (Art. anteriormente expuesto) , de una duración mínima de 30 minutos,
donde interpretará, al menos, dos obras de diferentes estilos, una de ellas de será de
carácter obligatorio y elegida por el profesor de las relacionadas en la programación de
su curso.
El Departamento de Viento Madera, determina lo siguiente:
Premio
Sólo los candidatos verdaderamente excepcionales podrán logran este reconocimiento.

Los candidatos deberán demostrar un nivel técnico depurado y plenamente consolidado
e interpretar con un estilo fiel e informado. Estos candidatos deberán demostrar
claramente una excepcionalidad de rendimiento y una marcada personalidad y
autenticidad musical.
Matrícula de Honor
Los candidatos merecedores a este reconocimiento son técnicamente sólidos y

demuestran sensibilidad, inteligencia y talento en su interpretación. Están bien
preparados y son capaces de ejecutar los requisitos del examen con marcada seguridad y
confianza. Presentan conciencia y seguridad general en los elementos técnicos.
49
Los candidatos realizan una actuación verdaderamente atractiva e inteligente, mostrando
una técnica refinada y pulida, así como una interpretación definitiva y apta y un
personal sentido de espontaneidad.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN para la concesión de la Matrícula de Honor y

en su caso, el Premio Fin de Grado, deberán ser cumplidos los objetivos de cada curso
con la máxima exigencia y rigor por parte del alumno, para conseguir dichas
calificaciones y dichos reconocimientos.
1º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
cada estilo y acordes al nivel del curso.
aspectos técnicos.
afinación y de sonoridad en el momento de la interpretación.
50
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACION
- Controlar el esfuerzo muscular y la respiración adecuadas a las

diafragmática.
interpretativos.
con soltura adecuada a su nivel del curso.
- Interpretar obras de variados estilos trabajados a lo largo del curso.

curso.
51
diafragmática.
- Interpretar al menos tres obras de diferentes estilos pertenecientes al
nivel del curso.
adecuadas.

en el programa.
propuestas en el programa del curso.

- Diferenciar la interpretación y el fraseo de acuerdo con el estilo de las
obras.
- Demostrar dominio de los estudios y las obras sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales.
- Interpretar obras de diferentes los estilos de clarinete.
- Haber adquirido una buena técnica que permita un sonido estable y
un buen control en la ejecución clarinetística.
52
CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACION
DE PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE 1º A 5º DE ENSEÑANZA
PROFESIONAL
La prueba extraordinaria tendrá lugar al inicio del mes de Junio. Para la

Evaluación de la Prueba Extraordinaria en las especialidades instrumentales el
Departamento correspondiente deberá proponer un tribunal de al menos tres profesores
a la dirección del Centro para su nombramiento y publicación.
. Los contenidos y criterios de evaluación de dicha prueba, de los cursos de
primero a quinto de las enseñanzas profesionales, son los establecidos a continuación
en la programación.
El alumno deberá presentar un programa donde incluirá: tres estudios y tres

obras de las programadas y trabajadas durante el curso. El tribunal, en su momento,
determinará la interpretación, parcial o total, del programa presentado.
En dicha prueba el alumno debe demostrar que cumple todos los objetivos
mínimos del nivel cursado propuestos en la programación.
Se tendrán en cuenta los porcentajes de los criterios de Evaluación del curso

correspondiente.
La prueba extraordinaria consistirá en la interpretación con el Clarinete de tres
obras de diferentes estilos y dos estudios de los trabajados durante el curso. La
calificación será de 1 a 10 teniendo en cuenta la consecución de los objetivos
programados para el curso.
53
OBRAS ORIENTATIVAS


aspectos técnicos.
54
OBRAS ORIENTATIVAS

- Concierto nº 3 ………………….J.M. MOLTER.
- 5 Bagatelas……………..………. G. FINZI.
55


diafragmática.
interpretativos.
OBRAS ORIENTATIVAS
56


curso.
diafragmática.
nivel del curso.
adecuadas.
OBRAS ORIENTATIVAS

- Concierto A. HOFFMEISTER
- 1ª Sonata F. DEVIENNE
- Sonata para clarinete L. BERNSTEIN
57


en el programa.
propuestas en el programa del curso.
-
OBRAS ORIENTATIVAS
58
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN TANTO
PARA LA PRUEBA ORDINARIA COMO EXTRAORDINARIA DEL
EXAMEN CON TRIBUNAL DE SEXTO CURSO
La evaluación y calificación final de la asignatura de la especialidad

instrumental o vocal correspondiente al sexto y último curso será realizada por un
tribunal nombrado a tal efecto por el director del centro" (Art. 11 B.C.O.M 25 Junio de
2007).
EL examen se realizará en el mes de junio; los alumnos que no se presenten a
dicha prueba o que no obtengan una calificación igual o superior a cinco, deberán
realizar una prueba extraordinaria en el mes de Junio. Dicha prueba tendrá las mismas
características, independientemente del perfil cursado por el alumno.
El alumno deberá presentar un programa donde incluirá: tres estudios y tres
obras de las programadas y trabajadas durante el curso. El tribunal, en su momento,
determinará la interpretación, parcial o total, del programa presentado.
Habrá una ponderación entre el examen y la evaluación continua. Esta será de un
40% el examen y un 60% la evaluación continua.

los musicales.
- Interpretar obras de diferentes los estilos de clarinete.
59
OBRAS ORIENTATIVAS
OBRAS CON PIANO

El alumno en todos los cursos, deberá interpretar al menos 3 obras, durante cada curso,
con el acompañamiento de piano.
RECURSOS MATERIALES
Para la clase individual es necesaria un aula con un mínimo de 15 m, a ser
posible insonorizada y que incluya los siguientes recursos:

- materiales; instrumentos y accesorios (cañas, cortacañas, lija, etc).
- bibliográficos y audiovisuales; métodos, partituras, libros, discos,
vídeos, etc.
- de aula; atriles, pizarra, espejo, reproductor de vídeo y audio,
metrónomo, afinador, etc.
Para determinadas actividades será necesario el uso de otros espacios como
biblioteca, salón de actos, salas de audiovisuales, etc. según las características del
centro.
60
METODOLOGÍA.
La metodología hace referencia a cómo enseñar los contenidos para llegar a una
buena consecución de los objetivos, por lo que tenemos que tener presentes los
siguientes condicionantes:
1. Tomar como punto de partida el nivel de desarrollo del alumno, para que los
nuevos conocimientos sean una prolongación de lo que ya tienen aprendido.
2. Adquirir un aprendizaje funcional y que el alumno tome conciencia de ello. No
debe ser un aprendizaje mecánico basado en la repetición.
3. Fomentar la capacidad de aprender por sí mismo. Reforzar las estrategias de
organización y planificación del estudio para solventar problemas.
4. Realizar una labor orientadora en todo momento del Profesor para que el
alumno solucione dichos problemas si no de forma inmediata, que se vea
capacitado para hacerlo.
5. Atender a la diversidad, sobre todo teniendo en cuenta los diferentes ritmos de
aprendizaje de cada alumno, sus personalidades, e incluso sus características
físicas y de edad.
6. Carácter integrador, en cuanto a que todas las asignaturas contribuyen a la
consecución de los objetivos y es básica la interrelación entre todas ellas.
Estrategias y actividades metodológicas.

- Convencer al alumno de que es capaz de desarrollar los objetivos y
contenidos planteados.
- Actividades adaptadas al ritmo de cada alumno.
- Coherencia en cuanto a la dificultad de lo que se exige.
- Variedad en las actividades para que sean demasiado previsibles las
clases y que activen la motivación del alumno.
Según la manera de proceder, realizaremos las siguientes actividades:
- De tipo demostrativo; o sea, el Profesor toca y el alumno escucha.
- De tipo magistral; el Profesor expone y el alumno recibe.
- De deducción; el alumno a través de sus errores deduce soluciones
61
aplicando sus conocimientos previos.
- De investigación personal; el Profesor ofrece información sobre
algunas cuestiones para que el alumno descubra y aprenda conceptos.
- De reflexión y debate a partir de grabaciones.
- De aplicación práctica; ensayos varios, audiciones, prácticas de grupo,
etc.
- De análisis técnico e instrumental.
Estas actividades se utilizarán en función de los contenidos que estemos
trabajando.
EVALUACIÓN. INDICADORES, PROCEDIMIENTOS Y

TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN.
La evaluación se define como la recogida de información sobre el proceso de
enseñanza y aprendizaje que permite, tras su análisis, emitir juicios encaminados a la
mejora de su propio proceso.
De este modo, proponemos tres modalidades de evaluación:
Evaluación inicial, para valorar el nivel en el que se encuentra el alumno al
comenzar el período de aprendizaje.
Evaluación continua, para supervisar día a día el proceso de aprendizaje con un
seguimiento individualizado de cada alumno a través de las fichas o listas de control.
Evaluación final o sumativa, que permite conocer si los alumnos han alcanzado
los objetivos propuestos inicialmente.
Para valorar si los objetivos se han cumplido, necesitamos unos puntos de
referencia, que son los criterios de evaluación.
Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso.
Los responsables de esta evaluación serán el conjunto de profesores que
imparten la enseñanza de cada alumno.
62
Actividades de evaluación.
- Realización de una prueba inicial para valorar el nivel del alumno.
- Controlar el seguimiento del aprendizaje continuo en cada clase
mediante una ficha del alumno en la que consten los datos de sus
avances o problemas de aprendizaje.
- Audición pública para ver el desenvolvimiento del alumno.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PREVISTAS PARA EL CURSO

- Tres audiciones de alumnos con el fin de desarrollar la interpretación y naturalidad
ante el público. Al menos una de ellas es obligatoria para superar los objetivos del
curso.
- Curso de clarinete impartido por una de las figuras de máxima relevancia tanto en
el plano de la interpretación como en el pedagógico.
- Concierto de clarinete o de grupo camerístico en el que el clarinete ocupe un papel
principal. Tanto esta actividad como la anterior estarán previstas en los dos primeros
Trimestres.
- Audiciones con alumnos de otras especialidades para fomentar la música de cámara.
- Posible intercambio con alumnos de clarinete de otros Conservatorios.
63
PRUEBAS DE ACCESO
PRUEBA DE ACCESO A UN CURSO DE GRADO ELEMENTAL

DIFERENTE DE PRIMERO
La prueba de clarinete consistirá en la interpretación de tres piezas o estudios de

un nivel inferior del que opta a entrar, uno al menos de memoria. Las obras y estudios
de referencia están reflejados como material didáctico.
PRUEBAS DE ACCESO AL GRADO PROFESIONAL.
PRUEBA DE ACCESO A PRIMER CURSO DE GRADO PROFESIONAL

Según la normativa vigente, la prueba de acceso a 1º consistirá en la
interpretación con el Clarinete de tres obras de diferentes estilos y dos estudios, una de
ellas de memoria y otra prueba para evaluar la capacidad auditiva y los conocimientos
de Lenguaje Musical. La primera parte de la prueba se valorará con un 70% y la
segunda con un 30%, debiendo superar en cada una de ellas la puntuación de 5.
En la resolución de 2 de febrero de 1.995 se relacionan a modo orientativo una
lista de obras para esta prueba, pudiendo presentar los alumnos otras no consignadas
siempre que tengan un nivel similar o superior a ellas.
fraseos.
64
OBRAS
- Idilio..................................................... E. Bozza
- Pieza en Sol menor............................... G. Pierné
- Promenade............................................ R. Clerisse
- Sonatina................................................ W.A. Mozart
- Resto de obras orientativas propuestas para las pruebas
de acceso
PRUEBA DE ACCESO A UN CURSO DE GRADO PROFESIONAL

DIFERENTE DE PRIMERO
Para el acceso a otros cursos el alumno presentará tres obras de diferentes estilos
y dos estudios de un listado orientativo que se publicará previamente por el centro, de
un nivel del curso anterior al que se presenta. Al menos una de esas obras se interpretará
de memoria.
Además para el acceso a 2º y 3º de Grado Medio tendrán pruebas sobre
contenidos de las asignaturas de Lenguaje Musical y Piano Complementario.
Para 4º y 5º, contenidos de Armonía, Música de Cámara y Piano
Complementario.
Para el acceso a 6º de Grado Medio, contenidos de Análisis o Fundamentos de
Composición, Música de Cámara, Historia de la Música y Piano Complementario.
PRUEBA DE ACCESO A SEGUNDO CURSO DE GRADO

PROFESIONAL
65
OBRAS ORIENTATIVAS
PRUEBA DE ACCESO A TERCER CURSO DE GRADO PROFESIONAL

66

aspectos técnicos.
OBRAS ORIENTATIVAS

- Concierto nº 3 J.M. MOLTER.
- 5 Bagatelas G. FINZI.
PRUEBA DE ACCESO A CUARTO CURSO DE GRADO

PROFESIONAL
67

diafragmática.
interpretativos.
OBRAS ORIENTATIVAS
PRUEBA DE ACCESO A QUINTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL

68

curso.
diafragmática.
nivel del curso.
adecuadas.
OBRAS ORIENTATIVAS

- Concierto A. HOFFMEISTER
- 1ª Sonata F. DEVIENNE
- Sonata para clarinete L. BERNSTEIN
69
PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE GRADO PROFESIONAL

los musicales.
- Interpretar obras de diferentes estilos de clarinete.
OBRAS ORIENTATIVAS
CONCIERTO EN LA, KV. 622 W.A. MOZART

CONCIERTO Nº 2 C.M. WEBER
SONATAS 1 Y 2 J. BRAHMS
CAPRICHO PINTORESCO M. YUSTE
SONATA F. POULENC
1ª RAPSODIA C. DEBUSSY
3 PIEZAS I. STRAVINSKY
CONCIERTO OP. 5 B.H. CRUSELL
CONCIERTO Nº1 L. SPOHR
CONCIERTO COPLAND
70
GETAFE A 17 DE OCTUBRE DE 2017
EL PROFESOR
FDO: GEMMA GONZALEZ CHACON
71

Clarinete

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

LA CLASE COLECTIVA .................................................................................................21

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

PARA EL PREMIO FIN DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES …………………….23

GRADO PROFESIONAL (1º CICLO)

GRADO PROFESIONAL (2º CICLO)

GRADO PROFESIONAL (3º CICLO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN CON PORCENTAJES DE 1º A

CARACTERÍSTICAS DEL PROCEDIMIENTO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACION DE

OBRAS CON PIANO ........................................................................................................60

EVALUACIÓN. INDICADORES, PROCEDIMIENTOS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PREVISTAS PARA EL CURSO ...................63

PRUEBA DE ACCESO A UN CURSO DE GRADO ELEMENTAL DIFERENTE DE

PRIORIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO

CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DEL CENTRO

Objetivos generales del currículo oficial

El Grado Elemental de las enseñanzas de música tendrá como objetivo contribuir a

Contenidos específicos del departamento de viento- madera..

Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera

La enseñanza de instrumentos de viento- madera en el Grado Elemental, entre los

1) Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

2) Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, afinación, articulación

5) Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.

6) Interpretar en público como solista y de memoria, obras representativas de su nivel en

7) Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo

En la iniciación de la enseñanza clarinetística, se establecen los siguientes objetivos

- APRENDE TOCANDO EL CLARINETE............ P. WASTALL

En al segundo curso se reforzará todo lo hecho en el nivel inferior y además se buscará la

- Estudio de escalas mayores y menores hasta dos alteraciones.

- Lectura a primera vista de textos sencillos.

Material didáctico. Programa para el curso 2º de Grado Elemental

- Ampliación de lo efectuado en el curso anterior

METODO COMPLETO PARA CLARINETE (1ª parte)...... A. Romero

APRENDE TOCANDO EL CLARINETE................... P. WASTALL

CAMBRIDGE TUTOR........................................ P. HARRIS

Continuamos aumentando las dificultades de estudio del futuro clarinetista

- Estudio de las escalas mayores y menores hasta 3 alteraciones.

- Lograr la ejecución de memoria, de textos acordes con el nivel.

Material didáctico. Programa para el curso 3º de Grado Elemental

- Escala cromática hasta el SOL 5 en diferentes articulaciones.

Material didáctico. Programa para el curso 4º de Grado Elemental

- Escala cromática hasta el SOL 5 en diferentes articulaciones.

- EJERCICIOS Y CAPRICHOS........................... J. Vercher

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE 1º, 2º, 3º Y 4º DE

Artículo 19 ORDEN 274/2015, de 9 de febrero, de la Consejería de Educación,

Premio de enseñanzas elementales de música

2. Los centros determinarán en su proyecto educativo el número de premios que

Reglamentación para el CPM de Getafe:

La prueba para la obtención del premio extraordinario Fin de Grado Elemental se

No se concederá más de un premio por cada especialidad

Cada Departamento propondrá un tribunal de al menos tres miembros para cada

La formulación de la prueba en cada especialidad será determinada por el

El Departamento de Viento Madera, determina lo siguiente:

Matrícula de Honor de Enseñanzas Elementales

Los candidatos merecedores a este reconocimiento son técnicamente sólidos y

Premio Fin de Enseñanzas Elementales

Los candidatos realizan una actuación verdaderamente atractiva e inteligente, mostrando

Objetivos generales del Grado Medio.

1. Demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la

- Respirar correctamente al tocar el clarinete utilizando la respiración

- Escala cromática en diferentes articulaciones hasta el SIb.

- METODO COMPLETO PARA CLARINETE............... A. Romero