DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD INICIAL

TUTORA:
WUALBERTO JOSE ROCA

PRESENTADO POR:

GRUPO:
551101_

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

05 DE SEPTIEMBRE DE 2018

¿Qué Conozco?
Conozco que, el curso de Diseño
de proyectos de investigación es un
curso que ha sido creado para
proporciona al estudiante un
conocimiento teórico y práctico de
los distintos tipos de diseños de
investigación disponibles hoy en
día, según diferentes enfoques.
1.-La matriz CQA del estudiante
MATRIZ CQA
¿Qué Quiero conocer? ¿Qué Aprendí?
• Quiero aprender a diseña proyectos de investigación mediante • Aprendí la
técnicas colaborativas y herramientas tecnológicas que me permitan importancia de
establecer conclusiones razonadas a partir de situaciones de mi estudiar
entorno social y educativo detalladamente las
• Quiero Trabajar de forma autónoma y creativa en las tareas herramientas que se
individuales enfrentando de manera eficiente las nuevas situaciones. nos ofrecen para
• Quiero trabajar con mis compañeros para realizar proyectos en desarrollar nuestras
conjuntos, realizando aportes significativos y valorando los de los actividades.
demás, para conseguir un resultado más rico y completo.
2.- El producto de la lectura autorregula IPLER.
LECTURA DEL SYLLABUS HACIENDO USO DEL MÉTODO DE LECTURA
AUTORREGULADA IPLER

Inspeccionar:

En el syllabus del curso Diseño de proyectos de investigación encontramos:

• la identificación de curso, en la cual se hace la descripción del curso.
• Las intencionalidades formativas, se muestran el Propósitos de formación del
curso y Las Competencias del curso, Competencia general y Competencias
transversales.
• El contenido del curso, se muestran las unidades y los temas del curso y los
recursos educativos requeridos
• Las estrategias de aprendizaje, encontramos la Descripción de la estrategia de
aprendizaje

• Distribución de las actividades académicas del curso, se encuentra la distribución

de las semanas de trabajo teniendo en cuenta las actividades, los contenidos a
desarrollar y las Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje

• Estrategias de acompañamiento docente, se realiza la Descripción de las

estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso

• Plan de evaluación del curso, en encuentra el Número de semana, el Momentos de

la evaluación, los Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje, el Puntaje
máximo, y la Ponderación de cada actividad.

Preguntar y Predecir:

• ¿es comprensible la descripción del curso?

• ¿está bien fundamentado el Propósitos de formación del curso?

 • ¿son claras las competencias del curso?

• ¿los recursos educativos son adecuados teniendo en cuenta el Propósitos de

formación del curso?

• ¿la Descripción de la estrategia de aprendizaje son claras?

• ¿la distribución de las actividades académicas es adecuadas?

• ¿la Descripción de las estrategias de acompañamiento del docente son las

necesarias?

• ¿el plan de evaluación del curso es el adecuado?

Leer y valorar:

Se realiza una lectura crítica del syllabus.

Expresar:

La descripción del curso es pertinente, clara y concisa. El propósito de formación es claro

en cuanto a lo que se pretende que el estudiante desarrolle competencias en diseños de
proyectos de investigación. Las competencias del curso son claras y están bien elaboradas
teniendo en cuenta los propósitos del curso. Los recursos educativos son pertinentes ya que
son el material necesario para desarrollar las competencias de los temas de las unidades 1,
2, y 3. La descripción de las estrategias son caras y permiten saber cuáles son los propósitos
e intencionalidades del curso. La distribución de las actividades académicas es adecuada ya
que el número de semanas dispuesto para cada actividad permite desarrollar a cabalidad los
contenidos del curso. La descripción de las estrategias de acompañamiento docente a
utilizar en este curso es coherente con la modalidad de la universidad. El plan de evaluación
del curso es el adecuado teniendo en cuenta el número de semanas dispuesto para cada
actividad.
Revisar y Consolidar:
3.-Un mapa de ideas y/o un diagrama cognitivo radial.
4.- ¿En el momento actual como enseño las matemáticas?
En el momento actual no enseño las matemáticas, pero considero se deben
definir y enseñar los contenidos de la malla curricular que se desarrolla al inicio del año
escolar, basado en los Estándares de Competencias Básicas y en los Derechos Básicos de
Aprendizaje de matemáticas. También Se deben crear estrategias tales como:
1. El aprendizaje basado en problemas.
2. Implementación de las TIC
3. Diseño de Unidades Didácticas de matemáticas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Roca Bechara, W. (10,08,2017). Unidad 2 El proceso de investigación. [Archivo de
video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13018