Proyecto Malvinas

Fundamentación
Informar es aportar datos. Formar: proporcionar identidad. Educar: conferir sentido a
la vida. Como componentes de un proceso, estos elementos son necesarios para
llegar a comprender la realidad presente reconociéndonos como parte de la
misma. “Las Islas Malvinas son argentinas” estas palabras potencian su significado
cuando le damos a nuestros niños la posibilidad de conocer y reconocer a este
espacio como lo que es: parte de nuestro territorio, nuestra historia y por sobre todas
las cosas de nuestra identidad. Las Islas del Atlántico Sur quedaron relacionadas con
sucesos bélicos en el imaginario colectivo, por tal motivo es importante rescatar los
aspectos que forman parte del ambiente Malvinas. En síntesis porque creemos que no
se puede amar lo que no se conoce.

Duración del proyecto

Desde el 19/3 al 6/4.

Espacios Curriculares
Lengua y Literatura
Matemática
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Ciudadanía y participación
Tecnología
Temas transversales
ESI
Técnicas de estudio.
Escritura.

Recursos Humanos
Docentes de Segundo Ciclo.
Padres.
Alumnos de Segundo Ciclo.

Recursos materiales
Bibliografía, soporte papel y virtual., revistas de la época de la guerra, proyector,
pizarrones, afiches, elementos de librería, computadoras, cámaras de fotos.

Espacios
Aulas, patio cubierto, laboratorio.

Objetivos generales
Profundizar el concepto de soberanía del territorio argentino.
Reconocer las características del medio ambiente de Malvinas.
Utilizar las operaciones matemáticas en situaciones problemática cotidianas.
Expresar en forma escrita los conocimientos adquiridos a través de la investigación.
Enriquecer el sentimiento de identidad nacional.
Iniciar la reflexión sobre hechos históricos y su implicancia en la vida cotidiana actual.
Producto final
Muestra homenaje comunidad educativa: “Malvinas argentinas”.

Bibliografía
Soldados. Cuadernillo para docentes. Programa Educación y Memoria

Lorenz, Federico. “Todo lo que tenés que saber sobre Malvinas”. 1º ed.- Ciudad
autónoma de Buenos Aires: Paidós, 2014.

La larga usurpación de las Islas Malvinas

http://www.elhistoriador.com.ar

¿Se ama lo que no se conoce?

Actividades introductorias

 Proyección debate Power Point

 Indagación de conocimientos previos.
 Hipotetización de las causas del desconocimiento de la existencia y
características del archipiélago.
 Construcción del instrumento para entrevistar. (Preguntas abiertas y cerradas).
 Entrevistas de alumnos a familiares (forma domiciliaria)
 Análisis de datos.
 Producción de infografías.

¿Y qué hay ahí?

 Paisajes.
 Clima.
 Población

Pero ¿Quiénes la descubrieron?

 Historia de descubrimientos, usurpaciones y nombres.

¿Quién fue el primer gobernador?

2 de abril
Análisis de la Marcha de Malvinas.
Adivina,adivina,observador…

¿De qué lugares, estas imágenes son?

Proyección debate Power Point (indagación de conocimientos previos).

Para dar inicio al proyecto los docentes presentarán un power point con imágenes de
distintos lugares del mundo y los alumnos deberán ir indicando, oralmente, a qué país
pertenecen.

Seguidamente, después de haber escuchado las opiniones o discusiones que se

originen entre los estudiantes, se los invitará a que, reunidos en grupos, escriban el
nombre de los lugares y si consideran que están cerca o lejos de Argentina.

Luego realizaremos una puesta en común y se discutirá si fueron nombradas las islas
Malvinas. En caso de no haber sido identificadas, se les preguntará por qué piensan
fue así.

Finalmente, cada grupo deberá escribir en un papel, que entregarán los docentes, una
palabra que ellos consideren que identifiquen a las islas Malvinas que se pegarán en
un afiche.