Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación de Niños con Apellidos: ESPOLET FONTANALS

21/11/2018
Altas Capacidades Nombre: MARTA

Lectura. Características del alumnado con altas

capacidades
El capítulo 4 del manual, está enfocado a mostrarnos una visión sobre las creencias
y fundamentos en la identificación y evaluación del alumno con altas capacidades,
que nos ayudaran conjuntamente a ver de una forma reflexiva todo aquello en lo
que pensar ante una evaluación de alumnos con altas capacidades. Este capítulo
ayuda a la reflexión y a la mejora de nuestras prácticas y a la revisión de las mismas
teniendo en cuenta las 4 creencias y 7 principios.
Las creencias que se ponen de manifiesto dicen: las altas capacidades son una
construcción teórica útil; podemos diferenciar a los alumnos de altas capacidades
de los menos talentosos mediante el uso de herramientas que sirvan como
procedimientos técnicamente útiles para ayudar en la evaluación siempre que sean
científicamente probados. Además sabemos que existen diferentes tipos o dominios
de nivel de alta capacidad y eso nos lleva a la predicción que podemos hacer sobre
nuestros alumnos ayudando a detectar así a alumnos con potencial.
Junto con las creencias se presentan desgranados los 7 principios mencionados
anteriormente, estos son:
Cómo definimos altas capacidades: nos orientará y guiará sobre el qué entendemos,
qué buscamos y como le damos respuesta.
La evaluación ha de ser ajustada a la intervención y concreción de objetivos sobre el
aprendizaje del alumnado desde un punto de vista pedagógico.
La calidad de los test, escalas, etc., han de tener fiabilidad.
Las decisiones de la evaluación deben tener un criterio rigoroso y profesional para
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

la interpretación de resultados, no solo cuenta el test.

Tener un abanico de recursos que forme parte de la evaluación y así enriquecerla.
Conocer al alumnado y aplicar baremos locales puede orientar en la toma de
decisiones en el momento de la evaluación
Las evaluaciones deben ser periódicas para un mejor seguimiento del alumnado.

Tema 3. Actividades 1