Jornada: unica
Grado: 5º e . b . p
2018
SEMIPARCELACIÓN
Área: humanidades
UNIDAD N° 1
NOMBRE: La gramática
TEMAS:
CLASE: N° 1. GRADO: 5°
INDICADOR DESEMPEÑO:
Reconoce algunos elementos gramaticales como: el artículo, prefijos, sufijos
y el adjetivo.
Emplea en sus producciones textuales, algunos elementos gramaticales
como: el artículo, prefijos, sufijos y el adjetivo.
ESTANDAR:
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.
EJE TEMÁTICO:
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: LA FLOR Y EL SOL
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Se nombra cada una de las vocales y formamos palabras, que permitan al estudiante acordarse
de su escritura y pronunciación, esto permite realizar un canal cognitivo para el nuevo
conocimiento.
LA FLOR Y EL SOL
Había una vez una flor que se quejaba del sol, pero ella no sabía que el sol era importante para su
crecimiento. Un día el sol le preguntó a la flor ¿por qué me odias flor?
por qué me das mucho sol, le respondió y ya no aguanto más.
Al día siguiente el sol decidió no salir más, y la flor pensó que por fin se libró de él, estaba feliz.
Pasó una semana y la flor comenzó a congelarse y a marchitarse con el frío.
Así que decidió hablarle al sol para que le diera nuevamente calor, pero él estaba muy triste y no
fue fácil para el sol hacerle caso, pues se sentía muy herido.
Finalmente el sol olvidó los rencores y decidió salir, la flor agradeció su gesto pues reflexionó sobre
la importancia que tiene el sol en nuestras vidas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Dibujos _____ fontaneros _____ fotografía _____ disfraz _____ silla _____
bolsos _____ ventanas
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Busca los nombres con sus artículos respectivos: él, la, los, las, un, una, unos,
Unas. Subraya de color azul los determinados y de color rojo los
indeterminados.
El hombre y la mujer.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA.
Clasifica los nombres con sus artículos de los subrayados en el texto y escribe
Algunos según el grupo.
No es lo mismo decir quiero comer naranjas, que quiero comer las naranjas
de mi tía”
Ejemplos de artículos: él, la, lo, los, la, las, un, una, uno, unos.
CLASE: N° 2 GRADO: 5°
INDICADOR DESEMPEÑO:
Reconoce algunos elementos gramaticales Como: el artículo, prefijos,
sufijos y el adjetivo.
Emplea en sus producciones textuales, algunos elementos gramaticales
como: el artículo, prefijos, sufijos y el adjetivo.
ESTANDAR:
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua
castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográficos.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:__ANTES TODO ERA
MEJOR_______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Se muestra un video refeferente a la consonante M
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilada por los estudiantes a través de sus
experiencias vividas.
Un día por casualidad, Paula encontró unos apuntes a lapicero escritos en muchísimas hojas amarillentas,
eran de su bisabuela ¡qué horror!. Pensó…esta es una antigüedad. Antes tenían que comprar enormes
repisas para guardar muchos libros, en cambio ahora en un pequeño dispositivo guardas miles de libros y
anotaciones, no tienes que estar cargando apuntes ni libros tan pesados.
En eso apareció el profesor electrónico de Paula y le indicó que era hora de la lección de matemática,
rápidamente le dio la explicación, le indicó la tarea y la corrigió.
Paula no comprendió los ejercicios, entonces le preguntó a su profesor sus dudas, pero él le contestó que no
podía responder a sus preguntas porque no estaba programado para hacerlo.
Paula decide jugar con Tomás en su laptop y le cuenta sobre los apuntes que había encontrado y que
pertenecían a su bisabuela y le pregunta si sabía algo de las antiguas escuelas y Tomás su amigo le
respondió que sí y le cuenta que antes todos los niños iban a un colegio a estudiar , donde habían
profesores que les enseñaban diferentes cursos y también les aconsejaban, me imagino que debió ser muy
divertido, me hubiera gustado vivir en esos tiempo y así tener muchos amigos, dijo Tomás.
Fue allí cuando Paula comprende quienes eran esas niñas que salían junto a su bisabuela en una fotografía,
donde todas utilizaban un mismo uniforme y también le comentó que en la parte superior encontró un
nombre extraño de un señor, Tomás sonrió y le contó que antes los colegios llevaban el nombre de un
héroe, prócer o personaje. En ese momento interrumpió el robot y le comunicó a Paula que tenía que
darle la clase de historia y matemática.
Paula ya sabía lo de siempre, las mismas palabras, las mismas palabras, las mismas palabras : cuando
cumpliste felicita y cuando no lo haces bien, te dice… esfuérzate, esfuérzate, esfuérzate.
Evaluación
Contraproducente
Independencia
Torero
Retribución
Aullido
Antesala
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
Prefijos y sufijos.
o Prefijos.
Se añaden delante del lexema o raíz de las palabras y añaden significados que
veremos más abajo.
PRINCIPALES PREFIJOS
o Sufijos.
Se ponen detrás del lexema y aportan significados concretos a la palabra
derivada o forman nombres, adjetivos o verbos.
Violinista, blancura, verdadero, florecer.
PRINCIPALES SUFIJOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___NADIE SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO
PIERDE_________________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante P.
De tal manera que al llegar al aula los estudiantes observen e inicie la conexión con la
consonante a tratar.
-Cada estudiante debera dar el nombre de algunos objetos,animales o cosas que tengan en su
casa e inicie o tengan la consonante P.
NADIE SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO PIERDE
Había una vez un niño llamado René, cuya madre siempre estaba preocupada por él, pues sus notas eran
un desastre.
Así pasaron los años, la madre de René siempre lo aconsejaba, pero él no la escuchaba, aún más, le faltaba
al respeto.
Después de un tiempo la madre de Rene se sintió delicada de salud, visitó al doctor, luego de hacerse
algunos exámenes, el médico le dijoque su enfermedad era grave dándole poco tiempo de vida.
Siguió su rutina sin contarle nada a su hijo sobre su enfermedad, seguía aconsejándolo y René sin
obedecerla.
Ella sufría mucho, no sabía que iba a ser de su hijo cuando ella no estuviera a su lado,
pasaron los días hasta que llegó el día fatal. Aquella mañana despertó muy temprano, saludó a su hijo y le
pidió que antes que se fuera al colegio le diera un beso, más él respondió que estaba apurado, que no tenía
tiempo y se marchó.
Aquel día la madre de René lloró mucho hasta que dio su últimoaliento. Cuando René llego a su casa, tocó y
tocó la puerta, esperó mucho tiempo hasta que decidió saltar el cerco y llegar a la sala. ¡Seguramente su
mamá habría salido! Cuál fue su sorpresa al ver a su madre muerta en el suelo,se arrodilló… lloró, gritó,
pidió perdón por toda su irresponsabilidad, se sintió culpable¡ no pudo darle el último beso que ella le
pidió!
Salió a la calle, pidió ayuda, sus vecinos vinieron apoyarlo y así enterraron a su madre.
Fue entonces cuando comenzó a valorar los buenos consejos de las personas que conoció y decidió luchar
por ser mejor persona.Luchó, trabajo mucho,estudió y salió adelante recordando siempre los consejos de
su madre.
Finalmente René logró ser feliz con el cambio de su vida, gracias a los consejos de su querida y recordada
mamá.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
descripción uno
descripción dos
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
2. Complete las tiras de palabras con adjetivos para describir las partes
del burro.
Evaluación
semejanza diferencias
CONTENIDO TEORICO
Elementos
La precisión, la claridad y la vivacidad.
Describiendo una persona
Primero la presentamos, o sea, decimos quién es; luego decimos cómo es,
para esto es necesario destacar algunos rasgos que caracterizan a la persona.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
-Clasifica algunos verbos teniendo en cuenta aspectos como su conjugación y
el tiempo.
-Emplea algunos verbos en sus producciones textuales, para referir eventos
propios de su cotidianidad.
EJE TEMÁTICO: EL VERBO Y SUS CONJUGACIONES
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
BIBLIOGRAFIA: www.google.com www.wikipedia.org www.elrincondelvago.com
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: LA PUNTUALIDAD
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
A través de un video van se muestra un video con imágenes que se relacionen con el tema,
posteriormente se le realizan varias preguntas sobre lo observado.
LA PUNTUALIDAD
Un joven llamado José caminaba por el mundo, mostrando su puntualidad y con ello su responsabilidad.
Era conocido como un niño muy puntual, pues siempre llegaba a la hora exacta a sus compromisos. Era un
niño muy organizado.
Una mañana al mirar su reloj pensó que tenía tiempo de sobra para acudir a un lugar a la hora convenida,
por lo que se alistó con mucha paciencia.
Fue entonces que al mirar su reloj se dio cuenta que este se encontraba malogrado, muy desesperado salió
de su casa para ir a su compromiso, llegando tarde. Finalmente, José despierta angustiado y se da cuenta
que todo fue un sueño, una pesadilla, a él no le gustaba llegar tarde a ningún lugar. Desde entonces,
decidió revisar su reloj todas las noches.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
EL CUENTO DE LA S
Érase una vez un niño llamado Luis; una mañana que hacía mucho sol. Luis Salió de su casa a dar
un paseo.
Anduvo tanto que se metió en el bosque. Estando en el bosque se encontró con un sapo y un
osito.
Cuando llegaron a casa, Luis dejó al oso en una silla, mientras preparaba un vaso de agua y unas
fresas.
Luis y el osito tenían tanto sueño que se fueron al sofá, allí se durmieron y a partir de ese día nació
una amistad entre Luis y el ositosito
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
1. Complete cada oración con el tiempo verbal solicitado entre
paréntesis:
a. ESCRIBIR
El joven_______________________una carta
(pasado)
b. CANTAR
Ella ________________________al medio día
(Pasado)
c. VIVIR
El perro ______________en mi casa
(Pasado)
d. LLEGAR
El atleta______________ a la meta.
(Pasado)
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Soplar
Esconder
Vivir
Comprar
ACTIVIDAD DE REFUERZO
6. Fue preciso que Juan entregase todo lo que poseía en ese momento.
TIEMPOS VERBALES
Habla, hablaría
Pretérito perfecto
Presente Amo he amado
compuesto
Pretérito
MODO hube
perfecto amó Pretérito anterior
INDICATIVO amado
simple
habrá
Futuro amará Futuro perfecto
amado
Condicional habría
Condicional amaría
perfecto amado
haya
Presente ame Pretérito perfecto
amado
hubiera o
MODO Pretérito amara o Pretérito
hubiese
SUBJUNTIVO imperfecto amase pluscuamperfecto
amado
hubiere
Futuro amare Futuro perfecto
amado
El cielo es azul.
Te sientas y te callas.
CLASE: N° 5.
ESTÁNDARES:
Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y
argumentativo.
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,
personajes.
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus
elementos constitutivos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Identifica las características generales propias de los textos narrativos.
Establece diferencias entre los diversos textos narrativos teniendo en cuenta sus
elementos textuales y la silueta de los mismos.
BIBLIOGRAFIA: Guía escolar 5°, Saber castellano, cartillas escuela nueva (Modo
Físico).www.google.com www.wikipedia.org www.elrincondelvago.com
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: EL REY Y EL BIEN
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Se lee una lectura que haga énfasis en la consonante L,
-Después se realizan varias preguntas sobre la lectura.
-Mencionamos el nombre de objetos que empiecen o tengan la consonante a tratar.
EL REY Y EL BIEN
Érase una vez un rey que, oyendo de la existencia de un sabio, lo mandó traer para que fuera su
consejero. Comenzó el rey de llevarlo siempre a su lado y consultarlo sobre cada acontecimiento
de importancia en el reino. El consejo principal del sabio era siempre: "Todo lo que pasa es
siempre para bien". No pasó mucho tiempo antes que el rey se cansara de oír la misma cosa una y
otra vez.
El rey amaba cazar. Un día mientras cazaba, el rey se dio un tiro en un pie. Presa de su dolor, se
volvió hacia su consejero - siempre a su lado- para pedirle su opinión. Y el consejero respondió
corno siempre "Todo lo que pasa es siempre parir bien."
Un mes más tarde, salió el rey otra vez a cazar. Pero se fue demasiado adelante de sus
acompañantes y fue capturado por una tribu hostil. Los nativos lo llevaron a su pueblo para ser
sacrificado para los dioses. Por sus tradiciones, solamente ofrendas perfectas son aceptables a los
dioses y el rey parecía un espécimen excepcional. Pero el próximo día, cuando llegaron los nativos
para llevarlo al sacrificio, al inspeccionarlo descubrieron la cicatriz en su pie y tuvieron que
rechazarlo para el sacrificio. Lo soltaron y se fue corno flecha para su reino - dándose cuenta de lo
que le decía su consejero: "Todo es siempre para bien."
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
EL ECLIPSE
Augusto Monterroso
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________
Evaluación b. Una descripción
2.- La araña estaba orgullosa por: b. Vas despacio, como el gusano, para
hacerlo bien –
a. Tejer poco y muy bien
c.Nunca terminas
b. Tejer mucho y rápido
EL PERRO AMBICIOSO
Iba un día un perro por la calle, cuando se encontró en el suelo un hermoso pedazo de carne;
rápidamente lo agarró entre sus dientes y se alejó corriendo para comérselo tranquilo.
Al pasar por el río, vio un trozo de carne que parecía flotar en el agua. Entonces pensó: “Yo me
creía afortunado por haber encontrado el trozo de carne que llevo en la boca, pero ahí, en el agua,
hay un pedazo mucho mejor y más grande que el mío... ¿Por qué tengo que conformarme con
éste?”
El perro abrió la boca para coger la carne que veía en el agua y, naturalmente, se le cayó el
verdadero trozo de carne y se hundió en el río. Por ambicioso se quedó sin comer.
EL PERRO AMBICIOSO
2. ¿Por qué crees que el pedazo de carne que veía en el río le pareció más grande?
CONTENIDO TEORICO
El texto narrativo está presente en las clases desde Nivel Inicial y en las clases de
Lengua durante todo el ciclo Primario y Secundario: tareas de comprensión de
narraciones literarias (cuentos maravillosos, fantásticos, policiales, novelas) y
de producción de narraciones de contenido de ficción o de experiencias
personales del alumno.
Estructura de un texto narrativo
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: EL CIENTÍFICO Y EL EGO
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Se muestra un video referente a la consonante N -Con una salida al patio se dice el nombre de
objetos, animales que puedan empezar con esta consonante.
-Se moldea con plastilina Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilada por los
estudiantes a través de sus experiencias vividas.
EL CIENTÍFICO Y EL EGO (FÁBULA)
Había una vez un científico que descubrió el arte de reproducirse a sí mismo tan perfectamente
que resultaba imposible distinguir el original de la reproducción. Un día se enteró de que lo andaba
buscando el ángel de la Muerte, y entonces hizo doce copias de sí mismo.
El Ángel no sabía cómo averiguar cuál de los trece ejemplares que tenía ante sí era el científico, de
modo que los dejó a todos en paz y regresó al cielo. Pero no por mucho tiempo, porque, como era
un experto en la naturaleza humana, se le ocurrió una ingeniosa estrategia.
Regresó de nuevo y dijo: "Debe de ser usted un genio, señor, para haber logrado tan perfectas
reproducciones de sí mismo, sin embargo, he descubierto que su obra tiene un defecto, un único y
minúsculo defecto".
"Justamente aquí", respondió el ángel mientras tomaba al científico de entre sus reproducciones y
que lo llevaba consigo.
"Todo lo que hace falta para descubrir al 'ego' es una palabra de adulación o de crítica”.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1. Observa el poema de Jairo Aníbal Niño y escribe con tus palabras lo que
quiere expresar el autor.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
.RAYANDO EL SOL rayando por ti esta pena me duele, me quema sin tu amor
no me has llamado estoy desesperado son muchas lunas las que te he llorado
Rayando el sol, oeooo desesperación es más fácil llegar al sol, que a tu
corazón me muero por ti oeooo viviendo sin ti y no aguanto, me duele tanto
estar así rayando el sol…MANA
TRES COSAS
La noción de lírica está vinculada a la lira, un instrumento de cuerda que se utilizaba para
acompañar los recitales de este tipo de poesía. Las obras líricas son subjetivas, están
escritas en primera persona y reflejan las vivencias y creencias íntimas del autor.
El género lírico está compuesto por el hablante lírico (quien expresa sus sentimientos),
el objeto lírico (el ente o la situación que despierta los sentimientos del poeta, expresados
mediante el hablante lírico), el motivo lírico (el tema de la obra) y la actitud lírica (la
forma en la cual el hablante expresa sus sentimientos: puede ser una actitud enunciativa,
apelativa O carmínica).
Área: humanidades
Asignatura: Lengua castellana.
UNIDAD N° 2
NOMBRE
FECHA INICIAL: abril DEL 2018
FECHA DE CULMINACIÓN: finales de junio de 2018
TIEMPO PROBABLE: 3 meses
TIEMPO REAL: 2 meses 8 días.
TEMAS:
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora: EL SAMURÁI BELICOSO.
Según cuenta un antiguo relato japonés, un belicoso Samurái desafió en una ocasión a un maestro
Zen a que le explicara el concepto de cielo e infierno. Pero el monje respondió con desdén:
- "No eres más que un patán. ¡No puedo perder el tiempo con individuos como tú!", herido en lo
más profundo de su ser, el Samurái se dejó llevar por la ira, desenvainó su espada y gritó:
Desconcertado al percibir la verdad en lo que el maestro le señalaba con respecto a la furia que lo
dominaba, el Samurái se serenó, envainó la espada y se inclinó, agradeciendo al monje la lección.
"La paz interior se halla cuando el que la busca deja de hacerlo, no por haberla encontrado, sino
por descubrir que siempre estuvo con él y no fuera de él
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE FINALIZACION
- Completa la columna de ejemplos del siguiente cuadro con las palabras que
subrayaste.
Clases de hiatos ¿Cuándo llevan tilde? Ejemplos
De dos vocales (a, e, i ,o, u) Según las reglas generales esdrújula: cré- e- me llana:
iguales. de acentuación. chi- i - ta aguda: po- se- er ,
re – hén
Vocal abierta (a, e, o) y Según las reglas generales esdrújula: hé - ro - e llana:
vocal abierta distintas. de acentuación. a- or - ta aguda: le - ón, Ja –
én
Combinación de una vocal Siempre. Sin tener en por -fí -e ac -tú - e pú -a e -
abierta cerrada (i, u) tónica, cuenta las reglas generales va - lú - as bú – ho
seguida de una vocal de acentuación.
abierta (a, e, o), átona.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
CONTENIDO TEORICO
Hiato es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en
sílabas diferentes.
La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los
mismos.
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las
normas generales.
Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, rehúso, ahínco, caída,
iríais, reúne, actúa...
Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tónico (o sea, no debe
cargarse la voz en la vocal al pronunciar correctamente la palabra que la lleva).
Crecientes: los que empiezan por vocal cerrada (i, u), porque al pronunciarlos
aumenta la abertura de la vocal desde /i/ o /u/ hasta la siguiente vocal, son:
ie Ia io ua ue Uo
iu ui
Según esta definición, pueden darse las siguientes combinaciones para formar un
triptongo:
Algunas de ellas no se dan en ninguna palabra, por ello, las más usadas en español
son:
ioi d-ioi-co
Hiato: es el encuentro de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto,
pertenecen a dos sílabas distintas.
Si el acento tónico (el que se “marca cargando la voz”) cae en una sílaba que
forma diptongo o triptongo,
Cuando el acento recae en una vocal que está en hiato con otra, se pone tilde o no,
según las reglas generales:
CLASE: N° 2.
ESTÁNDAR:
Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación
masiva
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce diversos textos informativos, como la notica, la carta, la excusa
Establece diferencias entre los diversos textos informativos.
EJE TEMÁTICO: TEXTOS INFORMATIVOS
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____EL CREE QUE NO
PUEDE_______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-A través de un video ban se muestra un video con imágenes que se relacionen con el
tema,posteriormrnte se le realizan varias preguntas sobre lo observado.
______________________________________________________________________________________________________________
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A un niño le encantaban los circos y lo que más le gustaba era los animales y de todos ellos el que más
llamaba su atención era el elefante. Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de peso, tamaño y
fuerza descomunal... pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante
quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada
en el suelo.
Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la
tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa, parecía obvio que ese animal era capaz de arrancar con
facilidad la estaca y huir.
El misterio era evidente: ¿Por qué no huía si aquello que lo sujetaba era tan débil comparado con su fuerza?
Cuando tenía cinco o seis años, pregunté a varias personas por el misterio del elefante y alguien me explicó
que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia: Sí esta amaestrado, ¿por qué lo encadenan? No recuerdo haber recibido
ninguna respuesta coherente. Hace algunos años descubrí a alguien lo bastante sabio como para encontrar la
respuesta: "El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy
pequeño".
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel
momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo. La
estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a
probar, y también al otro y al que seguía... hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó
su impotencia y se resignó a su destino.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
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_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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ACTIVIDAD COMPLENTARIA
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
Textos informativos:
El lenguaje
Para aprender algo más acerca del texto informativo, comenzaremos
por conocer cuáles son sus principales aspectos, que se deben cuidar
al redactar, y que se aprecian al leer un texto informativo bien
construido. Veamos.
ESTÁNDAR:
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
BIBLIOGRAFIA:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____EL PEQUEÑO
CARACOL.________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Como ejercicio se le dira a cada estudiante que digan como llamarian a su profesora ,y al profesor
y cuando lo hagan preguntarles que notan diferente. (La seño—El profesor)
-Que mencionen cada objeto del salón con el o la.
Y así determinar si es femenino o masculino.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
EL PEQUEÑO CARACOL
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
LA ORQUESTA
SINÓNIMOS – ANTÓNIMOS
• Lodo, posibilidad, audaz, rotura, empapado, víveres, violento, ajustar, fábula, temporal.
2.- Antónimos:
• Extraviar, recibir, abandonar, agresivo, extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía, nocivo.
3.- Escribe qué clase de palabra es, por el número de sílabas (monosílabas, bisílabas, trisílabas…) y
por la posición del acento (agudas, llanas, esdrújulas) las siguientes palabras:
4.- Lee el siguiente texto. Subraya de rojo todas las palabras que tienen diptongo y, por otra parte,
de azul todas las que tienen hiato.
Juan fue a pasear hasta un puente que había cerca de su pueblo. Por el camino bebió agua de una
fuente que estaba junto al huerto de su tío. Mientras bebía, se le apareció un duende que le
prometió cumplir tres deseos. Juan se asustó y salió corriendo.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Sinónimos y antónimos Cuando dos palabras tienen el mismo significado son sinónimas. Cuando
dos palabras tienen significados contrarios son antónimos. 1.-Une con flechas las palabras que
sean sinónimas 2.-Une con flechas las palabras que sean antónimas grande inteligente guapo veloz
rápido enorme listo zángano vago hermoso 3.-Une con flechas las palabras que tengan el mismo
significado burro grande gritar guapo feo vocear asno enorme horrible hermoso pequeño frío
caliente situar pasear ardiente caminar enano colocar helado 4.-Une con flechas las palabras que
tengan significados contrarios guapo rico subir primero anterior bajar feo pobre posterior último
principio entrar cerca antes ir lejos después fin venir salir 5.-Escribe cada frase de nuevo
sustituyendo la palabra por un sinónimo Tú manchas el
espejo________________________________________________________ Ellas oraban en la
iglesia.______________________________________________________ Mi hermano está
gordo________________________________________________________ Escribimos en un
folio.________________________________________________________ Ganamos al equipo
contrario.____________________________________________________ Les entregó un pedazo
de papel__________________________________________________ 6.-En cada lista de palabras
se nos ha colado una que no es sinónimo de las demás. Localízala y subráyalo. caminar marchar
traer partir alba noche amanecer mañana callar hablar decir charlar calle avenida paseo parque
quitar colocar situar poner
ACTIVIDAD DE REFUERZO: COMPLETA ADECUADAMENTE EL RECUADRO
12 Malicioso, taimado.
CLASE: N °4.
ESTÁNDAR:
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA
ANCIANA._______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
LA ANCIANA
Se encontraba una familia de cinco personas pasando el día en la playa. Los niños
estaban haciendo castillos de arena junto al agua cuando, a lo lejos, apareció una
anciana, con sus vestidos sucios y harapientos, que recogía cosas del suelo y las
introducía en una bolsa.
Los padres llamaron junto a sí a los niños y les dijeron que no se acercaran a la anciana.
Cuando ésta pasó junto a ellos, inclinándose una y otra vez para recoger cosas del suelo,
dirigió una sonrisa a la familia. Pero no le devolvieron el saludo.
Muchas semanas más tarde supieron que la anciana llevaba toda su vida limpiando la
playa de cristales para que los niños no se hirieran los pies.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Solicita a tus niños que observen nuevamente el texto, fijen su atención en
los signos de interrogación y admiración y completen el siguiente cuadro.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
1. 2. 3.
4 5. 6.
¿ quiénes son?
Anota sus nombres.
.
CLASE: N° 2.
ESTÁNDAR:
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce la exposición como un medio de producciones informativa
Participa en la exposición con el objetivo de interactuar con el conocimiento
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura
Motivadora:___DOCENCIA._________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Cada estudiante deberá dar el nombre de algunos objetos, animales o cosas que tengan en su
casa e inicie o tengan la consonante C.
DOCENCIA
Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó
poderosamente la atención, una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio, los alumnos
hacían gran desorden: el cuadro era caótico. Decidió presentarse:
- Permiso, soy el inspector de turno... ¿algún problema?
- Estoy abrumada señor, no se que hacer con estos chicos... No tengo láminas, el Ministerio no me
manda material didáctico, no tengo nada nuevo que mostrarles ni que decirles...
El inspector, que era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y
con aplomo se dirigió' a los chicos:
- ¿Qué es esto? - Un corcho señor... -gritaron los alumnos sorprendidos.
- Bien, ¿De dónde sale el corcho?
- De la botella, señor. Lo coloca una máquina.., del alcornoque, de un árbol .... de la madera..., -
respondían animosos los niños.
- ¿Y qué se puede hacer con madera?, -continuaba entusiasta el docente.
- Sillas..., una mesa..., un barco... - Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un
mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?
Escriban a qué Departamento pertenece. ¿Y cual es el otro puerto más cercano'.' ¿A que país
corresponde'' ¿Que poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda
una canción de este lugar? - Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía,
literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:
- Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias.
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de
su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
- Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? - Si se
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2. Toma ideas de profesores que te gusten: cómo te dan o te han dado clase.
Haz una lista de cosas que te han gustado sobre un maestro en particular y
cómo les darías tu toque personal.
Ahora bien, para que tenga éxito tu presentación debes saber transmitir tus ideas y
convencer a los demás sobre lo que estás hablando. Es decir, trabajarás en tu
comunicación:
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
1. Califica con los siguientes términos tu capacidad para desarrollar los temas
que enseguida te sugerimos: 1. Nada 2. Poco 3. Regular 4. Suficiente 5. Muy
buena
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Realiza una investigación del comportamiento entre chicas y chicos cuando quieren
establecer una relación. Por ejemplo, fíjate en una fiesta las señales que se
mandan dos personas para decir “me gustaría conocerte” “Ojalá me sacaras a
bailar” o “me gustas”. Ve más allá de las palabras, analiza gestos, guiños,
movimientos, insinuaciones, etc. Es decir, describe sobre todo los aspectos no
verbales. Este puede ser un tema interesante para una clase de comunicación y/o
bien de investigación sociológica ¿no crees?
LA EXPOSICION:
Además y con el objetivo de lograr una positiva respuesta del público o auditorio, será
imprescindible que el orador tenga organizado mentalmente de que hablará, o sea, puede
usar una guía visual o textual pero jamás leer en voz alta la misma, perdería el efecto y la
importancia.
CLASE: N° 6.
ESTÁNDAR:
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas,
cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce diversos tipos de textos técnicos, ¨científicos¨ y literarios.
Diferencia textos técnicos de los literarios.
Reconoce la importancia de los textos argumentativos dentro y fuera del aula
de clases.
Argumenta de manera clara y concisa los textos leídos.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___EL MOMENTO DE LA
AURORA_________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
A través de un video ban se muestra un video con imágenes que se relacionen con el
tema,posteriormrnte se le realizan varias preguntas sobre lo observado.
-
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________________________________________________________________________________________
EL MOMENTO DE LA AURORA
CONTENIDO TEORICO
Géneros literarios
Subgéneros literarios
1. Subgéneros líricos:
A. Canción: poema de tema amoroso.
B. Elegía: poema en el que se llora la muerte de un ser querido.
C. Oda: poema que trata un tema serio y elevado.
D. Sátira: poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo.
E. Égloga: poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente
pastoril.
2. Subgéneros narrativos:
A. Cuento: narración breve con pocos personajes y con el tiempo y
espacio escasamente desarrollados.
B. Novela: narración más extensa y compleja que el cuento donde
aparece una trama complicada o intensa, personajes
sólidamente trazados, ambientes descritos
pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e
imaginario.
C. Poema épico: Relata las hazañas heroicas con el propósito de
glorificar a una patria. Por ejemplo, La Eneida, de Virgilio.
D. Cantar de gesta: Poema escrito para ensalzar a un héroe. Por
ejemplo, el Poema de Mío Cid.
E. Romance: Poema épico-lírico usado para narrar hazañas o
hechos de armas.
3. Subgéneros dramáticos:
A. Comedia: Desarrolla conflictos divertidos y amables, con
personajes pertenecientes al mundo de la normalidad.
B. Drama: Los personajes luchan contra la adversidad, que suele
causarle gran daño. Pueden intervenir elementos cómicos y
entonces toma el nombre de tragicomedia.
C. Tragedia: Presenta terribles conflictos entre personajes de alta
alcurnia –reyes, héroes- que son víctimas de terribles pasiones
que les llevan a la destrucción y a la muerte.
D. Otros subgéneros dramáticos: el auto sacramental, el entremés,
el paso, el melodrama, etc.
SEMIPARCELACIÓN
Área: humanidades
UNIDAD N° 3
NOMBRE:
GRADO: 5°
CLASE: N° 1.
ESTÁNDAR:
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Doy cuenta del uso del lenguaje verbal o no verbal en manifestaciones
humanas como los grafiti, la publicidad, los símbolos, las canciones, los
caligramas, entre otros
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:___CUAL ES TU
HERENCIA._________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Érase una vez dos hermanos criados en el mismo hogar, cercanos entre ellos, pero muy
distintos el uno al otro.
Cuando en una ocasión le preguntaron por qué actuaba de esa manera, él contestó:
- Con un padre y una infancia corno la que tuve, ¿Cómo hubiera podido ser distinto?
- El Hermano menor, a pesar de los problemas y dificultades, nunca dejó de estudiar, se
casó y se convirtió en un atento esposo y en un buen padre.
- Era también un empresario exitoso que aportaba mucho a su comunidad.
-Un día, en una entrevista, le preguntaron a qué atribuía el éxito que en su vida había
tenido, y respondió:
- Con un padre y una infancia así, ¿Cómo hubiera podido ser distinto? ¿Cuáles son tus
herencias y cómo has decidido usarlas?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
El movimiento diario era muy agitado. Las hormigas iban y venían transportando hojitas.
Los gusanos subían y bajaban de las flores y plantas, los sapos saltaban y las mariposas
volaban por todas partes.
El tránsito de insectos y bichitos era realmente muy intenso y poco ordenado.
Todos se quejaban, las hormigas porque los ciempiés ocupaban mucho lugar, los ciempiés
porque las hormigas formaban filas muy largas que interrumpían el paso de todos los
demás. Los gusanos porque las vaquitas de San Antonio distraían con sus colores y las
vaquitas porque los gusanos iban de aquí para allá pegoteando lo que tocaban a su paso.
Ni que hablar de los caracoles quienes, por su lentitud característica, se veían en el medio
de un caos de tránsito sin saber para dónde ir y ni siquiera a veces dónde estaban.
– ¡Esto es una locura! – gritaba el ciempiés mientras golpeaba sus cien lindos piecitos sobre
el pasto, lo que por supuesto hacía temblar gran parte del jardín.
– Sería bueno que se ordenen un poco – aconsejó una mariposa muy entrometida que poco
ayudaba, pero fisgoneaba todo lo que pasaba en el jardín.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEÓRICO
Las normas de tránsito las dividimos en:
SEÑALES PREVENTIVAS
SEÑALES REGLAMENTARIAS
SEÑALES INFORMATIVAS
Tienen por objeto guiar al usuario de la vía,
suministrándole información de localidades,
destinos, direcciones, sitios especiales,
distancias y prestación de servicios. Los
colores distintivos son: fondo azul, textos y
flechas blancos y símbolos negros. Se
exceptúan las señales de identificación cuyo
fondo es blanco y símbolos negros. Se
identifican con el código SI.
SEÑALES DE PISO
BLANCAS: Pueden ser líneas o flechas direccionales. Las líneas blancas sirven
para separar los carriles de tráfico que se mueven en la misma dirección,
definir los bordes de la calzada en carreteras, determinar el comienzo de
separadores o indicar canalizaciones especiales. Si la línea es continua,
significa que está prohibido cambiar de carril. Si la línea es a trazos, el
adelantamiento puede efectuarse.
ESTÁNDAR:
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características
de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto
leído.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura
Motivadora:___COMPARTIR._________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Cada estudiante deberá dar el nombre de algunos objetos, animales o cosas que tengan en su
casa e inicie o tengan la consonante V.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
COMPARTIR
En una ocasión, por la tarde, un hombre vino a nuestra casa, para contarnos el caso de una familia
hindú de ocho hijos. No habían comido desde hacía ya varios días. Nos pedía que hiciéramos algo
por ellos. De modo que tomé algo de arroz y me fui a verlos. Vi cómo brillaban los ojos de los niños
a causa del hambre.
La madre tomó el arroz de mis manos, lo dividió en dos partes y salió.
Cuando regresó le pregunté: qué había lecho con una de las dos raciones de arroz. Me respondió:
"Ellos también tienen hambre". Sabía que los vecinos de la puerta de al lado, musulmanes, tenían
hambre. Quedé más sorprendida de su preocupación por los demás que por la acción en sí misma.
En general, cuando sufrimos y cuando nos encontramos en una grave necesidad no pensamos en
los demás. Por el contrario, esta mujer maravillosa, débil, pues no había comido desde hacia varios
días, había tenido el valor de amar y de dar a los demás, tenía el valor de compartir.
Frecuentemente me preguntan cuándo terminará el hambre en el mundo. Yo respondo: Cuando
aprendamos a compartir". Cuanto más tenemos, menos damos. Cuanto menos tenemos, más
podemos dar.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
A. Lee y analiza detenidamente el texto en el cual se presentan argumentos
que están a favor y en contra de los biocombustibles.
EL TABAQUISMO
La OMS, con sede en Ginebra, sostiene que el humo del tabaco contiene
cerca de 4. 000 sustancias químicas conocidas, entre ellas más de 50
cancerígenas, y advierte de que causa cardiopatías y graves enfermedades
respiratorias y cardiovasculares susceptibles de provocar la muerte
prematura entre adultos.
Asimismo, asegura que allí donde se permite fumar hay fumadores pasivos,
por lo que urge a todos los países que aún no han tomado medidas que
adopten leyes que exijan que todos los lugares públicos y de trabajo cerrados
estén libres de humo.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
Restricción
Tabaquismo
Cancerígenas
Cardiopatía
Cardiovascular
Susceptible
Mortalidad
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
CLASE: N° 3.
ESTÁNDAR:
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participo.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Pronuncia las palabras de manera adecuada teniendo en cuenta el acento y
la entonación
EJE TEMÁTICO: EL ACENTO Y LA ENTONACION
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
• Saludo de Bienvenida.
• Oración y reflexión
• Revisión del aseo personal y del aula.
• Presentación del tema.
• Explicación de conceptos teniendo en cuenta sus saberes previos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
5
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD DE REFUERZO
El acento y la entonación
Mediante el acento destacamos la sílaba más importante de cada palabra,
que, como ya sabes, puede llevar tilde o no, según marquen las reglas de
acentuación. Con la entonación ayudamos a nuestro interlocutor a
interpretar correctamente nuestro mensaje, que puede variar mucho según
el tono que utilicemos. ¿QUÉ ES EL ACENTO? El acento es la mayor
fuerza o intensidad con la que pronunciamos una sílaba en una
palabra. Cuando una palabra está formada por varias sílabas, se destaca
una de ellas sobre las demás mediante el acento para indicar su
importancia: a-ma-po-la, a-cor-de-ón. La sílaba acentuada recibe el nombre
de tónica; las que no tienen acento se llaman átonas. CLASES DE
ACENTOSAcento prosódico o de intensidad: es la mayor intensidad con
la que destacamos la sílaba tónica de las átonas en el habla. En la
palabra pa-lo-ma, el acento prosódico recae en la sílaba lo, porque es la
que pronunciamos con el tono más elevado y con una duración
mayor.Acento ortográfico o tilde: es la rayita oblicua [´] que se coloca en
la escritura sobre la vocal tónica cuando así lo requieren las reglas de
acentuación. En bom-bón, el acento ortográfico se pone sobre la vocal de la
sílaba bón, ya que así lo mandan las reglas ortográficas. CLASIFICACIÓN
DE PALABRAS SEGÚN EL ACENTOLas palabras, dependiendo de la
sílaba en la que se acentúen, se clasifican en:
palabraas
ESTÁNDAR:
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la cohesión y la coherencia de
ideas que requiera la situación comunicativa
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
. Reconoce la importancia de la cohesión y la coherencia al momento de leer
cualquier tipo de texto.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA EXACTA
HONORABILIDAD._______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
A través de un video ban se muestra un video con imágenes que se relacionen con el
tema,posteriormrnte se le realizan varias preguntas sobre lo observado.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
LA EXACTA HONORABILIDAD
Un día, un carpintero estaba cortando una rama de un árbol debajo de un río y su hacha se le cayó al agua.
El infeliz carpintero le rogó a Dios, y Dios se le apareció preguntándole:
¿Por qué estás llorando?
El carpintero le respondió que su hacha se le Había caído al río.
Entonces, Dios se metió a la corriente y sacó un hacha de oro. Luego le preguntó:
¿Es esta tu hacha?
El noble carpintero respondió negativamente. Dios entró de nuevo al río sacando un hacha de plata.
Y ésta, ¿es la tuya?
De nuevo el carpintero negó. Dios volvió al río y sacó un hacha de madera, y repitió la pregunta:
¿Es esta tu hacha? El carpintero, lleno de contento, le responde:
¡Sí!
Dios estaba tan contento con la sinceridad del carpintero que le dejo las tres hachas y mandó al carpintero a
su casa.
Un día en el campo paseaban el carpintero y su esposa. Ésta tropezó y cayó al río. El infeliz carpintero rogó a
Dios, que se le apareció y le preguntó:
¿Por qué estas llorando? El carpintero le contó el accidente, luego de lo cual Dios se metió al río y sacó una
Hermosa doncella y pregunta: ¿Es esta tu esposa?
¡Sí, sí! --contestó el carpintero. Dios se enfureció:
¡¡¡Eres un mentiroso!!!, ¡¡¡un rufián!!!
E carpintero contestó:
Dios, perdóname. Ha sido un malentendido, porque si te hubiera dicho que no es ella mi esposa, después
hubieras sacado a otra aún mas bonita; luego, si digo que tampoco es ella, sacarías a mi esposa y yo tendría
que decir que sí, que es ella, y entonces tú me dejarías con las tres.
Dios, compréndeme, soy un humilde carpintero y no podría mantenerlas a las tres.
Sólo por eso dije sí la primera vez.
Moraleja: “Los hombres sólo mienten por causas honorables y siempre con las mejores intenciones”
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Ordena las siguientes palabras en las oraciones que se encuentran más abajo. Recuerden que
los verbos deben concordar con el núcleo del sujeto.
galeón plata Buzos oro hallaron era cargamento
noruegos
Pacífico barco Capitán naufragó océano rescató
tesoro Ecuador encontraron algunas joyas valioso arqueólogos
Los _________ _________ un ________ en el _______ _______ .
Los ________ _________ _________ un ________ _________ .
El __________ __________ de _________ y ___________ .
El ____________ ___________ muy cerca del ____________ .
El ___________ _____________ ____________ ____________ .
2. A las siguientes oraciones les falta el verbo. Coloquen el que crean más conveniente.
Una gran cantidad de personas ______________ a la Catedral.
Los alumnos y yo ________________ todo el patio.
El gaucho _________________ toda la pampa solitaria.
Los aztecas ____________________ mucho cacao.
Todos _ ________________ engaños.
La leche y algunas especies aromáticas _______ ingredientes opcionales.
3. A continuación une las parejas de oraciones con los conectores que te parezcan más
adecuados, para ello puedes usar los siguientes conectores:pero – sin embargo – debido a –
debido a que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en consecuencia – por ello –
porque – por consiguiente – puesto que – ya que – etc. (Condiciones: puedes cambiar el orden
de las oraciones. No puedes usar el conector “y” ni repetir el mismo conector más de dos veces).
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Propuesta de trabajo
ESTÁNDAR:
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así
como al contexto comunicativo
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
. Reconoce dentro de un texto, la diferencia entre las palabras homónimas.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____CON
AMOR.________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Mencione un personaje de la televisión que empiece con esta consonante,a partir de esto se
moldea con plastilina y se trata de hacer en el aire la forma de esta.
Anotaremos palabras expresadas por los estudiantes que se escriban con esta consonante.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
CON AMOR
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce la importancia de la ortografía al leer , escribir y escuchar un texto
indicado.
Utiliza de manera adecuada las reglas ortográficas en un texto leído o escrito
EJE TEMÁTICO:
La Ortografía
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN
DESTINO.________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
En muchas ocasiones hay confusión de las consonantes gi,j
-Por lo cual utilizamos el vocabulario de la consonante gi y relizamos una comparación de tal
manera que haya mas claridad sobere esta consonante.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN DESTINO
Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida será mejor después de casarnos, después de tener un
hijo y entonces después de tener otro. Entonces nos sentimos frustrados de que los hijos no son lo suficiente
grandes. Y que seremos más felices cuando lo sean. Después de eso nos frustramos porque son
adolescentes (difíciles de tratar).
Ciertamente seremos más felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra vida estará
completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos un mejor carro, o una mejor casa,
cuando nos podamos ir de vacaciones, cuando estemos retirados. La verdad es que no hay mejor momento
para ser felices que ahora. Si no es ahora ¿Cuándo?
Tu vida siempre estará llena de retos, es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas formas. Alfred De
Souza, decía: “Por largo tiempo parecía para mí que la vida estaba a punto de comenzar –vida de verdad.
Pero siempre había un obstáculo en el camino, algo que resolver primero, algún asunto sin terminar, tiempo
por pasar, una deuda que pagar. Sólo entonces la vida comenzaría. Hasta que me di cuenta que estos
obstáculos eran mi vida”.
Esta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad, la felicidad “es” el camino.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
En un lugar de la _ancha
de cuyo nom_re no quiero acordarme,
vivió hace mucho tiempo un _idalgo alto y seco de carnes
que ronda_a los cincuenta años
y tenía fama de ho_bre bueno.
Cuentan que se llama_a Alonso Quijano
y que llevaba una vida modesta y sin lu_os,
aunque en su casa nunca falt_ la comida
ni unas buenas cal_as de terciopelo
que lucir los d_as de fiesta.
Don Alonso vi_ía con una criada
que pasa_a de los cuarenta años
y con una sobrina que no llegaba a los _einte,
y era un _ombre madrugador y amigo de la caza
que había tra_ado una estrecha amistad con el cura
y el barbero de la _aldea .
Por su condici_n de hidalgo,
apenas tenía o_ligaciones, así que dedicaba
sus muchas horas de ocio a leer libros de caba_erías.
Y tanto se aficionó a las historias de _igantes y batallas,
caballeros andantes y princesas cauti_as,
que llegó a vender buena parte de sus tie_as
para co_prar libros y más libros.
De día y de noche, don Alonso no _acía otra cosa más que leer.
Por culpa de los libros, a_andonó la caza
y descuidó su _acienda,
hasta que a fuer_a de tanto leer y tan poco dormir,
se le secó el cere_ro y se volvió loco.
A veces soltaba de g_lpe el libro que tenía entre manos,
blandía con fuerza su _ieja espada
y empezaba a acuchi_ar las paredes
como si se estu_iera defendiendo de una legión de fieros gigantes.
Se había co_vencido de que todo
lo que contaban sus libros era _erdad,
y así fue como se le ocurrió el ma_or disparate
que _aya pensado nadie en el mundo:
decidió hacerse ca_allero andante
y _echarse a los caminos en busca de aventuras.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD DE REFUERZO
RECUERDA Y APRENDE:
• Escribimos ha, con hache, cuando va delante de un participio. Ejemplo: ha corrido, ha saltado,
ha comido...
• Escribimos a, sin hache, cuando va delante de un infinitivo: voy a correr, viene a jugar...
AQUÍ TIENES UN TRUCO: Si puedes cambiar ha por han, se escribe con h. Ejemplos: ha cantado
han cantado. Se puede cambiar, es con h. a cantar “an cantar”. No se puede cambiar, es sin h.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: 1.- En el texto que has copiado anteriormente, subraya de rojo ha +
participio, y de azul a + infinitivo. 2.- Completa las siguientes frase con a o ha y cópialas debajo sin
faltas y con buena letra: Tu hermano no......... querido cantar hoy.
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Miguel Ángel .......... venido ........... traer varios libros.
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El tren va ......... salir con retraso porque ........... tenido una avería.
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Vamos ......... jugar con el juguete que me ........... traído mi abuela.
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3.- ¿Con h o sin h? Completa las expresiones y cópialas: ........... comer; .......... bailar; ........... salido;
.......... comprado; ....... jugar;
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....... dibujar; ......... llamado; ......... buscar; ......... corrido; ......... saltado;
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....... lavado; .......... volar; ......... escribir; ......... roto; .......... hecho.
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5 4.- Escribe una frase con cada expresión: van a estudiar:
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ha limpiado:
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empezó a llorar:
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ha dibujado:
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ha cogido:
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salimos a comprar:
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Contenido teorico
Área: humanidades
UNIDAD N° 4
NOMBRE:
TEMA
4.1. EL RESUMEN
4.2. LA CARTELERA
4.3. EL RELATO
4.4. OTRAS FORMAS DE COMUNICACIÓN (LA TELEVISIÓN, LA
PINTURA, LA FOTOGRAFÍA)
4.5. EL TEATRO
4.6. PRODUCCIONES LITERARIAS: LAS CANCIONES
ESTÁNDAR:
Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por
mis compañeros y por mí.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Realiza de manera adecuada un resumen de algún texto leído.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____ASAMBLEA EN LA
CARPINTERIA________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Se lleva al salón un pan y una fruta,pero se inicia recordando el concepto de familia una vez que el
concepto este claro,se proce a preguntar por ejemplo donde se fabrica el pan?,quien lo hace? Y de
esta manera se va formando la familia de estos dos objetos.
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Asamblea en la carpintería
Cuentan que en la carpintería hubo una vez
una extraña asamblea.
Fué una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.
golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo,
dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
lija. Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los
demás.
único perfecto.
deliberación.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1ª.- Copia las palabras y frases que expresan las ideas más importantes de
este texto. No olvides leerlo hasta que lo comprendas perfectamente y utiliza
el diccionario si es preciso. Copia cada palabra o frase en una línea diferente.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
2ª.- Copia las palabras que subrayarías del texto y redacta posteriormente un
resumen.
Todos los animales duermen, pero sólo los mamíferos y las aves sueñan. En
los animales, igual que en los humanos, el sueño está dividido en varias fases:
largas fases de sueño profundo, separadas por fases de sueño paradójico o
superficial, en las que el cerebro está alerta y los ojos se mueven bajo los
párpados. Durante estos períodos paradójicos tienen lugar la mayor parte de
los sueños. El campeón del sueño es el gato: sueña más de tres horas al día.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
El resumen
ESTÁNDAR:
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar
Información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cartelera y
fichas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce la importancia de la cartelera al momento de expresar sus ideas
ante un público.
Elabora y organiza con facilidad carteleras para dar a conocer sus ideas de un
tema ante sus compañeros
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_______EL ARBOL QUE
HABLABA._____________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Con varias imágenes que representen nombres propios o comunes se inicia explicando a los
estudiantes porque se clasifican en ese concepto.
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árbol que tenía unas hojas que parecían caras de personas. Escuchó
atentamente y
-Hasta el día de hoy nunca me había encontrado con algo tan raro como un
árbol
hablante.
Tan pronto como hubo dicho estas palabras, alguna cosa que no pudo ver lo
golpeó
y lo dejó inconsciente. No sabía durante cuánto tiempo había estado allí tendido
en
-Ven y lo verás tu mismo -dijo el lobo- pero cuando llegues delante del árbol
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
Con las sgtes imágenes Construye frases donde invites a tus compañeros
crear lazos de paz .
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD DE REFUERZO
reúne en grupo y realiza una gran cartelera donde invites a tus compañeros a
cuidar la escuela.
CONTENIDO TEORICO
ESTÁNDAR:
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características
de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto
leído.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce el relato como una forma de expresión oral y escrita.
Utiliza en diferentes escenarios el relato como medio para expresar sus ideas.
EJE TEMÁTICO: EL RELATO
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____EL ASNO Y EL
PERRITO._______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Se muestra un video refeferente a la consonante Ñ
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a travéss de sus
experiencias vividas.
El asno y el perrito
Un hombre poseía un perrito y un asno. El perrito era muy inteligente y juguetón; el asno, muy
trabajador, aunque un tanto torpe. El perrito era, en verdad, sumamente gracioso y gran compañero
de su amo, que le adoraba. Cuando el hombre salía de la casa, siempre, al regresar, le traía alguna
golosina, pues le alegraba ver cómo el animalito daba grandes saltos para sacarle de las manos.
Celoso de tal predilección, el simple del burro díjose un día, sin disimular su envidia. - ¡ Le premia
por verle mover la cola, y por unos cuantos saltos le colma de caricias ! ¡ Pues yo haré lo mismo ! Se
acercó saltando y, sin querer, le dio una tremenda coz a su dueño, quien, furioso, le condujo para
atarle al pesebre.
Moraleja
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
lee la leyenda la mula de 3 patas del libro entre texto y realiza las
actividades de reto 7
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
ACTIVIDAD DE REFUERZO
CONTENIDO TEORICO
El Relato
Es una forma de narrativa cuya extensión es inferior a la novela. Se usa para
expresar en detalle un hecho verídico o no. Hay diferentes tipos de relatos: El
Relato Histórico, el relato emotivo, de narración subjetiva o de narración
realista. La expresión "Érase una vez" con la que se empiezan los cuentos, es
el comienzo de esta figura literaria conocida como relato.
Ejemplo:
Pongamos como ejemplo el relato o cuento de la bella durmiente: 1. - "Érase
una vez... una reina que dio a luz una niña muy hermosa. Al bautismo invitó a
todas las hadas de su reino, pero se olvidó, desgraciadamente, de invitar a la
más malvada. A pesar de ello, esta hada maligna se presentó igualmente al
castillo y, al pasar por delante de la cuna de la pequeña, dijo despechada: "¡A
los dieciséis años te pincharás con un huso y morirás!" Un hada buena que
Reconoce diversos medios de comunicación esenciales en la vida social.
Identifica los diferentes medios de comunicación: la televisión, la pintura, la
fotografía y su importancia.
ESTÁNDAR:
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que
Interactúo.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce diversos medios de comunicación esenciales en la vida social.
Identifica los diferentes medios de comunicación: la televisión, la pintura, la
fotografía y su importancia.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL CIEMPIÉS
BAILARIN.______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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El ciempiés bailarín
Su gran afición era bailar. Tenía unas patitas ágiles como las plumas.
Era muy molesto oír tantos pies, retumbando y retumbando sobre el techo del
hormiguero.
El ciempiés seguía cantando: ¡Ya está aquí, el mejor, el más grande bailaor!.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Escriban todas las definiciones que se les ocurran sobre qué es un medio de comunicación
¿¿ Coinciden? ¿Son todas iguales? ¿Qué diferencias existen entre las distintas definiciones
que plantearon?
¿Cuáles son las características más importantes de un medio de comunicación a partir de
las definiciones que propusieron?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
¿A quién recurrimos?
Existen muchas fuentes de información a nuestro alcance. Algunas son más efectivas
que otras, siempre depende de qué busquemos en cada una de ellas. En la lista que
sugerimos a continuación, indiquen (primero individualmente y luego en pequeños
grupos) a qué medio de comunicación recurrirán según lo que necesitaran averiguar.
Impriman esta página para marcar con una cruz las respuestas.
La temperatura de hoy
La temperatura de mañana
La opinión de un ciudadano
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Miren las fotógrafas de diarios y revistas que han recibido. Como ven, muestran
a actores, políticos, músicos y deportistas que posiblemente reconozcan.
Identifiquen el nombre del personaje que recibieron. Agrúpenlos según las
ocupaciones que desarrollan (políticos, actores, músicos, deportistas, bailarines,
etcétera).
Divididos en grupos, lean la frase que se les entre y que pertenece a alguno de
los personajes de las fotógrafas. Identifiquen a quien pertenece la afirmación.
Discutan entre todos: ¿como identificaron al personaje que recibieron?
¿Conocen personalmente a alguna de estas personas? ¿Como supieron que la
frase pertenecía a ese personaje y no a otro? ¿Que más saben de él o ella? ¿De
dónde obtuvieron esta información? ¿Qué otras personas, lugares o
acontecimientos conocen a través de los medios de comunicación?
En pequeños grupos comparen sus respuestas. ¿Coincidieron? ¿Por qué? Debatan qué
criterios los llevaron a la selección que hicieron. ¿Hay medios de comunicación más
apropiados que otros para determinados objetivos? ¿Podrán agregar otros ejemplos
para explicar su opinión?
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Imaginen que un día, cuando se despiertan, sus padres les informan que a partir de
esa mañana no habrá� más medios de comunicación en el país. Habrán desaparecido
los diarios, las revistas, la radio, la televisión e internet.
¿Qué creen que pasara en el país? ¿Y en el mundo? ¿Qué les parece que afectara?
¿Qué medio de comunicación extrañaran más? �Por qué�? ¿Qué pasara con la
lectura? ¿Se editaran más libros? ¿Y con la información? ¿Como creen que se
informara la gente? ¿Y como influirá esto sobre la industria y el trabajo? ¿Como se
comunicara la gente? ¿Y de qué hablara? ¿Qué pasara con la política? ¿Y con el
deporte? ¿Habrá más entusiasmo? ¿Qué sucederá con el arte? hieran más gente a los
museos o desaparecerán también ellos Elaboren conclusiones sobre el lugar que tienen
los medios de comunicación en la sociedad actual.
Escriban una nota para enviar al diario local bajo el título �Como cambiaran nuestras
vidas si desaparecieran los medios�.
CONTENIDO TEORICO
Entendemos por fotografía al acto mediante el cual una persona, a través del
uso de una cámara fotográfica preparada para reflejar la realidad que se
observa a partir del uso de lentes y del trabajo con la luz, retrata un instante
o momento particular de la vida. La fotografía tiene como característica que
genera una imagen que sirve como recuerdo de ese momento que tal vez no
vuelva a repetirse y que además es visto y comprendido a través de los ojos
de quien saca la fotografía, lo cual puede hacer que esa imagen también se
vuelva irrepetible por ese hecho ya que nadie tal vez vuelva a tener la misma
mirada.
CLASE: N° 5
ESTÁNDAR:
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce el teatro como un medio de expresión gestual y corporal
representado por medio de la actuación.
Representa mediante el teatro ideas, sentimientos y emociones
EJE TEMÁTICO: El teatro
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____LA CASA
ENCANTADA.________________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
-Con una salida al patio se observa la huerta escolar y en ella nos dirijimos al sector donde esta el
cultivo de yuca ,preguntandole a cada estudiante cual es el nombre y con que consonante se
escribe.
-En el salon y con la participación de todos los estudiantes realizamos un vocabulario con la
consonante y.
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La casa encantada
Anónimo
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Nadie había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía con el
balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por allí hubiese
entrado el asesino.
La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la
esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de un
armario había caído sobre la mesa, las había mirado, las había visto, y después había huido
por la habitación, una mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían dejado encerrada
con llave en el cuarto.
Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la mano,
pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa corno si en ella radicase
junta toda la fuerza de un hombre fuerte.
¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De
quién era aquella mano?
Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por
escrito. La mano entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el
doctor en el hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección. He hecho
justicia».
ACTIVIDAD DE REFUERZO
Vas a elaborar un cartel teatral sobre la obra que habéis representado en la actividad
anterior. Elaboraras esta actividad manteniendo los mismos grupos.
En el cartel deberá aparecer:
El título y el autor de la obra.
Un breve resumen del argumento.
Las características de la compañía que va a representar la obra (nombre,
integrantes, historia de la compañía...).
El programa de la función (indicando reparto, sinopsis de la obra,
características de esta obra, lugar, día y hora de la representación).
CONTENIDO TEORICO
ESTÁNDAR:
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes
INDIC ADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce las canciones Como un medio expresivo de los sentimientos,
emociones o medio de inspiración.
Participa de manera afectiva en diversos juegos, rondas y canciones.
EJE TEMÁTICO:
Reproducciones literarias: las canciones
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, periódico, video beam.
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA PIEDRA DE
TOQUE._______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
Con la muestar de varias imágenes y un video relacionado con la consonante (H-h) realizamos con
los estudiantes un vocabulario .
-Deben mensionar varios objetos ,animale que contengan esa consonante.
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La piedra de toque
llamado "la piedra de toque". Se trataba de hallar dicho talismán tras lo cual
encontrarse, según le informó el sabio, entre los guijarros de una playa. Todo
cuanto debía hacer era pasear por la orilla e ir recogiendo guijarros. Si una de
esas piedras la sentía tibia al tacto, cosa contraria a lo que suele suceder con los
la playa. Cuando agarraba un guijarro que sentía frío, lo tiraba al mar. Esta
práctica continuó hora tras hora, día tas día, semana tras semana, mes tras mes,
año tras año. Cada guijarro se sentía frío. Cada guijarro era inmediatamente
resultaba sana y agradable. De hecho, pasados los años, casi había olvidado la
contesta:
¿ te gusta su música?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN.
¿Qué hace normalmente un oyente nativo con una canción? La escucha, lee la letra, la canta.
Alrededor de estas tres acciones podemos disponer nuestras actividades.
a. Escuchar.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Una simple tarea de discriminación: se da a los estudiantes una lista de nombres de países y
planetas y después se escucha la. canción Groenlandia, del grupo Los Zombies: Todas las
secuencias han llegado a su conclusión, el tiempo no puede esperar. Atravesaré el mundo Y
volando llegaré hasta el espacio exterior. Y yo te buscaré en Groenlandia, en Perú, en el Tibet, en
Japón, en la isla de Pascua. Y yo te buscaré en las selvas de Borneo, en los cráteres del mar de los
anillos de Saturno. Cruzando amplios mares, escalando altas montañas, descendiendo a los
glaciares, a través del desierto, las junglas y los bosques, quizás te encuentre alguna vez. Se
trataría de marcar todos los nombre de la lista que se mencionan en la canción. Posteriormente
podrían situarse en un mapa en blanco, para escuchar de nuevo la canción y responder a
preguntas de carácter global, como : ¿a quién va a buscar?, ¿dónde? ¿por qué?
ACTIVIDAD DE REFUERZO
LA BICICLETA
CONTENIDO TEORICO
LAS CANCIONES: