Anda di halaman 1dari 18

Tema 1

Pruebas Psicológicas Clara Cardoso


Tema 1.1

Naturaleza y usos de las


pruebas psicológicas

Pruebas Psicológicas Clara Cardoso


Índice

1. Definición de “prueba” y sus características.


2. Tipos de pruebas.
3. Usos de las pruebas.
4. Factores que influyen en la solidez de las pruebas.
5. Procedimientos deseables para la administración de
las pruebas.
Proceso de exploración, medida o
análisis de fenómenos psicológicos
relativos a un sujeto o grupos de
EVALUACIÓN sujetos.

Proceso de indagación y toma de


decisiones.

Fuentes de información
PRUEBAS
Parte del proceso de evaluación
Fuentes de información
PRUEBAS
Parte del proceso de evaluación

1. Definición de “prueba” y sus características


Una prueba es un procedimiento estandarizado para
obtener una muestra de la conducta y describirla con
base en puntuaciones o categorías.
Un
procedimiento Es un procedimiento
estandarizado estandarizado para obtener una
muestra de conducta y describirla
con base a puntuaciones o
categorías.

Contempla
Considera una normas o
muestra de la estándares
conducta

Permite obtener
puntuaciones o
derivar categorías
a) Procedimiento estandarizado de administración
o Procedimiento único de aplicación.
o La estandarización va en función de las instrucciones de
aplicación que se encuentran en el manual de la prueba.
o Los procedimientos estandarizados forman parte del
criterio esencial para una evaluación válida.
o Hay casos en los que es necesario la flexibilidad en los
procedimientos. Las desviaciones deben ser razonadas
y deliberadas.
o La experiencia clínica determina si un ajuste en el
procedimiento es menor o tan sustancial que las
normas ya no pueden aplicarse.
b) Considera una muestra limitada de conducta
o La muestra de la conducta es de interés en la
medida que el examinador haga inferencias acerca
del dominio total de conductas relevantes.

c) Permite obtener puntuaciones o derivar categorías

d) Contempla normas o estándares


o La puntuación se interpreta al compararla
con el grupo normativo.
o El grupo normativo se conoce como
muestra de estandarización.
o Las normas establecen un desempeño
promedio y grado de desviación.
Prueba referida a la norma: Las puntuaciones del examinado se
interpretan con referencia a una muestra de estandarización.

Prueba referida al criterio: El desempeño del examinado es


ubicado respecto a objetivos educativos definidos de manera
muy estrecha… El individuo satisface un criterio específico?
2. Tipos de pruebas

• Miden la habilidad de un individuo en áreas relativamente


Pruebas de Inteligencia globales.

• Miden la capacidad para una tarea o un tipo de habilidad


Pruebas de aptitud relativamente específicos. Forma específica de la evaluación de la
capacidad

Pruebas de • Miden el grado de aprenidizaje, éxito o logro de un individuo en una


aprovechamiento materia.

• Evalúan el pensamiento innovador y original, así como la capacidad para


Pruebas de creatividad encontrar soluciones inesperadas o poco comunes.

• Miden los rasgos, las cualidades o las conductas que determinan la individualidad
Pruebas de personalidad de una persona

• Miden las preferencias de un individuo por ciertas actividades o temas y por


Inventarios de intereses lo tanto ayudan a elegir una ocupación.

Procedimientos • Describen y cuentan de manera objetiva la frecuencia de una conducta,


identificando sus antecedentes y consecuencias.
conductuales
Pruebas • Miden el desempeño cognoscitivo, sensorial, perceptual y motor para
determinar el grado, la localización y las consecuencias conductuales del daño
neuropsicológicas cerebral.
3. Usos de las pruebas

1. Diagnóstico
Caracterizar y clasificar el patrón de conducta desajustada
dentro de un sistema aceptado de diagnóstico.

2. Planificación de una intervención


La identificación de características o necesidades
especiales puede permitir la distribución de las personas en
diferentes programas adecuados para sus necesidades o
habilidades.

3. Autoconocimiento
La retroalimentación puede cambiar el curso de la vida.
3. Usos de las pruebas (cont.)

4. Estudiode la eficacia
De programas educativos (pruebas de aprovechamento);
de programas de rehabilitación, de terapia farmacologica…

5. Investigación
4. Factores que influyen en la solidez de las pruebas

 El contexto de la prueba
 La forma de administración
 La hora de aplicación
 La experiencia del evaluador
 Las características del evaluador

Importancia del rapport:


- - Crear una atmósfera cómoda y cálida, que sirva para
motivar a los examinados y que fomente la cooperación.
- - El rapport es especialmente importante en niños, por lo
quese aconseja dejar un período de 5 a 10 min.
introductorios.
4. Factores que influyen en la solidez de las pruebas (cont.)

 La motivación del examinado

Ansiedad ante las pruebas:


- Se correlaciona en sentido negativo la ansiedad y el nivel
de desempeño.
- Las pruebas con tiempos límites, implican mayores niveles
de ansiedad, por lo que se reduce significativamente el
desempeño ante esas pruebas.

Motivación para el engaño:


- El falseamiento intencionado de los resultados de una
prueba es poco común pero puede llegar a suceder.
- Casos para beneficiarse de retiro laboral anticipado o de
beneficios sociales.
5. Procedimientos deseables para la aplicación de las pruebas

- Familiarizarse con el material y las instrucciones antes de


comenzar la aplicación

- Sensibilizarse ante las discapacidades:


 Indicadores de problemas de audición: falta de respuesta
normal ante el sonido, falta de atención, dificultades para
seguir instrucciones verbales, observación atenta de los
labios del hablante y articulación deficiente.

 Indicadores de problemas visuales: entrecerrar los ojos,


parpadeo de manera excesiva, perder la palabra en la
lectura, sostener los libros cerca de los ojos, sufrir dolores
de cabeza o náuseas después de leer.
5. Procedimientos deseables para la aplicación de las pruebas (cont.)

- Sensibilizarse ante las discapacidades (cont.):


 Indicadores de problemas del lenguaje: respuestas
verbales difíciles de descifrar, fallos en la
pronunciación, articulación.

 Indicadores de alteraciones motrices: mayor tiempo para


realizar cualquier tarea de ejecución.
5. Procedimientos deseables para la aplicación de las pruebas (cont.)

▪ Ambiente: tranquilo con un mínimo de distractores; el ruido


provoca una disminución en el desempeño, en especial en
tareas de alta complejidad.

▪ Registro del tiempo: no se debe ni reducir ni ampliar el


tiempo de la prueba; en caso de que se modifique el tiempo,
la prueba se invalida.

▪ Instrucciones: leer las instrucciones de forma lenta, clara y


con un tono fuerte que atraiga la atención de lo examinado.

▪ Ayudas: Nunca se puede ofrecer consejos adicionales acerca


de las respuestas.
Sabrías responder a:
• ¿Qué es una prueba?¿Cuáles son las características de
una prueba?
• ¿Qué tipos de pruebas hay?
• ¿Cuáles son los usos de las pruebas?
• ¿Qué factores que influyen en la solidez de las pruebas?
• ¿Qué influencia tiene el examinador sobre los
resultados de la prueba?
• ¿Cuáles son los procedimientos estandarizados para la
• administración de las pruebas?
• ¿Cuáles son los procedimientos deseables para la
administración de las pruebas?
• ¿Qué información es importante saber del examinado?