y formal del
lenguaje entre
12 meses y
2 años 11 meses
De 12 a 18 meses
Dllo motor Dllo del lenguaje Dllo emocional 0-2 meses
• Marcha precipitada • Primeras palabras • Etapa 4: “organización del
yo”
• Baja peldaños con apoyo • Comunicación global de
rutinas cotidianas • Se reconoce como un ser
• Construye torre de 2 a 3 aparte, distinto de su
cubos • Comprensión de madre
instrucciones sencillas
• Prehensión mas fina y • Puede verbalizar eventos
precisa • Nombra objetos y personas que le producen alguna
cercanas emoción
En el niño En el adulto
Evaluar
vocabulario
pasivo o activo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Es muy importante que la instrucción sea CLARA Y ACORDE al
nivel del niño
Siempre tener uno o dos estímulos para ejemplificar lo que se
quiere que el niño haga
Si no se hace esto, el desempeño del niño puede estar
directamente relacionado con que no comprendió la
instrucción y no con que no tiene la habilidad que estamos
evaluando
Además determinar la consigna que se dará durante la
actividad: la doy con cada estímulo, o solo en los primeros?
ESTÍMULOS
En niños pequeños son juguetes.
En niños cercanos a las habilidades de los 3 años, ya se recomienda que se pueden usar
láminas. Antes en lo posible no.
Saber el nivel de simbolización del niño para saber el tipo de materiales a utilizar.
MATERIALES
Se relaciona directamente con el nivel de lenguaje y el
conocimiento del fonoaudiólogo de los hitos del desarrollo
Es necesario tener un registro escrito de la información donde
depositar todo lo que se va observando
De lo contrario, se debe registrar con video el proceso y
analizarlo posteriormente, anotándolo en el registro de la
evaluación
Dicho registro apoyará en la elaboración del informe
RESPUESTA ESPERADA Y
REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
Evaluar por medio del registro de sus emisiones, los
fonemas presentes en su habla, el tipo de sílabas que
dice y la metría
Hacia los 3 años, la mayoría de los fonemas en sílaba
directa ya están adquiridos, exceptuando vibrantes.
Está iniciando a producir dífonos vocálicos y algunos
consonánticos.
Sedebe evaluar por denominación o por repetición o
en el lenguaje espontáneo
¿Cómo evaluar?
Observación clínica con
pautas elaboradas por
uno mismo
Procedimientos informales
Escalasde desarrollo
Numerosas
Casi todas surgen de la
psicología
Evalúan varios aspectos
del desarrollo
Procedimientos formales
Receptive Expressive Emergent Language test 3
Test de lenguaje emergente receptivo expresivo-
tercera edición
Un método para evaluar habilidades linguísticas en
niños
Escala REEL 3
¿Qué evalúa?
Analiza y mide el lenguaje EMERGENTE en etapas
tempranas
Tanto a nivel expresivo como comprensivo
SOLO EVALÚA LENGUAJE
Escala REEL-3
Características
Procedimientos de Evaluación
Evalúa a niños entre 0 a 36
meses Preguntas a la madre o
cuidador
Posee 66 items de lenguaje
expresivo Se
dice qué tiene un 90% de
confiabilidad??
Posee 66 items de lenguaje
comprensivo Nueva versión mas detallada y
concisa
Escalas REEL
Entrega información en Materiales:
relación a:
Cuestionariode
Desarrollo lingüístico
expresivo conductas para
padres o cuidador
Desarrollo
lingüístico
comprensivo Hojade registro de
Desarrollo
del lenguaje datos y resultados
combinado
Escalas REEL
Autoras:Soledad Rodriguez, Violeta Arancibia,
Consuelo Undurraga, Chile. 1974
0-24 meses
75 items en total, 5 por cada edad
Evalúadesde 1 mes hasta los 10 meses y después a los 12
meses, 18 meses y 24 meses
EEDP
Escala de evaluación del desarrollo psicomotor
EVALÚA 4 ÁREAS
Lenguaje:verbal, no verbal, reacciones a sonidos,
vocalizaciones y emisiones verbales
Social:
reacción del niño frente a personas y capacidad de
imitación
Coordinación:evalúa reacciones que requieren
coordinación (óculo-motriz y adaptación a los objetos
Motora: control de postura y motricidad
EEDP
Escala de evaluación del desarrollo psicomotor
2 procedimientos Batería consta
de evaluación de:
Batería de prueba
(materiales: campanita de
Observacióndirecta metal, 1 cuchara de
del evaluador plástico de 19 cm de largo
y de color vivo, 10 cubos
Preguntas a la madre o de madera de 2,5 cm. por
cuidador lado, etc.)
Manual de administración
Tiene
normas
Hoja de registro
establecidad y criterios
Tabla de puntajes
de comparación
EEDP
Escala de evaluación del desarrollo psicomotor
Autoras: Isabel Margarita Compuesto por:
Haeussler y Teresa Marchant; • Lenguaje comprensivo y
Chile, 1985 expresivo
• Capacidad para comprender y
Evalúa 3 áreas a niños entre ejecutar órdenes
los 2 a los 5 años • Vocabulario
Coordinación: 16 items • Capacidad de describir y
Lenguaje: 24 items
verbalizar
• Ejemplo: nombrar objetos,
Motricidad: 12 items definir palabras, etc.
TEPSI
Test de desarrollo psicomotor
Materiales:
Tienenormas establecidas y • Batería de prueba
sus índices de confiabilidad y (materiales: 2 vasos de
validez son altos. plástico de 7 cm de alto, 12
cubos de tenis amarillas, 1
lápiz grafito No.2, etc.)
Procedimientos de Evaluación
• Manual de administración
Observación directa del • Hoja de registro
evaluador
TEPSI
Test de desarrollo psicomotor
Debe ser llenado por los padres o la persona que cuida al
niño o niña
Diseñadapara identificar distintos aspectos del desarrollo
del bebé y el niño pequeño e identificar si es necesario
hacer una una evaluación mas completa.
Se aplica entre los 6 meses y 24 meses
Autores: Amy M. Wetherby & Barry M. Prizant (2001)