RPT Sains 5 2018

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2018
SAINS
TAHUN 5
DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:
…………………………….. …………………………….. ……………………………..
0 PANITIA SAINS SKDP


PENGENALAN KEPADA SAINS

1. PERATURAN BILIK SAINS
MINGGU
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PENGUASAAN / STANDARD PRESTASI CATATAN
/ WAKTU
MINGGU 1 2.1 Peraturan Bilik Sains Murid boleh: 1. Menyatakan salah satu peraturan bilik PA 21
1-5 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains sains.
JANUARI 2. Menyatakan lebih daripada satu KBAT
2018 peraturan bilik sains.
3. Mengaplikasi salah satu peraturan bilik I-THINK
sains.
4. Mengaplikasi lebih daripada satu
peraturan bilik sains
5. Memberi sebab peraturan bilik sains
perlu dipatuhi.
6. Menjadi contoh kepada rakan dalam
mematuhi peraturan bilik sains.
Eksperimen
MINGGU 2 1.1 Kemahiran Murid boleh: 1. Menyatakan semua deria yang terlibat
7-12 Proses Sains 1.1.1 Memerhati untuk membuat pemerhatian tentang Menjalankan
JANUARI fenomena yang berlaku beberapa
2018
2. Memerihalkan penggunaan semua ujikaji yang
MINGGU 3
14-19 deria yang terlibat untuk membuat lepas.
pemerhatian tentang fenomena atau Cth :
JANUARI
2018 perubahan yang berlaku -Bandul
3. Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian tentang -Penyerapan
fenomena atau perubahan yang berlaku Bahan
4. -Pengaratan
 Menggunakan semua deria yang terlibat -Keapungan

MINGGU
/ WAKTU
untuk membuat pemerhatian secara Bahan.
kualitatif bagi menerangkan fenomena
atau perubahan yang berlaku ** Semua
 Menggunakan alat yang sesuai jika kemahiran
perlu untuk membantu pemerhatian KPS dan KMS
5. boleh
 Menggunakan semua deria yang terlibat diterapkan
untuk membuatpemerhatian secara dalam satu-
kualitatif dan kuantitatif bagi satu
menerangkanfenomena atau eksperimen
perubahan yang berlaku
 Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian
6.
 Menggunakan semua deria yang terlibat
untuk membuat pemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku secara
sistematik
 Menggunakan alat yang sesuai jika
perlu untuk membantu pemerhatian.
Murid boleh: 1. Menyatakan ciri objek dengan melihat

1.1.2 Mengelas persamaan dan perbezaan
2. Memerihalkan ciri objek dengan
menyatakan persamaan dan perbezaan
3. Mengasing dan mengumpul objek
berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
MINGGU
/ WAKTU
dan menyatakan ciri sepunya yang
digunakan
dan menyatakan ciri sepunya yang
digunakan serta boleh menggunakan
ciri lain untuk mengasing dan
mengumpul
sehingga peringkat terakhir dan
menyatakan ciri yang digunakan.
1. Menyatakan lebih dari satu peralatan
Murid boleh: yang sesuai bagi mengukur suatu
1.1.3 Mengukur dan kuantiti
menggunakan nombor 2. Memerihalkan peralatan dan cara
mengukur yang sesuai bagi suatu
kuantiti
3. Mengukur dengan menggunakan alat
dan unit piawai yang betul
dan unit piawai dengan teknik yang
betul
dan unit piawai dengan teknik yang
betul serta merekod dalam jadual
secara sistematik dan lengkap.
MINGGU
/ WAKTU
6. Menunjuk cara untuk mengukur dengan
menggunakan alat dan unit piawai
dengan teknik yang betul serta merekod
dalam jadual secara sistematik dan
lengkap.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu tafsiran yang

1.1.4 Membuat inferens munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian.
2. Memerihalkan lebih dari satu tafsiran
yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian.
3. Membuat kesimpulan awal yang
munasabah berdasarkan beberapa
tafsiran bagi satu peristiwa atau
pemerhatian.
4. Membuat kesimpulan awal yang
munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan
maklumat yang diperolehi.
5. Membuat lebih dari satu kesimpulan
awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang
diperolehi.
6. Membuat lebih dari satu kesimpulan
awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan
menggunakan maklumat yang
MINGGU
/ WAKTU
diperolehi dan boleh menerangkan
kesimpulan awal yang dibuat.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu kemungkinan bagi

1.1.5 Meramal satu peristiwa atau data
2. Memerihalkan satu kemungkinan atau
peristiwa
3. Membuat jangkaan tentang satu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data
4. Mewajarkan pemilihan jangkaan yang
munasabah dan paling sesuai bagi satu
peristiwa atau data
5. Membuat lebih dari satu jangkaan yang
munasabah tentang suatu peristiwa
berdasarkan pemerhatian, pengalaman
lalu atau data.
6.
 Membuat lebih dari satu jangkaan
yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan
pemerhatian, pengalaman lalu
atau data.
 Membuat jangkaan melalui
intrapolasi atau ekstrapolasi
Data.

MINGGU
/ WAKTU
Murid boleh: 1. Menyusun maklumat yang diperoleh
1.1.6 Berkomunikasi dalam bentuk yang sesuai.
2. Merekod maklumat atau idea dalam
bentuk yang sesuai.
3. Merekodkan maklumat atau idea dalam
lebih dari satu bentuk yang sesuai.
bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau
idea tersebut secara sistematik.
idea tersebut secara sistematik dan
bersikap positif terhadap maklumat
yang diterima.
idea tersebut secara sistematik dalam
pelbagai bentuk secara kreatif dan
inovatif serta boleh memberi maklum
balas.
Murid boleh: 1. Menyatakan satu parameter yang

1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan berubah mengikut masa berdasarkan
masa satu situasi.
2. Memerihalkan satu parameter yang
berubah mengikut masa berdasarkan
MINGGU
/ WAKTU
satu situasi.
3. Menyusun kejadian suatu fenomena
atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.
4. Menaakul perubahan parameter yang
berlaku bagi satu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa.
5. Menyusun kejadian suatu fenomena
atau peristiwa yang berubah mengikut
masa mengikut kronologi dalam bentuk
penyusun grafik yang sesuai.
6. Mempersembahkan dan menghuraikan
kronologi perubahan yang berlaku bagi
suatu fenomena atau peristiwa yang
berubah mengikut masa.
Murid boleh: 1. Membuat satu penerangan berdasarkan

1.1.8 Mentafsir data data.
2. Memerihalkan lebih dari satu
penerangan berdasarkan data.
3. Memilih idea yang releven tentang
objek, peristiwa atau pola yang terdapat
pada data untuk membuat satu
penerangan.
4. Membuat satu hubung kait antara
parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau
konsep sains.
MINGGU
/ WAKTU
5. Memberi penerangan secara rasional
dengan membuat intrapolasi tentang
objek, peristiwa atau pola daripada data
yang dikumpulkan.
6. Memberi penerangan secara rasional
dengan membuat intrapolasi atau
ekstrapolasi daripada data yang
dikumpulkan.
Murid boleh: 1. Menyatakan apa yang dilakukan dan
1.1.9 Mendefinisi secara operasi diperhatikan bagi satu situasi
2. Memerihalkan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
3. Membuat satu tafsiran tentang apa
yang dilakukan dan diperhatikan bagi
satu situasi mengikut aspek yang
ditentukan
4. Membuat lebih dari satu tafsiran
tentang apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi mengikut
aspek yang ditentukan
5. Memilih satu tafsiran yang paling sesuai
tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
6. Memerihalkan satu tafsiran yang paling
sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi.

MINGGU
/ WAKTU
Murid boleh: 1. Mengenal pasti perkara yang
1.1.10 Mengawal pembolehubah mempengaruhi suatu penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh ubah yang
mempengaruhi suatu penyiasatan
3. Menentukan pemboleh ubah yang
dimanipulasi dalam suatu penyiasatan
4. Menentukan pemboleh ubah bergerak
balas dan dimalarkan setelah pemboleh
ubah dimanipulasi di tentukan dalam
suatu penyiasatan
5. Menerangkan hubungan pemboleh
ubah dimanipulasi dengan pemboleh
ubah bergerak balas dalam suatu
penyiasatan
6. Menukarkan pemboleh ubah yang
dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan
pemboleh ubah bergerak balas yang
baru.
Murid boleh: 1. Menyatakan pemboleh ubah yang

1.1.11 Membuat hipotesis terlibat dalam suatu penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh ubah yang
terlibat dalam suatu penyiasatan
3. Memerihalkan hubungan antara
pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
4. Membuat suatu pernyataan umum yang
boleh diuji tentang hubungan antara
MINGGU
/ WAKTU
pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
5. Membuat suatu perhubungan antara
pemboleh ubah dimanipulasi dan
pemboleh ubah bergerak balas bagi
membuat hipotesis untuk diuji
6. Merangka satu penyiasatan untuk diuji
berdasarkan hipotesis yang dibina.
Murid boleh: 1. Menyatakan persoalan berdasarkan

1.1.12 Mengeksperimen masalah yang dikenal pasti
2. Membuat pernyataan hipotesis
berdasarkan masalah yang dikenal pasti
3. Menentukan kaedah dan alat radas
yang sesuai seperti yang dirancang
4. Menjalankan eksperimen untuk menguji
suatu hipotesis
5. Menjalankan eksperimen, mengumpul
data, mentafsir data serta membuat
rumusan untuk membuktikan hipotesis
dan membuat laporan
6. Mencetuskan persoalan baru dan
merancang satu eksperimen untuk
menguji hipotesis baru daripada
persoalan yang dicetuskan.
MINGGU 4 1.2 Kemahiran Murid boleh: 1. Menyenaraikan peralatan, bahan sains *Diajar
21-26 Manipulatif 1.2.1 Mengguna dan mengendalikan peralatan dan spesimen yang diperlukan bagi serentak
JANUARI dan bahan sains dengan betul suatu aktiviti. ketika

MINGGU
/ WAKTU
2018 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul 2. Memerihalkan penggunaan peralatan, menjalankan
dan cermat bahan sains dan spesimen yang KPS
1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
sains dengan tepat kaedah yang betul.
1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan 3. Mengendalikan penggunaan peralatan,
cara yang betul bahan sains dan spesimen yang
1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
dengan betul dan selamat. kaedah yang betul.
4. Mengguna, mengendali, melakar,
membersih dan menyimpan
penggunaan peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan dalam suatu
aktiviti dengan kaedah yang betul.
aktiviti dengan kaedah yang betul,
bersistematik dan berhemah.
aktiviti dengan kaedah yang
betul,bersistematik, berhemah dan
menjadi contoh kepada rakan lain.
SAINS HAYAT
3. PROSES HIDUP HAIWAN
MINGGU
/ WAKTU
MINGGU 5 Murid boleh:
28 3.1 Ciri dan tingkah laku 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui 1 Menyatakan ciri dan tingkah laku khas
JANUARI - khas haiwan untuk pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan haiwan melindungi diri daripada musuh KPS:
2 tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri dan cuaca melampau.
melindungi diri -Memerhati
FEBRUARI daripada musuh seperti: 2 Memerihalkan ciri dan tingkah laku khas
-Mengelas
2018  duri tajam contoh landak, ikan buntal; haiwan dapat melindungi diri daripada
 cangkerang keras contoh kura-kura, musuh dan cuaca melampau.
penyu; 3 Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah PA 21
 sisik keras contoh tenggiling, buaya; laku khas haiwan untuk melindungi diri -Projek
 tanduk contoh kerbau, rusa; daripada musuh dan cuaca melampau. -Teknologi
 bisa contoh kala jengking, lipan; 4 Membina pengurusan grafik tentang ciri, maklumat.
 menggulungkan diri contoh ulat tingkah laku khas, cara melindungi diri
KBAT:
gonggok, tenggiling; daripada musuh dan cuaca melampau.
5 Menyokong ramalan tentang cara haiwan Menghubung
 menyamar contoh sesumpah,
lain melindungi diri berdasarkan -kaitkan
mentadak;
pengetahuan ciri atau tingkah laku khas Menganalisis
 memutuskan anggota badan contoh
cicak, kurita; haiwan tersebut.
 memasukkan anggota badannya ke 6 Mereka bentuk model haiwan imaginasi Kecukupan
dalam cangkerang contoh siput, kura- dengan mengaplikasikan pengetahuan Latihan:
kura; tentang ciri dan tingkah laku khas haiwan 4 soalan
serta membuat penaakulan tentang ciri
 hidup dalam kumpulan contoh gajah,
tersebut. I-THINK
ikan bilis
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada cuaca melampau seperti :
 bulu tebal contoh beruang kutub,
serigala kutub;
 lapisan lemak tebal contoh singa laut,
paus, penguin;
 bonggol contoh unta, bison;
 berendam dalam lumpur contoh
MINGGU
/ WAKTU
kerbau, badak sumbu;
 bermigrasi contoh burung bangau,
paus;
 berhibernasi contoh beruang , musang;
3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
MINGGU 6 3.2 Mereka cipta model Murid boleh: KPS

4-9 haiwan. 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang -Memerhati
FEBRUARI boleh melindungi diri daripada musuh dan -Inferns
2018
cuaca melampau. -Komunukasi
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau yang KMS:
terdapat pada model ciptaan. -Melakar
-
Pengendalian
Alatan
PA 21
-Projek
KSSR
-Keriatif
KBAT:
Menghubung
-kaitkan
Membuat
inferens
Kecukupan

MINGGU
/ WAKTU
Latihan:
2 soalan
MINGGU 7 3.3 Kemandirian spesies Murid boleh: 1. Menyatakan cara haiwan membiak. KPS:
11 - 16 haiwan 3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah 2. Memerihalkan cara haiwan memas- -Memerhati
FEBRUARI keupayaan haiwan untuk mengekalkan tikan spesisnya tidak pupus. -Inferens
2018
spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan. 3. Menerangkan maksud kemandirian
3.3.2Mengenal pasti melalui pemerhatian spesies. KMS:
menerusi pelbagai media, cara haiwan yang 4. Menaakul tentang cara haiwan untuk
bertelur untuk memastikan kemandirian memastikan kemandirian spesies PA 21
spesiesnya seperti: 5. Menjana idea tentang kepentingan “jigsaw”
 menyembunyikan telur contoh buaya, kemandirian spesies haiwan ter-hadap
belalang, cicak; hidupan lain. I-THINK
 bertelur banyak contoh lalat, nyamuk, 6. Menyokong ramalan tentang cara
penyu; haiwan lain memastikan kemandirian KBAT:
Menghubung
 telur diselaputi lendir contoh katak, spesiesnya berdasarkan pengetahuan
-kaitkan
ikan; ciri atau tingkah laku haiwan tersebut. Membuat
 mengeram telur contoh ayam, penguin; inferens
 menjaga telur contoh ular, burung.
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian Kecukupan
menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga Latihan:
anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya 2 soalan
seperti:
 menyusukan anak contoh kucing,
harimau, lembu;
 memberi anak makan contoh burung,
singa;
 membawa anak dalam kantung contoh
kanggaru;
 bergerak dalam kumpulan contoh gajah,
MINGGU
/ WAKTU
burung layang-layang;
 membawa anak dalam mulut contoh
buaya, ikan kelisa;
 menyerang apabila anaknya diganggu
contoh ayam, kucing.
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian
spesies hai-wan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan
MINGGU 8 Murid boleh: 1. Memberi contoh rantai makanan. KPS:
18-23 3.4 Hubungan makanan 3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah 2. Menyatakan maksud rantai makanan -memerhati
FEBRUARI antara hidupan hubungan makanan antara hidupan. dan siratan makanan.
2018
3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai 3. Membina rantai makanan dan siratan
KMS:
habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, makanan dengan mengenal pasti melakar
sawah padi dan ladang. pengeluar dan pengguna.
3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan sumber 4. Mengitlak bahawa Matahari merupakan KBAT:
utama tenaga dalam rantai makanan. sumber utama tenaga dalam suatu Mencirikan
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna rantai makanan. Membuat
dalam rantai makanan. 5. Menyokong pendapat tentang kesan gambaran
mental
3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan terhadap hidupan lainjika berlaku satu
PA 21
ialah gabungan beberapa rantai makanan dalam perubahan populasi. -
suatu habitat. 6. Merumus tentang hubungan makanan I-THINK
3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai antara hidupan dengan proses Kecukupan
habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, fotosintesis dari segi perpindahan Latihan:
sawah padi dan ladang. tenaga. 2 soalan
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain
jika berlaku perubahan populasi dalam siratan
makanan di suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan
MINGGU
/ WAKTU
ter-hadap kemandirian spesies.
TMK, penulisan atau lisan.
SAINS HAYAT
4. PROSES HIDUP TUMBUHAN
MINGGU 9 4.1 Ciri khas tumbuhan Murid boleh: 1. Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk I-THINK
25 untuk melindungi 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui melindungi diri, dan menyesuaikan diri
FEBRUARI - pemer-hatian tumbuhan sebenar atau dari iklim dan perubahan musim. PA 21
2 MAC menerusi pel-bagai media, ciri khas 2. Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan
tumbuhan untuk melindungi diri melindungi diri, dan menyesuaikan diri
2018 KBAT
daripada dari iklim dan perubahan musim
musuh seperti: 3. Menjelaskan dengan contoh ciri khas
 duri contoh semalu, kaktus; tumbuhan untuk melindungi diri, dan TMK
 getah contoh nangka, keladi; menyesuaikan diri dari iklim dan peru-
 bulu halus contoh buluh, tebu, lalang; bahan musim
 racun contoh cendawan, pong-pong; 4. Membina pengurusan grafik tentang ciri
 bau contoh rafflesia, daun tembakau. khas tumbuhan untuk melindungi diri,
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui dan menyesuaikan diri dari iklim dan
pemer-hatian tumbuhan sebenar atau perubahan musim.
menerusi pel-bagai media, ciri khas 5. Menyokong ramalan tentang cara
tumbuhan untuk me-nyesuaikan diri tumbuhan lain melindungi diri dan me-
dengan iklim dan perubahan musim nyesuaikandiri berdasarkan
seperti: pengetahuan ciri khas tumbuhan
 akar panjang contoh kaktus. tersebut.
 batang menyimpan air contoh kaktus, 6. Menjana idea tentang kepentingan ciri
pokok pisang. khas tumbuhan terhadap hidupan lain.
 menggulung daun contoh kunyit, pokok
keladi.
 menggugurkan daun contoh pokok
getah;
 daun berbentuk jarum contoh pokok ru,
kaktus.

MINGGU
/ WAKTU
 daun berpecah-pecah contoh pokok
kelapa.
MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cara tumbuhan I-THINK

10 4.2 Kemandirian spesies 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah.
4 - 9 MAC tumbuhan. memencarkan biji benih atau buah melalui 2. Memberi contoh biji benih atau buah PA 21
2018 pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi berdasarkan cara pencaran.
pelbagai media iaitu: 3. Menjelaskan melalui contoh hub-
KBAT
 melalui air contoh teratai, kelapa; ungkait cara pencaran dengan ciri-ciri
 melalui angin contoh lalang, angsana; biji benih atau buah.
 melalui manusia dan haiwan contoh 4. Menaakul kepentingan pencaran TMK
kemuncup, betik; kepada kemandirian spesies tumbuhan.
 mekanisma letupan contoh buah getah, 5. Menjana idea tentang kepentingan
buah kemandirian spesies tumbuhan kepada
saga, keembung; hidupan lain.
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran
tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah 6. Menyokong ramalan tentang cara
melalui pemerhatian spesimen sebenar atau pencaran biji benih atau buah bagi
menerusi pelbagai media. tumbuhan lain untuk memastikan ke-
4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji mandirian spesies berdasarkan
benih atau buah kepada kemandirian spesies pengetahuan ciri tumbuhan tersebut.
tumbuhan.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan
MINGGU 4.3 Kepentingan Murid boleh:
11 kemandirian spesies 4.3.1 Menaakul kepentingan kemandirian Keusahawan-
11 - 16 tumbuhan. spesies an
MAC 2018 tumbuhan kepada hidupan lain.
I-THINK

MINGGU
/ WAKTU
SAINS FIZIKAL
5. TENAGA
Murid boleh: 1. Menyatakan sumber tenaga. I-THINK
MINGGU 5.1 Sumber dan bentuk 5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga 2. Memerihalkan sumber tenaga dan
13 tenaga. seperti Matahari, angin, air, ombak, bentuk tenaga yang dihasilkan. PA 21
25-30 MAC makanan, 3. Menjelaskan dengan contoh perubahan
2018 bentuk tenaga.
bateri, biojisim, nuklear dan bahan api KBAT
4. Mengitlak bahawa tenaga boleh
fosil berubah dari satu bentuk ke bentuk lain
melalui pemerhatian menerusi pelbagai 5. Menaakul kepentingan perubahan TMK
media. bentuk tenaga yang berlaku dalam
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai kehidupan seharian.
bentuk 6. Mereka bentuk model secara kreatif
tenaga seperti tenaga suria, tenaga dan inovatif dengan memerihalkan
haba, perubahan bentuk tenaga yang terlibat.
tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga
kinetik,
tenaga bunyi, tenaga keupayaan, tenaga
cahaya dan tenaga nuklear melalui
pemerhatian pelbagai peristiwa yang
berlaku
di persekitaran.
5.1 3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari
satu
bentuk ke bentuk lain melalui
pemerhatian
pelbagai peristiwa yang berlaku di
perseki-

MINGGU
/ WAKTU
taran.
5. 1 .4 Menjelaskan melalui contoh perubahan
bentuk tenaga berdasarkan contoh
peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu
suluh, te-
levisyen, lilin, basikal.
5. 1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
Murid boleh: 1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh I-THINK

MINGGU 5.2 Tenaga boleh 5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah dibaharui dan tenaga yang tidak boleh
13 dibaharui dan tidak tenaga yang boleh dijana daripada dibaharui. PA 21
25-30 MAC boleh dibaharui. sumber 2. Memberi contoh sumber tenaga boleh
2018 dibaharui dan tenaga yang tidak boleh
ang sentiasa ada secara berterusan KBAT
MINGGU dibaharui .
melalui 3. Membina pengurusan grafik sumber Keusahawan-
14
pemerhatian menerusi pelbagai media. tenaga kepada tenaga dibaharui dan an
1 - 6 APRIL
2018 5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh tenaga yang tidak boleh dibaharui.
dibaharui ialah tenaga yang tidak boleh dijana 4. Menaakul kepentingan penggunaan
apabila sumber adalah terhad atau tidak boleh sumber tenaga secara berhemah.
diperoleh secara berterusan melalui 5. Menjana idea tentang penggunaan
sumber tenaga yang tidak dibaharui
pemerhatian menerusi pelbagai media.
kepada tenaga dibaharui dalam
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh kehidupan harian.
dibaharui seperti angin, cahaya matahari, hujan, 6. Menjana idea tentang kesan sekiranya
biojisim dan ombak. sumber tenaga yang boleh dibaharui
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak berkurangan.
boleh dibaharui seperti petroleum, arang batu
dan bahan nuklear.

MINGGU
/ WAKTU
5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan
secara berhemah untuk sumber tenaga tidak
boleh dibaharui
SAINS FIZIKAL
6. SIFAT CAHAYA
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya bergerak lurus.
MINGGU 6.1 Cahaya 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus 2. Memberi contoh aktiviti menunjukkan KBAT
15 bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti. cahaya bergerak lurus.
8-13 APRIL 6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan 3. Membuat inferens tentang
Eksperimen
2018 faktor yang mempengaruhi saiz bayang- pembentukan bayang-bayang.
MINGGU bayang. 4. Meramalkan faktor yang mempengaruhi
16 6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan saiz dan bentuk bayang-bayang.
15 - 20 faktor yang mempengaruhi bentuk bayang- 5. Menguji faktor yang mempengaruhi saiz
APRIL 2018 bayang. dan bentuk bayang-bayang.
6. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan bentuk
bayang-bayang.
MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan

17 6.2 Cahaya boleh 6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dan dipantulkan.
22 - 27 dipantulkan dengan menjalankan aktiviti. 2. Memberi contoh fenomena Eksperimen
APRIL 2018 6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan menunjukkan cahaya boleh dibiaskan
Projek
MINGGU cahaya dalam kehidupan harian seperti: dan contoh alat yang menggunakan
Kreativiti dan
18  cermin sisi kereta sifat cahaya boleh dipantulkan.
30 APRIL -  periskop 3. Melakar gambar rajah sinar yang Inovasi
4 MEI 2018  cermin muka. menunjukkan sifat cahaya dipantul dari
permukaan cermin.
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar menunjukkan 4. Menjelaskan melalui contoh alat yang
pantulan cahaya pada permukaan cermin. menggunakan sifat cahaya dipantulkan

MINGGU
/ WAKTU
MINGGU 6.3 Cahaya boleh 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan. dengan melakar gambar rajah sinar.
19 dibiasan 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau 5. Mereka cipta alat atau model yang Eksperimen
6-11 MEI fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh menggunakan sifat cahaya.
2018 dibiaskan seperti: 6. Menaakul penggunaan sifat cahaya bagi
KBAT
MINGGU  kedudukan duit syiling dalam air alat atau model yang dicipta.
20  bentuk pensel dalam gelas berisi air
13-18 MEI  saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.
2018  saiz ikan dalam akuarium.
6.3.3 Mencipta alat atau model yang

menggunakan sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah
dicipta dengan sifat cahaya.
MINGGU
21
20-25 MEI
2018
MINGGU
22
27-MEI 1
JUN 2018
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

SAINS FIZIKAL
7. ELEKTRIK
Murid boleh: I-THINK
MINGGU 7.1 Sumber tenaga 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber 1. Menyatakan langkah keselamatan

MINGGU
/ WAKTU
26 elektrik yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel semasa mengendalikan peralatan PA 21
24 - 29 JUN kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, elektrik.
2018 akumulator dan generator. 2. Memberi contoh sumber yang Keusahawan-
menghasilkan tenaga elektrik.
an
3. Membina litar elektrik lengkap dan
melakar gambar rajah menggunakan
simbol.
4. Membuat kesimpulan tentang nyalaan
mentol dalam litar bersiri dan selari
secara mengeksperimen.
5. Menaakul penggunaan litar selari ke
arah penjimatan tenaga elektrik
seharian.
6. Menjana idea tentang kelebihan dan
I-THINK
kekurangan litar bersiri dan litar selari.
MINGGU 7.2 Litar elektrik Murid boleh:
27 lengkap. 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan Eksperimen
1-6 JULAI menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar
2018 penyambung.
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar
elektrik.
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen
dalam litar elektrik lengkap.
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik
menggunakan simbol.
7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel
kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara
bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari

MINGGU
/ WAKTU
dengan menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar
selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan
mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri
dan litar selari ditutup atau dibuka.
7.3 Langkah-langkah Murid boleh:

MINGGU keselamatan 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian I-THINK
28 pengendalian pengendalian peralatan elektrik melalui KPS:
8-13 JULAI peralatan elektrik. pemerhatian menerusi pelbagai media.
Komunikasi
2018 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan peralatan
elektrik.
SAINS FIZIKAL
8. HABA
Murid boleh: 1. Menyatakan maksud suhu dan unit
MINGGU 8.1 Suhu dan haba. 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah piawai. Eksperimen
29 kepanasan. 2. Menyukat suhu dengan menggunakan
15-20 KBAT
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu alat dan teknik yang betul.
JULAI
8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat 3. Mengitlak bahawa perubahan suhu PA 21
20187
dan teknik yang betul. bahan disebabkan oleh penerimaan dan
8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas kehilangan haba. TMK
apabila menerima haba dan menjadi sejuk 4. Menjelaskan melalui contoh tentang
apabila kehilangan haba dengan menjalankan pengembangan dan pengecutan bahan Kecukupan
aktiviti. dari segi penerimaan dan kehilangan Latihan:
5 soalan
MINGGU
/ WAKTU
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan haba.
meningkat apabila menerima haba dan 5. Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip
menurun apabila kehilangan haba dengan pengembangan dan pengecutan bahan
menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan pada alat dengan memberi kebaikan
penyejukan air. dan keburukan.
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila 6. Menjana idea tentang alat yang
menerima haba dan mengecut apabila mengaplikasi prinsip pengembangan
kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti dan pengecutan bahan dengan
seperti : menerangkan cara ia berfungsi.
 memanaskan bebola besi dan gelang;
 memanas dan menyejukkan air
berwarna dalam salur kaca;
 merendam botol yang dipasang belon
pada mulutnya ke dalam air panas dan
ais.
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan dalam
kehidupan seharian seperti:
 ruang di antara sambungan landasan
keretapi.
 kabel elektrik dipasang kendur.
 cecair dalam bebuli termometer.

TMK, penulisan atau lisan
SAINS BAHAN
9. JIRIM
Murid boleh:

MINGGU
/ WAKTU
MINGGU 9.1 Keadaan jirim 9.1. Menyatakan jirim wujud dalam keadaan 1. Memberi contoh pepejal, cecair dan I-THINK
30 pepejal, cecair dan gas. gas.
22 - 27 9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam 2. Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan PA 21
JULAI 2018 keadaan pepejal, cecair dan gas gas.
KBAT:
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas 3. Mengelaskan contoh bahan/objek ber-
dengan menjalankan aktiviti dari segi: dasarkan keadaan jirim.
 jisim 4. Mengitlak bahawa air boleh wujud Kecukupan
 memenuhi ruang dalam tiga keadaan jirim. Latihan:
 isipadu 5. Berkomunikasi untuk menjelaskan 2 soalan
 bentuk susunan zarah bagi air dalam tiga
keadaan jirim.
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam 6. Menganalogikan sifat pepejal, cecair
tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti. dan gas dan kaitannya dengan susunan
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, zarah dengan situasi kehidupan
TMK, penulisan atau lisan seharian.
Murid boleh: 1. Menyenaraikan proses perubahan

MINGGU 9.2 Perubahan keadaan 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan keadaan air Ekperimen
31 jirim melalui proses pembekuan, peleburan, pen- 2. Memerihalkan proses perubahan
29 JULAI - KPS
didihan, penyejatan dan kondensasi dengan keadaan air dari segi menerima atau
3 OGOS -Hubungan
menjalankan aktiviti. kehilangan haba. ruang dan
2018 9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan 3. Menghubungkait antara perubahan masa.
keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima keadaan air dengan pembentukan awan
atau ke-hilangan haba dengan menjalankan dan hujan. KMS
aktiviti. 4. Menaakul kepentingan kitaran air
9.2.7 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, semulajadi bagi mengekalkan sumber KBAT:
Membuat
TMK, penulisan atau lisan air.
gambaran
5. Menjana idea faktor-faktor yang mental
menyebabkan sumber air tercemar dan Menganalisis
MINGGU
/ WAKTU
cara mengekalkan kebersihan sumber
air. Kecukupan
6. Berkomunikasi tentang faktor yang Latihan:
4 soalan
mengganggu kitaran air semulajadi dan
kesannya terhadap hidupan.
Murid boleh: PA 21
MINGGU 9.3 Kitaran air semulajadi. 9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan air
32 dengan pembentukan awan dan hujan. Keusahawan-
5 - 10 an
9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air
OGOS
2018 semula-jadi. I-THINK
MINGGU 9.3.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
33 TMK, penulisan atau lisan. TMK
12 - 17 Murid boleh :
OGOS 2- 9.4 Kepentingan sumber 9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi sep- PA 21
187 air erti sungai, tasik, telaga dan mata air.
9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk Keusahawan-
mengekalkan kebersihan sumber air. an
SAINS BAHAN
10. ASID DAN ALKALI
Murid boleh: 1. Memberi contoh bahan yang Eksperimen
MINGGU 10.1 Sifat kimia bahan. 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid,berakali dan neutral.
35 berasid, beralkali dan neutral dari segi 2. Mengelas bahan berdasarkan sifat KPS:
26-31 -Mendifinisi
perubahan warna kertas litmus. kimianya.
OGOS secara
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali 3. Mendefinisi secara operasi bahan yang operasi.
2018 dan neutral dari aspek perubahan warna kertas berasid, berakali dan neutral dengan -Mengelas
MINGGU
/ WAKTU
litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji kertas litmus.
beberapa contoh bahan. 4. Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali KMS:
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neu-tral dari aspek perubahan -Membersih
dan
dan neutral. warna kertas litmus, rasa dan sentuhan.
menyimpan
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui 5. Berkomunikasi tentang kepentingan alatan.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan sifat bahan berasid, beralkali dan
neutral dalam kehidupan harian. KBAT:
6. Menjana idea kebolehan asid dan alkali Membanding
untuk mengubah sifat sesuatu bahan. dan
membezakan
Membuat
inferens
Menjanakan
idea
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
BUMI DAN SAINS ANGKASA
11. BUMI, BULAN DAN MATAHARI
Murid boleh:
MINGGU 11.1 Pergerakan Bumi 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada 1. Menyatakan Bumi berputar dan PA 21
36 paksinya dan pada masa yang sama beredar beredar. -Main
2-7 peranan
mengikut orbitnya mengelilingi Matahari. 2. Menjalankan simulasi kejadian siang
SEPTEMBE 11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran dan malam. I-THINK
R 2018 Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan 3. Menjelaskan putaran dan peredaran
menjalankan simulasi. Bumi dari aspek arah dan tempoh. KBAT:
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam 4. Memerihalkan Bumi berputar pada Menghubung
melalui simulasi. paksinya dan pada masa yang sama -kaitkan
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada beredar mengikut orbitnya mengelilingi Membuat
urutan
paksinya menyebabkan kesan seperti: Matahari.
Menganalogi
MINGGU
/ WAKTU
 kejadian siang dan malam 5. Menjelaskan melalui contoh tentang -kan
 kedudukan Matahari kelihatan seperti kesan putaran Bumi.
berubah-ubah 6. Menjana idea tentang kesan lain yang Kecukupan
Latihan:
 perubahan panjang dan arah bayang- disebabkan oleh putaran dan peredaran
4 soalan
bayang Bumi serta melibatkan Bulan dan
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui Matahari .
Murid boleh:
MINGGU 11.2 Fasa-fasa Bulan 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan 1. Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan I-THINK
37 cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada cahaya.
9 - 14 PA 21
Matahari. 2. Menerangkan Bulan bercahaya akibat
SEPTEMBE -Simulasi
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada pantulan cahaya Matahari ke Bumi.
R 2018
paksinya dan pada masa yang sama beredar 3. Menerangkan cara pergerakan Bulan KBAT:
MINGGU mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dan Bumi. Menghubung
38 dengan menjalankan simulasi. 4. Menggunakan perhubungan ruang dan -kaitkan
16-21 11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa-fasa Menjanakan
SEPTEMBE masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti Bulan. idea
R 2018 anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan 5. Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan
Kecukupan
purnama dalam satu edaran lengkap dengan berkaitan dengan peristiwa yang Latihan:
mengikut takwim Qamari. berlaku dalam kehidupan. 1 projek
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui 6. Berkomunikasi bagi menyatakan
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. bahagian per-mukaan Bulan yang sama
sentiasa menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran tersebut.
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
12. TEKNOLOGI
MINGGU 12.1 Kestabilan dan Murid boleh:
39 kekuatan sesuatu 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang 1. Menyatakan contoh struktur binaan
23-28 objek dan binaan kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi Eksperimen

MINGGU
/ WAKTU
SEPTEMBE pelbagai media. yang kuat dan stabil.
R 2018 12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan 2. Menentukan faktor yang KBAT
MINGGU faktor yang mempengaruhi kestabilan objek mempengaruhi kestabilan dan kekuatan
40 iaitu luas tapak dan ketinggian. binaan.
30 12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan
3. Menjana idea kepentingan binaan yang
SEPTEMBE faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan
R-5 iaitu jenis bahan dan bentuk struktur. kuat dan stabil bagi kehidupan lestari.
OKTOBER 12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang 4. Mencipta model binaan yang kuat dan
2018 kuat dan stabil dalam meneruskan stabil.
kesejahteraan kehidupan manusia 5. Menaakul kekuatan dan kestabilan
12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan model yang telah dibina /dicipta.
stabil dengan menggunakan bahan kitar semula. 6. Menambahbaik model binaan yang
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang
dicipta berdasarkan dapatan pengujian
digunakan untuk membina model yang kuat dan
stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan yang telah dijalankan.
lestari.
MINGGU 12.2 Pembudayaan Murid boleh:
41 kehidupan lestari.
7 - 12 12.2.1 Mempraktikkan amalan penggunaan
OKTOBER bahan yang lestari.
2018 12.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui
MINGGU lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
42
14-19
OKTOBER
2018
MINGGU
43 ULANGKAJI
21-26
OKTOBER
2018
MINGGU
/ WAKTU
MINGGU
44
28 - 2
NOVEMBE
R 2018
NOTA :
1. Sila rujuk senarai kemahiran berfikir KBAT pada dokumen DSKP.

2. Pengajaran KPS berdasarkan Modul KPS Tahun 5


RPT Sains 5 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sains 5 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (KSSR) SAINS TAHUN 5

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2018

DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:

…………………………….. …………………………….. ……………………………..

0 PANITIA SAINS SKDP

1 PANITIA SAINS SKDP

PENGENALAN KEPADA SAINS

2 PANITIA SAINS SKDP

Murid boleh: 1. Menyatakan ciri objek dengan melihat

Murid boleh: 1. Menyatakan satu tafsiran yang

Murid boleh: 1. Menyatakan satu kemungkinan bagi

6 PANITIA SAINS SKDP

Murid boleh: 1. Menyatakan satu parameter yang

Murid boleh: 1. Membuat satu penerangan berdasarkan

9 PANITIA SAINS SKDP

Murid boleh: 1. Menyatakan pemboleh ubah yang

Murid boleh: 1. Menyatakan persoalan berdasarkan

11 PANITIA SAINS SKDP

MINGGU 6 3.2 Mereka cipta model Murid boleh: KPS

14 PANITIA SAINS SKDP

17 PANITIA SAINS SKDP

MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cara tumbuhan I-THINK

18 PANITIA SAINS SKDP

19 PANITIA SAINS SKDP

Murid boleh: 1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh I-THINK

20 PANITIA SAINS SKDP

MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan

21 PANITIA SAINS SKDP

6.3.3 Mencipta alat atau model yang

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

22 PANITIA SAINS SKDP

23 PANITIA SAINS SKDP

7.3 Langkah-langkah Murid boleh:

8.1.8 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,

25 PANITIA SAINS SKDP

Murid boleh: 1. Menyenaraikan proses perubahan

29 PANITIA SAINS SKDP

1. Sila rujuk senarai kemahiran berfikir KBAT pada dokumen DSKP.

31 PANITIA SAINS SKDP

32 PANITIA SAINS SKDP

Anda mungkin juga menyukai