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Folio: ADN-O2018-ENOL02-ES

EVALUACIÓN SUMATIVA
MAPA DE CONCEPTOS Y ESTRUCTURA GRAMATICAL DE TEXTOS EN INGLÉS

Reading for Business English

Unidad 2: Técnicas de comprensión lectora aplicadas al inglés específico

Aprendizaje esperado

2.1.- Aplica técnicas de lectura para comprender textos de la especialidad en el idioma inglés, colaborando en forma
activa en el grupo.

Criterios de evaluación

2.1.2.- Utilizar las técnicas de scanning y skimming para buscar información relevante en un texto técnico en inglés.

2.1.3.- Utilizar diagramas y/o dibujos para apoyar su comprensión del texto intercambiando sus ideas con un/sus
compañero(s) para confirmar y mejorar la comprensión.

Características de la evaluación

• Tiempo de dedicación: tienen una (1) semana asignada para el desarrollo de la actividad, la que requiere de una
dedicación personal de cinco (5) horas.
• Esta es una actividad sumativa de la unidad y es en pareja.
• La actividad será coevaluada, lo que implica que valorarás el trabajo de tu compañero. Para conocer cómo serán
evaluados revisen la rúbrica disponible en plataforma.
• Es importante establecer algunas reglas básicas que regulen la forma en que la retroalimentación se da para generar
confianza:
o Utiliza un lenguaje apropiado y asertivo para evaluar el trabajo de tu compañero(a).
o Comenta de manera positiva el trabajo. Evita en lo posible las expresiones negativas, por ejemplo: “No
realizaste…”. Cámbiala por un “Faltó que realizaras…”.
o Haz referencia al trabajo, no a la persona.
• La actividad contempla que evalúes a tu compañero de trabajo. Sigue las instrucciones que se indican en la sección
Para la coevaluación que encontrarás en este documento.
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Instrucciones

Estimados(as) estudiantes:

La evaluación sumativa consiste en:

1. Extraer ideas principales y secundarias de los textos que se encuentran al final de este documento.

2. Elaborar un mapa de conceptos en base al texto.

3. Realizar los ejercicios basados en el texto.

4. Elaborar un informe de la evaluación siguiendo las instrucciones que se indican en la sección Formato de entrega.

Para leer los textos les sugerimos que tengan a mano diccionarios inglés-español físico u online. ¡Lo necesitarán! Te
recomendamos https://dictionary.cambridge.org/es

Recuerden que el trabajo es colaborativo y se evaluarán mutuamente. Revisa la sección de este documento Para la
coevaluación, para evaluar a tu compañero.

Instrucciones para el mapa de conceptos:

1. Desarrollen este trabajo utilizando como material de apoyo la Guía de aprendizaje de la unidad 2.

2. Descarguen el material de lectura en donde encontrarán los textos que abajo se presentan, de los que realizarán lo
siguiente:

a. Identifiquen la idea principal e ideas secundarias.

b. Elaborar un mapa conceptual. Para hacerlo tomen en cuenta el material de profundización de la unidad que
encontrarán en el siguiente link: http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/como-se-
elabora-un-mapa-conceptual-paso-a-paso De igual manera, el link estará disponible en la plataforma.

3. Para el mapa conceptual utilicen una de las herramientas libres que aparecen en el siguiente blog:
http://blog.tiching.com/7-herramientas-para-crear-mapas-conceptuales/

Sin embargo, les recomendamos trabajar con Lucidchart:


https://www.lucidchart.com/?re=1 ya que es una herramienta donde se puede
trabajar de manera colaborativa el diseño del mapa.

Para poder trabajar en la herramienta, debes crear un usuario y contraseña.

A través de esta herramienta, selecciona la opción Mapa mental básico y el botón Compartir (Share) para que el
compañero del equipo pueda realizar el trabajo colaborativo de crear el mapa de conceptos.

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4. Para entregar la actividad sigan las instrucciones que indica la sección de este documento Formato de entrega.

Materiales de referencia

• Guía de aprendizaje de la unidad 2.


• BusinessEnglishSite.com. (s.f.). Apple to increase screen size on iPhones. Disponible en:
https://www.businessenglishsite.com/readingcomprehension/business-english-reading-comprehension2.html
• Cambridge Dictionaries online. Disponible en: https://dictionary.cambridge.org/es

Para la coevaluación

• Descarga el archivo rúbrica para realizar la coevaluación.

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• En el espacio Nombre del estudiante, coloca al lado el nombre y apellido de tu compañero con quien elaboraste el
mapa conceptual. Recuerden que es una coevaluación, es decir, se evalúan mutuamente.
• Para cada uno de los criterios encontrarás cuatro niveles de evaluación: Destacable, Habilitado, Recuperable y
Reprobado. Selecciona un nivel por cada criterio colocando la flecha con el mouse en el punto blanco debajo del nivel
seleccionado. Observa el siguiente ejemplo:

Al colocar el mouse en el espacio, habrás


seleccionado el nivel en el cual evalúas el
desempeño de tu compañero en el trabajo en
pareja.

• Selecciona un nivel por cada criterio.


• Luego, guarda el documento bajo el siguiente nombre: ES4_U2_Coevaluación_Nombre1_Apellido1. El nombre que
le colocarás será el de tu compañero de pareja con quien realizaste el mapa conceptual.
• El archivo de la rúbrica de la evaluación de tu compañero lo deben enviar a través de la plataforma, al igual que el
archivo de la actividad. Sigan las instrucciones que indica la sección Formato de entrega.
• Recuerden ser honestos al momento de evaluar al compañero.

Formato de entrega

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• Portada: título del trabajo, datos de identificación (asignatura, logo de INACAP, nombre del profesor y de los
estudiantes) (1 página).
• Desarrollo de los tres ítems temáticos de la tarea: Acá deben colocar el link del mapa conceptual elaborado en la
herramienta libre (1 página) y el desarrollo de los ejercicios.
• Bibliografía: sitios web, revistas, documentos en línea, etc. (1 página).
• Archivo formato Word o PDF para evitar desconfiguración de tablas, imágenes o mapas.
• Número de páginas: 3 hojas máximo (incluye la página de la portada).
• Tipo de letra: Arial, tamaño 11.
• Interlineado: 1,5 líneas.
• Alineación: justificada.
• Páginas numeradas.
• Guardar en una carpeta .zip ambos documentos: archivo del trabajo y la rúbrica de la coevaluación, bajo el siguiente
nombre: ES4_U2_Nombre1_Apellido1 / Nombre2_Apellido2

Text: Apple to increase screen size on iPhones

Apple Inc. plans to use a larger screen on the next-generation iPhone and has begun to place orders for the new displays
from suppliers in South Korea and Japan, people familiar with the situation said on Wednesday.

The new iPhone screens will measure 4 inches from corner to corner, one source said. That would represent a roughly 30
percent increase in viewing area, assuming Apple keeps other dimensions proportional. Apple has used a 3.5-inch screen
since introducing the iPhone in 2007.

Early production of the new screens has begun at three suppliers: Korea's LG Display Co Ltd, Sharp Corp and Japan Display
Inc., a Japanese government-brokered merger combining the screen production of three companies.

It is likely all three of the screen suppliers will get production orders from Apple, which could begin as soon as June. That
would allow the new iPhone to go into production as soon as August, if the company follows its own precedent in moving
from orders for prototypes for key components to launch.

Apple's decision to equip the next iPhone with a larger screen represents part of a competitive response to Samsung
Electronics Co Ltd.

Samsung unveiled its top-of-the line Galaxy smartphone with a 4.8-inch touch-screen and a faster processor earlier this
month.

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With consumers becoming more and more comfortable using smartphones for tasks they once performed on laptops, like
watching video, other smartphone manufacturers have also moved toward bigger displays.

Exercises based on reading the texts

1. - What is the main idea of the article?

2. - What is the secondary idea of the article?

3. - Read the text again. Answer the questions below.

a. How many different suppliers will most likely be involved in the production of Apple's new iPhone screens?
b. Are all the suppliers in Japan? Explain.
c. According to the article, who is Apple competing against?
d. Why are companies making bigger display screens?
e. How much bigger will Apple's new screen be, compared to the old one?

4. - Look up the following words in an online dictionary:

a. Roughly.
b. Government-brokered merger.
c. Launch.
d. Unveiled.
e. Display.

5. - Complete the chart. Use your dictionary if necessary.

Verb Noun

supplier

produce

equipment

consume

manufacture

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