Logopedia R

COLEGIO NTRA. SRA.
DEL SOCORRO
Educación Infantil, Primaria y ESO
CENTRO CONCERTADO
C/ Dr. Vicente Navarro Soler, 23 Telf: 96-3962402
46910 BENETÚSSER
INDICE
¾ Instrucciones
¾ Ejercicios facilitadores para la realización de Praxias
¾ Dibujos motivadores para la realización de Praxias
¾ Articulación del fonema /R/: ejercicios facilitadores para la adquisición del sonido
¾ Trabalenguas, frases...
******
Instrucciones:
- Todas las actividades se realizarán de forma lúdica
- Siempre acabar el ejercicio con refuerzo verbal: “lo has hecho muy bien”, “muy bien
campeón”...
- Trabajar las praxias frente a un espejo
- La duración de los ejercicios será breve (de 5 a 15 minutos diarios)
- Se utilizarán los dibujos motivadores para la realización de las praxias, realizando las
onomatopeyas pertinentes. Se puede utilizar también juegos de expresión corporal:
hacer el tren...
- Una vez se han realizado en varias ocasiones los ejercicios facilitadores para la
realización de praxias, y tanto el niño/a como tú os hayáis familiarizado con ellos,
comenzaréis con los ejercicios facilitadores para la adquisición del sonido /R/.
- Por último se introducen la repetición de trabalenguas y frases.
- Una vez introducidos todos los ejercicios se realizará en cada sesión unos cuantos de
cada, comenzando siempre por las praxias y acabando con la repetición de
trabalenguas y frases.
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EJERCICIOS FACILITADORES PARA LA REALIZACIÓN DE PRAXIAS
Lengua:
- Sacar y meter la lengua lentamente
- Sacar y meter la lengua rápidamente
- Golpear con el ápice de la lengua los incisivos superiores, y después los inferiores
- Imitar el sonido del teléfono
- Imitar el sonido de la sierra
- Imitar el trote del caballo
- Hacer como si se cepillaran los dientes con la lengua
- Imitar el sonido del helicóptero
- Hacer como que llevan un caramelo en la boca
- Imitar el movimiento del péndulo con la lengua
- Morderse la punta de la lengua
- Sacar la lengua tensa y relajada
- Sacar la lengua lo mínimo posible sin abrir la boca
- Hacer como si pintáramos el techo de la boca (paladar)
- Hacer como si barriéramos el suelo de la boca
- Hacer como si quitaran el polvo de los muebles (dientes)
- Llevar el ápice de la lengua de una comisura a otra
- Tocar con el ápice de la lengua el labio superior y el inferior
- Manteniendo la boca abierta realizar un amplio movimiento circular por los labios por
el exterior
- Chasquear la lengua
- Vibrar la lengua en el paladar
- Doblar la lengua hacia arriba presionándola sobre los incisivos y lanzarla
- Hacer la lengua ancha y estrecha
- Enrollar la lengua en forma de cucurucho
- Sacar la alfombra al balcón (lengua)
- Imitar el sonido del grillo
- Relamerse el azúcar de los labios (movimiento circular)
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Labios:
- Abrir y cerrar la boca
- Apretar fuertemente los labios
- Morder el labio inferior con los incisivos superiores
- Morder el labio superior con los incisivos inferiores
- Imitar el sonido de la moto
- Imitar el soplido del caballo
- Imitar el zumbido del avión
- Dar besos al aire
- Dar besos unos a otros
- Hacer como si se llamase a un gato
- Imitar el movimiento de la boca del pez
- Imitar a un abuelito sin dientes, con los labios hacia dentro
- Intentar silbar
- Soplar pelotitas de pin-pon, papelitos, tiritas de papel y pitos
- Hacer como si jugara al fútbol, soplando pelotitas pequeñas
- Soplar la mano en la que se ha puesto antes colonia
- Soplar un barquito hecho con un botón y un palillo
- Soplarse el propio flequillo
- Hacer pompas de jabón
- Hacer “petorros” con los labios
- Poner cara de pena bajando las comisuras de la boca
- Colocar los labios en la posición de las distintas vocales
- Vocalizaciones imitando: aullido del lobo, “oinc” del cerdo, “ia, ia” del asno
- Realizar automasajes de labios diciendo: abubito, abuboso, abubiño, abubito,
abuboso, abubeño
- Inflar mejillas y contener el aire manteniendo apretados los labios
- Llevar los labios hacia delante y hacia detrás enseñando los dientes juntos
Velo del paladar:

- Beber agua u otros líquidos
- Sorber con pajitas
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- Beber con porrón

- Hacer como que tiene sueño y bostezar
- Hacer como que duerme y roncar
- Hacer gárgaras
- Hacer como que esta constipado, para carraspear y toser
- Producir combinaciones de sílabas que movilicen el velo del paladar: TICO-TICO,
PATACA-PATACA, DING-DONG, CUA-CUA
Mandíbulas:
- Abrir y cerrar la boca lenta y rápidamente
- Mover el maxilar inferior a derecha e izquierda con boca cerrada y con boca abierta
- Desplazar mandíbula inferior hacia delante
- Hacer como que estas masticando
- Decir las vocales con un lápiz entre los dientes
Mejillas:
- Hacer como que se enjuaga la boca
- Hacer como que te sale un flemón
- Hacer como si se estuviera gordo
- Hacer como si se estuviera flaco
- Hacer como que nos hacen una foto y: sonreímos exageradamente, nos ponemos
tristes, nos dan un susto, sonreír de un lado como si el otro lado estuviera
inmovilizado
- Enseñar los dientes juntos como si fueran a cepillarse los dientes
- Hinchar mejillas a la vez y alternativamente
- Estirar al máximo los labios sin abrir la boca
- Enseñar los dientes juntos movilizando mejillas
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ARTICULACIÓN DEL FONEMA /RR/
Ejercicios facilitadores para la adquisición del sonido:
Doblar la punta de la lengua hacia arriba y hacia atrás, apoyándola en los dientes de arriba.
Doblar la punta de la lengua hacia abajo y hacia atrás, con ayuda de los dientes de abajo.
Doblar la lengua (a lo largo) intentando unir los bordes con ayuda de los labios.
Poner la lengua en sentido horizontal, levantar únicamente la punta hacia arriba.
Golpear rápidamente con la punta de la lengua la parte de delante y detrás de los dientes
de arriba alternativamente.
Colocar la punta de la lengua entre los labios y hacer vibrar estos con rapidez.
Con la punta de la lengua golpear ligeramente la parte del paladar cercana a los dientes
(alveolos).
Con la punta de la lengua, rozar rápidamente los alveolos en dos direcciones: (como si
estuviera barriendo)
1. Hacia dentro de la boca con la parte de arriba de la lengua.
2. En dirección hacia afuera de la boca con la parte de debajo de la lengua.
Coger aire por la nariz hasta llenar los pulmones y mientras esto dure decir rápidamente /la,
la , la, la,.../. Se debe poner especial cuidado en que al hacer este y los ejercicios
siguientes, el niño mantenga un tono de voz suave, no forzado.
Coger aire por los pulmones y mientras dure éste decir rápidamente / t, t, t, t, ... /
Coger aire por la nariz hasta llenar los pulmones, y mientras dure éste decir rápidamente /
d, d, d, d, ... / pero con la punta de la lengua hacia atrás, en el paladar.
Combinar los dos ejercicios anteriores diciendo: / t, d, t, d, .../
Hacer vibrar los labios, como expresando una sensación de frio: “brbrbrbr....”
Repetir el ejercicio anterior con la punta de la lengua fuera, de forma que vibre (en general
vibrará más el labio que la lengua).
Una vez realice con éxito el ejercicio anterior, colocará el dedo índice del niño por debajo de
la nariz, haciendo que lo apriete cada vez más contra el labio superior, para evitar que este
vibre. Cuando note la vibración con la punta de la lengua, retirará esta a su posición
normal.
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En el caso de que hayamos conseguido la vibración de la lengua, y sea capaz el niño de

emitir el sonido con una vibración sorda (-que no se produzca ningún sonido-), se le pedirá
que pronuncie una “a” con un sonido tan largo como pueda, y , en medio, se hará vibrar un
fonema /r/: “ aaaaaaaaaaaaarrrrrrrrrrrrrrrraaaaaaaaaaaa”
En el caso de que el niño sea capaz de pronunciar correctamente el sonido de la “r” cuando
se encuentra en distintas posiciones en la palabra ( cara, asar), iniciaremos la reeducación
buscando palabras terminadas en “r”, por ejemplo pintar. Haremos repetir varias veces la
palabra acentuando un poco la “r”. Separaremos cada vez más la sílaba “tar” y realizaremos
el siguiente ejercicio de repetición:
1. Pintar; pintarr; pintarrr; pintarrrr...
2. Tar; tarr; tarrr; tarrr...
3. Separar la “t” y hacer que repita “ar”: T...ar; t...arr; t...arrr;....
4. Ar; arr; arrr; arrrr....
Repetición de palabras:
Cerrojo derrumba receta Raúl
Cacharro derrota recibo tierra
Cachiporra garrote enredo Torrent
Parrilla garrafa enredadera Enriqueta
Párrafo marrón Enrique Ramón
Párroco racimo enroscar Rafael
Porrón rabioso desenredar Román
Ferrocarril ramillete alrededor Roberto
Derrama raqueta Israel Rosario
Derrite relleno Ricardo
Repetición de frases: (para la automatización del fonema)

- Ricardo reside en Torrente.
- Román recogió el correo.
- Llena la jarra con el vino del barril hasta que rebose.
- Enriqueta recoge un ramo de rosas.
- El perro de san Roque no tiene rabo porque Ramón Ramírez se lo ha robado.
- La rata se enredo en la enramada que tiene racimos.
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- Roberto, el carrero, rozó la barraca al rodar alrededor con su carreta.

- Rosario borra la raya y al rato rellena el mapa de Israel con el rotulador de color
marrón.
- El burro, el reno y el borrego de Rafael hacen una carrera para ver quién corre más.
- Por la calle de Carretas corría un perrito; pasó un carro y le pisó el rabito. ¡Pobre
perrito, cómo lloraba, Carretas arriba, por su roto rabito!
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TRABALENGUAS:
Corro y corro con el corro,

y en el corro caigo
me rompo el morro.
Erre con erre, cigarro;

Erre con erre, barril;
¡que rápido corren los carros
llevando el azúcar
del ferrocarril!
Lagartija, lagartija
salta al sol,
antes de meterse en la rendija.
Lloricas son los llorones,

con sus lloreras y lloriquear;
si llorarán juntos con las lloronas,
llorones y lloronas llenarían el mar.
Llamar por llamar

no es llamar;
pues si llamo por llamar,
ni llamo ni es llamar.
Nevar-var-var,
Llover-ver-ver,
Tronar-nar-nar.
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El tren
El tren corre por el llano

Y adelanta sin parar
Chucu, chucu, chucu, chucu,
Chucu, chucu, chucuchá.
El tren va a tomar la curva

Y frena antes de doblar.
El tren sube a la montaña

Y sopla sin respirar.
El tren baja ya la cuesta

Y alegre pitando va.
El tren a la estación llega

Y para ya de sudar.
Los instrumentos
Oíd como suena mi tambor:
Pom porompom,
Pom porompom,
Pom porompom,
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Pom, pom, pom.
Oíd cómo suena mi clarín:

Tin tirintín,
Tin tirintín,
Tin tirintín,
Tin, tin, tin.
Oíd cómo suena mi violín:

Sin sirinsín,
Sin sirinsín,
Sin sirinsín,
Sin, sin, sin
Oíd cómo suena mi timbal:

Tan tarantán,
Tan tarantán,
Tan tarantán,
Tan, tan, tan.
Oíd como suena mi flautín:

Fu fufufí,
Fu fufufí,
Fu fufufí,
Fi, fi, fi.
El avestruz
El avestruz se va,
¿y cuándo volverá?
Yo no lo sa.
Sa Sa Sa Sa Sa Sa
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El avestruz se ve,
¿y cuando volveré?
Yo no lo sé.
Se Se Se Se Se Se.
El avestruz se vi,
¿y cuándo volverí?
Yo no lo si.
Si Si Si Si Si Si.
El avestruz se vo,
¿y cuando volvero?
Yo no lo so.
So So So So So So
El avestruz se vu,
¿y cuando volveru?
Yo no lo su
Su Su Su Su Su Su

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EJERCICIOS FACILITADORES PARA LA REALIZACIÓN DE PRAXIAS

Velo del paladar:

- Beber con porrón

ARTICULACIÓN DEL FONEMA /RR/

Ejercicios facilitadores para la adquisición del sonido:

 En el caso de que hayamos conseguido la vibración de la lengua, y sea capaz el niño de

 Repetición de frases: (para la automatización del fonema)

- Roberto, el carrero, rozó la barraca al rodar alrededor con su carreta.

Corro y corro con el corro,

Erre con erre, cigarro;

Lloricas son los llorones,

Llamar por llamar

El tren corre por el llano

El tren va a tomar la curva

El tren sube a la montaña

El tren baja ya la cuesta

El tren a la estación llega

Pom, pom, pom.

Oíd cómo suena mi clarín:

Oíd cómo suena mi violín:

Oíd cómo suena mi timbal:

Oíd como suena mi flautín:

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