Anda di halaman 1dari 248

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : DIRI SENDIRI
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

244
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Tema : Diri Sendiri


Kelas/Semester : II / 1
Alokasi Waktu : 3 minggu

I. Standar Kompetensi :
1. PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong

2. IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.

3. IPA
 Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.

4. Matematika
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

5. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
 Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.
Berbicara
 Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita dan deklamasi.
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.

6. Seni Budaya Keterampilan


 Seni Rupa : Mengapresiasi karya seni rupa.
 Seni Tari : Mengapresiasi karya seni tari

II. Kompetensi Dasar :


1. PKn
 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong.
2. IPS
 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga secara kronologis

245
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. IPA
 Mengenal bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan , di sekitar rumah dan sekolah melalui
pengamatan.
 Mengidentifikasi cirri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar
4. Matematika
 Membandingkan bilangan 1 sampai 500
 Mengurutkan bilangan sampai 500

5. Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek .
 Mendeskripsikan isi puisi
 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun
berbahasa.
 Mendeklamasikan puisi denga ekspresi yang tepat.
 Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca.
 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
 Menulis kalimat sedrhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung dan
memperhatikan penggunaan huruf capital, tanda titik.

6. Seni Budaya Keterampilan.


 Mengenal unsure rupa pada karya seni rupa
 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsure rupa pada karya seni rupa.
 Mengidentifikasi gerak alam semesta

III. Indikator
1. PKN
 Menjelaskan arti rukun

2. IPS
 Menyebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.
 Menunjukkan dokumen diri dan keluarga
 Menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui
dokumen.
 Menceritakan cara memelihara dokumen pribdi.
 Menyampaikan pendapat/ komentar tentang peristiwa yang dialami teman.

3. IPA
 Mengidentifikasi bagian utama tubuh hewan di sekitar rumah.
 Mengidentifikasi bagian utama tumbuhan
 Menjelaskan sifat benda padat
 Menjelaskan sifat benda cair.

246
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

4. Matematika
 Menentukan bilangan 1 samapai 500
 Menentukan bilangan lebih besar.
 Menentukan bilangan lebih kecil.
 Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, > , =.
 Membandingkan kumpulan benda denagn menggunakan istilah lebih dari, kurang dari.
 Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar.
 Menyusun bilangan dari yang terbesar ke terkecil.
 Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.
 Menyebutkan pengertian bilangan genap.
 Menyebutkan pengertian bilangan ganjil.
 Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.
 Mengurutkan bilangan ganjil dari 1 – 21
 Mengurutkan bilangan genap dari 2 – 20.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri
 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi
 Mendeklamasikan puisi
 Menjelaskan isi puisi
 Memperagakan percakapn
 Membuat percakapan.
 Memberikan tanggapan terhadap cerita teman.
 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Mengajukan pertanyaan bacaan,
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Membaca puisi
 menceritakan isi puisi..
 Melengkapi cerita
 Menyusun kalimat menjadi cerita
 Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
 Menuliskan kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan
memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik.
 Menggunakan huruf capital dalam kalimat.

6. Seni Budaya Ketrampilan


 Mengelompokkan berbagai jenis bidang dan bentuk ritme keseimbangan dan kesatuan.
 Mengelomplokkan berbbagai ukuran : bintik, garis, bidang warna, dan bentuk pada benda
dua dan tiga dimensi di alam sekitar.
 Mengungkapkan perasaan ketertarikan pada imajinatif dan berbagai unsure rupa benda di
alam sekitar.
247
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Memilih objek benda alam yang menarik.


 Mengungkapkan perasaan secara lisan tentang objek imajinatif yang diamati dari berbagai
unsure seni rupa dan perpaduannya pada karya seni rupa.
 Memilih keindahan unsure rupa dan perpaduannya dan karya seni rupa.
 Membedakan gerak angina sepoi-sepoi dengan gerak angina rebut.
 Menunjukkan perbedaan air mengalir dengan air sedang bergelombang.

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat :
1. PKN
 Menjelaskan arti rukun

2. IPS
 Menyebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.
 Menunjukkan dokumen diri dan keluarga
 Menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui
dokumen.
 Menceritakan cara memelihara dokumen pribadi.
 Menyampaikan pendapat/ komentar tentang peristiwa yang dialami teman.

3. IPA
 Mengidentifikasi bagian utama tubuh hewan di sekitar rumah.
 Mengidentifikasi bagian utama tumbuhan
 Menjelaskan sifat benda padat
 Menjelaskan sifat benda cair.

4. Matematika
 Menentukan bilangan 1 samapai 500
 Menentukan bilangan lebih besar.
 Menentukan bilangan lebih kecil.
 Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, > , =.
 Membandingkan kumpulan benda denagn menggunakan istilah lebih dari, kurang dari.
 Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar.
 Menyusun bilangan dari yang terbesar ke terkecil.
 Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.
 Menyebutkan pengertian bilangan genap.
 Menyebutkan pengertian bilangan ganjil.
 Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.
 Mengurutkan bilangan ganjil dari 1 – 21
 Mengurutkan bilangan genap dari 2 – 20.

248
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri
 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi
 Mendeklamasikan puisi
 Menjelaskan isi puisi
 Memperagakan percakapn
 Membuat percakapan.
 Memberikan tanggapan terhadap cerita teman.
 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Mengajukan pertanyaan bacaan,
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Membaca puisi
 menceritakan isi puisi..
 Melengkapi cerita
 Menyusun kalimat menjadi cerita
 Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
 Menuliskan kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan
memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik.
 Menggunakan huruf capital dalam kalimat.

6. Seni Budaya Ketrampilan


 Mengelompokkan berbagai jenis bidang dan bentuk ritme keseimbangan dan kesatuan.
 Mengelomplokkan berbbagai ukuran : bintik, garis, bidang warna, dan bentuk pada benda
dua dan tiga dimensi di alam sekitar.
 Mengungkapkan perasaan ketertarikan pada imajinatif dan berbagai unsure rupa benda di
alam sekitar.
 Memilih objek benda alam yang menarik.
 Mengungkapkan perasaan secara lisan tentang objek imajinatif yang diamati dari berbagai
unsure seni rupa dan perpaduannya pada karya seni rupa.
 Memilih keindahan unsure rupa dan perpaduannya dan karya seni rupa.
 Membedakan gerak angina sepoi-sepoi dengan gerak angina rebut.
 Menunjukkan perbedaan air mengalir dengan air sedang bergelombang.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )

249
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Keberanian ( Bravery )

V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :


1. PKN
 Hidup gotong royong.
2. IPS
 Dokumen pribadi dan keluarga
 Manfaat dokumen.
3. IPA
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
 Sifat benda
4. Matematika
 Bilangan 1 – 500
 Mengurutkan bilangan.
5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek.
 Deskripsi puisi.
 Percakapan
 Puisi
 Membaca teks pendek.
 Menjelaskan isi puisi
 Melengkapmpilani kalimat.
 Menulis.
6. Seni Budaya Ketrampilan
 Unsur rupa
 Gerak alam semesta.

VI. Metoda Pembelajaran :


 Ceramah
 Diskusi.
 Tanya jawab.
 Demontrasi.
 Pemberian tugas.

VII. Kegiatan Pembelajaran :


A. Kegiatan awal :
Apresepsi/ Motivasi :
a. Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
b. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
c. Mengumpulkan tugas/ PR

250
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. Kegiatan inti :
Minggu ke 1
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Mengamati bilangan yang ditulis di papan tulis dari bilangan 1 sampai 500.
b. Siswa membaca bilangan dengan tepat.
c. Menyimak teks pendek yang dibacakan guru.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui pemberian tugas siswa dapat menentukan anatara bilangan lebih besar dan lebih
kecil.
b. Melakukan tanya jawab tentang isi teks pendek yang dibacakan guru.
c. Menceritakan kembali isi teks pendek dengan bahasa sendiri.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( Matematika, Bahasa Indonesia, IPS)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat mendeskripsikan isi puisi dengan menafsirkannya menggunakan bahasa
sendiri
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan simbul <, >, =
b. Siswa dapat membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan istilah lebih dari
dan kurang dari.
c. Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi puisi yang telah dibacakan.
d . Melalui Tanya jawab siswa dapat menjelaskan tentang dokumen pribadi.
e. Menyebutkan jenis – jenis dokumen pribadi dan keluarga.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendeklamasikan puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

251
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan menggunakan istilah lebih
dari dan kurang dari.
b. Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar dengan teliti.
c. Siswa dapat menbaca kalimat percakapan dan melakukan percakapan di depan teman
lainnya.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit. ( B. Indonesia,IPA, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
a. Dengan penuh percaya diri siswa dapat membuat kalimat percakapan bersama-sama.
b. Dengan penjelasan guru siswa dapat memberikan tanggapan terhadap cerita teman.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui pengamatan dan percobaan sederhana siswa dapat mengidentifikasi tumbuhan.
b. Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menjelaskan arti rukun.
c. Siswa dapat memahami cara hidup bergotong royong.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( B.Indonesia, IPS, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang wajar dengan gerakan tubuh dan
mimik yang tepart.
b. Siswa membaca teks pendek dengan susra yang nyaring ( terdengar oleh orang lain)
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa melakukan tanya jawab tentang teks yang telah dibaca.
b. Melalui penugasan siswa menunjukkan dokumen diri dan keluarga.
c. Siswa dapat memperlihatkan contoh akte kelahiran dan kartu keluarga.
d. Melalui penugasan dari guru siswa dapat menulis bilangan dengan tepat.
e. Siswa menulis bilangan secara urut dari 1 – 500.

252
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Seni Budaya dan Keterampilan, B.
Indonesia, IPS )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Secara individual siswa membaca bilangan 1-500
b. Melalui pengamatan pada model dan percobaan sedrhana siswa dapat menyebutkan
bagian utama hewan.
c. Siswa menjelaskan mengenai unsur seni rupa .
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa menyebutkan bilangan dari 1 – 500 secara urut secara klasikal.
b. Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis bidang dan bentuk.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 2
Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan pengertian bilangan genap.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dapat mengelompokkan bilangan yang termasuk bilangan genap.
b. Siswa dapat menyusun percakapan dan memberikan tanggapan terhadap cerita teman.
c. Siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan.
d. Membaca puisi dan menceritakan isi puisi secara individual.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan tentang pengertian bilangan ganjil.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dapat menyebutkan b10 bilngan ganjil dengan benar.
253
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. Siswa dapat mengajukan pertanyaan dari bacaan teks yang telah dibacakan
c. Siswa disuruh membacakan teks pendek secara kelompok.
d. Secara individual siswa menceritakan pengalaman / peristiwa yang berkesan pada
waktu kecil.
e. Siswa menuliskan riwayat keluarganya.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga a 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa meniru/ menyebutkan kembali bilangan ganjil dari 21 – 41.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa menyebutkan bilangan ganjil dari 11 – 21.
b. Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dijelaskan sesuai dengan
kemampuannya.
c. Siswa dengan lancar menceritakan isi bacaan dengan benar dan jelas.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (B. Indonesia, PKn, IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan bagian –bagian dari tumbuhan secara keseluruhan .
b. Menjelaskan cerita yang didenagr dari guru/ orang lain.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa menyimpulkan isi teks pendek dari 10 – 15 kaliamt
b. Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh hidup rukun.
c. Siswa dapat menyebutkan bagian utama dari tumbuhan yang ada di lingkungan rumah.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan cara memelihara dokumen pribadi
b. Guru menjelaskan perbedaan bilangan genap dan bilangan ganjil.

254
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dapat menyusun kalimat menjadi sebuah cerita yang baik.
b. Siswa melengkapi sebuah cerita yang belum sempurna.
c. Siswa membawa dokumen berupa foto-foto kegiatan masing-masing.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Matematika, Seni Budaya dan Keterampilan,IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Secara klasikal siswa menyebutkan bilangan genap
b. Siswa individual siswa menyebutkan bilangan genap.
c. Siswa menyebutkan ciri-ciri benda padat dengan jelas.
d. Siswa menjelaskan sifat benda padat dari hasil yang telah dijelaskan oleh guru.
e. Siswa menjelaskan bentuk ritme dengan keseimbangan kesatuannya.
f. Siswa dapat mengelompokkan berbagai ukuran yang telah ditentukan baik bintik, garis
maupun bidang warna.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

255
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Minggu ke 3
Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mampu menyebutkan bilangan ganjil dari 1 – 49.
b. Siswa secara klasikal menyebutkan bilangan ganjil dari 1 – 49
c. Siswa menuliskan kalimat sederhana dengan mengguankan huruf sambung.
d. Siswa menuliskan kalimat yang didiktekan oleh guru.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPS ).


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penguasaannya siswa mampu mengulang bilangan 1 – 500 dengan diucapkan.
b. Denagn penulisan secara berulang siswa dapat menuliskan bilangan ganjil dengan
berurut dari terkecil ke terbesar dan sebaliknya.
c. Menulis kalimat dengan mengguanakn huruf sambung
d. Menyimak dan menuliskan kalimat dikte dengan memperhatikan huruf besar dan tanda
baca.
e. Dengan pendapatnya masing-masing siswa memberi komentar
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

256
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa menyebutkan bilangan ganjil dari 11 – 21.
b. Siswa meniru/ menyebutkan kembali bilangan ganjil dari 21 – 41.
c. Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dijelaskan sesuai dengan
kemampuannya.
d. Siswa dengan lancar menceritakan isi bacaan dengan benar dan jelas.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

257
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan


rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menuliskan kalimat denga menggunakan huruf kapital yang benar.
b. Guru mendiktekan kalimat dengan menggunkan huruf kapital yang benar.
c. Guru menceritakan pengalaman saling berbagi dengan teman.
d. Siswa dapat menyebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan kecepatannya siswa mampu menyebutkan bilangan ganjil.
b. Siswa dengan cepat menyebutkan bilangan genap.
c. Dengan penjelasan guru siswa dapat mempergunakan hurif kapital pada kalimat dengan
benar.

258
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

d. Dengan pendapat yang disampaikannya siswa berani berkomentar tentang peristiwa yang
dialami oleh temannya.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Matematika, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dari perlombaan antar kelompok siswa menunjukkan keberaniannya untuk menjawab
pertanyaan yang disampaikan oleh guru tentang bilangan ganjil dan bilangan genap.
b. Siswa membedakan antara benda padat dengan benda cair.
c. Melalui pengamatan dan pengalaman siswa menyebutkan sifat benda cair dan padat.
d. Dengan kekreatifannya siswa dapat menunjukkan sikap terhadap benda alam di sekitar.
e. Melalui gerakan siswa membedakan gerakan angin sepoi-sepoi dengan angin ribut.
f. Siswa meeragakan gerakan tari yang menyerupai aliran air

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

259
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.
2. Mengerjakan post tes
3. Pemberian PR / tugas

VIII. Alat dan Sumber Belajar


A. Buku Sumber :
 Buku Pengetahuan sosial 2 SD kelas 1, Penerbit Buku relevan
 Buku Sains SD Kelas 2, Penerbit Buku relevan
 Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 2 SD , Penerbit Buku relevanPratama
 Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 2, Penerbit Buku relevan.
 Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 2, Penerbit Buku relevan
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 2, Penerbit Buku relevan.
 Buku Piwulang Basa SD Kelas 2, Penerbit Geugeur Sunten.

B. Alat Peraga :
 Kartu bilangan
 Contoh benda cair, benda padat.
 Gambar tanaman dan binatang.
 Lembar puisi.
 Contoh akte , kartu keluarga, KTP, Foto-foto keluarga.

260
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
261
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

NIP : …………………… NIP: …………………

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1. PKn : 2. PKn :
 Menjelaskan arti rukun Tes lisan uraian  Jelaskan arti rukun
 Menyebutkan manfaat Tes tertulis isian  Sebutkan manfaat saling
saling berbagi dengan berbagi dengan teman.
teman. 2. IPS :
262
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
2. IPS :  Tunjukkan dokumen diri
 Menunjukkan dokumen dan keluarga
diri dan keluarga  Ceritakan peristiwa yang
 Menceritakan peristiwa berkesan waktu kecil
yang berkesan waktu tentang diri dan keluarga
kecil tentang diri dan melalui dokumen.
keluarga melalui  Ceritakan cara
dokumen. memelihara dokumen
 Menceritakan cara pribadi.
memelihara dokumen  Sampaikan pendapat/
pribadi. komentar tentang
 Menyampaikan pendapat/ peristiwa yang dialami
komentar tentang teman.
peristiwa yang dialami 3. IPA :
teman.  Jelaskanlah bagian utama
3. IPA : tubuh hewan di sekitar
 Mengidentifikasi bagian rumah.
utama tubuh hewan di  Mengidentifikasi bagian
sekitar rumah. utama tumbuhan
 Mengidentifikasi bagian  Jelaskanlah sifat benda
utama tumbuhan padat
 Menjelaskan sifat benda  Jelaskanlah sifat benda
padat cair.
 Menjelaskan sifat benda 4. Matematika :
cair.  Tentukan bilangan 1
4. Matematika : samapai 500
 Menentukan bilangan 1  Tentukan bilangan lebih
samapai 500 besar.
 Menentukan bilangan  Tentukan bilangan lebih
lebih besar. kecil.
 Menentukan bilangan  Bandingkan dua buah
lebih kecil. bilangan dengan
 Membandingkan dua buah menggunakan symbol <,
bilangan dengan > , =.
menggunakan symbol <,  Bandingkan kumpulan
> , =. benda denagn
 Membandingkan menggunakan istilah
kumpulan benda denagn lebih dari, kurang dari.
menggunakan istilah lebih  Susunkanlah bilangan
dari, kurang dari. dari yang terkecil ke
 Menyusun bilangan dari terbesar.

263
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
yang terkecil ke terbesar.  Susunkanlah bilangan
 Menyusun bilangan dari dari yang terbesar ke
yang terbesar ke terkecil. terkecil.
 Menulis bilangan dengan  Tuliskanlah bilangan
benar secara urut dari 1 – dengan benar secara urut
500. dari 1 – 500.
 Menyebutkan pengertian  Sebutkan pengertian
bilangan genap. bilangan genap.
 Menyebutkan pengertian  Sebutkan pengertian
bilangan ganjil. bilangan ganjil.
 Menjelaskan perbedaan  Menjelaskan perbedaan
bilangan genap dan ganjil. bilangan genap dan
 Mengurutkan bilangan ganjil.
ganjil dari 1 – 21  Kurutkanlah bilangan
 Mengurutkan bilangan ganjil dari 1 – 21
genap dari 2 – 20.  Kurutkanlah bilangan
5. Bahasa Indonesia : genap dari 2 – 20.
 Mendengarkan teks 5. Bahasa Indonesia :
pendek yang dibacakan  Dengarkan teks pendek
guru. yang dibacakan guru.
 Menjawab pertanyaan  Jawabkanlah pertanyaan
tentang isi teks pendek tentang isi teks pendek
yang dibacakan guru yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi  Ceritakan kembali isi
teks bacaan dengan teks bacaan dengan
bahasa sendiri. bahasa sendiri.
 Menafsirkan isi puisi  Nafsirkan isi puisi
dengan bahasa sendiri dengan bahasa sendiri
 Menjawab pertanyaan  Jawabkanlah pertanyaan
tentang isi puisi tentang isi puisi
 Mendeklamasikan puisi  Jelaskanlah puisi
 Menjelaskan isi puisi  Jelaskanlah isi puisi
 Memperagakan percakapn  Peragakan percakapn
 Membuat percakapan.  Buatkanlah percakapan.
 Memberikan tanggapan  Berikanlah tanggapan
terhadap cerita teman. terhadap cerita teman.
 Mendeklamasikan puisi  Jelaskanlah puisi dengan
dengan ekspresi yang ekspresi yang tepat.
tepat.  Bacakanlah teks dengan
 Membaca teks dengan bersuara.

264
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
bersuara.  Ceritakan kembali isi
 Mengajukan pertanyaan bacaan.
bacaan,  Membaca puisi dengan
 Menceritakan kembali isi benar ?
bacaan.  Ceritakan isi puisi..
 Membaca puisi  Melengkapi cerita
 menceritakan isi puisi..  Susunkanlah kalimat
 Melengkapi cerita menjadi cerita
 Menyusun kalimat  Salinkanlah kalimat
menjadi cerita dengan mewnggunakan
 Menyalin kalimat dengan huruf bersambung.
mewnggunakan huruf  Tuliskanlah kaliamt yang
bersambung. didikte guru dengan
 Menuliskan kaliamt yang menggunakan huruf
didikte guru dengan sambung dan
menggunakan huruf memperhatikan
sambung dan penggunaan huruf capital
memperhatikan dan tanda titik.
penggunaan huruf capital  Gunakan huruf capital
dan tanda titik. dalam kalimat.
 Menggunakan huruf
capital dalam kalimat.
 LKS
 Lmbar observasi.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

265
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

266
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Disiplin ( Discipline ) Rentang


Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
Tanggung jawab ( 1= sangat kurang
responsibility ) 2= kurang/jarang
Ketelitian ( carefulness) 3= cukup
Kerja sama ( Cooperation ) 4= baik/sering
Toleransi ( Tolerance ) 5= sangat
Percaya diri ( Confidence ) baik/sangat sering
Keberanian ( Bravery )
Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor 31-
40 = Tinggi
2. Jumlah skor 21-
30 = Sedang
3. Jumlah skor 10-
20 = Rendah

267
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
B. Indikator :
 Mengidentifikasi bagian utama tumbuhan
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

268
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Puisi
B. Indikator :
 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III.Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Unsur rupa
B. Indikator :
 Mengungkapkan perasaan secara lisan tentang objek imajinatif yang
diamati dari berbagai unsure seni rupa dan perpaduannya pada karya
seni rupa.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

269
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : PERISTIWA
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

270
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Tema : Peristiwa
Kelas/Semester : II / 1
Alokasi Waktu : 3 minggu

I. Standar Kompetensi :
1. PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong
2. IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
3. IPA
 Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
4. Matematika
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
5. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
 Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.
Berbicara
 Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita dan deklamasi.
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.
6. Seni Budaya Keterampilan
 Seni Rupa : Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
 Seni Tari : Mengapresiasi karya seni tari

II. Kompetensi Dasar :


1. PKn
 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong.

2. IPS
 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.

3. IPA
 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertumbuhan hewan ( ukuran) dan
tumbuhan ( dari biji menjadi tanaman)
 Mengidentifikasi cirri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar.
271
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda ( plastisin/tanah liat, adonan tepung )
akibat dari kondisi tertentu.

4. Matematika
 Menentukan nilai tempat ratusan puluhan dan satuan.

5. Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek .
 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun
berbahasa.
 Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.

6. Seni Budaya Keterampilan.


 Menekpresikan diri melalui gambar ekpresif
 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal.
 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam semesta.

III. Indikator
1. PKN
 Menyebutkan contoh saling berbagi di sekolah.
 Menjelaskan arti tolong menolong.
 Menyebutkan contoh tolong menolong di rumah.
 Menyebutkan contoh tolong menolong di sekolah.

2. IPS
 Menyebutkan jenis-jenis dokumen pribadi
 Menyebutkan jenis-jenis dokumen keluarga
 Membaca dokumen dengan benar.
 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga.

3. IPA
 Menjelaskan arti tumbuh pada hewan dan tumbuhan.
 Menyebutkan perubahan yang terjadi pada hewan
 Menjelaskan proses pertumbuhan pada tumbuhan
 Mempraktekan pertumbuhan tumbuhan dengan jangka waktu yang ditentukan.
 Menceritakan proses pertumbuhan pada hewan dengan fase-fase tertentu.
 Menceritakan proses pertumbuhan pada tanaman.
 Menyebutkan perbedaan benda padat dan benda cair.
 Melakukan eksperimen sederhana untuk membuktikan perbedaan sifat benda padat dan
benda cair.
 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah dipanaskan.
 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah didinginkan
272
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah bila dilakukan sesuatu terhadap benda
itu.
 Mengidentifikasi perubahan benda cair setelah dipanaskan
 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah didinginkan.
 Menjelaskan perubahan benda padat menjadi benda lain.

4. Matematika
 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan pada bilangan bilangan
 Menentukan nilai tempat ratusan ,puluhan dan satuan
 Menuliskan lambang bilangan ratusan ,puluhan dan satuan
 Menguraikan lambang bilangan menurut nilai tempatnya
 Menguraikan bilangan 3angka yang terdiri dari ratusan puluhan dan satuan.
 Menentukan nilai tempat satu angka pada bilangan 3 angka
 Menentukan nilai tempat suatu bilangan melalui permainan

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibisikan oleh teman.
 Menyempaikan pesan yang didengar pada orang lain.
 Menyimak cerita bacaan pendek.
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan lisan.
 Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan.
 Menceritakan kegiatan
 Memberi tanggapan pada kegiatan
 Menyusun gambar
 Menceritakan gambar yang telah urut.
 Menjawab pertanyaan
 Menceritakan peristiwa.
 Membaca teks dengan bersuara
 Mengajukan pertanyaan bacaan.
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Menyusun kalimat menjadi cerita.
 Menulis karangan pendek dengan memperhatikan tanda titik.
 Menulis kalimat dengan bentuk huruf yang indah
 Menulis pengalaman sendiri
 Menyusun kata menjadi kalimat
 Membuat kalimat.

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Membuat gambar ekpresi
 Memajang hasil karya gambar ekpresi.
 Membuat karya seni rupa dengan teknik cetak tunggal.

273
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Membuat karya seni rupa dengan teknik cetak tunggal. dengan cetakan bahan alami.
 Mencetak dengan teknik lipatan.
 Melakukan gerakan tari dengan meniru gerak tumbuhan.
 Melakukan gerakan tari dengan menirukan gerakan binatang.
 Melakukan gerakan tari secara berkelompok

IV. Tujuan Pembelajaran :


Siswa dapat :
1. PKN
 Menyebutkan contoh saling berbagi di sekolah.
 Menjelaskan arti tolong menolong.
 Menyebutkan contoh tolong menolong di rumah.
 Menyebutkan contoh tolong menolong di sekolah.

2. IPS
 Menyebutkan jenis-jenis dokumen pribadi
 Menyebutkan jenis-jenis dokumen keluarga
 Membaca dokumen dengan benar.
 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga.

3. IPA
 Menjelaskan arti tumbuh pada hewan dan tumbuhan.
 Menyebutkan perubahan yang terjadi pada hewan
 Menjelaskan proses pertumbuhan pada tumbuhan
 Mempraktekan pertumbuhan tumbuhan dengan jangka waktu yang ditentukan.
 Menceritakan proses pertumbuhan pada hewan dengan fase-fase tertentu.
 Menceritakan proses pertumbuhan pada tanaman.
 Menyebutkan perbedaan benda padat dan benda cair.
 Melakukan eksperimen sederhana untuk membuktikan perbedaan sifat benda padat dan
benda cair.
 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah dipanaskan.
 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah didinginkan
 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah bila dilakukan sesuatu terhadap benda
itu.
 Mengidentifikasi perubahan benda cair setelah dipanaskan
 Mengidentifikasi perubahan benda padat setelah didinginkan.
 Menjelaskan perubahan benda padat menjadi benda lain.

4. Matematika
 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan pada bilangan bilangan
 Menentukan nilai tempat ratusan ,puluhan dan satuan
 Menuliskan lambang bilangan ratusan ,puluhan dan satuan
 Menguraikan lambang bilangan menurut nilai tempatnya
 Menguraikan bilangan 3angka yang terdiri dari ratusan puluhan dan satuan.
 Menentukan nilai tempat satu angka pada bilangan 3 angka
274
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menentukan nilai tempat suatu bilangan melalui permainan

5. Menyimak
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibisikan oleh teman.
 Menyempaikan pesan yang didengar pada orang lain.
 Menyimak cerita bacaan pendek.
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan lisan.
 Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan.
 Menceritakan kegiatan
 Memberi tanggapan pada kegiatan
 Menyusun gambar
 Menceritakan gambar yang telah urut.
 Menjawab pertanyaan
 Menceritakan peristiwa.
 Membaca teks dengan bersuara
 Mengajukan pertanyaan bacaan.
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Menyusun kalimat menjadi cerita.
 Menulis karangan pendek dengan memperhatikan tanda titik.
 Menulis kalimat dengan bentuk huruf yang indah
 Menulis pengalaman sendiri
 Menyusun kata menjadi kalimat
 Membuat kalimat.

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Membuat gambar ekpresi
 Memajang hasil karya gambar ekpresi.
 Membuat karya seni rupa dengan teknik cetak tunggal.
 Membuat karya seni rupa dengan teknik cetak tunggal. dengan cetakan bahan alami.
 Mencetak dengan teknik lipatan.
 Melakukan gerakan tari dengan meniru gerak tumbuhan.
 Melakukan gerakan tari dengan menirukan gerakan binatang.
 Melakukan gerakan tari secara berkelompok

V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :


1. PKN
 Hidup gotong royong.

2. IPS
 Dokumen pribadi dan keluarga
 Peristiwa penting.
 Manfaat dokumen.

275
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. IPA
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
 Sifat benda
 Perubahan wujud benda
 Bilangan 1 – 500
 Nilai tempat.
 Mengurutkan bilangan.

4. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek.
 Percakapan
 Melengkapi kalimat.
 Menulis pengalaman
 Menulis kaliamt dengan huruf indah
 Membuat kalimat.

5. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Unsur rupa
 Gerak alam semesta.

VI. Metoda Pembelajaran :


 Ceramah
 Diskusi.
 Tanya jawab.
 Demontrasi.
 Pemberian tugas.

VII. Kegiatan pembelajaran :


A. Kegiatan awal :
a. Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
b. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
c. Mengumpulkan tugas/ PR

B. Kegiatan inti :
Minggu ke 1
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru siswa dapat menentukan nilai tempat ratusan.
b. Guru dapat menjelaskan melalui peragaannya dapat menentukan nilai tempat puluhan
c. Dari hasil penjelasan guru siswa mampu menentukan nilai tempat satuan
d. Siswa dapat menyampaikan pesan pendek dengan cara dibisikkan melalui teman.
e. Siswa dapat mendengarkan teks pendek dan mampu menyampaikannya pada orang lain.
f. Dari hasil penjelasan guru, siswa mampu menyimak cerita bacaan pendek.

276
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( Matematika, Bahasa Indonesia, IPS)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan cara menentukan nilai tempat ratusan.
b. Siswa memperlihatkan cara menentukan nilai tempat puluhan.
c. Dengan memperhatikan guru, siswa menentukan nilai tempat satuan, puluhan dan
ratusan.
d. Denagn penjelasan guru siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
e. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan jenis-jenis dokumen pribadi.

Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1. Melalui pemberian tugas siswa dapat menulis lambang bilangan ratusan.
2. Siswa diberi tugas untuk menulis lambang bilangan puluhan.
3. Guru memberi contoh menulis lmbang bilangan satuan.
4. Melalui cerita yang dibacakan guru siswa dapat menceritakan isi teks bacaan secara
lisan.
5. Berdasarkan keterbatasan kemampuan siswa mampu menceritakan isi teks bacaan
dengan cara dibacakan langsung dengan melihat buku.

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit. ( B. Indonesia,IPA, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dari hasil penjelasan guru tentang sebuah kegiatan siswa memahami tentang kegiatan di
sekolah.
b. Dengan ketelitiannya siswa mampu membedakan antara kegiatan di sekolah dengan
kegiatan di rumah.
c. Melalui penjelasan guru siswa menjelaskan arti tumbuhan
d. Guru menjelaskan tentang arti hewan kepada siswa dengan jelas.
e. Guru menjelaskan cara hidup bergotong royong di lingkungan sekitar.
f. Siswa mampu menyebutkan contoh cara hidup bergotong royong.
Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( B.Indonesia, IPS, Matematika )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
g. Dari hasil penjelasan guru siswa dapat memberikan tanggapan pada sebuah kegiatan
yang dilakukan di sekolah.
h. Dengan penjelasan guru siswa dapat memebrikan tanggapan pada kegiatan yang
dilakukan di rumah.
i. Dengan ketelitiannya siswa mampu menyebutkan beberapa jenis dokumen keluarga.
j. Guru menjelaskan cara menguraikan lambang bilangan ratusan, puluhan dan satuan.
k. Siswa dapat mengerjakan tugasnya dengan menguraikan lambang bilangan ratusan
dengan puluhan.
l. Dengan ketelitiannya siswa mampu menguraikan lambang bilangan puluhan dan satuan.

277
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Seni Budaya dan Keterampilan, B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru siswa mampu menguraikan bilangan 3 angka.
b. Guru menjelaskan cara menguraikan bilangan 2 angka.
c. Melalui pengamatan siswa dapat memahami arti tumbuh
d. Melalui percobaan sederhana siswa dapat memahami arti tumbuh.
e. Melalui contoh yang disampaikan oleh guru siswa dapat membuat gambar ekspresi
dengan baik.
f. Dari hasil karya yang dibuatnya siswa memajangkan gambar dengan baik.

Minggu ke 2
Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan cara menguraikan bilangan 3 angka yang terdiri dari ratusan.
b. Siswa memahami penjelasan guru mengenai bilangan 2 angka yang terdiri dari puluhan.
c. Melalui percakapan siswa bertanya kepada teman sebangkunya.
d. Dari hasil percakapan yang disampaikan guru, siswa dapat bertanya kepada orang lain.
e. Dengan menggunakan pilihan katanya , siswa dapat berbicara dengan orang yang lebih
tua.

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Sisawa mampu menguraikan bilangan 3 angka yang terdiri dari ratusan, puluhan dan
satuan.
b. Siswa mampu menguraikan bilangan 2 angka yang terdiri dari puluhan dan satuan.
c. Dengan bahasa yang santun siswa dapat mengucapkan pembicaraan kepada temannya.
d. Dengan contoh yang disampaikan guru siswa dapat menyusun sebuah gambar dengan
baik.
e. Melalui latihan yang dicontohkan guru , siswa dapat membaca dokumen pribadi dengan
benar.
f. Dengan keberaniannya siswa dapat membaca dokumen keluarga dengan sesuai gambar.

Pertemuan ke tiga a 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dari penjelasan guru siswa dapat menentukan niali temapt.
b. Guru menjelaskan cara menentukan niali tempat pada salah satu angka dengan benar.
c. Dari hasil percakapan dengan guru dan teman-teman menceritakan gambar yang tidak
berurut.
d. Dengan mengerjakan secara bersama siswa dapat mengurutkan gambar dengan tersusun
dan mampu menceritakannya..

278
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (B. Indonesia, PKn, IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan cara berbahasa dengan baik dan benar.
b. Siswa dapat menjawab pertanyaan dari cerita sebuah peristiwa yang disampaikan guru.
c. Melalui pengamatan siswa dapat memahami proses pertumbuhan pada tumbuhan.
d. Dengan penjelasan guru siswa mampu menyebutkan proses pertumbuhan pada hewan.
e. Dengan keberaniannya siswa menyebutkan cara hidup bergotong royong di sekolah.
f. Siswa dilatih untuk melakukan cara berbagi dengan teman sekelas.

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan menceritakan kegiatan , siswa menjawab pertanyaan dengan jelas dari ceritanya.
b. Siswa disuruh untuk menyimpulkan isi teks sampai 10 kalimat.
c. Melalui latihan secara bersama-sama siswa dapat membaca dokumen dengan benar.
d. Guru menyuruh siswa untuk membaca latihan cara membaca dokumen dengan benar
secara sendiri-sendiri.
e. Guru menjelaskan nilai tempat dengan penguraian bilangan satu angka pada bilangan 2
anka.
f. Guru memberikan contoh nilai tempat dengan penguraian bilangan satu angka pada
bilangan 2 angka.
g. Guru memberikan contoh nilai tempat dengan penguraian bilangan dua angka.

Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Matematika, SBK, IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat menentukan nilai tempat dua angka pada bilangan 3 angka.
b. Dari penjelasan guru siswa mampu menentukan nilai tempat 3 angka pada bilangan 3
angka.
c. Dengan pengamatan secara bersama siswa dapat memehami arti hewan.
d. Guru memberi contoh melalui percobaan sederhana sehingga siswa memahami arti
hewan.
e. Dengan teknik cetak yang dicontohkan guru siswa dapat membuat hasil karya seni rupa
dengan bahan alam.
f. Siswa mampu membuat karya seni rupa dan teknik cetak tunggal dengan bahan alami.

Minggu ke 3
Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Iswa dapat menentukan nilai tempat yang dicontohkan guru melalui permainan.
b. Guru memberi tugas untuk menyimpulkan isi teks pendek 15 kalimat.

279
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

c. Siswa mampu membaca teks pendek dengan susra yang nyaring dan penggunaan
intonasi yang tepat.

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mampu mengulang cara menentukan nilai tempat yang telah disampaikan guru
dengan teliti.
b. Melalui permainan dengan teman sekelas siswa dapat menentukan nilai tempat dengan
tepat.
c. Dengan contoh yang disampaikan guru, siswa mampu menulis karangan pendek dengan
baik dan benar.
d. Dari hasil karangan pendek yang dibuat siswa mampu juga siswa memperhatikan tanda
titiknya yang benar.
e. Siswa disuruh untuk menceritakan peristiwa penting melalui pengalaman yang pernah
dialaminya.
f. Melalui penjelasan dan contoh yang disampaikan guru siswa dapat menceritakan
peristiwa penting tentang dirinya.

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat menentukan nilai tempat ratusan pada sustu bilangan dengan permainannya
yang membuat siswa tertarik sehingga memahami.
b. Dengan melengkapi cerita sederhana siswa menulis kalimat dengan bentuk huruf yang
indah.
c. Siswa mampu menuliskan pengalaman sendiri dengan jelas dan teliti.
Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (B.Indonesia, IPA, PKn)
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan menulis pengalaman sendiri siswa melakukannya dengan menggunakan huruf
sambung.
b. Siswa berusaha menyusun kata menjadi sebuah kalimat yang benar dan baik.
c. Melalui pengamatan siswa melakukan percobaan dengan model diskusi yang sedrehana
sehingga memahami sifat benda.
d. Melalui percobaan siswa membuktikan perbedaan sifat benada padat dan benda cair.
e. Siswa menyebutkan contoh tolong menolong di rumah dengan kegiatan yang dilakukan
dalam sehari-hari.
f. Dengan pengalaman yang pernah dialaminya siswa menyebutkan contoh tolong
menolong di lingkungan tetangga.

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
280
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

a. Melalui peragaan siswa melakukan permainan dengan menentukan nilai tempat suatu
bilangan.
b. Siswa berusaha menulis pengalaman sendiri dengan huruf tegak bersambung dan tanda
titik yang tepat.
c. Siswa melakukan penyusunan kalimat menjadi sebuah kalimat uyang terbaca dengan
tepat.
d. Melalui peristiwa penting siswa menceritakan pengalaman dalam keluarga.
e. Siswa dapat membedakan antara cerita dalam keluarga dengan cerita dalam diri sendiri
dari hasil pengalamannya.

Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Matematika, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan permainan berupa perlombaan antar kelompok siswa dengan semangat
menjawab nilai tempat dengan benar.
b. Melalui pengamatan dan eksperimen sederhana siswa membuktikan perubahan benda
padat dan cair.
c. Dengan benda padat dan cair yang dipanaskan dan didinginkan siwa mengidentifikasi
perubahan benda padat dan cair dengan teliti dan hati-hati.
d. Siswa melakukan gerakan tari dengan menirukan gerakan kelinci yang sedang
melompoat secara langsung.
e. Siswa melakukan gerakan tari secara berkelompok dengan melompat dan mengikuti
gerakan kupu-kupu terbang.
f. Siswa melakukan gerakan tarian seekor burung yang sedang mengepakkan sayapnya.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir

281
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Dalam kegiatan akhir, guru:


1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.
2. Mengerjakan post tes
3. Pemberian PR / tugas

VIII. Alat dan Sumber Belajar


1. Buku Sumber :
 Buku Pengetahuan sosial SD kelas 2, Penerbit Erlangga
 Buku Sains SD Kelas 21, Penerbit Erlangga
 Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 21 SD , Penerbit Grafindo Media Pratama
 Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 2, Penerbit Erlangga.
 Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 2, Penerbit Erlangga
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 2, Penerbit Grafindo.
 Buku Piwulang Basa SD Kelas 2, Penerbit Geugeur Sunten.

2. Alat Peraga :
 Kartu bilangan
 Contoh benda cair, benda padat.
 Gambar tanaman dan binatang.
 Lembar puisi.
 Contoh akte , kartu keluarga, KTP, Foto-foto keluarga.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
282
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang


bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

283
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1. PKn : 1. PKn :
 Menyebutkan contoh Tes lisan uraian  Sebutkan contoh saling
saling berbagi di sekolah. Tes tertulis isian berbagi di sekolah.
 Menjelaskan arti tolong  Jelaskan arti tolong
menolong. menolong.
 Menyebutkan contoh  Sebutkan contoh tolong
tolong menolong di menolong di rumah.
rumah.  Sebutkan contoh tolong
 Menyebutkan contoh menolong di sekolah.
tolong menolong di
sekolah.

284
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen

2. IPS : 2. IPS :
 Menyebutkan jenis-jenis  Sebutkan jenis-jenis
dokumen pribadi dokumen pribadi
 Menyebutkan jenis-jenis  Sebutkan jenis-jenis
dokumen keluarga dokumen keluarga
 Membaca dokumen  Bacakanlah dokumen
dengan benar. dengan benar.
 Menceritakan peristiwa  Ceritakan peristiwa
penting dalam keluarga. penting dalam keluarga.
3. IPA : 3. IPA :
 Menjelaskan arti tumbuh  Jelaskan arti tumbuh
pada hewan dan pada hewan dan
tumbuhan. tumbuhan.
 Menyebutkan perubahan  Sebutkan perubahan
yang terjadi pada hewan yang terjadi pada hewan
 Menjelaskan proses  Selaskan proses
pertumbuhan pada pertumbuhan pada
tumbuhan tumbuhan
 Mempraktekan  Praktekan pertumbuhan
pertumbuhan tumbuhan tumbuhan dengan jangka
dengan jangka waktu waktu yang ditentukan.
yang ditentukan.  Ceritakan proses
 Menceritakan proses pertumbuhan pada
pertumbuhan pada hewan hewan dengan fase-fase
dengan fase-fase tertentu. tertentu.
 Menceritakan proses  Ceritakan proses
pertumbuhan pada pertumbuhan pada
tanaman. tanaman.
 Menyebutkan perbedaan  Sebutkan perbedaan
benda padat dan benda benda padat dan benda
cair. cair.
 Melakukan eksperimen  Lakukan eksperimen
sederhana untuk sederhana untuk
membuktikan perbedaan membuktikan perbedaan
sifat benda padat dan sifat benda padat dan
benda cair. benda cair.

285
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Mengidentifikasi  Jelaskanlah perubahan
perubahan benda padat benda padat setelah
setelah dipanaskan. dipanaskan.
 Mengidentifikasi  Jelaskanlah perubahan
perubahan benda padat benda padat setelah
setelah didinginkan didinginkan
 Mengidentifikasi  Jelaskanlah perubahan
perubahan benda padat benda padat setelah bila
setelah bila dilakukan dilakukan sesuatu
sesuatu terhadap benda terhadap benda itu.
itu.  Jelaskanlah perubahan
 Mengidentifikasi benda cair setelah
perubahan benda cair dipanaskan
setelah dipanaskan  Jelaskanlah identifikasi
 Mengidentifikasi perubahan benda padat
perubahan benda padat setelah didinginkan.
setelah didinginkan.  Jelaskanlah perubahan
 Menjelaskan perubahan benda padat menjadi
benda padat menjadi benda lain.
benda lain.

4. Matematika : 4. Matematika :
 Menentukan nilai tempat  Tentukan nilai tempat
ratusan, puluhan dan ratusan, puluhan dan
satuan pada bilangan satuan pada bilangan
bilangan bilangan
 Menentukan nilai tempat  Tentukan nilai tempat
ratusan ,puluhan dan ratusan ,puluhan dan
satuan satuan
 Menuliskan lambang  Tuliskan lambang
bilangan ratusan ,puluhan bilangan ratusan
dan satuan ,puluhan dan satuan
 Menguraikan lambang  Tentukan lambang
bilangan menurut nilai bilangan menurut nilai
tempatnya tempatnya
 Menguraikan bilangan  Tentukan bilangan
3angka yang terdiri dari 3angka yang terdiri dari
ratusan puluhan dan ratusan puluhan dan
satuan. satuan.
 Menentukan nilai tempat  Tentukan nilai tempat
satu angka pada bilangan satu angka pada bilangan

286
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
3 angka 3 angka
 Menentukan nilai tempat  Tentukan nilai tempat
suatu bilangan melalui suatu bilangan melalui
permainan permainan

5. Bahasa Indonesia : 5. Bahasa Indonesia :


 Mendengarkan pesan teks  Sampaikan pesan yang
pendek yang dibisikan didengar pada orang lain.
oleh teman.  Simakkanlah cerita
 Menyempaikan pesan bacaan pendek.
yang didengar pada orang  Ceritakan kembali isi
lain. teks bacaan dengan lisan.
 Menyimak cerita bacaan  Jawabkanlah pertanyaan
pendek. bacaan secara lisan.
 Menceritakan kembali isi  Ceritakan kegiatan
teks bacaan dengan lisan.  Berikanlah tanggapan
 Menjawab pertanyaan pada kegiatan
bacaan secara lisan.  Susunkanlah gambar
 Menceritakan kegiatan  Ceritakan gambar yang
 Memberi tanggapan pada telah urut.
kegiatan  Jawabkanlah pertanyaan
 Menyusun gambar  Ceritakan peristiwa.
 Menceritakan gambar  Bacakanlah teks dengan
yang telah urut. bersuara
 Menjawab pertanyaan  Ceritakan kembali isi
 Menceritakan peristiwa. bacaan.
 Membaca teks dengan  Ringkaskanlah isi
bersuara bacaan.
 Mengajukan pertanyaan  Susunkanlah kalimat
bacaan. menjadi cerita.
 Menceritakan kembali isi  Tuliskanlah karangan
bacaan. pendek dengan
 Meringkas isi bacaan. memperhatikan tanda
 Menyusun kalimat titik.
menjadi cerita.  Tuliskanlah kalimat
 Menulis karangan pendek dengan bentuk huruf
dengan memperhatikan yang indah
tanda titik.  Tuliskanlah pengalaman
 Menulis kalimat dengan sendiri
bentuk huruf yang indah  Susunkanlah kata

287
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menulis pengalaman menjadi kalimat
sendiri  Buatkanlah kalimat.
 Menyusun kata menjadi
kalimat  LKS
 Membuat kalimat.  Lmbar observasi.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2

288
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3
4
5

Aspek yang dinilai:

289
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang


2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Tanggung jawab ( 1. = sangat
responsibility ) kurang
4. Ketelitian ( 2. =
carefulness) kurang/jarang
5. Kerja sama ( 3. = cukup
Cooperation ) 4. = baik/sering
6. Toleransi ( Tolerance ) 5. = sangat
7. Percaya diri ( baik/sangat
Confidence ) sering
8. Keberanian ( Bravery )
Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
31-40 = Tinggi
2. Jumlah skor
21-30 = Sedang
3. Jumlah skor
10-20 =
Rendah

290
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
B. Indikator :
 Mempraktekan pertumbuhan tumbuhan dengan jangka waktu yang
ditentukan.

A. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

291
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II.Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Mendengarkan teks pendek.
B. Indikator :
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibisikan oleh teman.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Unsur rupa
B. Indikator :
 Membuat karya seni rupa dengan teknik cetak tunggal. dengan
cetakan bahan alami.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

292
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : HIBURAN
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

293
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Tema : Hiburan
Kelas/Semester : II / 1
Alokasi Waktu : 3 minggu

I. Standar Kompetensi :
1. PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong
2. IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
3. IPA
 Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
4. Matematika
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
5. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
 Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.
Berbicara
 Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita dan deklamasi.
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.
6. Seni Budaya Keterampilan
 Seni Musik : Mengapresiasi karya seni musik
Mengekpresikan diri melalui karya seni musik.
 Seni Tari : Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

II. Kompetensi Dasar :


1. PKn
 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah.
 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam

2. IPS
 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita.
 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
.3. IPA
 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui
pengamatan.
 Mengidentifikasi cirri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dengan kegunaanya melalui pengamatan.
294
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

.4. Matematika
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan sampai 500.

3. Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek .
 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun
berbahasa.
 Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
 Menulis kalimat sedrhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung dan
memperhatikan penggunaan huruf capital, tanda titik.

6. Seni Budaya Keterampilan.


 Mengidentifikasi unsure musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilan benda bukan alat
musik
 Menggerakkan tubuh secara spontan, mengikuti bunyi perangsang gerak.

III. Indikator
1. PKN
 Membuat daftar kegiatan pembagian tugas di rumah.
 Melaksanakan piket di kelas.

2. IPA
 Menjelaskan cara merawat tumbuhan dengan baik.
 Menjelaskan cara merawat hewan peliharaan di rumah.
 Mengidentifikasi buah yang berbiji banyak.
 Mengidentifikasi buah yang berbiji sedikit.
 Mengelompokkan benda padat yang ada di lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan benda cair yang ada di lingkungan sekitar.
 Menyebutkan kegunaan benda padat yang ada di lingkungan kelas.

3. IPS
 Menyebutkan jenis koleksi barang keluarga.
 Menceritakan peristiwa yang menyenangkan di rumah.

4. Matematika
 Membaca symbol +, - , = dalam pengerjaan hitung bilangan.
 Menggunakan symbol +, - , = dalam pengerjaan hitung bilangan.
 Mengubah kalimat pengurangan ke bentuk penjumlahan.
 Menjumlah bilangan tanpa teknik menyimpan.
 Menjumlah bilangan denga satu kali teknik menyimpan.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan bilangan
 Mengurangkan bilangan tanpa teknik meminjam.
 Mengurangkan bilangan dengan menggunakan satu kali teknik meminjam.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan bilangan.
295
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menyelesaikan soal hitung campuran .


 Menyelesaikan soal hitung campuran dalam bentuk cerita.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibisikan oleh teman.
 Menyempaikan pesan yang didengar pada orang lain.
 Menyimak cerita bacaan pendek.
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan lisan.
 Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan.
 Menceritakan kegiatan
 Memberi tanggapan pada kegiatan
 Menyusun gambar
 Menceritakan gambar yang telah urut.
 Menjawab pertanyaan
 Menceritakan peristiwa.
 Membaca teks dengan bersuara
 Mengajukan pertanyaan bacaan.
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Menyusun kalimat menjadi cerita.
 Menulis karangan pendek dengan memperhatikan tanda titik.
 Menulis kalimat dengan bentuk huruf yang indah
 Menulis pengalaman sendiri
 Menyusun kata menjadi kalimat
 Membuat kalimat.
 Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
 Menuliskan kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan
memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Menentukan sumber bunyi .
 Membedakan kuat dan melemahnya bunyi dengan gerakan / tepukan.
 Menunjukkan kesesuai gerakan / tepukan dengan rangkaian bunyi yang diperdengarkan.
 Mendefinisikan nada.
 Mendefinisikan irama.
 Membedakan nada dan irama.]
 Menunjukkan kesesuaina gerak dengan iringan
 Menunjukkan kesesuaian gerak berpindah tempat dengan ruang.

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat :
1. PKN
 Membuat daftar kegiatan pembagian tugas di rumah.
 Melaksanakan piket di kelas.

296
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. IPA
 Menjelaskan cara merawat tumbuhan dengan baik.
 Menjelaskan cara merawat hewan peliharaan di rumah.
 Mengidentifikasi buah yang berbiji banyak.
 Mengidentifikasi buah yang berbiji sedikit.
 Mengelompokkan benda padat yang ada di lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan benda cair yang ada di lingkungan sekitar.
 Menyebutkan kegunaan benda padat yang ada di lingkungan kelas.

3. IPS
 Menyebutkan jenis koleksi barang keluarga.
 Menceritakan peristiwa yang menyenangkan di rumah.

4. Matematika
 Membaca symbol +, - , = dalam pengerjaan hitung bilangan.
 Menggunakan symbol +, - , = dalam pengerjaan hitung bilangan.
 Mengubah kalimat pengurangan ke bentuk penjumlahan.
 Menjumlah bilangan tanpa teknik menyimpan.
 Menjumlah bilangan denga satu kali teknik menyimpan.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan bilangan
 Mengurangkan bilangan tanpa teknik meminjam.
 Mengurangkan bilangan dengan menggunakan satu kali teknik meminjam.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan bilangan.
 Menyelesaikan soal hitung campuran .
 Menyelesaikan soal hitung campuran dalam bentuk cerita.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibisikan oleh teman.
 Menyempaikan pesan yang didengar pada orang lain.
 Menyimak cerita bacaan pendek.
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan lisan.
 Menjawab pertanyaan bacaan secara lisan.
 Menceritakan kegiatan
 Memberi tanggapan pada kegiatan
 Menyusun gambar
 Menceritakan gambar yang telah urut.
 Menjawab pertanyaan
 Menceritakan peristiwa.
 Membaca teks dengan bersuara
 Mengajukan pertanyaan bacaan.
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Menyusun kalimat menjadi cerita.
 Menulis karangan pendek dengan memperhatikan tanda titik.
 Menulis kalimat dengan bentuk huruf yang indah

297
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menulis pengalaman sendiri


 Menyusun kata menjadi kalimat
 Membuat kalimat.
 Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
 Menuliskan kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan
memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Menentukan sumber bunyi .
 Membedakan kuat dan melemahnya bunyi dengan gerakan / tepukan.
 Menunjukkan kesesuai gerakan / tepukan dengan rangkaian bunyi yang
diperdengarkan.
 Mendefinisikan nada.
 Mendefinisikan irama.
 Membedakan nada dan irama.]
 Menunjukkan kesesuaina gerak dengan iringan
 Menunjukkan kesesuaian gerak berpindah tempat dengan ruang.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :


 Hidup gotong royong.
 Dokumen pribadi dan keluarga
 Peristiwa penting.
 Manfaat dokumen.
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
 Sifat benda
 Perubahan wujud benda
 Oprasi bilangan
 Nilai tempat.
 Mengurutkan bilangan.
 Mendengarkan teks pendek.
 Percakapan
 Melengkapi kalimat.
 Menulis pengalaman
 Menulis kalimat dengan huruf indah
 Unsur musik
 Gerakan tari sesuai iringan.

298
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VI. Metoda Pembelajaran :


 Ceramah
 Diskusi.
 Tanya jawab.
 Demontrasi.
 Pemberian tugas.

VII. Langkah-langkah pembelajaran :


A. Kegiatan awal :
Apresepsi/ Motivasi :
a. Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
b. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
c. Mengumpulkan tugas/ PR

B. Kegiatan inti :
Minggu ke 1
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa dapat membaca simbol +, - , dan = dalam pengerjaan
hitung bilangan.
b. Dengan penjelasan guru tentang permainan bisik pesan, siswa dapat mendenganrkan teks
pendek yang dibisikkan oleh teman.
c. Menyampaikan pesan yang didengar pada orang lain.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

299
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke dua 2 x 35 menit ( Matematika,IPS)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa dapat membaca simbol +, - , dan = dalam pengerjaan
hitung bilangan.
b. Melalui pengamatan yang ditugaskan guru yang berhubungan dengan koleksi, siswa
dapat menyebutkan barang-barang koleksi yang dimiliki keluarga.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa dapat membaca simbol +, - , dan = dalam pengerjaan
hitung bilangan.
b. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan guru sehingga siswa dapat menceritakan
kembali isi teks yang dibacakan guru dengan lisan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

300
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 2 x 35 menit. ( B. Indonesia, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan dan cerita yang disampaikan guru, siswa mampu menceritakan
kegiatan dan memberikan tanggapan secara lisan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Menjawab pertanyaan pada cerita yang disampaikan teman.
b. Melalui penjelasan guru, pengamatan dan diskusi sehingga siswa mampu membuat
daftar kegiatan pembagian tugas di rumah.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.

Pertemuan ke lima 4 x 35 menit ( B.Indonesia, IPS, IPA, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui demontrasi , cerita dan penjelasan guru yang berhubungan dengan cerita
bergambar sehingga siswa mampu menyusun gambar dan menceritakan gambar yang
berurutan dengan kalimat yang sedrhana.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Dengan pengamatan langsung yang ditugaskan guru, siswa mampu menjelaskan cara
merawat dan menjaga koleksi barang keluarga.
b. Melalui pengamatan dan eksperimen sederhana sehingga siswa mampu mengidentifikasi
buah yang berbiji banyak.
c. Dengan penjelasan guru tentang pengerjaan hitung bilangan, siswa mampu mengubah
kalimat pengurangan ke dalam bentuk penjumlahan.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
301
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 5 x 35 menit (Matematika, I. Indonesia, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang penjumlahan sehingga siswa mampu menghitung
penjumlahan pada bilangan tanpa teknik menyimpan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui penjelasan, cerita dan demontrasi siswa mampu menceritakan gambar dengan
urut dan kalimat sederhana.
b. Melalui peragaan yang didemontrasikan guru tentang musik, siswa mampu menentukan
sumber bunyi.
c. Mampu membedakan kuat dan melemahnya bunyi dengan gerakan / tepukan.
d. Menunjukkan kesesuaian gerakan/tepukan dengan rangkaian bunyi yang didengarkan..
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 2
Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang penjumlahan siswa mampu menghitung penjumlahan
dengan satu kali teknik menyimpan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Dengan mendengarkan cerita guru, siswa dapat menjawab pertanyaan dan menceritakan
peristiwa kepada teman.
b. Dengan penjelasan gurudan memberi contoh hariring, sehingga siswa mampu
menyanyikan kakawihan secara individu maupun klasikal.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 2 x 35 menit (Matematika, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui pengamatan yang ditugaskan guru yang berhubungan dengan koleksi keluarga,
siswa mampu menyebutkan jenis koleksi keluarga.

2. Elaborasi
302
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


a. Dengan penjelasan dan mendemontrasikan tentang penjumlahan melalui soal cerita ,
siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan bilangan.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga a 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui peragaan / contoh dari guru sehingga siswa mampu membacakan teks dengan
bersuara lantang dan benar.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui pemberian contoh dan penjelasan guru yang berhubungan dengan penjumlahan
dan pengurangan siswa dapat menyelesaikan sosl cerita yang berhubungan dengan
penjumlahan dengan satu kali teknik menyimpan.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 2 x 35 menit (B. Indonesia, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan mendengarkan teks yang dibacakan guru, siswa mampu menjawab pertanyaan
yang diajukan kemudian menceritakan dan meringkas isi bacaan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, pengamatan dan diskusi siswa mampu membuat daftar kegiatan
pembagian tugas di sekolah , kemudian melaksankananya pada piket di kelas.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 4 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, IPA, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang cara melengkapi kalimat sehingga siswa mampu
menyusun kalimat menjadi cerita yang benar.

2. Elaborasi
303
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


a. Melalui pengamatan langsung yang ditugaskan guru sehingga siswa mampu
menyebutkan koleksi barang keluarga dan cara merawatnya
b. Malalui pengamatan dan eksperimen sederhana siswa mampun membuat daftar data
tentang buah yang berbiji banyak dan berbiji sedikit .
c. Dengan penjelasan dan pemberian contoh dari guru, siswa mampu menyelesaikan soal
pengurangan tanpa teknik meminjam.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 5 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui pemberian contoh dan penjelasan guru, yang berhubungan dengan pengurangan,
siswa mampu menyelesaikan soal pengurangan tanpa teknik meminjam dengan cara
bersusun pendek.
b. Dengan penjelasan guru yang berhubungan dengan karangan pendek, siswa mampu
menuliskan karangan pendek dengan membubuhi tanda titik.
c. Melalui pengamatan dan demontrasi siswa dapat mengelompokkan benda padat yang ada
di lingkungan sekitar.
d. Melalui pengamatan yang berhubungan dengan seni musik siswa mampu
mendefinisikan nada, mendefinisikan irama, membedakan nada dan irama.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 3
Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )
304
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru dan pemberian contoh yang berhubungan dengan pengurangan
siswa mampu menghitung pengurangan dengan teknik satu kali meminjam.
b. Melalui contoh guru, tentang cara melengkapi kalimat siswa mampu menuliskan kalimat
dengan bentuk huruf yang indah.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 2 x 35 menit (Matematika, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru dan pemberian contoh, tentang pengurangan , siswa mampu
menghitung pengurangan dengan teknik satu kali meminjam dengan bersusun panjang.
b. Melalui pengalaman siswa yang pernah dialami, siswa mampu menceritakan pengalaman
peristiwa yang menyenangkan di rumah secara kronologis.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
305
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Dengan peragaan dan penjelasan guru tentang pengurangan , siswa mampu
menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan bilangan.
b. Melalui contoh dan penjelasan guru tentang penulisan cerita sederhana sehingga siswa
mampu menuliskan pengalaman sendiri dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 2 x 35 menit (B.Indonesia, PKn)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru tentang penulisan kalimat, siswa mampu menyusun kata
menjadi kalimat dengan benar.
b. Menyalin kalimat dengan menggunakan huruf sambung.
c. Melalui penjelasan guru, pengamatan dan melakukan langsung, sehingga siswa mampu
menjelaskan cara merawat tumbuhan dan hewan peliharaan di rumah.
3. Konfirmasi
306
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:


a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 4 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, IPA, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru tentang penulisan kalimat yang benar, siswa mampu melihat
kalimat dengan tulisan yang dapat terbaca oleh orang lain.
b. Melalui pengalamn yang dialami , siswa menceritakan perististiwa yang menyenangkan
di sekolah.
c. Melalui pengamatan dan penjelasan guru, siswa mampu mengelompokkan benda cair
yang ada di lingkungan sekitar.
d. Dengan pemberian contoh dan penjelasan guru tentang penjelasan dan pengurangan,
siswa mampu menghitung/ menyelesaikan soal hitung campuran.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 5 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru tentang penulisan kalimat sedehana yang didiktekan guru,
siswa mampu menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf
sambung dan memperjhatikan huruf kapital dan tanda titik.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui peragaan dan penjelasan guru tentang penjumlahan dan pengurangan , siswa
dapat menyelesaikan soal hitung campuran dalam bentuk cerita.
b. Melalui penjelasan guru dan diskusi sederhana , siswa mampu menyebutkan kegunaan
benda padat yang ada di lingkungan sekitar kelas.
c. Dengan peragaan dan contoh dari guru tentang gerakan tari spontan , siswa dapat
memperagakan gerakan tari yang sesuai antara gerakan dan iringan.
307
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

d. Siswa memperagakan gerakan berpindah tempat , melenggang, melangkah, dan


melompat.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.
2. Mengerjakan post tes
3. Pemberian PR / tugas

VIII. Alat dan Sumber Belajar


1. Buku Sumber :
 Buku Pengetahuan sosial SD kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Sains SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 2SD , Penerbit Buku
relevanPratama
 Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.
 Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 2 Penerbit Buku relevan.
 Buku Piwulang Basa SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.

2.Alat Peraga :
 Kartu bilangan
 Contoh benda cair, benda padat.
 Gambar tanaman dan binatang
 Contoh akte , kartu keluarga, KTP, Foto-foto keluarga.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian
b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap
c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


308
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :


 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF
309
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1. PKn : 1. PKn :
 Membuat daftar kegiatan Tes lisan uraian  Buatkanlah daftar
pembagian tugas di Tes tertulis isian kegiatan pembagian
rumah. tugas di rumah.
 Melaksanakan piket di  Laksanakanlah piket di
kelas. kelas.
 Menjelaskan cara  Jelaskanlah cara
merawat tumbuhan merawat tumbuhan
dengan baik. dengan baik.
 Menjelaskan cara  Jelaskanlah cara
merawat hewan merawat hewan
peliharaan di rumah. peliharaan di rumah.

2. IPS : 2. IPS :
 Menyebutkan jenis  Sebutkan jenis koleksi
koleksi barang keluarga. barang keluarga.
 Menceritakan peristiwa  Menceritakan peristiwa
yang menyenangkan di yang menyenangkan di
rumah. rumah.

3. IPA : 3. IPA :
310
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Mengidentifikasi buah  Jelaskanlah buah yang
yang berbiji banyak. berbiji banyak.
 Mengidentifikasi buah  Jelaskanlah buah yang
yang berbiji sedikit. berbiji sedikit.
 Mengelompokkan benda  Kelompokkan benda
padat yang ada di padat yang ada di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar.
 Mengelompokkan benda  Kelompokkan benda cair
cair yang ada di yang ada di lingkungan
lingkungan sekitar. sekitar.
 Menyebutkan kegunaan  Sebutkan kegunaan
benda padat yang ada di benda padat yang ada di
lingkungan kelas. lingkungan kelas.
4. Matematika : 4. Matematika :
 Membaca symbol +, - , =  Bacakanlah symbol +, - ,
dalam pengerjaan hitung = dalam pengerjaan
bilangan. hitung bilangan.
 Menggunakan symbol +, -  Gunakanlah symbol +, - ,
, = dalam pengerjaan = dalam pengerjaan
hitung bilangan. hitung bilangan.
 Mengubah kalimat  Gubahkanlah kalimat
pengurangan ke bentuk pengurangan ke bentuk
penjumlahan. penjumlahan.
 Menjumlah bilangan  Jumlahkanlah bilangan
tanpa teknik menyimpan. tanpa teknik menyimpan.
 Menjumlah bilangan  Jumlahkanlah bilangan
denga satu kali teknik denga satu kali teknik
menyimpan. menyimpan.
 Menyelesaikan soal cerita  Selesaikan soal cerita
yang berhubungan yang berhubungan
dengan penjumlahan dengan penjumlahan
bilangan bilangan
 Mengurangkan bilangan  Gurangkan bilangan
tanpa teknik meminjam. tanpa teknik meminjam.
 Mengurangkan bilangan  Gurangkan bilangan
dengan menggunakan satu dengan menggunakan
kali teknik meminjam. satu kali teknik
 Menyelesaikan soal cerita meminjam.
yang berhubungan  Selesaikan soal cerita
dengan pengurangan yang berhubungan
bilangan. dengan pengurangan
 Menyelesaikan soal bilangan.
hitung campuran .  Selesaikan soal hitung
311
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menyelesaikan soal campuran .
hitung campuran dalam  Selesaikan soal hitung
bentuk cerita. campuran dalam bentuk
cerita.
5. Bahasa Indonesia :
 Mendengarkan pesan teks 5. Bahasa Indonesia :
pendek yang dibisikan  Dengarkan pesan teks
oleh teman. pendek yang dibisikan
 Menyempaikan pesan oleh teman.
yang didengar pada orang  Sempaikan pesan yang
lain. didengar pada orang lain.
 Menyimak cerita bacaan  Simakanlah cerita bacaan
pendek. pendek.
 Menceritakan kembali isi  Ceritakan kembali isi
teks bacaan dengan lisan. teks bacaan dengan lisan.
 Menjawab pertanyaan  Jawabkanlah pertanyaan
bacaan secara lisan. bacaan secara lisan.
 Menceritakan kegiatan  Ceritakan kegiatan
 Memberi tanggapan pada  Berikanlah tanggapan
kegiatan pada kegiatan
 Menyusun gambar  Susunkanlah gambar
 Menceritakan gambar  Menceritakan gambar
yang telah urut. yang telah urut.
 Menjawab pertanyaan  Ceritakan peristiwa.
 Menceritakan peristiwa.  Bacakanlah teks dengan
 Membaca teks dengan bersuara
bersuara  Gajukan pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan bacaan.
bacaan.  Ceritakan kembali isi
 Menceritakan kembali isi bacaan.
bacaan.  Ringkaskanlah isi
 Meringkas isi bacaan. bacaan.
 Menyusun kalimat  susunkanlah kalimat
menjadi cerita. menjadi cerita.
 Menulis karangan pendek  Tuliskanlah karangan
dengan memperhatikan pendek dengan
tanda titik. memperhatikan tanda
 Menulis kalimat dengan titik.
bentuk huruf yang indah  Tuliskanlah kalimat
 Menulis pengalaman dengan bentuk huruf
sendiri yang indah
 Menyusun kata menjadi  Tuliskanlah pengalaman
kalimat sendiri
312
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Membuat kalimat.  Susunkanlah kata
 Menyalin kalimat dengan menjadi kalimat
mewnggunakan huruf  Buatkanlah kalimat.
bersambung.  Salinkanlah kalimat
 Menuliskan kaliamt yang dengan mewnggunakan
didikte guru dengan huruf bersambung.
menggunakan huruf  Tuliskanlah kaliamt yang
sambung dan didikte guru dengan
memperhatikan menggunakan huruf
penggunaan huruf capital sambung dan
dan tanda titik memperhatikan
penggunaan huruf capital
dan tanda titik

 LKS
 Lembar observasi.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir : ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF
Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:
1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan

313
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

314
1. Disiplin (
Discipl Rentan
ine ) g skor
2. Tekun ( 1-5
diligen 1. = sangat
ce ) kurang
3. Tanggung 2. =
jawab ( kurang/jarang
respon 3. = cukup
sibility 4. = baik/sering
) 5. = sangat
4. Ketelitian baik/sangat
( caref sering
ulness)
5. Kerja Pedoman
sama ( Penilaian:
Cooper 1. Jumlah skor
ation ) 31-40 =
6. Toleransi Tinggi
( Toler 2. Jumlah skor
ance ) 21-30 =
7. Percaya Sedang
diri ( 3. Jumlah skor
Confid 10-20 =
ence ) Rendah
8. Keberania
n (
Braver
y)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi : Bagian utama tumbuhan dan hewan


B. Indikator : Mengidentifikasi buah yang berbiji banyak dan sedikit

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................
3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

316
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II.Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Mendengarkan teks pendek.
B. Indikator :
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibisikan oleh teman
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Gerakan tari sesuai iringan
B. Indikator :
 Menunjukkan kesesuai gerakan / tepukan dengan rangkaian bunyi
yang diperdengarkan.

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

317
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : LINGKUNGAN
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

318
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Nama Sekolah : .................................


Tema : Lingkungan
Kelas/Semester : II / 1
Alokasi Waktu : 2 minggu

I. Standar Kompetensi :
1. PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong
2. IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
3. IPA
 Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
4. Matematika
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
5. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
 Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.
Berbicara
 Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita dan deklamasi.
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.
6. Seni Budaya Keterampilan
 Seni Musik : Mengekpresikan diri melalui karya seni musik.
 Seni Tari : Mengekspresikan diri melalui karya seni tari .

II. Kompetensi Dasar :


1. PKn
 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong.
 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan.
2. IPS
 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita.

.3. IPA
 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui
pengamatan.
4. Matematika
 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam

319
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

5. Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek
 Menceritakan kegiatan sehari-hari
 Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
 Menulis kalimat sedrhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung dan
memperhatikan penggunaan huruf capital, tanda titik.

6. Seni Budaya Keterampilan.


 Mengungkapkan perasaan yang dialami melalui perubahan tempo pada lagu dengan
gerakan.
 Mengekpresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi sederhana.
 Menangpai gerak alam semester dalam bentuk gerak tari

III. Indikator
1. PKN
 Menyebutkan contoh hidup rukun di rumah.
 Menyebutkan contoh hidup rukun di sekolah..
 Menyebutkan contoh saling berbagi di rumah
 Mengeidentifikasi lingkungan alam
 Mengidentifikasi lingkungan buatan
 Menceritakan lingkunganalam sekitar.

2. IPS
 Menjelaskan pentingnya memlihara koleksi barang keluarga.
 Menceritakan cara memelihara koleksi barang keluarga

3. IPA
 Menunjukkan bagian utama pada tumbuhan
 Meneglompokan tumbuhan berdasarkan bunganya
 Menjelaskan dengan memperagakan. Proses tumbuh kembangnya tanaman.

4. Matematika
 Membaca jam yang menunjukkan waktu tepat.
 Membaca jam yang menunjukkan waktu setengah
 Membaca jam digital
 Membuat gambar jam dan
 menentukan letak jarum jam
 Mengatur letak jarum jam
 Menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam
 Menggunakan jam dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan waktu yang ditunjukkan oleh alam.
 Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam.

320
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Mendengarkan lagu.
 Menyanyikan lagu
 Menceritakan gambar berseri.
 Menjelaskan cirri-ciri tumbuhan dan binatang
 Menjawab teka-teki tentang tumbuhan dan binatang.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Meringkas isi bacaan.
 Menyusun kalimat menjadi cerita.
 Menulis kalimat dengan bentuk huruf yang indah
 Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
 Menggunakan huruf capital.

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Membedakan bunyi alam dan bautan.
 Menyebutkan sumber bunyi alam.
 Mengelompokkan gerak tari sesuai tingkat kesulitan

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat :

1. PKN
 Menyebutkan contoh hidup rukun di rumah.
 Menyebutkan contoh hidup rukun di sekolah..
 Menyebutkan contoh saling berbagi di rumah
 Mengeidentifikasi lingkungan alam
 Mengidentifikasi lingkungan buatan
 Menceritakan lingkunganalam sekitar.

2. IPS
 Menjelaskan pentingnya memlihara koleksi barang keluarga.
 Menceritakan cara memelihara koleksi barang keluarga

3. IPA
 Menunjukkan bagian utama pada tumbuhan
 Meneglompokan tumbuhan berdasarkan bunganya
 Menjelaskan dengan memperagakan. Proses tumbuh kembangnya tanaman.

4. Matematika
 Membaca jam yang menunjukkan waktu tepat.
 Membaca jam yang menunjukkan waktu setengah

321
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Membaca jam digital


 Membuat gambar jam dan
 menentukan letak jarum jam
 Mengatur letak jarum jam
 Menulis tanda waktu yang ditunjukkan oleh jarum jam
 Menggunakan jam dalam kehidupan sehari-hari.
 Menunjukkan waktu yang ditunjukkan oleh alam.
 Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan jam.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Mendengarkan lagu.
 Menyanyikan lagu
 Menceritakan gambar berseri.
 Menjelaskan cirri-ciri tumbuhan dan binatang
 Menjawab teka-teki tentang tumbuhan dan binatang.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Meringkas isi bacaan.
 Menyusun kalimat menjadi cerita.
 Menulis kalimat dengan bentuk huruf yang indah
 Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
 Menggunakan huruf capital.

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Membedakan bunyi alam dan bautan.
 Menyebutkan sumber bunyi alam.
 Mengelompokkan gerak tari sesuai tingkat kesulitan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :
1. PKN
 Hidup gotong royong.
2. IPS
 Dokumen pribadi dan keluarga
 Peristiwa penting.
 Manfaat dokumen.

322
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. IPA
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
 Sifat benda
 Perubahan wujud benda
4. Matematika
 Alat ukur waktu
5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek.
 Percakapan
 Melengkapi kalimat.
 Menulis pengalaman
6. Seni Budaya dan Ketrampilan
 Menulis kalimat dengan huruf indah
 Gerakan meniru alam

VI. Metoda Pembelajaran :


 Ceramah
 Diskusi.
 Tanya jawab.
 Demontrasi.
 Pemberian tugas.

VII. Langkah-langkah pembelajaran :


A. Kegiatan awal :
Apresepsi/ Motivasi :
1. Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
2. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
3. Mengumpulkan tugas/ PR

B. Kegiatan inti :
Minggu ke 1
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang waktu diharapakan siswa dapat membaca dan
menunjukkan waktu tepat dan setengah
b. Guru membacakan pesan pendek diharapkan siswa dapat menceritakan kembali isi cerita
tersebut dengan kalaimat sendiri
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

323
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan


bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 2 x 35 menit ( Matematika,IPS)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa dapat membuat gambar jam dan menentukan letak jarum
jam.
b. Dengan penjelasan guru tentang pentingnya memelihara dokumen diri dan keluarga.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

324
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa dapat membaca jam digital dengan benar.
b. Mendengarkan dan menyanyikan lagu, menyusun kalimat berdasarkan gambar dengan
kalimat sederhana.
c. Mendemontrasikan atau memperagakan percakapan dengan kalimat ajakan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 2 x 35 menit. ( B. Indonesia, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang ciri-ciri binatng di harapkan siswa depat menjawab teka-
teki tumbuhan dan binatang.
b. Melalui penjelasan guru tentang hidup rukun siswa dapat menyebutkan contoh hidup
rukun kemudian mendiskusikannya dengan teman sehingga dapat direalisasikan dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;

325
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 4 x 35 menit ( B.Indonesia, IPS, IPA, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Membaca teks dengan bersuara kemudian menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita
teks tersebut.
b. Dengan penjelasan guru diharapkan siswa dapat memberikan contoh dokumen diri dan
keluarga seperti raport, akte kelahiran, surat nikah.
c. Guru menjelaskan bagian-bagian utama tumbuhan dan hewan..
d. Membuat gambar jam serta menulis tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 5 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menulis tanda waktu yang ditunjukkan jarum jam .
b. Menceritakan dan meringkas isi bacaan.
c. Melalui percobaan dan pengamatan siswa dapat menunjukkan bagian utama pada
tumbuhan
d. Melalui penjelasan guru tentang bunyi alam dan buatan diharapkan siswa dapat
membedakan bunyi alam dan buatan serta menyebutkan seumber bunyi.
326
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
i. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 2
Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat menggunakan jam dalam kegiatan
sehari-hari.
b. Menyusun kalimat menjadi cerita yang runtut ditulis dalam bentuk tulisan yang indah.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

327
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 2 x 35 menit (Matematika, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui pengalaman dan pengamatan siswa dapat membaca waktu yang ditunjukkan oleh
alam.
b. Melalui penjelasan guru tentang manfaat dan cara memelihara dokumen , merawat serta
menjaga koleksi diharapkan siswa dapat mempraktekannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui pengalaman dan pengamatan siswa dapat membaca waktu yang dtunjukkan oleh
alam .
b. Menulis karangan pendek dengan memperhatikan tanda baca titik, dan bentuk huruf yang
indah.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

328
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 2 x 35 menit (B. Indonesia, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menulis pengalam sendiri dengan menggunakn huruf tegak bersambung.
b. Menyususn kata menjadi kalimat .
Contoh : membaca – ayah – koran – sedang .
Ayah sedang membaca koran.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui diskusi kelompok diharapkan siswa dapat mengidentifikasin lingkungan alam
dan buatan serta menceritakan lingkungan sekitar.
b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
e. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 4 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, IPA, Matematika )


1. Eksplorasi

329
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


a. Melalui penjelasan guru untuk mengelompokkan tumbuhan berdasarkan bunganya.
b. Menjelaskan tentang lama waktu kegiatan dalam salah satuan jam.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Membuat kalimat dengan menggunakan huruf kapital , dengan tulisan yang dapat terbaca
oleh orang lain.
b. Mendiskusikan cara memelihara koleksi barang keluarga dan dokumen.
2. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 5 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan tentang lama waktu kegiatan dalam satuan jam ( 1 jam = 60 menit , 1 menit
= 60 detik )
b. Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung ,
memperhatikan huruf kapital dan tanda titik.
c. Gerakan tari meniru alam seperti pmemperagakan proses kembangnya tanaman.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Mendiskusikan bagian-bagian utama tumbuhan berdasarkan bunganya.
b. Siswa dapat memperagakan gerak tari sesuai dengan tingkat kesulitannya.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.
2. Mengerjakan post tes
3. Pemberian PR / tugas

VIII. Alat dan Sumber Belajar


1. Buku Sumber :
 Buku Pengetahuan sosial SD kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Sains SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 2SD , Penerbit Buku relevanPratama
 Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.
 Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 2 Penerbit Buku relevan.

330
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Buku Piwulang Basa SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.

2. Alat Peraga :
 Kartu bilangan
 Contoh benda cair, benda padat.
 Gambar tanaman dan binatang
 Contoh akte , kartu keluarga, KTP, Foto-foto keluarga.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

331
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1. PKn : 1. PKn :
 Menyebutkan contoh Tes lisan uraian  Sebutkanlah contoh
hidup rukun di rumah. Tes tertulis isian hidup rukun di rumah.
 Menyebutkan contoh  Sebutkanlah contoh
hidup rukun di sekolah.. hidup rukun di sekolah..
 Menyebutkan contoh  Sebutkanlah contoh
saling berbagi di rumah saling berbagi di rumah
 Mengeidentifikasi  Jelaskanlah lingkungan
332
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
lingkungan alam alam
 Mengidentifikasi  Jelaskanlah lingkungan
lingkungan buatan buatan
 Menceritakan  Ceritakanlah
lingkunganalam sekitar. lingkunganalam sekitar.

2. IPS : 2. IPS :
 Menjelaskan pentingnya  Jelaskanlah pentingnya
memlihara koleksi barang memlihara koleksi
keluarga. barang keluarga.
 Menceritakan cara  Ceritakan cara
memelihara koleksi memelihara koleksi
barang keluarga barang keluarga

3. IPA : 3. IPA :
 Menunjukkan bagian  Tunjukkan bagian utama
utama pada tumbuhan pada tumbuhan
 Meneglompokan  Keglompokan tumbuhan
tumbuhan berdasarkan berdasarkan bunganya
bunganya

4. Matematika : 4. Matematika :
 Membaca jam yang  Bacakanlah jam yang
menunjukkan waktu tepat. menunjukkan waktu
 Membaca jam yang tepat.
menunjukkan waktu  Bacakanlah jam yang
setengah menunjukkan waktu
 Membaca jam digital setengah
 Membuat gambar jam  Bacakanlah jam digital
dan  Membuat gambar jam
menentukan letak jarum dan menentukan letak
jam jarum jam
 Mengatur letak jarum jam  Tuliskanlah tanda waktu
 Menulis tanda waktu yang yang ditunjukkan oleh
ditunjukkan oleh jarum jarum jam
jam  Gunakan jam dalam
 Menggunakan jam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.  Tunjukkan waktu yang
 Menunjukkan waktu yang ditunjukkan oleh alam.
333
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
ditunjukkan oleh alam.  Jelaskanlah lama waktu
 Menyatakan lama waktu kegiatan dalam satuan
kegiatan dalam satuan jam.
jam.

5. Bahasa Indonesia :
 Mendengarkan pesan teks 5. Bahasa Indonesia :
pendek yang dibacakan  Jawablah pesan teks
guru pendek yang dibacakan
 Menceritakan kembali isi guru
teks bacaan dengan  Ceritakan kembali isi
bahasa sendiri. teks bacaan dengan
 Mendengarkan lagu. bahasa sendiri.
 Menyanyikan lagu  Nyanyikan lagu
 Menceritakan gambar  Ceritakan gambar
berseri. berseri.
 Menjelaskan cirri-ciri  Jelaskanlah cirri-ciri
tumbuhan dan binatang tumbuhan dan binatang
 Menjawab teka-teki  Jawablah teka-teki
tentang tumbuhan dan tentang tumbuhan dan
binatang. binatang.
 Membaca teks dengan  Bacakanlah teks dengan
bersuara. bersuara.
 Meringkas isi bacaan.  Ringkaslah isi bacaan.
 Menyusun kalimat  Menyusun kalimat
menjadi cerita. menjadi cerita.
 Menulis kalimat dengan  Tuliskanlah kalimat
bentuk huruf yang indah dengan bentuk huruf
 Menyalin kalimat dengan yang indah
mewnggunakan huruf  Salinlah kalimat dengan
bersambung. mewnggunakan huruf
 Menggunakan huruf bersambung.
capital.  Gunakan huruf capital.

 LKS
 Lmbar observasi.

334
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

335
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang


2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Tanggung jawab ( 1. = sangat
responsibility ) kurang
4. Ketelitian ( carefulness) 2. =
5. Kerja sama ( kurang/jarang
Cooperation ) 3. = cukup
6. Toleransi ( Tolerance ) 4. = baik/sering
7. Percaya diri ( 5. = sangat
Confidence ) baik/sangat
8. Keberanian ( Bravery ) sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
31-40 = Tinggi
2. Jumlah skor
21-30 = Sedang
3. Jumlah skor
10-20 =
Rendah

336
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditoris,
diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi : Bagian utama tumbuhan dan hewan


B. Indikator :
 Menjelaskan dengan memperagakan. Proses tumbuh kembangnya
tanaman.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

337
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Mendengarkan teks pendek.
B. Indikator :
 Mendengarkan pesan teks pendek yang dibacakan guru
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Gerakan meniru alam
B. Indikator :
 Mengelompokkan gerak tari sesuai tingkat kesulitan
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

338
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : KESEHATAN
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

339
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Nama Sekolah : .................................


Tema : Kesehatan
Kelas/Semester : II / 1
Alokasi Waktu : 3 minggu

I. Standar Kompetensi :
1. PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong
2. IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
3. IPA
 Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
4. Matematika
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
5. Bahasa Indonesia :
Mendengarkan
 Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.
Berbicara
 Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita dan deklamasi.
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.
6. Seni Budaya Keterampilan
 Seni Musik : Mengekpresikan diri melalui karya seni musik.
 Keterampilan : Menerapkan teknologi sedrehana dalam keterampilan.

II. Kompetensi Dasar :


1. PKn
 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia tumbuhan dan dunia hewan.
 Melaksanakan pemeliharaan lingkunganalam.

2. IPS
 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.

.3. IPA
 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan dan membahayakan.

.4. Matematika
 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku, dan baku ( cm, m) yang sering digunakan.
340
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek .
 Mendeskripsikan isi puisi
 Mendeklamasikan puisi denga ekspresi yang tepat.
 Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca.
 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.

6. Seni Budaya Keterampilan.


 Mengekpresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi sederhana.
 Menyanyikan lagu wajib dan anak denagn atau tanpa iringan sederhana.
 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan alam.
 Menyiapkan bahan alam untuk pembuat cat

III. Indikator
1. PKN
 Menyebutkan manfaat lingkungan alam bagi kesehatan manusia.
 Menjelaskan akibat dari tidak merawat lingkungan.
 Melaksanakan perawatan tumbuhan di halaman sekolah.

2. IPS
 Menceritakan peristiwa yang tidak menyenangkan di rumah.

3. IPA
 Menyebutlkan nama hewan yang merugikan manusia.
 Menyebutlkan nama hewan yang merugikan hewan lain.
 Menyebutlkan nama hewan yang merugikan tumbuhan
 Menyebutlkan nama hewan yang menguntungkan manusia
 Menyebutlkan nama hewan yang menguntungkan bagi tumbuhan .
 Menyebutlkan nama hewan yang menguntungkan bagi hewan lain.
 Menyebutkan manfaat tumbuhan bagi manusia.
 Menyebutkan manfaat tumbuhan bagi hewan.

4. Matematika
 Membandingkan panjang dua benda dengan menuliskan istilah panjang dari, lebih
pendek dari, sama panjang dengan .
 Membandingkan tinggi dua buah benda dengan istilah lebih tinggi dari, lebih pendek
dari, sama tinggi dengan.
 Mengukur panjang benda dengan menggunakan ukuran tidak baku atau jengkal.
 Mengenal satuan baku meter dan sentimeter.
 Menggunakan alat ukur ( mistar)
 Mengukur panjang benda dengan menggunakan satuan baku. ( m, cm )
 Mengguankan alat ukur meteran dengan skala cm.
 Menaksir panjang benda dengan menggunakan satuan yang sesuai.

341
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi
 Mendeklamasikan puisi
 Menjelaskan isi puisi
 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Mengajukan pertanyaan bacaan,
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Membaca puisi
 menceritakan isi puisi..
 Menyususn kata menjadi kalimat.
 Memperbaiki penulisan kalimat.

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Melakukan tepuk berfariasi
 Memainkan alat musik sederhana.
 Memainkan alat musik sederhana
 Memainkan alat musik ritmis dengan cara yang beanr.
 Menyanyikan lagu yang sesuai dengan tanda dinamik.
 Menyanyikan lagu anak-anak dengan iringan alat musik ritmis.
 Memilih bahan alam yang dapat dibuat cat warna.
 Menunjukkan langkah-langkah pembuatan cat warna dari bahan alam.
 Mengelompokkan bahan alam yang baik dengan yang kurang baik.
 Mengelompokkan bahan alam yang sesuai dengan warna yang dihasilkan

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat :
1. PKN
 Menyebutkan manfaat lingkungan alam bagi kesehatan manusia.
 Menjelaskan akibat dari tidak merawat lingkungan.
 Melaksanakan perawatan tumbuhan di halaman sekolah.

2. IPS
 Menceritakan peristiwa yang tidak menyenangkan di rumah.

3. IPA
 Menyebutlkan nama hewan yang merugikan manusia.
 Menyebutlkan nama hewan yang merugikan hewan lain.
 Menyebutlkan nama hewan yang merugikan tumbuhan
 Menyebutlkan nama hewan yang menguntungkan manusia
 Menyebutlkan nama hewan yang menguntungkan bagi tumbuhan .

342
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menyebutlkan nama hewan yang menguntungkan bagi hewan lain.


 Menyebutkan manfaat tumbuhan bagi manusia.
 Menyebutkan manfaat tumbuhan bagi hewan.

4. Matematika
 Membandingkan panjang dua benda dengan menuliskan istilah panjang dari, lebih
pendek dari, sama panjang dengan .
 Membandingkan tinggi dua buah benda dengan istilah lebih tinggi dari, lebih pendek
dari, sama tinggi dengan.
 Mengukur panjang benda dengan menggunakan ukuran tidak baku atau jengkal.
 Mengenal satuan baku meter dan sentimeter.
 Menggunakan alat ukur ( mistar)
 Mengukur panjang benda dengan menggunakan satuan baku. ( m, cm )
 Mengguankan alat ukur meteran dengan skala cm.
 Menaksir panjang benda dengan menggunakan satuan yang sesuai.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi
 Mendeklamasikan puisi
 Menjelaskan isi puisi
 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Mengajukan pertanyaan bacaan,
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Membaca puisi
 menceritakan isi puisi..
 Menyususn kata menjadi kalimat.
 Memperbaiki penulisan kalimat.

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Melakukan tepuk berfariasi
 Memainkan alat musik sederhana.
 Memainkan alat musik sederhana
 Memainkan alat musik ritmis dengan cara yang beanr.
 Menyanyikan lagu yang sesuai dengan tanda dinamik.
 Menyanyikan lagu anak-anak dengan iringan alat musik ritmis.
 Memilih bahan alam yang dapat dibuat cat warna.
 Menunjukkan langkah-langkah pembuatan cat warna dari bahan alam.
 Mengelompokkan bahan alam yang baik dengan yang kurang baik.
 Mengelompokkan bahan alam yang sesuai dengan warna yang dihasilkan

343
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :


1. PKN
 Hidup gotong royong.
 Dokumen pribadi dan keluarga
2. IPS
 Peristiwa penting.
3. Bahasa Indonesia
 Manfaat dokumen.
 Puisi
 Membaca bersuara
 Melengkapi kalimat.
 Menulis pengalaman
 Menulis kalimat dengan huruf indah
4. IPA
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
 Sifat benda
 Perubahan wujud benda
5. Matematika
 Alat ukur panjang tidak baku dan baku.
 Mendengarkan teks pendek.
6. Seni Budaya dan Ketrampilan
 Seni musik
 Menyanyikan lagu
 Pembuatan cat.

VI. Metoda Pembelajaran :


 Ceramah
 Diskusi.
 Tanya jawab.
 Demontrasi.
 Pemberian tugas.

344
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. Kegiatan pembelajaran :


A. Kegiatan awal :
Apresepsi/ Motivasi :
1. Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
2. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
3. Mengumpulkan tugas/ PR

B. Kegiatan inti :
Minggu ke 1
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru memperlihatkan dua buah benda dengan panjang yang berbeda.
b. Siswa memperhatikan dan mengamati benda tersebut.
c. Guru memberikan pertanyaan yang mengarah pada materi serta memberikan kesempatan
kepada siswa untuk mencoba mengukur benda tersebut dengan menggunakan alat ukur.
d. Siswa menggambarkan dua buah benda di papan tulis dengan ukuran panjang yang
berbeda. ( beberapa siswa secar bergantian )
e. Guru membacakan teks pendek ( pesan ) yang bertema kesehatan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

345
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke dua 2 x 35 menit ( Matematika,IPS)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah disampaikan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan soal latihan yang berhubungan
dengan ” Membandingkan dua buah benda yang mempunyia panjang berbeda ” dengan
menuliskan kata lebih panjang dari, lebih pendek dari , sama panjang dengan .
b. Siswa mengerjakan latihan soal, guru menilai hasil kerja siswa.
c. Guru menceritakan sebuah peristiwa, siswa mendengarkan dan menyimak isi cerita yang
dibacakan guru.
d. Siswa mengidentifikasi peristiwa yang menyenangkan dan tidak menyenangkan dari
cerita yang dibacakan guru.
e. Memberi tanggapan dari cerita yang dibacakan guru.
f. Siswa menjawab pertanyaan bacaan secara tertulis, guru memberikan penilaian.
g. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
h. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
i. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
j. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
k. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
l. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru memberikan tanggapan dari apa yang telah dilakukan siswa sebagai penguatan dan
motivasi.
b. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah disampaikan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk melanjutkan pekerjaan berikutnya mengerjakan sosl-
soaldengan mencari benda –benda yang sejenis dan sama panjang dari gambar yang
tersedia.
b. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru.

346
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

c. Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa .


d. Guru memberikan pendapat tentang hasil pekerjaan siswa dalam penguasaan materi
tersebut sebagai penguatan dan motivasi.
e. Guru menugaskan siswa untuk membacakan teks penek tentang percakapan ”
Pengonbatan Gratis ”.
f. Siswa membacakan teks percakapan tersebut secara bergiliran dengan memperhatikan
intonasi dan tanda baca.
g. Siswa menjawab pertanyaan guru.
h. Guru memberikan pertanyaan dari materi yang telah disampaikan.
i. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan yaitu melengkapi kalimat.
j. Siswa mengerjakan soal yang dberikan gueu, guru memberikan penilaian.
k. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
l. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
m. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit ( B.Indonesia ,PKn , IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan .
b. Siswa membacakan percakapan tersebut di depan kelas.
c. Guru menjelaskan tentang lingkungan alam.
d. Siswa mengklasifikasikan hewan yang menguntungkan atau merugikan.
e. Siswa mengidentifikasi lingkungan alam.
f. Guru mengulas materi dengan tujuan memberikan penguatan dan motivasi.
g. Guru bercerita yang ada hubungannya dengan materi.
h. Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mengerjakan tugas yaitu melengkapi percakapan dengan mengguanakn kalimat
tanya.
b. Guru mengadakan penilaian.
c. Melakukan tanya jawab antara guru dan siswa.
d. Siswa menyebutkan manfaat lingkungan alam bagi kesehatan manusia.
e. Siswa menyimpulkan materi tentang lingkungan alam
f. Guru memberikan PR atau tugas porto folio.
g. Siswa mnyebutkan nama-nama hewan di sekitar.
h. Siswa menyebutkan hewan yang merugikan manusia.
i. Guru mneugaskan siswa mencatat nama-nama hewan yang merugikan bagi manusia dari
media cetak lainnya , kemudian menklipingkannya.
j. Guru memberikan penilaian hasil pekerjaan siswa.

347
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

k. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
l. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
m. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa menyimak isi bacaan tersebut kemudian menanggapinya.
b. Guru menginformasikan materi yang akan disampaikan .
c. Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk membacakan sebuah bacaan dengan intonasi yang benar
secara bergiliran.
b. Siswa menjawab pertanyaan bacaan kemudian menceritakan kembali dengan
mengguanakan bahasa sendiri.
c. Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa dan memberikan PR berupa menyusun
kalimat acak.
d. Siswa membuat karangan pendek tentang peristiwa yang dialaminya di rumah terutama
peristiwa yang menyenangkan.
e. Siswa membacakan hasil karangannya didepan kelas.
f. Guru memberikan penilaian.
g. Guru menugaskan siswa untuk melanjutkan mengerjakanlatihan soal berikutnya setelah
menjelaskan materi.
h. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru tentang membandingkan benda lebih tinggi,
lebih pendej,dan sama tinggi.
i. Guru memberikan penilaian dan memberikan PR.
j. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
k. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
l. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

348
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk bermain peran dengan teks telah disediakan.
b. Guru menugaskan siswa membentuk kelompok untuk bermain peran di depan kelas
c. Siswa menuliskan nama tokoh dan karakter dari naskah tersebut.
d. Guru memberikan penilaian.
e. Guru memberiakn pertanyaan materi yang telah diberikan untuk mengetahui sejauh mana
materi sudah dikuasai oleh siswa.
f. Guru menjelaskan materi berikutnya yaitu tentang hewan yang merugikan bagi hewan
lain dan tumbuhan lain.
g. Siswa mendengarkan, menyimak, dan menaggapi penjelasan guru.
h. Siswa menyebutkan nama hewan yang merugikan hewan lain.
i. Siswa menyebutkan nama hewan yang merugikan tumbuhan .
j. Siswa menyebutkan contoh hewan yang merugikan hewan lain dan tumbuhan dalam
kehidupan sehari-hari.
k. Siswa mencatat penjelasan guru dan teman-teman yang mereka dapatkan dari media
cetak atau pengalaman sendiri dalam kehidupan sehari-hari.
l. Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa.
m. Guru membagi beberapa kelompok siswa
n. Guru memberikan contoh tepuk tangan yang berbeda dari tiap kelompok sehingga
membentuk sebuah musik tepuk tangan bervariasi.
o. Siswa melakukan tepuk tepuk bervariasi atas petunjuk guru.
p. Siswa memainkan alat musik ritmis sederhana yang ada di sekitar dengan cara yang
benar setelah merasakan indahnya tepuk bervariasi.
q. Siswa mendemontrasikan memainkan alat musik ritmis dengan cara yangb benar di
depan kelas.
r. Guru memberikan penilaian dan menugaskan untuk membuat group musik sederhana
dengan menggunakan alat musik ritmis.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

349
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Minggu ke 2

Pertemuan pertama 3 x 35 menit ( Matematika, IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi tentang mengukur panjang benda dengan mengguankan ukuran
tidak baku atau jengkal, depa, langkah.
b. Siswa ditugaskan untuk mengukur panjang benda di sekitar dengan menggunakan
jengkal, depa, atau langkah.
c. Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru.
d. Guru memberikan penilaian , evaluasi, atas hasil pekerjaan siswa kemudian memberikan
PR.
e. Guru menjelaskan materi tentang hewan yang menguntungkan manusia.
f. Siswa mendengarkan dan menyimak serta menanggapi penjelasan guru.
g. Guru dan siswa bertanya jawab.
h. Siswa menyebutkan nama-nama hewan yang menguntungkan bagi manusia kemudian
mencatatnya dari berbagai sumber.
i. Guru memberikan penilaian dan PR.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( IPA, B. Indonesia, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan kemudian menjelaskan
materi berikutnya tentang hewan yang menguntungkan manusia.

350
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. Siswa menyebutkan nama – nama hewan yang menguntungkan bagi manusia


berdasarkan pengamatan.
c. Siswa menuliskan kegunaan /manfaat hewan bagi manusia.
d. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
e. Siswa mengisi lembar pengamatan.
f. Guru memberikan penilaian hasil kerja siswa.
g. Guru membacakan sebuah puisi .
h. Siswa menyimak puisi yang dibacakan guru
i. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi puisi tersebut.
j. Siswa menjelaskan isi puisi yang dibacakan guru dengan mengguanakan bahasa sendiri.
k. Guru mengulas materi yang telah disampaikan dan hasil kerja siswa sebagai motivasi dan
penguatan.
l. Guru menilai dan mengevaluasi hasil kerja siswa kemudian memberikan PR ( membuat
Puisi sendiri).
m. Guru menjelaskan mengukur suatu panjang benda dengan satuan baku.
n. Siswa dibimbing guru cara mengukur suatu panjang benda dengan menggunakan alat
ukur (mistar).
o. Siswa mengerjakann soal-soal yang ditugaskan guru mengukur panjang benda di sekitar
kelas dengan menggunakan mistar.
p. Guru memberikan penilaian dan PR.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika ).


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan menghitung panjang benda dengan menggunakan satuan baku (m,cm )
b. Siswa menyimak , menanggapi dan bertanya jawab.
c. Siswa membuktikan dengan menghitung nya mengguanakan satuan baku dari m ke cm
atas bimbingan guru.
d. Guru memeriksa dan menilai hasil pekerjaan siswa
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

351
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (B. Indonesia, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menugaskan untuk membuat puisi dengan tema yang ditentukan.
b. Setelah membuat puisi siswa membacakannya di depan kelas secara bergiliran.
c. Guru menilai hasil karya sastra siswa dan menilai penampilan siswa.
d. Guru memberikan tanggapan tentang hasil karya siswa sebagai penguatan.
e. Guru menjelaskan tentang perawatan lingkungan dan akibat yang ditimbulkan jika tidak
dirawat .
f. Siswa mendengar, menyimak, dan menanggapi penjelasan guru.
g. Bertanya jawab.
h. Siswa menyebutkan cara perawatan lingkungan yang benar.
i. Siswa menuliskan akibat yang ditimbulkan jika tidak dirawat.
j. Guru memberikan penguatan dengan mengadakan post test, dilanjutkan pemberian tugas,
PR.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( IPS, IPA, )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan keuntungan hewan yang menguntungkan bagi tumbuhan dan hewan
lain.
b. Siswa mendengar, menyimak, dan menanggapi penjelasan guru.
c. Pembentukan kelompok diskusi, untuk melakukan diskusi.
d. Menanggapi hasil diskusi, guru memberikan penilaian.

352
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

e. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan tentang peristiwa yang tidak
menyenangkan di rumah.
f. Guru menugaskan siswa untuk bercerita apa yang dialami mulai dari rumah sampai ke
sekolah secara lisan di depan kelas.
g. Siswa menanggapi cerita teman.
h. Guru mengulas cerita yang disampaikan siswa sebagai motivasi dan penguatan.
i. Guru memberikan penilaian.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 4 x 35 menit ( B. Indonesia, SBK ) .


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi yang akan disampaiakan .
b. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru yaitu menyususn kalimat menjadi cerita.
c. Siswa menyalin cerita tersebut dengan tulisan tegak bersambung.
d. Siswa membuat karangan berdasarkan urutan gambar.
e. Guru mengevaluasi pekerjaan siswa, memberikan penilaian.
f. Guru menginformasikan materi yang akan disampaiakan .
g. Siswa menugaskan siswa untuk menyanyikan sebuah lagu anak-anak yang sesuai dengan
tanda dinamik.
h. Guru memberikan penilaian
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 3

Pertemuan pertama 3 x 35 menit ( Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;

353
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
c. Guru menjelaskan cara mengukur benda dengan menggunakan satuan baku cm, m.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mengadakan pengukuran panjang benda di sekitar dengan menggunakan satuan
baku cm, m.
b. Guru membimbing siswa cara pengukuran yang benar .
c. Guru mrnilai pekerjaan siswa.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( IPS, B. Indonesia, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan dengan memberikan beberapa
pertanyaan yang mengacu pada materi.
b. Guru membacakan sebuah puisi sebagai penggugah motivasi apresiasi seni.
c. Guru menjelaskan cara mengukur benda dengan menggunakan satuan baku cm, m.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mengerjakan tugas yang diberiakn guru yaitu membuat karangan tentang peristiwa
yang dialami terutama yang tidak menyenangkan.
b. Guru menilai hasil pekerjaan siswa.
c. Siswa mendengarkan dan menyimak puisi tersebut.
d. Siswa membuat puisi .
e. Guru memberikan penilaian
f. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal latihan
g. Siswa mengerjakan soal latihan tentang pengukuran
h. Guru memberikan penilaian dan PR.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan tentang pengukuran dengan
menggunakan alat ukur meteran.

354
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mengerjakan soal latihan dengan menggunakan alat ukur meteran.
b. Siswa mengerjakan soal latihan soal menaksir panjang benda dengan mengguanakan
satuan yang sesuai.
c. Guru memberikan penilaian dan PR.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan ( melanjutkan materi sebelumnya )
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa melanjutkan pekerjaan yang belum selesai tentang menyusun
kata.
b. Siswa mengerjakan soal latihan tentang penyusunan kata menjadi kalimat dengan
menggunakan huruf sambung .
c. Guru menilai pekerjaan siswa.
d. Guru menugaskan siswa membacakan hasil karangan .
e. Siswa membacakan hasil karangan secara bergiliran
f. Siswa menaggapi hasil karangan teman.
g. Guru menilai pekerjaan siswa
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (IPA, PKn )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi tentang manfaat tumbuhan bagi manusia dan hewan.
b. Guru menjelaskan tugas dan materi yang harus dilakukan siswa .
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mendengar, menyimak, dan menanggapi penjelasan guru.
b. Tanya jawab.
c. Siswa mengidentifikasi jenis tumbuhan yang berguna bagi manusia dan hewan.
d. Siswa mngklasifikasi jenis tumbuhan yang berguna bagi manusia /hewan.
e. Siswa mengisi tabel yang telah disediakan guru.
f. Guru mengulas bagian –bagian penting materi sebagai penguatan dan motivasi.
355
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

g. Guru memberikan penilaian dan memberikan PR./ porto folio


h. Siswa membagi kelompok kerja siswa.
i. Siswa melaksanakan tugas dari guru yaitu melakukan perawatan tumbuhan di sekitar
sekolah dengan peralatan sederhana.
j. Guru mengadakan penilaian team kerja siswa.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 4 x 35 menit (B. Indonesia, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan yaitu memperbaiki penulisan kalimat.
b. Siswa mendengar, menyimak, dan menanggapi penjelasan guru.
c. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan yaitu pembuatan cat warna dari bahan
alam.
d. Guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan cat warna dari bahan alam
e. Siswa mendengar, menyimak, dan menanggapi penjelasan guru.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru yaitu memperbaiki penulisan kaliamt
( huruf besar dan tanda baca).
b. Guru memberikan penilaian dan memberikan PR
c. Siswa melakukan percobaan sesuai petunjuk guru.
d. Siswa mengidentifikasi bahan cat dari alam.
e. Siswa mengelompokkan bahan alam yang baik dan kurang baik untuk cat warna.
f. Siswa melaporkan hasil percobaan .
g. Siswa mengisi lembar kerja siswa yang disediakan guru.
h. Guru menilai pekerjaan siswa
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.
2. Mengerjakan post tes
3. Pemberian PR / tugas

VIII. Alat dan Sumber Belajar


1. Buku Sumber :

356
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Buku Pengetahuan sosial SD kelas 2 Penerbit Buku relevan


 Buku Sains SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 2SD , Penerbit Buku relevanPratama
 Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.
 Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 2 Penerbit Buku relevan.
 Buku Piwulang Basa SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.
2. Alat Peraga :
 Alat ukur ( meteran, mistar )
 Gambar tanaman dan binatang
 Foto peristiwa penting, ( menyenangkan, tidak menyenangkan ).
 Bahan cat alami

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

357
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1. PKn : 1. PKn :
 Menyebutkan manfaat Tes lisan uraian  Sebutkan manfaat
lingkungan alam bagi Tes tertulis isian lingkungan alam bagi
kesehatan manusia. kesehatan manusia.
 Menjelaskan akibat dari  Jelaskanlah akibat dari

358
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
tidak merawat tidak merawat
lingkungan. lingkungan.
 Melaksanakan perawatan  Laksanakan perawatan
tumbuhan di halaman tumbuhan di halaman
sekolah. sekolah.

2. IPS : 2. IPS :
 Menceritakan peristiwa  Ceritakan peristiwa yang
yang tidak menyenangkan tidak menyenangkan di
di rumah. rumah.

3. IPA : 3. IPA :
 Menyebutlkan nama  Sebutlkan nama hewan
hewan yang merugikan yang merugikan
manusia. manusia.
 Menyebutlkan nama  Sebutlkan nama hewan
hewan yang merugikan yang merugikan hewan
hewan lain. lain.
 Menyebutlkan nama  Sebutlkan nama hewan
hewan yang merugikan yang merugikan
tumbuhan tumbuhan
 Menyebutlkan nama  Sebutlkan nama hewan
hewan yang yang menguntungkan
menguntungkan manusia manusia
 Menyebutlkan nama  Sebutlkan nama hewan
hewan yang yang menguntungkan
menguntungkan bagi bagi tumbuhan .
tumbuhan .  Sebutlkan nama hewan
 Menyebutlkan nama yang menguntungkan
hewan yang bagi hewan lain.
menguntungkan bagi  Sebutkan manfaat
hewan lain. tumbuhan bagi manusia.
 Menyebutkan manfaat  Sebutkan manfaat
tumbuhan bagi manusia. tumbuhan bagi hewan.
 Menyebutkan manfaat
tumbuhan bagi hewan.

4. Matematika : 4. Matematika :
 Membandingkan panjang  Bandingkan panjang dua
dua benda dengan benda dengan
menuliskan istilah menuliskan istilah

359
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
panjang dari, lebih panjang dari, lebih
pendek dari, sama panjang pendek dari, sama
dengan . panjang dengan .
 Membandingkan tinggi  Bandingkan tinggi dua
dua buah benda dengan buah benda dengan
istilah lebih tinggi dari, istilah lebih tinggi dari,
lebih pendek dari, sama lebih pendek dari, sama
tinggi dengan. tinggi dengan.
 Mengukur panjang benda  Ukurkanlah panjang
dengan menggunakan benda dengan
ukuran tidak baku atau menggunakan ukuran
jengkal. tidak baku atau jengkal.
 Mengenal satuan baku  Kenalkanlah satuan baku
meter dan sentimeter. meter dan sentimeter.
 Menggunakan alat ukur  Menggunakan alat ukur (
( mistar) mistar)
 Mengukur panjang benda  Ukurkanlah panjang
dengan menggunakan benda dengan
satuan baku. ( m, cm ) menggunakan satuan
 Mengguankan alat ukur baku. ( m, cm )
meteran dengan skala cm.  Gunankan alat ukur
 Menaksir panjang benda meteran dengan skala
dengan menggunakan cm.
satuan yang sesuai.  Naksirkan panjang benda
dengan menggunakan
satuan yang sesuai.

5. Bahasa Indonesia :
5. Bahasa Indonesia :  Jawabkanlah pertanyaan
 Mendengarkan teks tentang isi teks pendek
pendek yang dibacakan yang dibacakan guru
guru.  Ceritakan kembali isi
 Menjawab pertanyaan teks bacaan dengan
tentang isi teks pendek bahasa sendiri.
yang dibacakan guru  Jawabkanlah pertanyaan
 Menceritakan kembali isi tentang isi puisi
teks bacaan dengan  Jelaskanlah puisi
bahasa sendiri.  Jelaskanlah isi puisi
 Menjawab pertanyaan  Jelaskanlah puisi dengan
tentang isi puisi ekspresi yang tepat.
 Mendeklamasikan puisi  Bacakanlah teks dengan

360
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menjelaskan isi puisi bersuara.
 Mendeklamasikan puisi  Ceritakan kembali isi
dengan ekspresi yang bacaan.
tepat.  Ringkaskanlah isi
 Membaca teks dengan bacaan.
bersuara.  Ceritakan isi puisi..
 Mengajukan pertanyaan  Sususkanlah kata
bacaan, menjadi kalimat.
 Menceritakan kembali isi
bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Membaca puisi
 menceritakan isi puisi..
 Menyususn kata menjadi
kalimat.
 Memperbaiki penulisan
kalimat.
6 Seni Budaya dan
6 Seni Budaya dan Keterampilan :
Keterampilan :  Lakukan tepuk berfariasi
 Melakukan tepuk  Mainkan alat musik
berfariasi sederhana.
 Memainkan alat musik  Mainkan alat musik
sederhana. sederhana
 Memainkan alat musik  Mainkan alat musik
sederhana ritmis dengan cara yang
 Memainkan alat musik beanr.
ritmis dengan cara yang  Nyanyikan lagu yang
beanr. sesuai dengan tanda
 Menyanyikan lagu yang dinamik.
sesuai dengan tanda  Nyanyikan lagu anak-
dinamik. anak dengan iringan alat
 Menyanyikan lagu anak- musik ritmis.
anak dengan iringan alat  Pilihkanlah bahan alam
musik ritmis. yang dapat dibuat cat
 Memilih bahan alam yang warna.
dapat dibuat cat warna.  Tunjukkan langkah-
 Menunjukkan langkah- langkah pembuatan cat
langkah pembuatan cat warna dari bahan alam.
warna dari bahan alam.  Kelompokkan bahan
 Mengelompokkan bahan alam yang baik dengan
361
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
alam yang baik dengan yang kurang baik.
yang kurang baik.  Kelompokkan bahan
 Mengelompokkan bahan alam yang sesuai dengan
alam yang sesuai dengan warna yang dihasilkan
warna yang dihasilkan  LKS
 Lembar observasi.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2

362
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3
4
5
Aspek yang dinilai:

363
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang


2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Tanggung jawab ( 1. = sangat kurang
responsibility ) 2. = kurang/jarang
4. Ketelitian ( carefulness) 3. = cukup
5. Kerja sama ( 4. = baik/sering
Cooperation ) 5. = sangat
6. Toleransi ( Tolerance ) baik/sangat
7. Percaya diri ( Confidence sering
) Pedoman
8. Keberanian ( Bravery ) Penilaian:
1. Jumlah skor 31-
40 = Tinggi
2. Jumlah skor 21-
30 = Sedang
3. Jumlah skor 10-
20 = Rendah

364
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditoris,
diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif, gerakan
interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

III. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
B. Indikator :
 Menyebutkan nama hewan yang menguntungkan bagi tumbuhan .
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

365
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Puisi
B. Indikator :
 menceritakan isi puisi.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Menyanyikan lagu
B. Indikator :
 Menyanyikan lagu yang sesuai dengan tanda dinamik.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

366
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : TEMPAT UMUM
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

367
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Tema : Tempat Umum


Kelas/Semester : II / 1
Alokasi Waktu : 3 minggu

I. Standar Kompetensi :
1. PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong
2. IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
3. IPA
 Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.
4. Matematika
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
5. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
 Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.
Berbicara
 Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
bercerita dan deklamasi.
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.
6. Seni Budaya Keterampilan
 Seni Musik : Mengekpresikan diri melalui karya seni musik.
 Keterampilan : Menerapkan teknologi sedrehana dalam keterampilan.

II. Kompetensi Dasar :


1. PKn
 Melaksanakan hidup rukun saling berbagi dan tolong menolong di rumah dan di sekolah.
2. IPS
 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.
.3. IPA
 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup ( air, tanah, dan tempat lainnya )
 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan
4. Matematika
 Menggunakan alat ukur berat
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda

368
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Bahasa Indonesia
 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek .
 Mendeskripsikan isi puisi
 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun
berbahasa.
 Mendeklamasikan puisi dengan ekpresi yang tepat
 Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca.
 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung
dan memperhatikan penggunaan huruf capital tanda titik.
6. Seni Budaya Keterampilan.
 Menyanyikan lagu wajib dan anak denagn atau tanpa iringan sederhana.
 Mementaskan permainan musik dengan alat musik sederhana di depan penonton
 Membuat cat pewarna dari bahan alam.

III. Indikator
1. PKN
 Melaksanakan kegiatan tugas secara berkelompok di sekolah .
 Melaksanakan / mengadakan kegiatan bakti sosial di kelas.
 Menceritakan manfaat hidup tolong menolong.

2. IPS
 Menceritakan pengalaman penting yang menyenangkan di sekolah.
 Menceritakan pengalaman yang tidak menyenangkan di sekolah.

3. IPA
 Mengidentifikasi tempat hidup hewan
 Mengidentifikasi tempat hidup tumbuhan.
 Mengelompokkan hewan yang hidup di air.
 Mengelompokkan hewan yang hidup di darat
 Mengelompokkan hewan yang hidup di pohon
 Mengelompokkan hewan yang hidup di dalam tanah
 Mengelompokkan tumbuhan yang hidup di air
 Mengelompokkan tumbuhan yang hidup di darat
 Menyebutkan tumbuhan yang hidup pada tumbuhan lain.
 Menyebutkan kegunaan benda padat yang ada di lingkungan rumah
 Menyebutkan kegunaan benda padat yang ada di sepanjang jalan.

4. Matematika
 Membandingkan berat dua buah benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, sama berat.
 Menimbang benda dengan kedua tangan.
 Menimbang benda dengan timbangan dari kayu.
 Menimbang benda dengan menggunakan timbangan yang tidak baku
 Mengukur berat benda dengan timbangan yang baku
 Mengukur berat benda dengan satuan baku.

369
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menaksir berat benda dengan satuan yang sesuai.


 Memilih alat ukur berat yang sesuai dengan benda yang diukur.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan berat.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi
 Menafsirkan isi puis dengan bahasa sendiri
 Menjelaskan isi puisi
 Memperagakan percakapan
 Menjawab pertanyaan isi percakapan.
 Membuat percakapan
 Mendeklamasikanpuisi dengan ekpresi yang tepat.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Mengajukan pertanyaan bacaan,
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Membaca puisi
 menceritakan isi puisi..
 Menyususn kalimat menjadi cerita
 Menyalin kalimat dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
 Menggunakan huruf capital dalam kalimat.

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Menyanyikan lagu dengan syair yang benar.
 Menyanyikan lagu wajib dengan iringan alat musik ritmis.
 Menampilkan hasil tanggapan peragaan dinamik
 Menunjukkan panjang pendeknya nada-nada pada akhir lagu dengan gerakan.
 Menunjukkan dengan menyuarakan bagian melodi secara glissando.
 Mengatur komposisi / ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dari bahan alam.
 Mendemontrasikan cara pembuatan cat warna dari bahan alam.

IV. Tujuan Pembelajaran


Siswa dapat :
1. PKN
 Melaksanakan kegiatan tugas secara berkelompok di sekolah .
 Melaksanakan / mengadakan kegiatan bakti sosial di kelas.
 Menceritakan manfaat hidup tolong menolong.

2. IPS
 Menceritakan pengalaman penting yang menyenangkan di sekolah.
 Menceritakan pengalaman yang tidak menyenangkan di sekolah.

370
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. IPA
 Mengidentifikasi tempat hidup hewan
 Mengidentifikasi tempat hidup tumbuhan.
 Mengelompokkan hewan yang hidup di air.
 Mengelompokkan hewan yang hidup di darat
 Mengelompokkan hewan yang hidup di pohon
 Mengelompokkan hewan yang hidup di dalam tanah
 Mengelompokkan tumbuhan yang hidup di air
 Mengelompokkan tumbuhan yang hidup di darat
 Menyebutkan tumbuhan yang hidup pada tumbuhan lain.
 Menyebutkan kegunaan benda padat yang ada di lingkungan rumah
 Menyebutkan kegunaan benda padat yang ada di sepanjang jalan.

4. Matematika
 Membandingkan berat dua buah benda dengan istilah lebih berat, lebih ringan, sama berat.
 Menimbang benda dengan kedua tangan.
 Menimbang benda dengan timbangan dari kayu.
 Menimbang benda dengan menggunakan timbangan yang tidak baku
 Mengukur berat benda dengan timbangan yang baku
 Mengukur berat benda dengan satuan baku.
 Menaksir berat benda dengan satuan yang sesuai.
 Memilih alat ukur berat yang sesuai dengan benda yang diukur.
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan berat.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
 Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
 Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
 Menjawab pertanyaan tentang isi puisi
 Menafsirkan isi puis dengan bahasa sendiri
 Menjelaskan isi puisi
 Memperagakan percakapan
 Menjawab pertanyaan isi percakapan.
 Membuat percakapan
 Mendeklamasikanpuisi dengan ekpresi yang tepat.
 Membaca teks dengan bersuara.
 Mengajukan pertanyaan bacaan,
 Menceritakan kembali isi bacaan.
 Membaca puisi
 menceritakan isi puisi..
 Menyususn kalimat menjadi cerita
 Menyalin kalimat dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
 Menggunakan huruf capital dalam kalimat.

371
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Menyanyikan lagu dengan syair yang benar.
 Menyanyikan lagu wajib dengan iringan alat musik ritmis.
 Menampilkan hasil tanggapan peragaan dinamik
 Menunjukkan panjang pendeknya nada-nada pada akhir lagu dengan gerakan.
 Menunjukkan dengan menyuarakan bagian melodi secara glissando.
 Mengatur komposisi / ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dari bahan alam.
 Mendemontrasikan cara pembuatan cat warna dari bahan alam.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :


1. PKN
 Hidup gotong royong.

2. IPS
 Dokumen pribadi dan keluarga
 Peristiwa penting.
 Manfaat dokumen.

3. IPA
 Bagian utama tumbuhan dan hewan
 Sifat benda
 Perubahan wujud benda

4. Matematika
 Alat ukur panjang tidak baku dan baku.

5. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan teks pendek.
 Puisi
 Membaca bersuara
 Melengkapi kalimat.
 Menulis pengalaman
 Menulis kalimat dengan huruf indah

372
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

6. Seni Budaya dan Ketrampilan


 Seni musik
 Menyanyikan lagu
 Pembuatan cat.

VI. Metoda Pembelajaran :


 Ceramah
 Diskusi.
 Tanya jawab.
 Demontrasi.
 Pemberian tugas.

VII. Kegiatan pembelajaran :


A. Kegiatan awal :
Apresepsi/ Motivasi :
1. Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
2. Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
3. Mengumpulkan tugas/ PR

B. Kegiatan inti :
Minggu ke 1
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendengarkan dan menyimak sebuah cerita
b. penjelasan guru tentang membandingkan berat benda
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mendengarkan dan menyimak sebuah cerita yang dibacakan guru , kemudian
menyalinnya ke dalam stulisan apa yang didengarnya.
b. Melalui penjelasan guru tentang membandingkan berat benda dengan istilah lebih berat,
lebih ringan, dan sama berat diharapkan siswa dapat memperagakannya dengah benar.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia, IPS)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;

373
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber


belajar lain;
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Menyelesaikan soal tentang perbandingan berat benda lebih ringan lebih berat.
b. Setelah menyimak bacaan guru, siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan isi cerita.
c. Dengan penjelasan guru tentang peristiwa penting yang pernah dialami seseorang baik
itu menyenangkan maupun tidak menyenangkan, diharapkan siswa dapat menceritakan
pengalamannya sendiri yang menyenangkan di sekolah.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa dapat mempraktekkan cara menimbang benda dengan kedua tangan
b. Setelah mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru , siswa dapat menceritakan
kembali dengan bahansa sendiri.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit ( B.Indonesia ,PKn , IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

374
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang lingkungan alam siswa dapat menyebutkan contoh
lingkungan alam siswa dapat menyebutkan contoh l;ingkungan alam seperti :
pegunungan, lautan, sungai, dsb.
b. Memperagakan pembacaan puisi di depan kelas.
c. Menjawab pertanyaan tentang isi puisi yang dibaca.
d. Melalui penjelasan guru tentang tempat hidup makhluk hidup diharapkan siswa dapat
mengidentifikasi tempat hidup hewan dan tumbuhan.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Menyimak , menafsirkan, dan menjelasakna isi puisi yang dibacakan oleh teman.
b. Melalui penjelasan guru, diharapkan siswa dapat memberikan tanggapan positif terhadap
cerita yang disampaikan teman.
c. Menjelaskan cara penimbangan dengan menggunakan dua tangan dan timbangan kayu.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 4 x 35 menit (Matematika , IPS, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber;
b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

375
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Mengerjaakan soal yang berhubungan dengan penimbangan.
b. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat menngelompokkan hewan yang hidup di
air.
c. Melalui contoh yang dinyanyikan guru siswa dapat menyanyikan lagu dengan syair yang
benar serta diiringi alat musik ritmis.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 2

Pertemuan pertama 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan cara menimbang benda dengan menggunakan timbangan yang tidak baku
dan timbangan yang baku.
b. Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang baik dan tepat.
c. Melalui penjelasan guru tentang cara menyampaikan maksud bertamu dengan
mengguankan kalimat yang sopan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa mempraktekannya delam mengerjakan soal.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit (, Matematika, B. Indonesia, IPS )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan isi puisi dan menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Mempraktekkan cara menimbang benda mengguankan timbangan tidak baku.
b. Melalui penugasan siswa dapat menceritakan pengalaman penting yang tidak
menyenangkan di sekolah.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

376
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang cara mengukur berat benda diharapkan siswa dapat
mengukur berat benda dengan satuan tak baku kg, ons.
b. Melakukan percakapan dengan teman sebangku.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit ( PKn, B. Indonesia, IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan tentang tolong menolong sesama teman atau sesama manusia yang
membutuhkan dengan cara mengadakan bakti sosial.
b. Siswa membuat percakapan yangbberisikan pertanyaan dan jawaban
c. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat mengelompokkan hewan yang hidup di
darat dan di laut/air.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

377
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( B. Indonesia, IPS, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menulis puisi kemudian dideklamasikan di depan kelas dengan menggunakan tulisan
tegak bersambung.
b. Setelah mnceritakan pengalaman siswa yang lain menanggapi baik positif maupun
negatif terhadap pengalaman temannya.
c. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat mengukur berat benda dengan satuan
baku dan diterapkan pada kehidupan sehari-hari.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 4 x 35 menit ( Matematika, IPA , SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. siswa dapat Menjelaskan berat benda.
b. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat mengelompokkan hewan yang hidup di
dua alam.
c. Mengelompokkan tumbuhan yang yang hidup di darat, air, tumbuh pada tumbuhan lain.
d. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat menampilkan hasil peragaan dinamik .
e. Menunjukkan panjang pendek nada pada akhir lagu.
2. Elaborasi

378
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 3

Pertemuan pertama 3 x 35 menit ( Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat menaksir berat benda dengan satuan
yang sesuai.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

379
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( IPS, B. Indonesia, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Setelah mendengarkan pengalaman teman / cerita pengalaman teman , siswa dapat
memberikan pesan dan saran untuk teman yang mempunyai cerita yang tidak
menyengankan
b. Membaca puisi dengan ekspresi yang tepat .
c. Dilanjutkan dengan menceritakan isi puisi.
d. Menjelaskan alat ukur berat yang sesuai dengan benda yang diukur.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit (Matematika,B. Indonesia )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat menyelesaikan soal mengenai alat ukur
berat sesuai dengan benda yang diukur.
b. Menyusun kalimat menjadi cerita yang baik dengan bantuan gambar.
c. Menulis kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan tulisan tegak bersambung.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

380
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (PKn, B. Indonesia, IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan mengadakan kegiatan bakti sosial secara langsung siswa dapat menceritakan
manfaat hidup tolong menolong .
b. Menyalin kalimat dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan tidak lupa huruf
kapital pada awal kalimat .
c. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat menyebutkan kegunaan benda padat
yang ada di lingkungan rumah.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa dapat menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan memperhatikan
tanda baca.
b. Dengan penjelasan gurudiharapkan siswa dapat memberikan saran untuk teman yang
mempunyia cerita tidak menyenangkan.\
381
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan berat.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 4 x 35 menit (Matematika, IPA, SBK )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat menyebutkan kegunaan benda padat
yang ada disepanjang jalan.
b. Melalui penjelasan guru kemudian dipraktekkan secara langsung untuk mengatur
komposisi bahan dan alat pembuatan cat warna dari bahan alam
c. Mendemontrasikan cara pembuatan cat warna dari bahan alam.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
g. Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan perbandingan dan berat benda.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

382
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.
2. Mengerjakan post tes
3. Pemberian PR / tugas

VIII. Alat dan Sumber Belajar


1. Buku Sumber :
 Buku Pengetahuan sosial SD kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Sains SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 2SD , Penerbit Buku relevanPratama
 Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.
 Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 2 Penerbit Buku relevan.
 Buku Piwulang Basa SD Kelas 2 Penerbit Buku relevan.

2. Alat Peraga :
 Alat ukur ( meteran, mistar )
 Gambar tanaman dan binatang
 Foto peristiwa penting, ( menyenangkan, tidak menyenangkan ).
 Bahan cat alami

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.

383
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/


kompetensi dasar yang belum tuntas.

b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:


 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

384
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
1. PKn : 1. PKn :
 Melaksanakan kegiatan Tes lisan uraian  Peragakan kegiatan tugas
tugas secara berkelompok Tes tertulis isian secara berkelompok di
di sekolah . sekolah .
 Melaksanakan /  Peragakan / mengadakan
mengadakan kegiatan kegiatan bakti sosial di
bakti sosial di kelas. kelas.
 Menceritakan manfaat  Ceritakan manfaat hidup
hidup tolong menolong. tolong menolong.

2. IPS : 2. IPS :
 Menceritakan pengalaman  Ceritakan pengalaman
penting yang penting yang

385
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
menyenangkan di sekolah. menyenangkan di
 Menceritakan pengalaman sekolah.
yang tidak menyenangkan  Ceritakan pengalaman
di sekolah. yang tidak
menyenangkan di
3. IPA : sekolah.
 Mengidentifikasi tempat
hidup hewan 3. IPA :
 Mengidentifikasi tempat  Jelaskanlah tempat hidup
hidup tumbuhan. hewan
 Mengelompokkan hewan  Jelaskanlah tempat hidup
yang hidup di air. tumbuhan.
 Mengelompokkan hewan  Kelompokkan hewan
yang hidup di darat yang hidup di air.
 Mengelompokkan hewan  Kelompokkan hewan
yang hidup di pohon yang hidup di darat
 Mengelompokkan hewan  Kelompokkan hewan
yang hidup di dalam tanah yang hidup di pohon
 Mengelompokkan  Kelompokkan hewan
tumbuhan yang hidup di yang hidup di dalam
air tanah
 Mengelompokkan  Kelompokkan tumbuhan
tumbuhan yang hidup di yang hidup di air
darat  Kelompokkan tumbuhan
 Menyebutkan tumbuhan yang hidup di darat
yang hidup pada  Menyebutkan tumbuhan
tumbuhan lain. yang hidup pada
 Menyebutkan kegunaan tumbuhan lain.
benda padat yang ada di  Sebutkan kegunaan
lingkungan rumah benda padat yang ada di
 Menyebutkan kegunaan lingkungan rumah
benda padat yang ada di  Sebutkan kegunaan
sepanjang jalan. benda padat yang ada di
sepanjang jalan.
4. Matematika :
 Membandingkan berat
dua buah benda dengan
istilah lebih berat, lebih 4. Matematika :
ringan, sama berat.  Bandingkan berat dua
 Menimbang benda dengan buah benda dengan
kedua tangan. istilah lebih berat, lebih
386
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menimbang benda dengan ringan, sama berat.
timbangan dari kayu.  Timbangkanlah benda
 Menimbang benda dengan dengan kedua tangan.
menggunakan timbangan  Timbangkanlah benda
yang tidak baku dengan timbangan dari
 Mengukur berat benda kayu.
dengan timbangan yang  Timbangkanlah benda
baku dengan menggunakan
 Mengukur berat benda timbangan yang tidak
dengan satuan baku. baku
 Menaksir berat benda  Hukurkanlah berat benda
dengan satuan yang dengan timbangan yang
sesuai. baku
 Memilih alat ukur berat  Hukurkanlah berat benda
yang sesuai dengan benda dengan satuan baku.
yang diukur.  Naksirkanlah berat benda
 Menyelesaikan soal cerita dengan satuan yang
yang berhubungan dengan sesuai.
berat.  Pilihkanlah alat ukur
berat yang sesuai dengan
5. Bahasa Indonesia : benda yang diukur.
 Mendengarkan teks  Selesaikan soal cerita
pendek yang dibacakan yang berhubungan
guru. dengan berat.
 Menjawab pertanyaan
tentang isi teks pendek 5. Bahasa Indonesia :
yang dibacakan guru  Jelaskanlah teks
 Menceritakan kembali isi pendek ?
teks bacaan dengan  Ceritakan kembali isi
bahasa sendiri. teks bacaan dengan
 Menjawab pertanyaan bahasa sendiri.
tentang isi puisi  Jelaskanlah tentang isi
 Menafsirkan isi puis puisi
dengan bahasa sendiri  Nafsirkan isi puis dengan
 Menjelaskan isi puisi bahasa sendiri
 Memperagakan  Jelaskanlah isi puisi
percakapan  Memperagakan
 Menjawab pertanyaan isi percakapan
percakapan.  Buatkanlah percakapan
 Membuat percakapan  Jelaskanlah puisi dengan
 Mendeklamasikanpuisi ekpresi yang tepat.
387
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
dengan ekpresi yang tepat.  Bacakanlah teks dengan
 Membaca teks dengan bersuara.
bersuara.  Ceritakan kembali isi
 Mengajukan pertanyaan bacaan.
bacaan,  Jelaskanlah tentang puisi
 Menceritakan kembali isi  Ceritakan isi puisi..
bacaan.  Susunkanlah kalimat
 Membaca puisi menjadi cerita
 menceritakan isi puisi..  Salinkanlah kalimat
 Menyususn kalimat dengan menggunakan
menjadi cerita huruf tegak bersambung.
 Menyalin kalimat dengan  Gunakanlah huruf capital
menggunakan huruf tegak dalam kalimat.
bersambung.
 Menggunakan huruf
capital dalam kalimat.  LKS
 Lembar observasi.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:

388
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,


kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

389
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang


2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Tanggung jawab ( 1. = sangat
responsibility ) kurang
4. Ketelitian ( 2. =
carefulness) kurang/jaran
5. Kerja sama ( g
Cooperation ) 3. = cukup
6. Toleransi ( Tolerance ) 4. = baik/sering
7. Percaya diri ( 5. = sangat
Confidence ) baik/sangat
8. Keberanian ( Bravery ) sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
31-40 = Tinggi
2. Jumlah skor
21-30 = Sedang
3. Jumlah skor
10-20 =
Rendah

390
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditoris,
diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Sifat benda
A. Indikator :
 Menyebutkan kegunaan benda padat yang ada di lingkungan rumah
B. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................
TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

391
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Puisi
B. Indikator :
 Menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Seni musik
B. Indikator :
 Menunjukkan panjang pendeknya nada-nada pada akhir lagu
dengan gerakan.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

392
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : PERISTIWA
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

393
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Tema : Peristiwa
Kelas/Semester : II / 2
Alokasi Waktu : 3 minggu

I. Standar Kompetensi
1. Indonesia
a. Memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan
b. Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan
bercerita
c. Memehami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati
d. Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak
2. IPS
a. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga
3. IPA
a. Mengenal berbagai sumbar energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
dan kegunaannya
b. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.
4. SBK
a. Memahami nilai berkarya dan menyajikan proses pembuatan model benda yang
terapung di air.

II. Kompetensi Dasar


1. Indonesia
 Menyampaikan pesan pendek yang didengarkannya kepada orang lain.
 Menceritakan kembali isi dongeng yang di dengarkan.
 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata
sendiri.
 Menyebutkan isi teks agak panjang (20 – 25 kalimat) yang dibaca dalam hati.
 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi.
2. IPS
 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga.
 Menceritakan pengalaman dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga.
 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga.
3. IPA
 Mengidentifikasikan sumber-sunber energi (panas, listrik, cahaya dan bumi) yang ada di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari.
 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

394
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

4. SBK
 Berkreasi dengan cat warna.

III. Indikator
1. B. Indonesia
 Menulis pesan ke dalam beberapa kalimat dan menyampaikannya kepada orang lain.
 Menyampaikan pertanyaan sesuai dengan isi cerita yang didengarkan.
 Membaca lancar dengan dengan pemahaman teks cerita agak panjang.
 Menulis pengalaman dengan huruf sambung yang benar.
2. IPS
 Memahami pentingnya memelihara dokumen dan koleksi barang keluarga.
 Memahami cara memelihara dokumen dan koleksi barang keluarga.
 Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga.
5. IPA
 Menunjukkan sumber panas, bunyi dan cahaya melalui alat rumah tangga.
 Membedakan panas matahari pagi, siang dan sore hari.
 Memahami kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.
 Memahami adanya kedudukan matahari pagi, siang dan sore hari.
4. SBK
 Menunjukkan langkah-langkah pembuatan cat warna dari bahan buatan.
 Memilih bahan buatan yang dapat dibuat cat warna.

IV. Tujuan Pembelajaran


1. B. Indonesia
 Siswa dapat menulis pesan ke dalam beberapa kalimat dan menyampaikannya kepada
orang lain.
 Siswa dapat menyampaikan pertanyaan sesuai dengan isi cerita yang didengarkan.
 Siswa dapat membaca lancar dengan dengan pemahaman teks cerita agak panjang.
 Siswa dapat menulis pengalaman dengan huruf sambung yang benar.
2. IPS
 Siswa dapat memahami pentingnya memelihara dokumen dan koleksi barang keluarga.
 Siswa dapat memahami cara memelihara dokumen dan koleksi barang keluarga.
 Siswa dapat mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga.
3. IPA
 Siswa dapat menunjukkan sumber panas, bunyi dan cahaya melalui alat rumah tangga.
 Siswa dapat membedakan panas matahari pagi, siang dan sore hari.
 Siswa dapat memahami kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-
hari.
 Siswa dapat memahami adanya kedudukan matahari pagi, siang dan sore hari.
4. SBK
 Siswa dapat menunjukkan langkah-langkah pembuatan cat warna dari bahan buatan.
 Siswa dapat memilih bahan buatan yang dapat dibuat cat warna.

395
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. Materi Pokok
1. B. Indonesia
a. Teks berisi pesan pendek.
b. Bercerita tentang dongeng.
c. Menceritakan yang didengarkan.
d. Teks panjang 20 – 25 kalimat.
e. Puisi menggunakan huruf sambung.
2. IPS
a. Dokumen diri dan keluarga.
b. Pengalamam diri sendiri dan keluarga
c. Lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah
3. IPA
a. Sumber energi dan kegunaannya
b. Pengaruh sinar matahari terhdap kondisi alam dan kehidupan di bumi
c. Kegunaan panas matahari dalam kehidupan sehari-hari
4. SBK
a. Ragam alat tekhnik dan proses pembuatan cat warna dari bahan alami dan buatan
5. Metode Pembelajaran
a. Demontrasi, latihan, ceramah, pemberian tugas, tanya jawab.

VI. Kegiatan pembelajaran


A. Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Merapikan siswa, mengatue tempat duduk, berdo’a dan mengabsen (mengkondisikan
anak).
2. Test awal pelajaran (pre test).

B. Kegiatan inti
Minggu ke I
Pertemuan pertama (B. Indonesia, IPA, IPS) 3 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a . Dengan melalui penjelasan guru siswa dapat menyampaikan pesan pendek yang
didengarkan orang lain.
b. Mencari sumber yang menghasilkan panas, bunyi dan cahaya melalui alat-alat
rumah tangga.
c. Menunjukkan dokumen diri dan keluarganya.
396
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kedua (B. Indonesia, IPA, IPS) 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan tentang pesan, siswa dapat menulis pesan ke dalam beberapa kalimat.
b. Menunjukkan sumber yang menghasilkan panas, bunyi, dan cahaya.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

397
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan ketiga (B. Indonesia, IPS) 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan guru dan menyampaikan pertanyaan sesuai
isi cerita.
b. Menjelaskan pentingnya memelihara dokumen.
c. Menulis dan membuat kalimat sederhana.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan keempat (B. Indonesia, IPA) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru kemudian mencatat isi pesan yang didengarkan
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Tugas portofolio, mengkliping gambar alat rumah tangga elektronik (perorangan /
perkelompok)
b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
e. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

398
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kelima (B. Indonesia) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendengarkan cerita guru kemudian menceritakan kembali cerita yang
didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan keenam (B. Indonesia, SBK) 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa menyampaikan cerita sesuai dengan pengalaman masing-masing.
b. Mengidentifikasi bahan-bahan pembuatan cat warna dari bahan buatan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

399
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Minggu Ke II
Pertemuan pertama (B. Indonesia, IPA) 2 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menceritakan kembali cerita yang
didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri.
b. Membedakan panas matahari pagi, siang dan sore hari.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kedua (B. Indonesia, IPS) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa membaca lancar dengan pemahaman teks cerita agak panjang.
b. Melalui penjelasan guru, siswa dapat memahami cara memelihara dokumen dan koleksi
barang keluarga.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

400
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ketiga (B. Indonesia) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menulis pengalaman dengan huruf sambung yang
benar.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan keempat (B. Indonesia) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan membaca dalam hati, siswa dapat menjelaskan isi teks yang telah dibaca dalam
hati.

401
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kelima (B. Indonesia, SBK). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Setelah mendengarkan cerita guru siswa dapat membaca lancar dengan intonasi yang
benar.
b. Melalui penjelasan guru, siswa mengaplikasikan bahan cat warna dari bahan alami.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

402
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Minggu Ke III
Pertemuan pertama (B. Indonesia, IPA). 2 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru siswa menulis/mencatat pesan pendek yang disampaikan orang
lain.
b. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan kegunaan panas dan cahaya matahari
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kedua (B. Indonesia, IPS). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menulis pengalaman yang berhubungan
dengan peristiwa (ulang tahun, mendapat adik baru).
b. Melalui penjelasan guru dan pengamatan gambar lingkungan alam sekitar, siswa mampu
menceritakan keadaan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

403
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ketiga (B. Indonesia). 2 x 35


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa memahami ragam wacana tulis dengan membaca
nyaring.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan keempat (B. Indonesia). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru , siswa mampu mengungkapkan secara lisan beberapa informasi
dengan mendeskripsikan benda dan bercerita.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
404
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi


belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kelima (B. Indonesia, SBK) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru, siswa membacakan puisi dengan intonasi yang sesuai dengan
isi puisi.
b. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mendemontrasikan cara pembuatan /
mengkombinasikan cat warna dari bahan buatan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Pertemuan keenam (B. Indonesia, SBK). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyalin puisi anak dengan huruf tegak
bersambung yang rapi.
b. Mendemontrasikan cara pembuatan cat warna dari bahan alami.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;

405
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Pada setiap akhir kegiatan belajar mengajar diadakan test akhir pelajaran / post test baik
dengan Tanya jawab maupun dengan tertulis.

VIII. Alat dan Sumber Belajar


 Alat peraga
 Buku panduan Bahasa Indonesia, Sains, IPS, SBK,
 Buku sumber lain yang dapat menunjang proses belajar mengajar.
 Lingkungan sekitar

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

406
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. Program Tindak Lanjut:

a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :


 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

407
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
B. Indonesia B. Indonesia
 Mencatat isi pesan. Tes lisan uraian  Bagaimana cara mencatat
 Menulis pesan ke dalam Tes tertulis isian isi pesan.
beberapa kalimat.  Bagaimana cara Menulis
 Menyampaikan pesan pesan ke dalam beberapa
secara lisan kepada orang kalimat.
lain.  Bagaimana cara
 Menyampaikan menyampaikan pesan
pertanyaan sesuai dengan secara lisan kepada orang
isi cerita yang lain.
didengarkan.  Bagaimana cara
 Menceritakan kembali menyampaikan
cerita yang didengarkan pertanyaan sesuai dengan
dengan menggunakan isi cerita yang
kata-kata sendiri. didengarkan.
 Membaca lancar dengan  Ceritakan kembali cerita

408
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
pemahaman teks cerita yang didengarkan
agak panjang . dengan menggunakan
 Menjelaskan isi teks yang kata-kata sendiri.
telah dibaca dalam hati.  Bacakanlah lancar
 Menulis pengalaman dengan pemahaman teks
dengan huruf sambung cerita agak panjang .
(memperhatikan ketepatan  Jelaskanlah isi teks yang
dan kecepatan) telah dibaca dalam hati.
 Bagaimana cara Menulis
pengalaman dengan
huruf sambung
(memperhatikan
ketepatan dan kecepatan)

IPS IPS
 Menunjukkan dokumen  Tunjukkan dokumen diri
diri dan keluarga. dan keluarga.
 Menceritakan peristiwa  Ceritakan peristiwa yang
yang terkesan waktu kecil terkesan waktu kecil
tentang diri dan tentang diri dan
keluarganya melalui keluarganya melalui
dokumen (foto dan akte). dokumen (foto dan akte).
 Menjelaskan pentingnya  Jelaskan pentingnya
memelihara dokumen dan memelihara dokumen
koleksi barang keluarga. dan koleksi barang
 Menceritakan cara keluarga.
memelihara dokumen dan  Ceritakan cara
koleksi barang keluarga. memelihara dokumen
 Mengungkapkan dan koleksi barang
pengalaman diri sendiri keluarga.
dan keluarga.  Sebutkanlah pengalaman
 Menceritakan keadaan diri sendiri dan keluarga.
lingkungan alam dan  Ceritakan keadaan
buatan di sekitar rumah. lingkungan alam dan
buatan di sekitar rumah.

IPA IPA
 Mencari sumber yang  Bagaimana cara Mencari
menghasilkan panas, sumber yang
bunyi dan cahaya melalui menghasilkan panas,
alat-alat rumah tangga. bunyi dan cahaya melalui
 Menunjukkan sumber alat-alat rumah tangga.
yang menghasilkan panas,  Tunjukkan sumber yang
409
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
bunyi, dan cahaya. menghasilkan panas,
 Memberikan contoh jenis bunyi, dan cahaya.
energi yang sering  Sebutkanlah contoh jenis
digunakan sehari-hari. energi yang sering
 Menceritakan kedudukan digunakan sehari-hari.
matahari (pagi, siang dan  Ceritakan kedudukan
sore hari). matahari (pagi, siang dan
 Membedakan panas sore hari).
matahari pada pagi, siang  Bedakan panas matahari
dan sore hari. pada pagi, siang dan sore
 Menceritakan adanya hari.
hubungan antara  Ceritakan adanya
kedudukan matahari hubungan antara
dengan baying-bayang kedudukan matahari
yang terbentuk. dengan baying-bayang
 Menjelaskan kegunaan yang terbentuk.
panas dan cahaya  Jelaskan kegunaan panas
matahari dalam kehidupan dan cahaya matahari
sehari-hari. dalam kehidupan sehari-
 Menyebutkan pengaruh hari.
panas dan cahaya  Sebutkan pengaruh panas
matahari terhadap dan cahaya matahari
manusia. terhadap manusia.

 LKS
 Lembar observasi.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

410
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

411
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang


2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Tanggung jawab ( 1. = sangat
responsibility ) kurang
4. Ketelitian ( carefulness) 2. =
5. Kerja sama ( kurang/jarang
Cooperation ) 3. = cukup
6. Toleransi ( Tolerance ) 4. = baik/sering
7. Percaya diri ( 5. = sangat
Confidence ) baik/sangat
8. Keberanian ( Bravery ) sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
31-40 = Tinggi
2. Jumlah skor
21-30 = Sedang
3. Jumlah skor
10-20 =
Rendah

412
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi auditoris,
diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Teks berisi pesan pendek.
B. Indikator :
 Menulis pesan ke dalam beberapa kalimat dan menyampaikannya
kepada orang lain.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

413
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi
B. Indikator :
 Membedakan panas matahari pagi, siang dan sore hari.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Menunjukkan langkah-langkah pembuatan cat warna dari bahan
buatan.
B. Indikator :

 Ragam alat tekhnik dan proses pembuatan cat warna dari bahan
alami dan buatan
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

414
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : KEGEMARAN
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

415
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Tema : Kegemaran
Kelas/Semester : II / 2
Alokasi Waktu : 3 minggu

I. Standar Kompetensi
1. Bahasa Indonesia
 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati.
 Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak.
2. IPS
 Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.
3. KTK
 Mengenal, mengingat dan mengekpresikan unsure rupa dan perpaduannya melalui
kepekaan indrawi kedalam karya seni rupa.
 Mengenal, menanggapi dan mengekpresikan unsure-unsur musik dan perpaduannya
melalui kepekaan indrawi ke dalam karya musik.
 Mengenal, menanggapi dan mengekpresikan unsure-unsur gerak tari melalui pengalaman
kepekaan indrawi.
 Memahami nilai berkarya dan menyajikan proses pembuatan model benda yang terapung.

II. Kompetensi Dasar


1. Bahasa Indonesia
 Membaca nyaring teks sebanyak 15 –20 kalimat dengan memperhatikan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis.
2. IPS
 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga.
3. KTK
 Mengekpresikan diri dengan berekplorasi gagasan imajinatif dalam berkarya seni rupa.
 Mengekpresikan diri dengan penampilan musik.
 Mengekpresikan diri dengan menanpilkan gerak tari.
 Berkreasi dengan cat warna.

III. Indikator
1. Bahasa Indonesia
 Meniknati kegiatan membaca
 Memilih bacaan yang disenangi.
 Menulis karangan tentang kegiatan cara menanam bunga.

416
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. IPS
 Menceritakan cara memelihara dokumen dan koleksi barang
Keluarga.
3. KTK
 Membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai motif
 Membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai cetakan dari bahan alami.
 Melakukan tepuk bervariasi.
 Memainkan alat musik sederhana.
 Memainkan alat musik ritmis dengan cara yang benar.
 Melakukan gerak tari dengan iringan tepuk / hitungan.
 Melakukan tari denganiringan musik / tepuk.
 Melakukan tarian pendek secara perorangan.
 Mengatur komposisi / ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dari bahan alam.

IV. Tujuan Pembelajaran


1. Bahasa Indonesia
 Siswa dapat meniknati kegiatan membaca
 Siswa dapat memilih bacaan yang disenangi.
 Siswa dapat menulis karangan tentang kegiatan cara menanam bunga.
2. IPS
 Siswa dapat menceritakan cara memelihara dokumen dan koleksi barang
Keluarga.
3. KTK
 Siswa dapat membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai motif
 Siswa dapat membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai cetakan dari bahan
alami.
 Siswa dapat melakukan tepuk bervariasi.
 Siswa dapat memainkan alat musik sederhana.
 Siswa dapat memainkan alat musik ritmis dengan cara yang benar.
 Siswa dapat melakukan gerak tari dengan iringan tepuk / hitungan.
 Siswa dapat melakukan tari denganiringan musik / tepuk.
 Siswa dapat melakukan tarian pendek secara perorangan.
 Siswa dapat mengatur komposisi / ukuran bahan dan alat pembuatan cat warna dari
bahan alam.

417
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :


1. Bahasa Indonesia
 lafal dan intonasi yang tepat.
 sederhana dengan bahasa tulis.
2. IPS
 kedudukan dan peran anggota keluarga.
3. KTK
 diri dengan berekplorasi gagasan imajinatif dalam berkarya seni rupa.
 diri dengan penampilan musik.
 diri dengan menanpilkan gerak tari.
 cat warna.

VI. Metoda Pembelajaran :


 Ceramah
 Diskusi.
 Tanya jawab.
 Demontrasi.
 Pemberian tugas.

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Mengisi daftar kelas, berdo’a, menyiapkan materi.
2. Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
3. Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu.

B. Kegiatan inti
Minggu ke I
Pertemuan pertama (B. Indonesia, IPS). 6 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

418
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Bahasa Indonesia
a. Guru menerangkan cara membacakan teks dengan memperhatikan intonasi yang tepat.
b. Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik.
c. Guru menyuruh siswa mempraktekan cara membacakan teks yang tepat.
IPS
a. Guru menjelaskan pentingnya memelihara dokumen dan koleksi barang.
b. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa mengenai cara memelihara dokumen atau
koleksi.
c. Guru menyuruh siswa menulisksn cara memelihara dokumen atau koleksi barang.

Pertemuan kedua (B. Indonesia)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
a. Guru menyuruh siswa menyimak percakapan
b. Siswa memerankan percakapan dengan teman.
c. Guru memperhatikan siswa yang sedang memerankan percakapan itu.

Pertemuan ketiga (B. Indonesia, SBK)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
a. Guru menjelaskan cara mengucapkan kata atau kalimat yang tepat.
b. Siswa dapat mengucapkan kata atau kalimat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
c. Siswa menuliskan kata atau kalimat yang diucapkan.
SBK
a. Guru menjelaskan cara membuat gambar cetak ekpresi dari bahan alam.
b. Guru membagikan kertas untuk membuat cetakan dari bahan alam pelepah pisang,
pelepah talas, belimbing dan cat air.
c. Pertemuan keempat (B. Indonesia)
d. Guru memberi contoh cara melengkapi kalimat dengan kata Tanya.
e. Siswa dapat membuat kalimat Tanya dengan kata Tanya apa atau siapa.
f. Siswa melakukan Tanya jawab dengan temannya.

Pertemuan kelima (B. Indonesia)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menyuruh siswa melengkapi cerita berdasarkan gambar.
b. Siswa dapat melengkapi cerita berdasarkan gambar.
c. Guru membagikan tugas untuk dilengkapi di rumah

Pertemuan keenam (B. Indonesia)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menulis kalimat dengan tulisan cetak.
b. Siswa menyalin kalimat dengan tulisan tegak bersambung.
c. Siswa membacakan kalimat yang ditulisnya.

419
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Minggu ke II
Pertemuan pertama (IPS, B. Indonesia). 6 x 35’
IPS
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menyuruh siswa membawa foto keluarga.
b. Siswa menempelkan foto keluarga pada kertas HVS.
c. Siswa menyebutkan nama-nama yang ada pada foto keluarga.
B. Indonesia
a. Guru membacakan sebuah cerita yang disenangi oleh anak.
b. Siswa memperhatikan dengan baik.
c. Guru memberikan soal yang isinya harus sesuai dengan cerita tadi.

Pertemuan kedua ( B. Indonesia)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru memberikan contoh cara membacakan syair lagu.
b. Siswa menulis syair lagu.
c. Siswa mempraktekan membaca syair lagu.
Pertemuan ketiga ( B. Indonesia)
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru mnjelaskan cara menyempurnakan kalimat.
b. Guru menyuruh siswa mengerjakan soal.
c. Siswa menyempurnakan kalimat dengan memilih kata yang tepat.

Pertemuan keempat. ( B. Indonesia)


Bahasa Indonesia
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendengarkan pesan dari guru.
b. Guru memberikan tugas membuat pesan pendek.
c. Siswa membacakan pesan pendek secara bergiliran.

Pertemuan kelima (B. Indonesia).


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru memberikan tugas mengerjakan suatu kegiatan
b. Siswa menuliskan kegiatan sendiri.
c. Siswa mengucapkan kegiatan sendiri dengan lapal dan intonasi yang tepat.

Pertemuan keenam (SBK, Bahasa Indonesia).

420
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

SBK
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menyuruh siswa memebawa alat musik yang sederhana.
b. Guru memberikan contoh cara memainkan alat musik.
c. Siswa mempraktekan membunyikan alat musik dengan benar.
B. Indonesia
a. Guru menyuruh siswa memperagakan suatu kegiatan.
b. Guru memberikan contoh kegiatan di depan.
c. Siswa memperagakan kegiatan di depan kelas.

Minggu ke III
Pertemuan pertama (Bahasa Indonesia, IPS)
IPS
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menyuruh siswa membawa akte kelahiran.
b. Siswa memperhatikan contoh akte kelahiran.
c. Siswa menulis contoh akte kelahiran ke dalam buku tulis.
d. Bahasa Indonesia
e. Guru menempelkan gambar cara menanam bunga di depan kelas.
f. Guru menjelaskan gambar tersebut.
g. Siswa menceritakan gambar dalam beberapa kalimat.

Pertemuan kedua (Bahasa Indonesia).


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan cara membuat pertanyaan.
b. Guru memberikan soal membuat pertanyaan.
c. Siswa mengerjakan membuat pertanyaan yang sesuai dengan jawaban.

Pertemuan ketiga (Bahasa Indonesia).


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan cara membuat karangan.
b. Siswa memilih judul karangan.
c. Siswa menulis sebuah karangan dengan baik.

Pertemuan keempat (B. Indonesia).


Bahasa Indonesia
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menyuruh siswa memilih buku cerita.
b. Siswa memilih kumpulan dongeng.
c. Siswa menulis data buku yang dibaca.

Pertemuan kelima (Bahasa Indonesia)


421
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru mengelompokkan siswa kedalam lima kelompok.
b. Guru menjelaskan cara menyampaikan pesan berantai.
c. Siswa melakukan pesan berantai dengan kelompoknya masing-masing.

Pertemuan keenam (SBK, B. Indonesia)


SBK
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru memberikan contoh cara menari yang baik.
b. Siswa memperhatikan guru dengan baik.
c. Siswa mempraktekan sebuah tarian yang sesuai dengan musik.
Bahasa Indonesia
a. Guru memberikan contoh cara menyusun kalimat
b. Guru menyuruh siswa kedepan mengerjakan soal.
c. Siswa menulis soal menyusun kalimat dengan baik.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1.guru mengajukan pertanyaan materi yang diajarkan.
2. siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan.
3. guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan.

422
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VIII. Alat dan Sumber belajar


Sumber belajar
 Bina bahasa dan sastra Indonesia.
 Pendidikan kewarga negaraan dan pengetahuan social.
 Terampil dan kreatif.
 Piwulang Basa.

Alat peraga
 Gambar tumbuhan atau binatang.
 Pelepah pisang, pelepah talas, belimbing (cetakan)
 terompet, suling, pianika (musik).
 foto keluarga, akte kelahiran.
 lagu kakawihan.

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

2. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

423
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

424
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
 Menikmati kegiatan Tes lisan uraian  Jelaskanlah tentang
membaca. Tes tertulis isian kegiatan membaca.
 Memilih bacaan yang  Memilih bacaan yang
disenangi. disenangi contoknya .....
 Menulis karangan tentang  Tuliskanlah karangan
kegiatan cara menanam tentang kegiatan cara
bunga. menanam bunga.
IPS IPS

425
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menceritakan cara  Ceritakan cara
memelihara dokumen dan memelihara dokumen
koleksi barang keluarga. dan koleksi barang
keluarga.
 LKS
 Lembar observasi.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4

426
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Aspek yang dinilai:

427
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang


2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Tanggung jawab ( 1. = sangat kurang
responsibility ) 2. = kurang/jarang
4. Ketelitian ( carefulness) 3. = cukup
5. Kerja sama ( 4. = baik/sering
Cooperation ) 5. = sangat
6. Toleransi ( Tolerance ) baik/sangat
7. Percaya diri ( Confidence ) sering
8. Keberanian ( Bravery ) Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor 31-
40 = Tinggi
2. Jumlah skor 21-
30 = Sedang
3. Jumlah skor 10-
20 = Rendah

428
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 lafal dan intonasi yang tepat.
B. Indikator :
 Menikmati kegiatan membaca
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

429
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 diri dengan berekplorasi gagasan imajinatif dalam berkarya seni rupa.
B. Indikator :
 Membuat karya gambar cetak ekpresi dengan berbagai motif
C. Soal :

Pedoman Penskoran:

NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

430
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : BUDI PEKERTI
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

431
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Tema : Budi Pekerti


Kelas/Semester : II / 2
Alokasi Waktu : 2 minggu

I. Standar Kompetensi
1. Bahasa Indonesia
 Mendengarkan : memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan.
 Berbicara : mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan
mendeskripsikan benda
 Menulis : menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan
menyalin puisi anak.
2. PKN
 Memahami sikap demokratis
 Menampilkan nilai-nilai pancasila.

II. Kompetensi Dasar


1. Bahasa Indonesia
 Menyampaikan pesan pendek yang didengarkan kepada orang lain.
 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata
sendiri.
 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung.
2. PKN
 Mengenal kegiatan bermusyawarah
 Menghargai suara terbanyak.
 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan.
 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan dan senang bekerja dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator
PKN
 Memahami dan membiasakan melakukan sikap demokratis dalam kehidupan sehari-hari.
 Memahami dan menampilkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
 Membiasakan untuk bersikap lapang dada, jujur, disiplin, dan senang bekerja.
 Merasakan manfaat hidup penuh dengan nilai-nilai pancasila, misalnya berperilaku jujur,
disiplin, lapang dada dan senang bekerja.
Bahasa Indonesia
 Memahami sebuah isi pesan yang didengar kemudian dicatat dan disampaikan kembali
kepada orang lain baik lisan maupuntulisan.
 Menyalin kalimat cetak menjadi kalimat tegak bersambung.

432
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Membuat karangan pendek dengan melanjutkan sebuah cerita yang sudah disediakan.

IV. Tujuan Pembelajaran


PKN
 Siswa dapat memahami dan membiasakan melakukan sikap demokratis dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa dapat memahami dan menampilkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
 Siswa dapat membiasakan untuk bersikap lapang dada, jujur, disiplin, dan senang
bekerja.
 Siswa dapat merasakan manfaat hidup penuh dengan nilai-nilai pancasila, misalnya
berperilaku jujur, disiplin, lapang dada dan senang bekerja.
Bahasa Indonesia
 Siswa dapat memahami sebuah isi pesan yang didengar kemudian dicatat dan
disampaikan kembali kepada orang lain baik lisan maupuntulisan.
 Siswa dapat menyalin kalimat cetak menjadi kalimat tegak bersambung.
 Siswa dapat membuat karangan pendek dengan melanjutkan sebuah cerita yang sudah
disediakan.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. Materi Pelajaran
PKN
 Musyawarah.
 Menghargai pendapat orang lain dan hasilkeputusan bersama.
 Sikap lapang dada.
 Nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan dan senang bekerja.
Bahasa Indonesia
 Menyampaikan pesan pendek.
 Menyalin kalimat.
 Menulis karangan / puisi.

VI. Metode Ajar ( Materi Pokok ) :


Bahasa Indonesia
Demontasi
Penugasan
Kuis
Tanya jawab
433
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PKN
Ceramah
Tanya jawab
Diskusi
Penugasan
Pembiasaan

VII. Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan ke I (Bahasa Indonesia, PKN). 5 x 35’
A. Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Membaca do’a dan mengabsen siswa, merapihkan tempat duduk.
2. Menginformasikan materi yang akan disampaikan.

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru membacakan cerita yang bertemakan musyawarah kemudian menceritakan
secara global.
b. Guru mendiktekan isi pesan.
c. Siswa mendengarkan dan mengucapkan isi pesan yang didiktekan guru.
d. Siswa mencatat isi pesan yang didiktekan guru dengan menggunakan tulisan tegak
bersambung.
e. Guru memeriksa dan menilai pekerjaan siswa.
f. Guru atau murid membacakan sebuah cerita dengan nyaring dan lancar dengan
memperhatikan tanda baca.
Bahasa Indonesia
a. Guru memberikan contoh cara menyusun kalimat
b. Guru menyuruh siswa kedepan mengerjakan soal.
c. Siswa menulis soal menyusun kalimat dengan baik.

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Siswa menjawab pertanyaan bacaan baik lisan maupun tulisan.
b. Siswa ditugasi mendiskusikan suatu permasalahan secara berkelompok untuk
diminta suatu keputusan atas kesepakatan bersama.
c. Siswa dapat mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
d. Guru mengambil sebuah kesimpulan dari hasil diskusi sebagai penguatan.
e. Siswa membaca secara bergilir dengan tema yang berhubungan dengan budi
pekerti dan dibacakan lancar serta nyaring.
f. Mengambil intisari dari bacaan tersebut dengan melakukan Tanya jawab yang
berhubungan dengan bacaan tersebut.
g. Guru membacakan dan menyanyikan kakawihan yang bertemakan budi pekerti
dan siswa menirukannya.

434
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

h. Siswa dapat mengambil intisari dari isi kakawihan tersebut.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Penilaian pekerjaan siswa secara tertulis.
2. Tanya jawab materi yang telah disampaikan.
3. Pemberian tugas (PR, Portofolio).

Pertemuan kedua (B. Indonesia, PKN). 5 x 35 ‘


A. Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Membaca do’a dan mengabsen siswa.
2. Merapihkan tempat duduk.
3. Mengadakan pre test materi yang telah disampaikan.

B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru membagi beberapa kelompok (5 orang /kelompok).
b. Siswa maju ke depan untuk menerima pesan beraantai dari guru.
c. Siswa menuliskan pesan tersebut (dilakukan sampai habis kelompok).
d. Guru memberikan kesimpulan sebagai penguatan dan melakukan penilaian.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Guru mengadakan sebuah diskusi untuk membicarakan sesuatu (tema ditentukan).
b. Siswa mengikuti diskus tersebut dengan harapan belajar membiasakan menghargai
pendapat orang lain dan menghargai hasil keputusan bersama atas dasar kesepakatan
suara terbanyak dalam suatu diskusi.
c. Guru menyimpulkan hasil diskusi sebagai penguatan.
d. Siswa membacakan sebuah dongeng dengan lancar dan memperhatikan intonasi yang
benar.
e. Tanya jawab sekitar dongeng yang dibacakan untuk diambil intisari yang baik dari
lakon, cerita dan karakter dalam dongeng tersebut.
f. Siswa ditugaskan untuk membuat dongeng atau mencari dongeng dari berbagai
media lain.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
435
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Penilaian hasil kerja siswa baik per kelompok maupun perorangan.
2. Pemberian tugas dan portofolio.

Pertemuan ketiga
A. Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Berdo’a dan mengabsen siswa.
2. Bercerita yang ada hubungan dengan materi yang akan diajarkan.
B. Kegiatan inti
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menulis kalimat dengan menggunakan huruf cetak.
b. Siswa menyalin kalimat tersebut kedalam huruf tegak bersambung.
c. Penilaian hasil pekerjaan siswa dengan memperhatikan hurup besar dan tanda baca.
d. Bercerita yang ada hubungan dengan sikap lapang dada.
e. Siswa menanggapi dari cerita tersebut dengan bertanya jawab untuk mengungkapkan
pendapatnya.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Menyebutkan nilai-nilai kejujuran, kedisiplinan dan senang bekerja berikut contoh-
contohnya.
b. Menceritakan akibat yang dirasakan dari sikap-sikap yang dilandasi dengan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
c. Mengisi skala sikap yang diberikan guru.
d. Guru memberikan contoh cara memperkenalkan diri.
e. Siswa mempraktekan cara memperkenalkan teman dengan bahasa sendiri.
f. Siswa membuat percakapan dengan cara memperkenalkan teman dengan bahasa sendiri.
g. Guru menilai hasil kerja siswa.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Mengadakan tanyajawab sekitar materi yang telah disampaikan.
2. Memberikan penilaian hasil kerja siswa baik secara tertulis, lisan maupun perbuatan
yang telah dilakukan siswa.
3. Memberikan tugas atau PR

436
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VIII. Alat dan Sumber belajar


 Alat peraga
 Buku panduan Bahasa Indonesia, PKN.
 Buku sumber lain yang dapat menunjang proses belajar mengajar.
 Lingkungan sekitar

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

437
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
Bahasa Indonesia  Salin ke dalam hurup
 Mencatat isi pesan. tertulis, isian,essay, sambung
 Menyampaikan pesan lisan, skala sikap, - Ibu guru sedang menasehati
secara lisan kepada orang perbuatan portofolio murid kelas dua.
lain. - Ayah dan ibu sangat
 Menyalin kalimat cetak menyayangi kita, dst.
menjadi kalimat tegak - Apa pendapatmu tentang
bersambung sebanyak 5 karakter tokoh dalam cerita

438
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
kalimat. itu.
 Menuliskan karangan - Sikap menerima, tabah, dan
pendek dengan sabar disebut
melanjutkan sebuah cerita sikap…….,dst.
yang sudah disediakan. - Arman : “ Di, abdi gaduh
PKN rerencangan”.
 Menyebutkan cara Dodi : “ saha namina ?.
bermusyawarah yang Arman : “ sok wae dodi
benar. kenalan nyalira”.
 Mengerjakan tugas Dodi : “………………….”.
dengan cara berkelompok. Arman : “…………………..”.
 Membiasakan melakukan
musyawarah dalam
kegiatan sehari-hari.
 Membiasakan menghargai
pendapat orang lain dalam
suatu diskusi.
 Menghargai hasil
keputusan bersama atas
dasar kesepakatan dan
suara terbanyak.
 Membiasakan untuk
bersikap lapang dada.
 Menyebutkan nilai
kejujuran, kedisiplinan,
dan senang bekerja dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan cara dan
manfaat hidup jujur,
disiplin dan senang
bekerja dalam kehidupan
sehari-hari.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

439
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

440
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Disiplin ( Discipline ) Rentang


Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
Tanggung jawab ( 1. = sangat
responsibility ) kurang
Ketelitian ( carefulness) 2. =
Kerja sama ( Cooperation ) kurang/jarang
Toleransi ( Tolerance ) 3. = cukup
Percaya diri ( Confidence ) 4. = baik/sering
Keberanian ( Bravery ) 5. = sangat
baik/sangat
sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
31-40 = Tinggi
2. Jumlah skor
21-30 = Sedang
3. Jumlah skor
10-20 =
Rendah

441
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

1. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Menyampaikan pesan pendek.
B. Indikator :
 Memahami sebuah isi pesan yang didengar kemudian dicatat dan
disampaikan kembali kepada orang lain baik lisan maupun tulisan.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

442
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : LINGKUNGAN
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

443
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Kelas / Semester : II / 2
Tema : Lingkungan
Waktu : 4 minggu

I. Standar Kompetensi
1. B. Indonesia
Berbicara
 Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan
bercerita.
 Menulis
 Menulis permulan dengan mendeskripsikan benda di sekitar dan menyalin puisi anak.
2. Matematika
 Bilangan : melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka.
 Geometri : mengenal unsure bangun datar sederhana.
3. IPA
 Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan
kegunaannya.
 Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari
4. IPS
 Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.
5. SBK
 Mengenal, mengingat dan mengekpresikan unsure rupa dan perpaduannya melalui kepekaan
indrawi ke dalam karya seni rupa.
 Mengenal, menanggapi dan mengekpresikan unsure musik dan perpaduannya melalui
kepekaan indrawi ke dalam karya musik.
 Memahami nilai berkarya dan menyajikan proses pembuatan model benda yang terapung.

II. Kompetensi Dasar


1. B. Indonesia
 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan
menggunakan kalimat yang mudah di pahami orang lain.
 Menceritakan kembali cerita anak yang didengarkan dengan menggunakan kata-kata
sendiri
 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa
tulis.
 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi.

4. Matematika
 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka.
444
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Melakukan pembagian dua angka / bilangan dua angka.


 Melakukan operasi bilangan campuran.
 Mengelompokkan bangun datar.
 Mengenal sudut bangun datar.

5. IPA
 Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas, listrik, cahaya dan bunyi yang ada di
lingkungan sekitar.
 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan di lingkungan sekitar dan
cara menghematnya.
 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari.
 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

6. IPS
 Menceritakan pengalaman dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga.
 Memberi contoh bentuk kerjasama di lingkungan tetangga.

7. SBK
 Mengekpresikan diri dengan berekplorasi gagasan imajinatif dalam berkarya seni rupa.
 Mengekpresikan diri dengan penampilan musik.
 Berkreasi dengan cat warna.

III. Indikator
1. B. Indonesia
 Menirukan gerak dan suara binatang.
 Menjelaskan cirri binatang secara rinci sehingga dapat mendeskripsikannya dengan teman.
 Menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita.
 Menuliskan yang didiktekan guru.
 Melengkapi cerita tentang data keluarga.
 Menulis dengan baik dan benar serta penggunaan hurup kapital dan tanda baca dengan tepat.
 Membuat karangan sederhana dengan bantuan gambar yang tersedia.

Matematika
 Mengingat pakta perkalian dengan berbagai cara mulai dari penjumlahan berulang.
 Mengingat pakta pembagian dengan berbagai cara.
 Menghitung secara cepat perkalian dan pembagian
 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
 Menentukan, menggambar bangun datar dengan titik sudut, garis, sisi.

445
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

IPA
 Mencari sumber bunyi alat yang menghasilkan bunyi, sumber energi yang menghasilkan
panas, sumber energi yang menghasilkan cahaya.
 Memberi alasan yang tepat tentang penggunaan jenis energi
 Menjelaskan kedudukan matahari pada pagi, siang dan sore hari.
 Menjelaskan perbedaan panas matahari pada pagi, siang dan sore hari serta menjelaskan
adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan baying-bayang.

IPS
 Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga.
 Memperagakan peran tentang diri sendiri serta keluarga.
 Menceritakan keadaan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.
 Memberikan contoh cara memelihara dan menjaga lingkungan serta dapat menceritakannya
dalam pengalaman membersihkan lingkungan di sekitar rumah.

SBK
 Membuat karya gambar cetak ekpresi.
 Memainkan alat musik ritmis.
 Menjelaskan cara pembuatan cat warna dari bahan alam serta mendemontrasikannya.

IV. Tujuan Pembelajaran


1. B. Indonesia
 Siswa dapat menirukan gerak dan suara binatang.
 Siswa dapat menjelaskan cirri binatang secara rinci sehingga dapat mendeskripsikannya
dengan teman.
 Siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai dengan cerita.
 Siswa dapat menuliskan yang didiktekan guru.
 Siswa dapat melengkapi cerita tentang data keluarga.
 Siswa dapat menulis dengan baik dan benar serta penggunaan hurup kapital dan tanda baca
dengan tepat.
 Siswa dapat membuat karangan sederhana dengan bantuan gambar yang tersedia.

2. Matematika
 Siswa dapat mengingat pakta perkalian dengan berbagai cara mulai dari penjumlahan
berulang.
 Siswa dapat mengingat pakta pembagian dengan berbagai cara.
 Siswa dapat menghitung secara cepat perkalian dan pembagian
 Siswa dapat mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
 Siswa dapat menentukan, menggambar bangun datar dengan titik sudut, garis, sisi.

446
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

3. IPA
 Siswa dapat mencari sumber bunyi alat yang menghasilkan bunyi, sumber energi yang
menghasilkan panas, sumber energi yang menghasilkan cahaya.
 Siswa dapat memberi alasan yang tepat tentang penggunaan jenis energi
 Siswa dapat menjelaskan kedudukan matahari pada pagi, siang dan sore hari.
 Siswa dapat menjelaskan perbedaan panas matahari pada pagi, siang dan sore hari serta
menjelaskan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan baying-bayang.
4. IPS
 Siswa dapat mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan keluarga.
 Siswa dapat memperagakan peran tentang diri sendiri serta keluarga.
 Siswa dapat menceritakan keadaan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah.
 Siswa dapat memberikan contoh cara memelihara dan menjaga lingkungan serta dapat
menceritakannya dalam pengalaman membersihkan lingkungan di sekitar rumah.

5. SBK
 Siswa dapat membuat karya gambar cetak ekpresi.
 Siswa dapat memainkan alat musik ritmis.
 Siswa dapat menjelaskan cara pembuatan cat warna dari bahan alam serta
mendemontrasikannya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. Materi ajar (materi pokok)


 Mendeskripsikan cirri tumbuhan dan hewan.
 Cara penulisan huruf kapital yang sesuai/benar.
 Mendeklamasikan puisi.
 Perkalian dan pembagian.
 Bangun datar dan unsure bangun datar.
 Sumber panas dan energi serta kegunaannya.
 Menceritakan pengalaman.
 Lingkungan alam dan buatan.
 Membuat gambar cetak tinggi, seni musik, pembuatan cat warna dari bahan alam dan buatan.

VI. Metoda pembelajaran


 Demontrasi, latihan, ceramah, pemberian tugas, tanya jawab.
447
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VII. Kegiatan Pembelajaran


A. Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. merapikan siswa, berbaris dan berdo,a, mengatur tempat duduk, mengabsen.
tes awal pelajaran.

B. Kegiatan inti
Minggu ke I
Pertemuan pertama (B. Indonesia, Matematika, IPS). 3 x 35’.
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru diharapkan siswa dapat menjelaskan cirri tumbuhan dan
binatang secara lisan dan dituangkan dalam tulisan.
b. Mengingat fakta perkalian dengan penjumlahan berulang.
c. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dengan bercerita.

Pertemuan kedua (B. Indonesia, Matematika). 4 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan tentang suara dan gerakan binatang siswa dapat menirukannya
dengan riang dan gembira.
b. Menjelaskan perkalian dengan penjumlahan berulang.

Pertemuan ketiga (B. Indonesia, Matematika, IPA). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Mengungkapkan cirri tumbuhan dan hewan serta tempat hidupnya melalui bacaan atau
cerita yang tersedia.
b. Mengerjakan hitung perkalian dengan penjumlahan berulang.
c. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa mengerti dan paham serta dapat menyebutkan
sumber bunyi, energi yang sering digunakan, sumber energi di lingkungan sekitar.

Pertemuan keempat (SBK, B. Indonesia, Matematika). 4 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan unsure cetak gambar / cetak tinggi.
b. Membaca dengan intonasi yang benar dengan kecepatan, tentang cerita binatang.
c. Menjawab pertanyaan sesuai isi cerita.
d. Mendemontrasikan hitung perkalian 1 dan 2
.
Pertemuan kelima (Matematika, B. Indonesia). 3 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menirukan suara binatang dan gerakannya kemudian dituangkan ke dalam tulisan tegak
bersambung dan tidak lupa penggunaan huruf kapital.
b. Mendemontrasikan hitung perkalian 1 – 3.

448
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan keenam (Matematika, B. Indonesia). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Mengerjakan perkalian dengan penjumlahan berulang dari perkalian satu sampai tiga.
b. Menyusun kalimat sederhana.

Minggu ke 2
Pertemuan pertama (Matematika, B. Indonesia). 3 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Mengerjakan hitung perkalian dengan penjumlahan berulang dari perkalian satu sampai
lima.
b. Membaca sebuah cerita dengan pelafalan dan intonasi yang benar secara seksama.

Pertemuan kedua (IPS, Matematika, B. Indonesia). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Memperagakan peran tentang diri sendiri sebagai makhluk social yang memerlukan
lingkungan sekitarnya.
b. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa mampu mengungkapkan dan hafal hitung
perkalian.
c. Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi cerita yang dibacanya.

Pertemuan ketiga (IPA, B. Indonesia, Matematika). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru tentang kegunaan energi, baik itu energi bunyi, panas dan energi
listrik diharapkan siswa dapat mengungkapkan alasan yang tepat tentang penggunaan
energi tersebut.
b. Menuliskan yang didiktekan guru dengan tulisan tegak bersambung yang baik dan benar.
c. Melalui penjelasan tentang pembagian diharapkan akan lebih memahami tekhnik
pembagian dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan keempat (B. Indonesia, Matematika). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Membac dan menjawab pertanyaan dari isi cerita kemudain dituangkan kedalam tulisan
dengan bentuk karangan pendek.
b. Mengerjakan hitung pembagian dengan pengurangan berulang sampai nol.

Pertemuan Kelima (Matematika B. Indonesia) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Mengerjakan hitung pembagian satu sampai 5
b. Menyusun kalimat sederhana.
449
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan keenam (B. Indonesia, SBK) 4x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Membaca kalimat bersuara nyaring dengan intonasi yang benar kemudain di tulis dengan
menggunakan huruf sambung dan penerapan penggunaan huruf besar dan tanda baca.
b. Membuat karya gambar cetak ekspresi dengan berbagai motif imajinatif dari bahan alam.

Minggu ke 3
Pertemuan pertama (Matematika, B. Indonesia) 3 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Mengerjakan hitung pembagian dan penerapannya dalam kegiatan sehari-hari.
b. Melalui penjelasan guru diharapkan siswa dapat membaca cerita dengan bantuan
gambar.

Pertemuan kedua (Matematika, B. Indonesia, IPS). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Pengerjaan hitung campuran perkalian dan pembagian.
b. Melengkapi cerita tentang data keluarga ditulis menggunakan huruf kapital dan tanda
baca yang benar.
c. Dari penjelasan guru, diharapkan siswa dapat menyebutkan perbedaan lingkungan alam
dan buatan di sekitar lingkungan rumah.

Pertemuan ketiga (IPA, B. Indonesia, Matematika). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan energi yang sering digunakan sehari-hari serta memberi alasan
penggunaan jenis energi listrik.
b. Siswa membaca dengan bersuara tentang membersihkan halaman serta mengajukan dan
menjawab pertanyaan sesuai dengan isi bacaan.
c. Melalui penjelasan guru tentang pembagian sampai 50

Pertemuan keempat (B. Indonesia, Matematika). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Meringkas bacaan, melengkapi kalimat yang telah disediakan guru.
b. Pembagian sebagai kebalikan perkalian
c. Siswa mengerjakan soal cerita tentang perkalian dan pembagian.

Pertemuan kelima (Matematika, B. Indonesia). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan bangun datar, siswa mengelompokkan bangun datar menurut
bentuknya
b. Siswa mengurutkan bangun datar menurut ukurannya.

450
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

c. Menulis kalimat yang didiktekan guru.

Pertemuan keenam (B. Indonesia, SBK). 4 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk menyusun sebuah karangan sdengan bentuk puisi.
b. Siswa mendeklamasikan puisi tersebut di depan kelas.
c. Dengan penjelasan guru tentang cara pembuatan cat warna dan bahan alami.
d. Siswa mendemontrasikannya pembuatan cat warna.
Minggu ke 4
Pertemuan pertama (Matematika). 3 x 35’
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan tentang sudut dan bangun datar
b. Siswa menyimak penjelasan guru.
c. Siswa menyebutkan unsur-unsur bangun datar.
d. Siswa menggambarkan jenis-jenis bangun datar.

Pertemuan kedua (B. Indonesia, Matematika, IPS). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan pendek.
b. Siswa membuat karangan pendek dengan melanjutkan sebuah cerita yang sudah
disediakan.
c. Siswa melanjutkan materi berikutnya yaitu menggambar dan membuat bangun datar
dengan ukuran tertentu.
d. Siswa menceritakan pengalaman membersihkan lingkungan di sekitar baik di rumah
maupun di sekolah secara lisan ataupun tulisan.

Pertemuan ketiga (Matematika). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk melanjutkan materi berikutnya.
b. Siswa melaksanankan tugas yang diberikan guru yaitu membuat bidang datar dengan
ukuran yang ditentukan guru dengan menggunakan alat bantu.
c. Siswa menyebutkan benda yang termasuk banmgun datar di sekitar kelas.

Pertemuan keempat (B. Indonesia, IPS). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk membuat kalimat berdasarkan gambar.
b. Siswa membuat kalimat berdasarkan gambar.
c. Siswa menyalin kalimat dari huruf cetak ke huruf tegak bersambung.
d. Guru menugaskan siswa untuk mencari gambar yang berhubungan dengan lingkungan
alam dan buatan dari berbagai media cetak untuk dibuat kliping.
e. Pertemuan kelima (IPA). 2 x 35’
f. Guru mengulas materi yang telah disampaikan dan menyampaikan materi berikutnya.
451
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

g. Siswa dibawa guru ke luar kelas untuk merasakan lanmgsung pengaruh panas dan cahaya
matahari terhadap makhluk hidup.
h. Siswa membuat laporan apa yang di rasakannya.

Pertemuan keenam (SBK). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan cara penggunaan cat warna yang terbuat dari bahan alam atau buatan.
b. Siswa mencoba membuat cetakan sederhana dengan menggunakan cat warna yang telah
dibuat dari bahan alam atau buatan.
c. Siswa dapat membandingkan kualitas cat warna yang dibuat dari bahan alam dan bahan
buatan.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan akhir
Dalam kegiatan akhir, guru:
1. Mengadakan tanyajawab sekitar materi yang telah disampaikan.
2. Memberikan penilaian hasil kerja siswa baik secara tertulis, lisan maupun perbuatan
yang telah dilakukan siswa.
3. Memberikan tugas atau PR

VIII. Alat dan sumber :


 Buku penunjang
 Alat peraga
 Media cetak

452
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Media elektronik
 Lingkungan sekitar
 Kreatifitas guru

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

453
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
B. Indonesia B. Indonesia
 Menirukan gerak dan suara tertulis, isian,essay,  Bagaimana cara Menirukan
binatang tertentu. lisan, skala sikap, gerak dan suara binatang
454
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menjelaskan cirri-ciri perbuatan portofolio tertentu.
tumbuhan dan binatang  Jelaskan cirri-ciri
secara rinci baik itu nama- tumbuhan dan binatang
nama cirri khasnya, secara rinci baik itu nama-
suaranya, tempat hidupnya, nama cirri khasnya,
dengan pilihan kata runtut. suaranya, tempat hidupnya,
 Mendeskripsikan cirri-ciri dengan pilihan kata runtut.
benda, tumbuhan oleh  Jelaskanlah cirri-ciri benda,
seorang teman dan teman tumbuhan oleh seorang
lainnya menebaknya. teman dan teman lainnya
 Menjawab pertanyaan menebaknya.
tentang isi cerita.  Jelaskanlah pertanyaan
 Menceritakan kembali cerita tentang isi cerita.
yang didengar menggunakan  Ceritakan kembali cerita
kata-kata sendiri. yang didengar
 Menuliskan kalimat yang menggunakan kata-kata
didiktekan guru dengan kata sendiri.
yang berhubungan dengan  Tuliskan kalimat yang
tumbuhan dan binatang. didiktekan guru dengan
 Melengkapi cerita tentang kata yang berhubungan
data keluarga dengan kata dengan tumbuhan dan
yang tepat. binatang.
 Menulis nama orang tua,  Jelaskanlah cerita tentang
pekerjaan dan nama anggota data keluarga dengan kata
keluarga dengan yang tepat.
menggunakan huruf kapital  Tuliskanlah nama orang
dan tanda baca. tua, pekerjaan dan nama
 Menyalin kalimat cetak anggota keluarga dengan
menjadi tegak bersambung menggunakan huruf kapital
sebanyak 5 kalimat. dan tanda baca.
 Menulis karangan dengan  Salinkanlah kalimat cetak
melanjutkan sebuah cerita menjadi tegak bersambung
yang sudah disediakan. sebanyak 5 kalimat.
 Menulis karangan sederhana  Tuliskanlah karangan
tentang kesukaan / ketidak dengan melanjutkan sebuah
sukaan dengan tulisan yang cerita yang sudah
rapi dan kecepatan tertentu disediakan.
 Tuliskanlah karangan
sederhana tentang kesukaan
/ ketidak sukaan dengan
tulisan yang rapi dan
kecepatan tertentu.
Matematika
455
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Mengingat pakta perkalian Matematika
sampai 50 dengan berbagai  Jelaskanlah pakta perkalian
cara. sampai 50 dengan berbagai
 Mengingat pakta pembagian cara.
sampai 50 dengan berbagai  Jelaskanlah pakta
cara. pembagian sampai 50
 Menghitung secara cepat dengan berbagai cara.
perkalian dan pembagian  Hitungkanlah secara cepat
bilangan sampai perkalian dan pembagian
50.mengelompokkan bilangan sampai
bilangan datar, menurut 50.mengelompokkan
bentuknya. bilangan datar, menurut
 Menggunakan bangun datar bentuknya.
menurut ukurannya.  Hitungkanlah bangun datar
 Menentukan unsure bangun menurut ukurannya.
datar yaitu titik sudut, garis,  Tentukanlah unsure bangun
sisi. datar yaitu titik sudut,
 Menentukan unsure-unsur garis, sisi.
bangun datar yaitu sudut.  Tentukan unsure-unsur
 Menggambar dan membuat bangun datar yaitu sudut.
bangun persegi, segitiga,  Bagaimana cara
segi empat, persegi panjang Menggambar dan membuat
dengan menunjukkan sudut. bangun persegi, segitiga,
segi empat, persegi panjang
dengan menunjukkan
sudut.
IPA
 Mencari sumber panas, IPA
bunyi dan cahaya melalui  Sebutkanlah sumber panas,
alat rumah tangga. bunyi dan cahaya melalui
 Mencari contoh alat rumah alat rumah tangga.
tangga yang menggunakan  Sebutkanlah contoh alat
energi. rumah tangga yang
 Memberi contoh jenis energi menggunakan energi.
yang sering digunakan  Sebutkanlah contoh jenis
sehari-hari. energi yang sering
 Memberi alasan penggunaan digunakan sehari-hari.
jenis energi listrik.  Jelaskanlah alasan
 Menceritakan kedudukan penggunaan jenis energi
matahari pagi, siang dan listrik.
sore hari.  Ceritakan kedudukan
 Membedakan panas matahari pagi, siang dan
matahari pada pagi, siang sore hari.
456
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
dan sore hari.  Bedakan panas matahari
 Menceritakan adanya pada pagi, siang dan sore
hubungan antara kedudukan hari.
matahari dengan baying-  Ceritakan adanya hubungan
bayang yang terbentuk. antara kedudukan matahari
 Menjelaskan kegunaan dengan baying-bayang
panas dan cahaya matahari yang terbentuk.
dalam kehidupan sehari-  Jelaskan kegunaan panas
hari. dan cahaya matahari dalam
IPS kehidupan sehari-hari.
 Mengungkapkan IPS
pengalaman diri sendiri dan  Ceritakan pengalaman diri
keluarga. sendiri dan keluarga.
 Memperagakan peran  Peragakan peran tentang
tentang diri sendiri. diri sendiri.
 Menceritakan keadaan  Ceritakan keadaan
lingkungan alam dan buatan lingkungan alam dan
di sekitar rumah. buatan di sekitar rumah.
 Memberikan contoh cara  Sebutkanlah contoh cara
memelihara dan menjaga memelihara dan menjaga
lingkungan alam di sekitar lingkungan alam di sekitar
kita. kita.
 Menceritakan pengalaman  Ceritakan pengalaman
membersihkan lingkungan membersihkan lingkungan
di sekitar rumah. di sekitar rumah.

Penilaian Akhir:

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

457
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

458
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Disiplin ( Discipline ) Rentang


Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
Tanggung jawab ( 1. = sangat kurang
responsibility ) 2. = kurang/jarang
Ketelitian ( carefulness) 3. = cukup
Kerja sama ( Cooperation ) 4. = baik/sering
Toleransi ( Tolerance ) 5. = sangat
10. Percaya diri ( Confidence ) baik/sangat
11. Keberanian ( Bravery ) sering

Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor 31-
40 = Tinggi
2. Jumlah skor 21-
30 = Sedang
3. Jumlah skor 10-
20 = Rendah

459
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Sumber panas dan energi serta kegunaannya.
A. Indikator :
 Menjelaskan perbedaan panas matahari pada pagi, siang dan sore
hari serta menjelaskan adanya hubungan antara kedudukan matahari
dengan bayang-bayang.
B. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

460
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Mendeskripsikan cirri tumbuhan dan hewan.
B. Indikator :
 Menjelaskan ciri binatang secara rinci sehingga dapat
mendeskripsikannya dengan teman.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Bangun datar dan unsure bangun datar.
B. Indikator :
 Membuat karya gambar cetak ekpresi.
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

461
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : KEGIATAN SEHARI- HARI
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

462
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Kelas / Semester : II (Dua/ 2 (dua)


Tema : Kegiatan Sehari-hari
Waktu : 3 Minggu

I. Standar Kompetensi
1. PKn
 Membiasakan hidup bergotong royong
2. IPS
 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis
3. Matematika
 Melakukan pengurangan dan penjumlahan bilangan sampai 500
4. IPA
 Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan
tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup
5. B. Indonesia
Berbicara
 Mengucapkan pikiran, perasaan dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya,
berbicara dan deklamasi
Membaca
 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak
Menulis
 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte
6. SBK
 Mengenal dan menanggapi serta mengekpresikan unsure-unsur rupa dan perpaduannya
melalui kepekaan indrawi ke dalam karya seni rupa

II. Kompetensi Dasar


1. PKn
 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong
 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam
2. IPS
 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga sebagai sumber cerita
3. Matematika
 Membandingkan bilangan sampai 500
 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan dan satuan
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500
 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
 Mengukur dan menggunakan alat ukur panjang
 Mengukur dan menggunakan alat ukur berat
463
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda


4. IPA
 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui
pengamatan
 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang ada di sekitar
 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan kegunaannya melalui pengamatan
5. B. Indonesia
 Bertanya kepada orang lain dalam menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun dalam
berbahasa
 Mendeklamasikan puisi dengan ekpresi yang tepat
 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami orang lain
 Mengumpulkan teks pendek ( 15 kalimat yang dibaca dengan membaca lancar
 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
 Melaengkapi cerita sesuai dengan kata yang tepat
 Menuliskan kalimat sederhana yang di diktekan guru dengan menggunakan huruf sambung
dengan memperhatikan penulisan huruf kapital dan cetak
6. SBK
 Mengenang berbagai unsure rupa dan perpaduannya melalui kepekaan indrawi
 Menanggapi berbagai unsure rupa dan perpaduannya bintik, garis, bidang, warna dan bentuk
 Mengenal unsure-unsur bunyi musik dan perpaduannya melalui kepekaan indrawi

III. Indikator
1. PKn
 Memberikan contoh bagaimana cara tolong menolong di lingkungan sekolah
 Menceritakan pengalaman cara memelihara lingkungan di rumahnya masing-masing secara
lisan
2. IPS
 Memelihara benda penting di lingkungan keluarga
3. Matematika
 Menentukan bahwa kumpulan benda lebih banyak dan sedikit sama dengan kumpulan lain
 Menjelaskan cara menentukan nilai tempat sampai ratusan
 Membaca dan menulis serta membedakan lambing bilangan dalam kata-kata dan angka
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai ratusan
 Menjelaskan cara menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
 Mengukur dan menggunakan alat ukur panjang dan berat
4. IPA
 Mengenal bagian utama hewan dan tumbuhan
 Mengidentifikasi cirri benda padat dan cair
 Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar
5. B. Indonesia
 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
464
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami temannya


 Menyimpulkan dari 15 kalimat yang dibacanya
 Menjelaskan isi puisi yang di baca bersama
 Menuliskan kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung
dan kapital yang benar.
6. SBK
 Mengenal berbagai unsure rupa dan perpaduannya
 Memilih objek benda alam yang menarik
 Mengenal unsure bunyi dan musik

IV. Tujuan Pembelajaran


1. PKn
 Siswa dapat memberikan contoh bagaimana cara tolong menolong di lingkungan sekolah
 Siswa dapat menceritakan pengalaman cara memelihara lingkungan di rumahnya masing-
masing secara lisan
2. IPS
 Siswa dapat memelihara benda penting di lingkungan keluarga
3. Matematika
 Siswa dapat menentukan bahwa kumpulan benda lebih banyak dan sedikit sama dengan
kumpulan lain
 Guru menjelaskan cara menentukan nilai tempat sampai ratusan
 Siswa dapat membaca dan menulis serta membedakan lambing bilangan dalam kata-kata dan
angka
 Siswadapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai ratusan
 Guru menjelaskan cara menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
 Siswa dapat mengukur dan menggunakan alat ukur panjang dan berat
4. IPA
 Siswa dapat mengenal bagian utama hewan dan tumbuhan
 Siswa dapat mengidentifikasi ciri benda padat dan cair
 Siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar
5. B. Indonesia
 Siswa mampu bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat
 Siswa mampu menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah dipahami
temannya
 Siswa mempu menyimpulkan dari 15 kalimat yang dibacanya
 Guru menjelaskan isi puisi yang di baca bersama
 Siswa menuliskan kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf
sambung dan kapital yang benar.
6. SBK
 Siswa dapat mengenal berbagai unsure rupa dan perpaduannya
 Siswa dapat memilih objek benda alam yang menarik
465
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

 Siswa dapat mengenal unsure bunyi dan musik

V. Materi Pokok / (Materi Ajar)


1. PKN
 Gotong royong
 Pemeliharaan lingkungan
2. IPS
 Dokumen keluarga
3. Matematika
 Penjumlahan dan pengurangan
 Pengukuran waktu
4. IPA
 Bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan
 Sifat benda
5. Bahasa Indonesia
 Diri sendiri, kegiatan sehari-hari, peristiwa, hiburan.
 Permainan, kesehatan, lingkungan, tempat umum
6. SBK
 Mengenal unsure musik, bunyi dan perpaduannya

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

VI. Metoda Pembelajaran


 Ceramah
 Demontrasi
 Permainan
 Tugas
 Tanya jawab

VII. Kegiatan pembelajaran


A. Kegiatan Awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Berbaris dan berdo’a bersama
2. Apersepsi/mengkonsentrasikan anak
3. Pre test

466
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. Kegiatan Inti
Minggu ke I ( B. Indonesia, Matematika, Sains, IPS, PKn, SBK)
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan bilangan dan lambangnya dengan
membandingkan bilangan serta mengurutkan bilangannya
b. Memberikan penjelasan kepada siswa tentang prilaku diri sendiri berikut kegiatan
sehari-hari dan peristiwa
c. Memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan bagian utama tumbuhan dan hewan
d. Melalui penjelasan guru, siswa memahami tentang hidup rukun
e. Menganjurkan siswa untuk memelihara dokumennya sendiri
f. Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar dengan menggunakan bintik dan garis
disertai dengan perpaduan warnanya

Minggu ke 2 B. (Indonesia, Matematika. IPA )


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan tentang cara memelihara lingkungan kelas
b. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menentukan nilai tempayt ratusan, puluhan dan
satuan
c. Siswa diberi tugas untuk membaca, mengubah, menulis, menjumlah dan mengurangkan
bilangan dalam bentuk panjang.
d. Siswa memahami beragam jenis benda padat dan cair dari hasil penjelasan guru
e. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan atau menanggapi hasil penjelasan guru
tentang kegiatan di dalam kelas
f. Guru menjelaskan tentang cara memilih objek benda alam yang menarik

Minggu ke 3 (Matematika, B. Indonesia, SBK)


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Melalui penjelasan guru, siswa memahami cara memelihara dokumen dan benda penting
b. Menjelaskan cara menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam berikut alat ukur
panjang
c. Siswa dapat membedakan cirri benda padat dan benda cair
d. Siswa menanggapi isi percakapan yang dilakukan temannya dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
e. Siswa dapat membedakan menguat dan melemahnya bunyi
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

467
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;


e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
1. Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak
memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

VIII. Alat dan Sumber Belajar


 Buku panduan matematika, sains,.PKn, SBK, dan B. Indonesia
 Alat peraga, lingkungan sekitar
 Sumber lain

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).
468
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

469
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
PKn BPKn
 Memberikan contohtolong tertulis, isian,essay,  Jelaskanlah contohtolong
menolong dan saling lisan, Uraian menolong dan saling
berbagi rasa, baik di berbagi rasa, baik di
lingkungan keluarga, lingkungan keluarga,
sekolah dan masyarakat sekolah dan masyarakat ?
 Memelihara lingkungan  Jelaskanlah cara
kelas dan sekolah melalui memelihara lingkungan
perbuatan jadwal piket kelas dan sekolah
melalui perbuatan jadwal
piket

470
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen

IPS
IPS  Jelaskanlah Cara
 Cara memelihara memelihara dokumen
dokumen koleksi dan koleksi dan benda
benda penting keluarga penting keluarga
 Menentukan bahwa  Tentukan bahwa
kumpulan benda lebih kumpulan benda lebih
banyak, lebih sedikit atau banyak, lebih sedikit atau
sama dengan kumpulan sama dengan kumpulan
lain lain

Matematika
Matematika  Tentukan nilai tempat
 Menentukan nilai tempat sampai ratusan
sampai ratusan  Bagaimana cara
 Membaca dan menulis membaca dan menulis
lambang bilangan dalam lambang bilangan dalam
kata-kata dan angka kata-kata dan angka
 Membedakan nilai tempat  Jelaskanlah perbedaan
antararatusan, puluhan nilai tempat
dan satuan antararatusan, puluhan
 Membaca dan dan satuan
menggunakan symbol +,  Jelaskanlah cara
-, dan = dalam pengerjaan membaca dan
hitung menggunakan symbol +,
 Mengingat fakta dasar -, dan = dalam
penjumlahan dan pengerjaan hitung
pengurangan sampai 20  Bagaimana cara
 Mengubah kalimat atau mengingat fakta dasar
bentuk pengurangan ke penjumlahan dan
bentuk penjumlahan pengurangan sampai 20
 Menjumlah dua bilangan  Jelaskanlah cara
dan tanpa menyimpan mengubah kalimat atau
 Mengurang dua bilangan bentuk pengurangan ke
dengan dan tanpa bentuk penjumlahan
meminjam  Jumlahkanlah dua
 Membaca dan bilangan dan tanpa
menentukan tanda waktu menyimpan
yang ditunjukkan jarum  Kurangkanlah dua
jam bilangan dengan dan
tanpa meminjam
471
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menentukan benda yang  Tentukan tanda waktu
lebih panjang , lebih yang ditunjukkan jarum
pendek atau sama panjang jam
dengan benda yang lain  Tentukan benda yang
 Mengukur benda dengan lebih panjang , lebih
satuan baku yang sering pendek atau sama
digunakan (misalnya cm, panjang dengan benda
m) yang lain
 Menaksir panjang benda  ukurkanlah benda
dengan satuan yang sesuai dengan satuan baku yang
 Menentukan benda yang sering digunakan
lebih berat , ringan atau (misalnya cm, m)
sama berat dengan benda  Naksirkanlah panjang
yang lain benda dengan satuan
 Mengukur berat benda yang sesuai
 Mengukur benda degan  Tentukan benda yang
satuan baku yang sering lebih berat , ringan atau
digunakan ( missalnya sama berat dengan benda
ons, kg) yang lain
 menaksir berat benda  Ukurkanlah berat benda
dengan satuan yang sesuai  Ukurkanlah benda degan
 memilih alat ukur yang satuan baku yang sering
sesuai untuk mengukur digunakan ( missalnya
panjang dan berat benda ons, kg)
yang diukur  Naksirkanlah berat benda
 mengerjakan soal cerita dengan satuan yang
yang berkaitan dengan sesuai
berat benda  Pilihkanlah alat ukur
yang sesuai untuk
mengukur panjang dan
berat benda yang diukur
 Gerjakan soal cerita yang
berkaitan dengan berat
benda

IPA IPA
 Membuat bagan bagian-  Buatkanlah bagan
bagian utama hewan dan bagian-bagian utama
tumbuhan serta hewan dan tumbuhan
kegunaannya serta kegunaannya
 Menunjukkan beragam  Tunjukkan beragam jenis

472
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
jenis benda padat dan benda padat dan benda
benda cair yang ada di cair yang ada di sekitar
sekitar  Bedakan cirri benda
 Membedakan cirri benda padat dan benda cair
padat dan benda cair  Jelaskanlah benda-benda
 Mengidentifikasi benda- yang ada di sekitar
benda yang ada di sekitar

B. Indonesia B. Indonesia
 Menanyakan kalimat  Menanyakan kalimat
Tanya untuk menanyakan Tanya untuk menanyakan
kepada orang yang belum kepada orang yang
dikenal dengan pilihan belum dikenal dengan
kata yang tepat pilihan kata yang
 Menanyakan atau tepat ...........
menanggapi kegiatan  Menanyakan atau
sehari-hari dengan teman menanggapi kegiatan
sekelas sehari-hari dengan teman
 Membuat puisi dengan sekelas ., ...................
tema yang ditentukan  Buat puisi dengan tema
sesuai dengan yang ditentukan sesuai
kemampuan anak dengan kemampuan anak
 Menanggapi isi  Jelaskanlah cara
percakapan yang membaca teks cerita
dilakukan teman dengan lafal intonasi
 Membaca teks cerita yang tepat
dengan lafal intonasi yang  Memberikan pendapat
tepat atau komentar tentang
 Memberikan pendapat tokoh-tokoh dalam
atau komentar tentang cerita/teks adalah .......
tokoh-tokoh dalam  Lengkapi cerita tentang
cerita/teks data keluarga dengan
 Melengkapi cerita tentang kata yang tepat
data keluarga dengan kata  Tuliskanlah dengan
yang tepat menggunakan huruf
 Menulis dengan sambung dengan
menggunakan huruf kecepatan tertentu
sambung dengan  Tuliskanlah pengalaman
kecepatan tertentu dengan huruf sambung
 Menulis pengalaman (dengan memperhatikan
dengan huruf sambung tetepatan dan kecepatan)
(dengan memperhatikan
473
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
tetepatan dan kecepatan)  Tuliskanlah kalimat
 Menulis kalimat sederhana yang
sederhana yang didiktekan didiktekan guru dengan
guru dengan huruf huruf sambung secara
sambung secara tepat, rapi tepat, rapi dan mudah
dan mudah dibaca dibaca
 Menulis nama orang tua,  Tuliskanlah nama orang
pekerjaan dan kegiatan tua, pekerjaan dan
anggota keluarga dengan kegiatan anggota
menggunakan huruf keluarga dengan
kapital dan tanda baca menggunakan huruf
kapital dan tanda baca

Penilaian Akhir

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

474
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN AFEKTIF

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

475
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) 1.
2. Tekun ( diligence ) Re
3. Tanggung jawab ( nta
responsibility ) ng
4. Ketelitian ( carefulness) sko
5. Kerja sama ( r1
Cooperation ) -5
6. Toleransi ( Tolerance ) 1. = sangat
7. Percaya diri ( kurang
Confidence ) 2. =
8. Keberanian ( Bravery ) kurang/jaran
g
3. = cukup
4. = baik/sering
5. = sangat
baik/sangat
sering

2. Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
31-40 =
Tinggi
2. Jumlah skor
21-30 =
Sedang
3. Jumlah skor
10-20 =
Rendah

476
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

B. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

1. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Sifat benda
B. Indikator :
 Mengidentifikasi ciri benda padat dan cair

C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

477
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Diri sendiri, kegiatan sehari-hari, peristiwa, hiburan.
B. Indikator :
 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa yang mudah
dipahami temannya
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

III. Mata Pelajaran: Seni Budaya dan Ketrampilan (SBK)

A. Materi :
 Mengenal unsure musik, bunyi dan perpaduannya
B. Indikator :
 Mengenal berbagai unsure rupa dan perpaduannya
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

478
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
DENGAN TEMA : KESEHATAN
Mata Pelajaran : Tematik
Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : II / 2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

479
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP) TEMATIK

Kelas / Semester : II (Dua) / 2 (Dua)


Tema : Kesehatan
Waktu : 2 Minggu

I. STANDAR KOMPETENSI
1. B. Indonesia
Mendengarkan
 Memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan
 Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dengan
bercerita.
 Memahami wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati
 Menyalin puisi anak dengan hurup tegak bersambung yang rapi.

2. IPA
 Memahami peristiwa alam danpengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari

3. IPS
 Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga

II. KOMPETENSI DASAR


1. B. Indonesia
 Menyampaikan pesan pendek yang didengarkannya kepada orang lain
 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai ciri-cirinya dengan
menggunakan kalimat yang mudah dipahami orang lain
 Membaca nyaring teks sebanyak 15 – 20 kalimat dengan memperhatikan lapal dan
intonasi yang tepat.
 Meyalin puisi anak dengan hurup tegak bersambung yang rapi.

2. IPA
 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

3. IPS
 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga

III. INDIKATOR
1. B. Indonesia
 Mencatat isi pesan tentang kesehatan
 Menjelaskan cirri-ciri binatang secara rinci
 Membaca teks dengan intonasi yang baik dan benar
 Menyalin kalimat dengan tulisan tegak bersambung
 Membuat karangan dibantu dengan gambar yang sudah disediakan

480
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

2. IPA
 menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari bagi kehidupan manusia
 Menguraikan pengaruh yang timbul dari cahaya matahari pada manusia
 Memperagakan alat yang dapat menghindari dari pengaruh buruk sinar matahari

3. IPS
 Menyebutkan beberapa contoh cara memelihara lingkungan
 Mengungkapkan pengalaman tentang cara membersihkan lingkungan sekitar
 Mempraktekan cara bekerja sama tentang memelihara dan membersihkan lingkungan

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


1. B. Indonesia
 Siswa dapat mencatat isi pesan tentang kesehatan
 Dapat menjelaskan cirri-ciri binatang secara rinci
 Siswa dapat membaca teks dengan intonasi yang baik dan benar
 Siswa dapat menyalin kalimat dengan tulisan tegak bersambung
 Siswa dapat membuat karangan dibantu dengan gambar yang sudah disediakan

2. IPA
 Siswa dapat menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari bagi kehidupan
manusia
 Dapat menguraikan pengaruh yang timbul dari cahaya matahari pada manusia
 Memperagakan alat yang dapat menghindari dari pengaruh buruk sinar matahari

3. IPS
 Dapat menyebutkan beberapa contoh cara memelihara lingkungan
 Dapat mengungkapkan pengalaman tentang cara membersihkan lingkungan sekitar
 Dapat mempraktekan cara bekerja sama tentang memelihara dan membersihkan
lingkungan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

V. MATERI AJAR (MATERI POKOK)

 Membaca dan menulis kalimat sederhana


 Sumber energi dan kegunaannya
 Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam danlingkungan di bumi
 Kebersihan lingkungan di sekitar rumah

481
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VI. METODA PEMBELAJARAN


 Ceramah, latihan, demontrasi, pemberian tugas, Tanya jawab.

VII. KEGIATAN PEMBELAJARAN


A. Kegiatan Awal
Apresepsi/ Motivasi :
1. Berdo’a, mengabsen, mengkondisikan anak, mengatur tempat duduk
2. Pre test

B. Kegiatan Inti
Minggu ke I. (B. Indonesia, IPS, Matematika) 3 x 35’
Pertemuan Pertama
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Dengan penjelasan guru diharapkan siswa dapat mencatat isi pesan yang bertemakan
kesehatan.
b. Menjelaskan beberapa contoh tentang memelihara lingkungan dan dapat mengungkapkan
pengalaman tentang cara membersihkan lingkungan sekitar dengan cara bekerjasama

Pertemuan Kedua ( B. Indonesia, IPA, Matematika) 3 x 35’


2. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Membaca teks dengan intonasi dan pelapalan yang benar serta dapat menjawab
pertanyaan sesuai dengan isi teks.
b. Melalui penjelasan guru tentang kegunaan panas dan cahaya matahari diharapkan siswa
dapat menyebutkan kegunaan sinar matahari seperti : untuk mengeringkan pakaian.

Pertemuan Ketiga (B. Indonesia, Matematika) 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Setelah menyimak bacaan diharapkan siswa dapat menyempurnakan kalimat, dapat
menjawab pertanyaan yang sesuai dengan isi bacaan
b. Melalui penjelasan guru tentang cara penulisan hurup kapital yang benar seperti nama
orang, nama kota, awal kalimat, diharapkan siswa dapat menerapkannya dalam penulisan
atau menyalin kalimat.

Pertemuan Keempat (B. Indonesia) 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Mempraktekkancara kerjasama dalam memelihara dan membersihkan lingkungan sekitar
b. Menyalin kalimat dengan tulisan tegak bersambung.

482
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan Kelima (B. Indonesia) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dan menyusun kalimat
b. Melaluipenjelasan guru mengenai cara menyusun karangan sederhana diharapkan siswa
mampu menuangkannya dalam tulisan yang baik dan benar.

Pertemuan Keenam (B. Indonesia, IPA) 3 x 35’


2. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Menjelaskan pengaruh yang timbul dari sinar matahari diantaranya yaitu jika badan terus
menerus terkena sinar matahari maka akan menjadi hitam, jika melihat matahari
langsung maka akan merusak mata. Untuk menghindari ini semua maka perlu
menggunakan pelindung seperti paying, kacamata dan yang lainnya.
b. Membuat sebuah karangan yang dibantu dengan gambar untuk memeudahkan anak
dalam berkarya.

Minggu ke 2
Pertemuan ke pertama (B. Indonesia, IPS). 3 x 35’
Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan.
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Siswa mendengarkan dan menyimak penjelasan guru yaitu menulis dengan
menggunakan huruf kapital.
b. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru yaitu menulis kalimat dengan
menggunakan huruf kapital dan huruf sambung.
c. Siswa menyusun kalimat acak menjadi kalimat yang sempurna
d. Guru menjelaskan tentang keadaan lingkungan alam dan buatan
e. Siswa mendengarkan, menyimak dan menanggapi penjelasan guru melanjutkan materi
sebelumnya.
f. Siswa memberikan contoh cara memelihara dan menjaga lingkungan alam di sekitar
rumah baik secara lisan maupun tertulis.

Pertemuan ketiga (B. Indonesia, IPS). 3 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menugaskan siswa untuk melanjutkan ke materi berikutnya.
b. Siswa menulis karangan pendek dengan melanjutkan cerita yang sudah disediakan.
c. Siswa membacakan hasil karangannya didepan kelas untuk ditanggapi.
d. Guru menugaskan siswa untuk menceritakan pengalamannya membersihkan lingkungan
di sekitar rumah
e. Siswa menceritakan secara lisan pengalamannya membersihkan lingkungan disekitar
rumah

483
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pertemuan keempat (IPA) 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi tentang kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari melanjutkan materi sebelumnya.
b. Siswa menyimak dan menanggapi penjelasan guru
c. Siswa menyebutkan kegunaan panas, dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari
bagi manusia dan makhluk hidup lainnya
d. Siswa menyebutkan akibat atau pengaruh yang ditimbulkan dari panas dan cahaya
matahari serta memperagakan cara menghindarinya.

Pertemuan kelima (B. Indonesia). 2 x 35’


1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan yaitu memperagakan percakapan.
b. Siswa memperagakan percakapan didepan kelas dengan tema kesehatan.
c. Siswa menyebutkan tokoh dalam teks percakapan tersebut.
d. Siswa menjawab pertanyaan teks percakapan tersebut.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
1. Tanya jawab
2. Kesimpulan
3. Tes tertulis

484
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR


 Buku panduan B. Indonesia, Sains, IPS,.
 Buku sumber lain yang dapat menunjang proses belajar mengajar
 Alat peraga

IX. Penilaian dan Program Tindak Lanjut:

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Kognitif
 Jenis : kuis, tugas individu, ulangan harian
 Bentuk : uraian, pilihan ganda dan isian

b. Penilaian Afektif
 Bentuk : Lembar Pengamatan Sikap

c. Penilaian Psikomotorik: Terlampir

2. Instrumen Penilaian : Terlampir

3. Program Tindak Lanjut:


a. Remedial, bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
 Mengikuti program pembelajaran kembali dengan memberikan pembahasan soal-soal
uji kompetensi (menjelaskan kembali penyelesaian soal-soal).
 Memberikan tugas yang berkaitan dengan indikator atau kompetensi dasar yang
belum tuntas.
 Melakukan uji pemahaman ulang (ujian perbaikan) sesuai dengan indikator/
kompetensi dasar yang belum tuntas.
b. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai KD > KKM:
 Memberikan program pembelajaran tambahan berupa pembahasan soal-soal yang
bervariasi dengan memberikan pembahasan soal-soal uji kompetensi (menjelaskan
kembali penyelesaian soal-soal).

Menyetujui ……...., ………………… 20…


Kepala Sekolah SD/MI ……. Penyusun

( ………………..………… ) ( …………………...……… )
NIP : …………………… NIP: …………………

485
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Lampiran Penilaian

A. PENILAIAN KOGNITIF

Cakupan yang diukur dalam ranah Kognitif adalah:


1. Ingatan (C1) yaitu kemampuan seseorang untuk mengingat. Ditandai dengan kemampuan
menyebutkan simbol, istilah, definisi, fakta, aturan, urutan, metode.
2. Pemahaman (C2) yaitu kemampuan seseorang untuk memahami tentang sesuatu hal.
Ditandai dengan kemampuan menerjemahkan, menafsirkan, memperkirakan, menentukan,
menginterprestasikan.
3. Penerapan (C3), yaitu kemampuan berpikir untuk menjaring & menerapkan dengan tepat
tentang teori, prinsip, simbol pada situasi baru/nyata. Ditandai dengan kemampuan
menghubungkan, memilih, mengorganisasikan, memindahkan, menyusun, menggunakan,
menerapkan, mengklasifikasikan, mengubah struktur.
4. Analisis (C4), Kemampuan berfikir secara logis dalam meninjau suatu fakta/ objek
menjadi lebih rinci. Ditandai dengan kemampuan membandingkan, menganalisis,
menemukan, mengalokasikan, membedakan, mengkategorikan.
5. Sintesis (C5), Kemampuan berpikir untuk memadukan konsep-konsep secara logis
sehingga menjadi suatu pola yang baru. Ditandai dengan kemampuan mensintesiskan,
menyimpulkan, menghasilkan, mengembangkan, menghubungkan, mengkhususkan.
6. Evaluasi (C6), Kemampuan berpikir untuk dapat memberikan pertimbangan terhadap sustu
situasi, sistem nilai, metoda, persoalan dan pemecahannya dengan menggunakan tolak ukur
tertentu sebagai patokan. Ditandai dengan kemampuan menilai, menafsirkan,
mempertimbangkan dan menentukan.

Instrumen Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
B. Indonesia B. Indonesia
 Mencatat isi pesan tertulis, isian,essay,  Bagaimana cara mencatat
 Menjelaskan cirri-ciri lisan, skala sikap, isi pesan
tumbuhan dan binatang perbuatan portofolio  Jelaskan cirri-ciri
secara rinci (nama cirri tumbuhan dan binatang
khasnya, suaranya, secara rinci (nama cirri
dimana hidupnya) dengan khasnya, suaranya, dimana
pilihan kata kalimat runtut hidupnya) dengan pilihan
 Membaca teks dengan kata kalimat runtut
intonasi yang tepat  Jelaskanlah cara membaca
dengan nada yang teks dengan intonasi yang
nyaring. tepat dengan nada yang
 Menyalin kalimat cetak nyaring.
menjadi tegak  Jelaskanlah cara Menyalin
bersambung sebanyak 5 kalimat cetak menjadi
kalimat tegak bersambung
486
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
 Menuliskan karangan sebanyak 5 kalimat
pendek dengan  Jelaskanlah cara
melanjutkan sebuah cerita Menuliskan karangan
yang sudah disediakan pendek dengan
IPA melanjutkan sebuah cerita
 Menjelaskan kegunaan yang sudah disediakan
panas dan cahaya IPA
matahari dalam kehidupan  Jelaskanlah kegunaan
sehari-hari panas dan cahaya matahari
 Menyebutkan pngaruh dalam kehidupan sehari-
panas dan cahaya hari
matahari terhadap  Sebutkan pngaruh panas
manusia dan cahaya matahari
 Memperagakan cara yang terhadap manusia
aman untuk menghindari  Peragakan cara yang aman
pengaruh panas dan untuk menghindari
cahaya matahari misalnya pengaruh panas dan
tidak menatap matahari cahaya matahari misalnya
secara langsung tidak menatap matahari
IPS secara langsung
 Memberi contoh cara IPS
memelihara dan menjaga Sebutkanlah contoh cara
lingkungan alam sekitar memelihara dan menjaga
 Menceritakan pengalaman lingkungan alam sekitar
membersihkan lingkungan  Ceritakan pengalaman
di sekitar rumah membersihkan lingkungan
di sekitar rumah
 LKS, Lembar observasi

Penilaian Akhir

Skor yang diperoleh


Nilai Akhir: ____________ x 100
Skor maksimal

B. PENILAIAN AFEKTIF

487
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Ranah afektif kemampuan yang diukur adalah:


1. Menerima (memperhatikan), meliputi kepekaan terhadap kondisi, gejala, kesadaran,
kerelaan, mengarahkan perhatian
2. Merespon, meliputi merespon secara diam-diam, bersedia merespon, merasa puas dalam
merespon, mematuhi peraturan
3. Menghargai, meliputi menerima suatu nilai, mengutamakan suatu nilai, komitmen terhadap
nilai
4. Mengorganisasi, meliputi mengkonseptualisasikan nilai, memahami hubungan abstrak,
mengorganisasi sistem suatu nilai

Tabel Penilaian Afektif (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa:
Disiplin (Discipline), Tekun (diligence), Tanggung jawab
(responsibility), Ketelitian (carefulness), Kerja sama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence) dan Keberanian
(Bravery)).

NO. NIS Nama Siswa Skor perolehan setiap aspek Nilai Predikat

1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai:

488
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1. Disiplin ( Discipline ) Rentang


2. Tekun ( diligence ) skor 1 - 5
3. Tanggung jawab ( 1. = sangat
responsibility ) kurang
4. Ketelitian ( 2. =
carefulness) kurang/jarang
5. Kerja sama ( 3. = cukup
Cooperation ) 4. = baik/sering
6. Toleransi ( Tolerance ) 5. = sangat
7. Percaya diri ( baik/sangat
Confidence ) sering
8. Keberanian ( Bravery )
Pedoman
Penilaian:
1. Jumlah skor
31-40 = Tinggi
2. Jumlah skor
21-30 = Sedang
3. Jumlah skor
10-20 =
Rendah

489
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

C. PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Ranah psikomotorik yang diukur meliputi:


1. Gerak refleks
2. Gerak dasar fundamen
3. Keterampilan perseptual; diskriminasi kinestetik, diskriminasi visual, diskriminasi
auditoris, diskriminasi taktis, keterampilan perseptual yang terkoordinasi
4. Keterampilan fisik
5. Gerakan terampil
6. Komunikasi non diskusi (tanpa bahasa-melalui gerakan) meliputi: gerakan ekspresif,
gerakan interprestatif

Tabel Penilaian Psikomotorik

I. Mata Pelajaran: IPA

A. Materi :
 Sumber energi dan kegunaannya
B. Indikator :
 menyebutkan kegunaan panas dan cahaya matahari bagi
kehidupan manusia
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

221
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

II. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

A. Materi :
 Membaca dan menulis kalimat sederhana
B. Indikator :
 Membaca teks dengan intonasi yang baik dan benar
C. Soal :

Pedoman Penskoran:
NO SKOR
ASPEK YANG DINILAI

1 .........................
2 .........................

3 .........................

TOTAL SKOR PSIKOMOTORIK

222