RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Sel Penyusun Jaringan pada Sistem
Pernapasan/Respirasi
Alokasi Waktu : 4JP/ 2 kali pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya .
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang ruang lingkup, objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang
dianutnya.
Indikator:
1) Selalu berdo’a sebelum dan sesudah pembelajaran.
2) Mengkaitkan materi sistem pernafasan dengan keagungan Tuhan
3) Menunjukkan rasa syukur atas kesehatan yang dimiliki
2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas
Indikator:
1) Menunjukkan sikap kerjasama dalam kelompok saat melakukan pengamatan
sediaan apusan jaringan paru-paru.
 2) Menunjukkan tanggungjawab dalam belajar secara individu maupun dalam
berkelompok
3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
Indikator:
1) Menjelaskan fungsi sistem pernapasan pada manusia
2) Merinci organ-organ penyusun sistem pernapasan
3) Menunjukkan bagian-bagian sistem pernapasan pada gambar
4) Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
5) Mendiskusikan mekanisme inspirasi dan ekspirasi pada manusia
6) Mendiskusikan mekanisme inspirasi dan ekspirasi pada burung
7) Menjelakan reaksi pengikatan oksigen dan karbon dioksida dalam darah
8) Menganalisis kelaianan dan gangguan sistem pernapasan
9) Menjelaskan bahaya rokok bagi kesehatan
10) Menganalisa dampak pencemaran lingkungan terhadap siatem pernapasan
4.8 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan
organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi
Indikator:
1) Mengamati berbagai gambar tentang kelaianan dan gangguan sistem
pernapasan
2) Mengidentifikasi penyebab terjadinya kelainan dan gangguan sistem
pernapasan
3) Menganalisis upaya preventif dan upaya pencegahan terhadap kelainan dan
gangguan sistem pernapasan
4) Mengkomunikasikan hasil analisis upaya perventif dan upaya pencegahan
terhadap kelaianan dan gangguan sistem pernapasan
4.9 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan
mengolah informasi
Indicator
1) Mengamati pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar
2) Menganalisis keterkaitan pencemaran lingkungan tersebut dengan sistem
pernapasan
3) Mengkomunikasikan hasil analisis keterkaitan pencemaran lingkungan terhadap
sistem pernapasan
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
a) Peserta didik dapat menjelaskan fungsi sistem pernapasan
b) Peserta didik dapat mengemukakan organ pernapasan beserta fungsinya
c) Peserta didik dapat menjelaskan proses inspirasi dan ekspirasi pada manusia dan
burung
d) Peserta didik dapat menganalisis kelainan dan gangguan pada sistem pernapasan
 e) Peserta didik dapat mengamati kapasitas paru-paru manusia melalui kegiatan
praktikum
Pertemuan II
f) Peserta didik dapat mengamati laju respirasi dengan menggunakan respirometer
dan dapat mengidentifikasi jaringan pada organ pernapasan melalui kegiatan
praktikum
g) Peserta didik dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sistem
pernapasan dan nama jaringan yang menyususn organ respirasi melalui data hasil
praktikum
h) Peserta didik dapat mengidentifikasi kelainan dan gangguan sistem pernapasan
melalui data hasil kajian literatur
i) Peserta didik dapat menganalisis penyebab kelaianan dan gangguan sistem
pernapasan melalui data hasil kajian literatur
j) Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan pencemaran lingkungan terhadap
sistem pernapasan melalui data hasil observasi
k) Peserta didik dapat dengan mudah mengkomunikasikan hasil analisis hubungan
antara pencemaran lingkungan terhadap sistem pernapasan dalam diskusi kelas
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Sistem Pernapasan Lengkap
 Pernapasan adalah proses pertukaran gas antara makhluk hidup dengan
lingkungannya. Dalam proses pernapasan, oksigen merupakan zat kebutuhan
utama. Oksigen untuk pernapasan diperoleh dari lingkungan sekitar. Oksigen
diperlukan untuk oksidasi (pembakaran) zat makanan, yaitu gula (glukosa).
Proses oksidasi makanan bertujuan untuk menghasilkan energi. Energi yang
dihasilkan digunakan untuk aktivitas hidup, misalnya pertumbuhan,
mempertahankan suhu tubuh, pembakaran sel-sel tubuh, dan kontraksi otot.
Selain menghasilkan energi, pernapasan juga menghasilkan karbon dioksida, dan
uap air.
 Sistem pernapasan terdiri dari saluran dan organ pernapasan (hidung, laring, trakea,
bronkus, dan paru-paru) dan pompa ventilasi paru-paru (dinding dada, otot
pernapasan, saraf medulla oblongata, pons varoli di otak, serabut aferen
nervusvagus dari reseptor organ pernapasan)
 Mekanisme pernapasan dilakukan oleh kerja otot utama (otot interkostalis
eksternal, otot diafragma) dan otot-otot tambahan (otot interkostalis internal, otot
sternokleidomastoideus, otot skalenus, otot pektoralis mayor, otot serratus anterior)
 Mekanisme pernapasan yang dilakukan oleh otot interkostalis (otot antar tulang
rusuk) disebut pernapasan dada. Sedangkan mekanisme pernapasan yang dilakukan
oleh otot diafragma disebut pernapasan perut.
  Dalam satu siklus pernapasan terjasi satu kali menghirup udara (inspirasi) dan satu
kali menghembuskan udara (ekspirasi). Inspirasi merupakan proses aktif, dilakukan
oleh kerja otot interkostalis dan diafragma. Ekspirasi merupakan proses pasif, tidak
memerlukan kontraksi otot
 Pada pernapasan burung memiliki kantung udara yang berfungsi untuk membantu
pernapasan burung pada saat terbang.
 Faktor frekuensi pernapasan : jenis kelamin, umur, suhu tubuh, posisi dan aktivitas
tubuh, emosi, rasa sakit, ketakutan, status kesehatan dan ketinggian tempat.
 Asap rokok mengandung kurang lebih 4000 bahan kimia dan 200 jenis diantaranya
beracun dan 43 jenis lainnya menyebabkan kanker bagi tubuh. Zat kandungan
rokok yang sangat berbahaya adalah tar, nikotin, dan karbon momoksida
 Gangguan sistem pernapasan, antara laian TBC, faringitis, diferteri, pneumonia,
kanker paru-paru, hiperkapnia, hipoksemia, sianosis, asfiksia, asfiksia neonatorum,
penyakit plumonar obtrukstif menahun (asma, bronchitis, emfisema), dispenia
(sesak napas), apnea tidur, sindrom kematian bati mendadak, influenza, para
influenza (sindrom batuk pilek), flu burung, SARS
 Teknologi sistem pernapasan, antara lain trakeostomi, pulmotor, terapi oksigen,
dan terapi hiperbarik.
E. Metode Pembelajaran
Model :
 Discovery learning

Metode :
 Presentasi, Ceramah
 Diskusi Kelompok
 Penugasan terstruktur
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a) Media :
 Video organ sistem pernapasan beserta fungsi dan mekanisme pernapasan
manusia,
 Powerpoint materi sistem pernapasan,
 Ular tangga sistem pernapasan,
 Gambar animasi sistem pernapasan
 b) Alat/Bahan :
 Laptop
 LCD
 Proyektor
 Papan tulis
 Spidol
c) Sumber Belajar :
 Campbell, Neil A. 2010. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 3. Jakarta: Penerbit
Erlangga
 Buku pegangan siswa
 Artikel terkait materi sistem pernapasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan
Pertemuan pertama (2 x 45 menit)
Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas siswa Alokasi
Waktu

- Pendahuluan - Guru memberikan salam - siswa berada di 10 menit

dan doa sebagai laboratorium dan
implementasi nilai sudah
religious mengkondisikan diri
- Guru mempresensi siswa duduk berkelompok
dan menanyakan keadaan - Siswa menjawab
siswa salam dan berdoa
- Motivasi : sesuai dengan
Guru menampilkan keyakinannya
gambar-gambar tentang masing-masing
organ-organ pernapasan - Siswa mengamati
dan beberapa kelaianan gambar yang
atau gangguan sistem ditampilkan guru dan
pernapasan menanggapi gambar-
- Guru menyampaikan tujuan gambar tersebut.
pembelajaran yang akan -
dicapai

Inti - mengamati - guru mengajak murid untuk - siswa memberikan

mengamati gambar saluran tanggapan mengenai 60 menit
dan organ pernapasan dan gambar yang
gejala yang nampak pada ditampilkan oleh guru
temannya yang melakukan - siswa mengamati
pernapasan (misalnya dada
 dan perut kembang kempis, gejala yang nampak
menghasilkan udara hangat pada temannya saat
dari hidungnya melakukan pernapasan
- guru memutarkan video - siswa menganalisis isi
tentang sistem pernapasan dari video tersebut
- menanya - guru memberikan - Siswa bertanya
kesempatan siswa untuk mengenai apa yang
bertanya, misalnya telah diamatinya
mengapa tubuh orang - Siswa
bernapas hangat? Mengapa mengkomunikasikan
dada dan perut kembang apa yang sudah ia
kempis ketika bernapas? analisis isi dari video
- Guru mempersilahkan tersebut
siswa untuk
mengemukakan
pendapatnya mengenai
video tersebut
- Mengump - Guru memberikan LKS - Siswa menerima
ulkan data kepada siswa LKS dan
- Guru memberikan arahan membacanya
mengenai praktikum yang - Siswa mendengarkan
akan dilakukan arahan yang
- Guru mengamati dan diberikan oleh guru
sesekali membantu siswa - Siswa melakukan
yang kesulitan saat praktikum secara
melakukan praktikum berkelompok
- - Siswa mencatat data
hasil praktikum
- Siswa
mempresentasikan
data hasil praktikum
- mengasosi - Guru mengecek data hasil - Siswa mencatat data
asikan praktikum siswa hasil praktikum
- Guru mendengarkan dan - Siswa mnganalisis
menganalisis presentasi data hasil praktikum
hasil praktikum siswa - Siswa menjawab
pertanyaan yang
tersedia di LKS
-
- mengkomu - Guru mendengarkan dan - Siswa
nikasikan menganalisis presentasi mempresentasikan
hasil praktikum siswa data hasil praktikum
- Siswa memberikan
- Guru ikut berdiskusi
tanggapan maupun
dengan siswa
pertanyaan terhadap
presentasi yang
dilakukan tiap
 kelompok
- Penutup - Guru melihat kemampuan - Siswa menjawab 20 menit
siswa dengan memberikan pertanyaan yang ada
kuis berupa ular tangga di ular tangga sistem
sistem pernapasan pernapasan
- Guru memberikan - Siswa mendengarkan
informasi yang belum informasi yang
didapatkan siswa dari diberikan oleh guru
kegiatan tadi - Siswa memberikan
- Guru menanyakan siswa kesimpulan dari
kesimpulan dari kegiatan kegiatan yang telah
belajar ini dilakukan
- Guru memberikan arahan - Siswa mendengarkan
apa yang akan dipelajari arah guru tentang apa
pada pertemuan yang akan dipelajari
selanjutnya pada pertemuan
- Guru memimpin doa selanjutnya
penutup - Siswa ikut berdoa

1. Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas siswa Alokasi
Waktu

Pendahuluan - Guru memberikan salam - Siswa menjawab 10 menit

dan doa sebagai salam dan berdoa
implementasi nilai religious sesuai dengan
- Guru mempresensi siswa keyakinannya
dan menanyakan keadaan masing-masing
siswa - Siswa menanggapi
- Guru mereview sedikit ulasan materi yang
materi pada pertemuan telah disampaikan
sebelumnya pada pertemuan
- Guru menyampaikan tujuan sebelumnya.
pembelajaran yang akan - siswa duduk
dicapai berkelompok

Inti mengamati - guru menyajikan gambar - siswa mengamati

organ pernapasan gambar tersebut 65 menit

menanya - Guru menanyakan jaringan - siswa menjawab

apa saja yang menyususn pertanyaan guru
 organ pernapasan? - siswa mengamati
- Guru menyimpan jawaban frekuensi bernapas
yang diberikan oleh siswa temannya baik dalam
- Guru menyuruh siswa untuk keadaan diam mauoun
mengamati frekuensi setelah berlari-lari
bernapas teman kecil.
sebangkunya kemudian - Siswa menjawab
mengamati frekuensi pertanyaan guru
bernapas temannya setelah
berlari-lari kecil, bagaimana
apakah ada perbedaan? Kira-
kira apa yang terjadi?
- guru menyimpan jawaban
siswa
Mengumpulka - Guru membagikan LKS - Siswa berkelompok
n data kepada siswa dansesuai dengan
memberikan sedikit
kelompoknya.
penjelasan - Siswa memperhatikan
mengenai
kegiatan praktikum serta materi yang
menyuruh siswa untuk disampaikan dan
memulai kegiatanmemahami LKS yang
praktikum diberikan
- Guru mengawasi siswa - Siswa melakukan 2
dalam melakukan kegiatan praktikum,
praktikum yakni mengamati
laju respirasi dengan
respirometer dan
mengidentifikasi
jaringan penyususn
organ respirasi.
mengasosiasik - Guru mengamati siswa - Siswa membuat
an dalam membuat laporan laporan praktikum
praktikum
mengkomunik - Guru menerima laporan - Siswa
asikan siswa mengumpulkan
- Guru menanya apa yang laporan praktikum
didapat dari praktikum - Siswa berpendapat
- Guru menyuruh siswa mengenai kegiatan
untuk berdiskusi mengenai praktikum
pencemaran udara yang ada - Siswa berdiskusi
di lingkungan sekitar dan tentang pengaruh
adakah pengaruhnuya pencemaran
terhadap sistem pernapasan lingkungan terhadap
- Guru memerintahkan agar sistem pernapasan
 hasil diskusi dikumpulkan - Siswa membuat
setiap kelompok satu rangkuman hasil
diskusi
Evaluasi - Guru menerima lembar - Siswa 10 menit
diskusi siswa mengumpulkan
- Guru menguatkan lembar diskusi
pemahaman siswa - Siswa mendengarkan
kemudian menyimpulkan penjelasan dari guru
pembelajaran hari ini,

Penutup - Guru memberikan PR - Siswa berdoa dan 5 menit

- Guru menutup menjawab salam dari
pembelajaran dengan doa guru
dan salam

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
 Tes tulis dan Non-tes.
2. Bentuk Instrumen:
 Tes uraian/essay
 Observasi lapangan
 Lembar observasi diskusi
3. Kunci dan Pedoman penskoran
a. Afektif
Rating scale
b. Kognitif
Pedoman ranah kognitif
c. Psikomotorik
 Lembar observasi penilaian keterampilan dan proses sains
 Lembar pengamatan dan rubrik
4. Tugas
 Terstruktur
Non struktur
 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
    
 Semarang, 
 Juni 2015

 
 Mengetahui,
 
 Kepala Sekolah  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 Guru Mata Pelajaran Biologi

(................................) (.......................................)
NIP. NIP.
 Instrument penilaian
A. Penilaian Kognitif
 Pemberian soal melalui permainan naik tangga sampai ke puncak.
Penilaian berhasil sampai ke puncak, skor 60. Setiap benar menjawab pertanyaan skor
skor 2.
Skor maksimum : 60 + (2x20)
: 60 + 40
: 100
 Pemberian PR
Adapun soal PR-nya adalah sebagai berikut
1. Sebutkan urutan saluran dan organ pernapasan pada manusia!
2. Apakah perbedaan pernapasan dada dan pernapasan perut?
3. Jelaskan mekanisme pernapasan dada pada saat inspirasi dan ekspirasi!
4. Berapakah rata-rata pernapasan tidal manusia?
5. Sebut dan jelaskan 3 macam gangguan pernapasan pada manusia!
Skor penilaian
Tiap soal benar bernialai 20
Skor maksimum : 5 x 20 = 100
B. Penilaian Psikomotor
 Penilaian psikomotor melalui dua kegiatan praktikum, yaitu
1. Praktikum laju respirasi dengan menggunakan respirometer
2. Praktikum kapasitas vital paru-paru manusia
Adapun format penilaiannya adalah sebagai berikut :
No Nama Aspek yang dinilai skor nilai
Siswa
Persiapan alat Kesesuaian Kontribusi Kebersihan dan
dan bahan pelaksanaan dalam tanggung jawab
dengan cara teman mengembalikan
kerja kelompok alat
1
2
3
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom aspek
yang dinilai tuliskan skor angka 1-4, kemudian tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada
kolom yang sudah tersedia, kemudian konversikan skor tersebut ke dalam nilai kualitatif
berikut ini:
Interval Nilai kualitatif
3,66 – 4,00 SB (sangat baik)
2,66 – 3,33 B (baik)
1,66 – 2,33 C (cukup)
< 1,33 K (kurang)

Adapun aspek yang dinilai dalam laporan praktikum adalah sebagai berikut
No Nama Aspek yang dinilai skor nilai
siswa
Kerapian Kesesuaian isi Ketepatan Ketepatan
dengan hasil dalam dalam
praktikum analisis data pengumpulan
laporan
1
2
3
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom aspek
yang dinilai tuliskan skor angka 1-4, kemudian tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada
kolom yang sudah tersedia, kemudian konversikan skor tersebut ke dalam nilai kualitatif
berikut ini:
Interval Nilai kualitatif
3,66 – 4,00 SB (sangat baik)
2,66 – 3,33 B (baik)
1,66 – 2,33 C (cukup)
< 1,33 K (kurang)
 Penilaian psikomotor melalui kegiatan diskusi
 Adapun format penilaiannya adalah dengan observasi, seperti berikut
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat diskusi kelompok. Lembar ini mencatat
keefektifan peserta diskusi. Kode nilai akhir, yaitu A (Baik), B (Cukup), C (kurang).
Aspek yang dinilai berupa sikap, pendapat, bahasa. Tuliskan angka 1-10. Pada kolom
penilaian tuliskan rata-rata skor dan konversikan nilainya
No Nama
Aspel Penilaian Penilaian
Siawa
Sikap Pendapat Bahasa Rata-rata nilai
skor
1
2
3
Keterangan
Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi, menunjukkan sikap terpuji
Pendapat : Rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis, dan keaktifan pendapat
Bahasa : Jelas, teliti, tepat, menarik, dan wajar
Peseta didik memperoleh nilai
Interval Nilai kualitatif
3,66 – 4,00 SB (sangat baik)
2,66 – 3,33 B (baik)
1,66 – 2,33 C (cukup)
< 1,33 K (kurang)
 Penilaian psikomotor melalui presentasi hasil diskusi
Adapun format penilaiannya adalah sebagai berikut :
No Nama Aspek yang dinilai skor nilai
siswa
Materi Media Kerjasama Keterampilan
Presentasi presentasi kelompok dalam
mengemukakan
pendapat
1
2
 3
Petunjuk
Lembaran ini diisi oleh guru pada saat pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom aspek
yang dinilai tuliskan skor angka 1-4, kemudian tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada
kolom yang sudah tersedia, kemudian konversikan skor tersebut ke dalam nilai kualitatif
berikut ini:
Interval Nilai kualitatif
3,66 – 4,00 SB (sangat baik)
2,66 – 3,33 B (baik)
1,66 – 2,33 C (cukup)
jujur
< 1,33 K (kurang)
C. Penilaian Afektif
nam Total Rata- nial
a Sikap spiritual dan sosial sk rata ai
or skor
jujur disip Tangg toler Goto kerjas sant dam respon proa Taat
lin ung an ng ama un ai sif ktif menja
jawab royon lanka
g n
agam
an
1

Rubirk pensekoran
Aspek : jujr
No Indicator kejujuran Penilaian kejujuran
1 Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1-2 indikator muncul
ujian / ulangan
2 Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3-4 indikaktor muncul
 (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan tugas
3 Mengemukakan perasaannya terhadap Skor 3 jika 5 indikator muncul
suatu hal apa adanya
4 Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4,00 jika 6 indikator muncul
5 Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6 Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
Aspek : Disiplin
No Indicator disiplin Penilaian disiplin
1 Sama sekali tidak bersikap disiplin Kurang (1)
selama pelajaran
2 Menunjukkan ada sedikit usaha untuk Cukup (2)
bersikap disiplin selama proses
pembelajaran tetapi masih belum
konsisten
3 Menunjukkan sudah ada usaha untuk Baik (3)
bersikap disiplin selama proses
pembelajaran tetapi belum konsisten
4 Menunjukkan ada usaha untuk bersikap Sangat Baik (4)
disiplin selama proses pembelajaran dan
sudah konsisten

Aspek : Tanggung jawab

No Indicator tanggung jawab Penilaian tanggung jawab
1 Melaksanakan tugas individu dengan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indicator
baik yang terpenuhi secara konsisten
2 Menerima resiko dari tindakan yang Skor 2 jika 2 indikaktor konsisten
dilakukan dilakukan oleh siswa
3 Mengembalikan barang yang dipinjam Skor 3 jika 3 indikator konsisten
dilakukan siswa
4 Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Aspek : Toleran
No Indicator toleran
1 Tidak mengganggu teman yang berbeda
pendapat
2 Menghargai teman yang berbeda agama,
ras, gender, suku, dan budaya
3 Menerima keputusan meskipun berbeda
dengan pendapatnya
4 Dapat memaafkan kesalahan/kekurangan
orang lain
Aspek : Gotong Royong
No Indicator gotong royong
1 Saling membantudalam mengerjakan
tugas kelompok
2 Bersama-sama dalam mengerjakan tugas
kelompok
3 Mengajak teman untuk membantu teman
lain yang mengalami kesulitan
4 Membagi tugas / tugas berdasarkan job
description yang sudah disepakati
Aspek : kerjasama
No Indicator kerjasama
1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2 Kesedian melakukan tugas sesuai
pembagian tugas yang disepakati
3 Bersedia membantu orang lain dalam
satu kelompok yang mengalami kesulitan
Skor 4 jika 4 indikator konsisten
dilakukan siswa
Penilaian toleran
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indicator
yang terpenuhi secara konsisten
Skor 2 jika 2 indikaktor konsisten
dilakukan oleh siswa
Skor 3 jika 3 indikaktor konsisten
dilakukan oleh siswa
Skor 4 jika 4 indikaktor konsisten
dilakukan oleh siswa
Penilaian gotong royong
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi
Penilaian kerjasama
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indicator
yang terpenuhi secara konsisten
Skor 2 jika 2 indikaktor konsisten
dilakukan oleh siswa
Skor 3 jika 3 indikator konsisten
dilakukan siswa
4 Rela berkorban untuk teman Skor 4 jika 4 indikator konsisten
dilakukan siswa

Aspek : Santun
No Indicator santun
1 Baik budi bahasanya
2 Menggunakan ungkapan yang tepat
3 Mengekspresikan wajah yang cerah
4 Berperilaku sopan
Penilaian santun
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi

Aspek : Damai
No Indicator damai Penilaian damai
1 Menghargai teman dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
aktivitas
2 Kebersamaan menjadi bagian dalam Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
pergaulan
3 Menghormati dan menghargai setiap Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
perbedaan yang ada
4 Menghindari konflik/pertengkaran dalam Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi
pergaulan

Aspek : responsive
No Indicator responsif Penilaian responsif
1 Tidak Acuh (tidak merespon sama sekali) Kurang (1)
2 Ragu-ragu/bimbang dalam merespon Cukup (2)
3 Lamban memberikan tanggapan Baik (3)
4 Cepat memberikan tanggapan Sangat Baik (4)

Aspek : Proaktif
No Indicator proaktif
1 Berinisiatif dalam bertindak
2 Mampu menggunakan kesempatan
3 Memiliki prinsip dalam bertindak (tidak
Penilaian proaktif
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
 ikut-ikutan)
4 Bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi

Aspek : Taat menjalankan agama

No Indicator taat menjalankan agama
1 Berdoa sebelum dan sesudah proses
pembelajaran
2 Menjawab salam
3 Bersikap baik pada teman dan guru
4 Bersungguh-sungguh dalam
menjalankan perintah agama (baca
doa)
Penilaian taat dalam menjalankan
agama
Skor 1 jika 1 indikator terpenuhi
Skor 2 jika 2 indikator terpenuhi
Skor 3 jika 3 indikator terpenuhi
Skor 4 jika 4 indikator terpenuhi