cognitivo • Incremento de la capacidad de • Aunque se pueden mantener las
atención, atienden mejor a las actividades un poco más de tiempo, explicaciones conviene seguir variando las actividades • Entiende mejor las tareas con frecuencia propuestas. • Se pueden plantear actividades más • Pueden estar realizando durante complejas que en la fase anterior, pero más tiempo la misma actividad. habrá que seguir planteando • Su capacidad de aprendizaje sigue actividades que sean del interés del niño siendo global. para mantenerlo motivado • Preferentemente actividades globales aunque se pueden plantear actividades analíticas en determinados momentos (ya se trabajará en esta etapa el aprendizaje inicial de los gestos técnicos más básicos de la modalidad deportiva)
social • Deja de pensar exclusivamente en • Fomentar el trabajo en equipo.
él y empieza a tener en cuenta los • Canalizar de forma correcta la demás. Se vuelve más empático (se competitividad. El docente priorizará pone en el lugar del otro) por encima del resultado final valores • La relación con los padres cambia como el compañerismo, la superación iniciándose un proceso de personal, la diversión, el respeto por los autonomía. Los profesores compañeros y el contrario, etc. adquieren una gran importancia en • Es primordial la participación de todos esta etapa en el equipo, que todos se consideren • El grupo de amigos cada vez importantes y parte del grupo. adquiere más importancia. • El vínculo con el profesor monitor sigue • Gran capacidad social. Cambia con siendo muy importante frecuencia de amigos • Se debe trabajar la coeducación e • Están muy motivados por el trabajo igualdad, es decir, que alumnos y con otros, en equipo alumnas participen conjuntamente en • Son muy competitivos. Le gusta actividades para desarrollar intereses medirse con otros comunes • Se produce una separación de género en las actividades. Las chicas quieren jugar a cosas de chicas con sus compañeras y los chicos quieren jugar a cosas de chicos con sus compañeros. emocional • Gran importancia del desarrollo del • El docente serán muy cuidadoso con las autoconcepto y de la autoestima. opiniones que expresa sobre el alumno, Valora mucho el ser capaz de poder intentando siempre remarcar los hacer cosas aspectos positivos que mejoren su • Gran importancia de la opinión que autoestima. otros tienen sobre el niño • Se les puede iniciar en el mundo de las • Tiene un gran sentido de la justicia reglas (deportivas) y la honestidad • Atentos a las pautas de seguridad • Temeridad, falta de miedo.
motriz • Experimenta un gran avance. Son • Se pueden plantear actividades
más fuertes, rápidos, coordinados, motrices más exigentes desde el punto etc de vista físico que en etapas anteriores, • Mejora de las habilidades básicas y aunque se deberá seguir controlando el de las cualidades físicas básicas nivel de esfuerzo • Se seguirán trabajando habilidades qué tipo más general (saltar, correr, lanzar, etc) pero ya se pueden ir trabajando habilidades más específicas relacionadas con los deportes. • El componente lúdico sigue siendo el más importante. • Evitar la especialización precoz (todos hacen todas las funciones, no se especializa por puesto en el equipo) • Rechazar los máximos rendimientos en esta etapa, ya que los éxitos precoces no indican necesariamente un gran rendimiento posterior