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Psicometría

TEST PSICOMETRICOS
VALIDEZ Y CONFIABLIDAD

Las ciencias fácticas miden las características de los objetos que estudian.
La Psicología es una ciencia fáctica y para medir los atributos o características psicológicas del ser
humano utiliza como instrumentos a los test:
 Test Psicométricos
 Test Proyectivos
Los Test Psicométricos son los que utilizan el concepto de medición.

El primer test psicométrico fue la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet y Simon (1905). Quienes
introducen en psicología el concepto de edad mental.
William Stern (1912) une a este concepto el de edad cronológica y créo el concepto de Cociente
Intelectual o CI.
Robert Woodworth (1916) crea el primer test de personalidad: Cuestionario de Datos de Personalidad.
La mayoría de los Test Psicométricos se han creado basados en la “Teoría clásica de los Test” de Charles
Sperman. Que se basa en:
 Lograr la exactitud de la medida
 en su defecto, la determinación precisa del error de medición

Esta teoría pretende explicar la manera en que a partir de un valor de test medido de una persona se
puede concluir el «valor verdadero» de la manifestación de la característica o rasgo de personalidad que se
quiere medir.
Es una teoría que proporciona modelos para las puntuaciones de los test, es decir modeliza matrices de
datos que contienen las respuestas o datos que una muestra o grupo de sujetos han dado a cada uno de los
elementos de los test.
El análisis de las matrices permite:
 Estimar el nivel en que las personas poseen las características que mide el test.(valores
escalares de los sujetos)
 La estimación de los parámetros de los ítems (valores escalares del ítem).

Es decir: el objetivo es realizar inferencias sobre el nivel en que los sujetos poseen la característica o
rasgo inobservable que mide el test, a partir de las respuestas que han dado a los elementos que forman el
mismo.
Por lo tanto para estimar la característica latentes de los sujetos es necesario relacionar éstas con la
actuación observable en una prueba y esta relación debe ser adecuadamente descrita por una función
matemática.
PSICOMETRIA
Es una disciplina de la psicología cuya finalidad instrínseca es la de aportar soluciones al problema de la
medida en cualquier proceso de investigación psicológica.
Es un campo metodológico que incluye teorías, métodos y usos de la medición psicológica, en que se
incluyen aspectos teóricos y prácticos.
Las perspectivas teóricas incluye las teorías que tratan de las medidas en psicología, encargándose de
describirlas, categorizarlas, evaluar su utilidad y precisión, así como la búsqueda de nuevos métodos, teorías
y modelos matemáticos que permitan mejorar las instrumentos de medida.
La perspectiva práctica se ocupa de aportar instrumentos adecuados para conseguir buenas medidas
como de los usos de los mismos.
Finalmente: la psicometría se distingue por el uso del lenguaje formal y estructurado de la matemática.
Psicometría

El problema de la medición
En las ciencias sociales, en general, se trata de medir aspectos que no son físicos ni directamente
observables:
Nunnally (1987) consiste en reglas para la asignación de números a objetos en tal forma que representen
cantidades de atributos. El concepto objeto se usa en sentido amplio e incluye personas.
En psicología: Medir es dar magnitud a cierta propiedad o atributo, ej: inteligencia, razonamiento verbal,
etc, con ayuda el sistema numérico.
Test psicometrico
Es un procedimiento estandarizado compuesto por ítems sleccionados y organizados, concebidos para
provocar en el individuo reacciones registrables; reaciones de toda naturaleza en cuanto a su complejidad,
duración, forma expresión y significado (Rey,1973)
Requisitos de un test psicometrico
El contenido y la dificultad de los ítems están sistemáticamente controlados (construcción del test)
Situación de aplicación del test: el ambiente en el cual se administra, la administración, debe estar bien
definida y debe ser reproducida idénticamente para todos los sujetos examinados con el test
El registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado debe ser preciso y objetivo. Las
condiciones de cómo hacer este registro deben estar bien definidas y deben ser cumplidas rigurosamente
El comportamiento registrado debe ser evaluado estadísticamente con respecto al de un grupo de
individuos llamado grupo de referencia o normativo.
Los sujetos examinados son clasificados en función de normas resultantes del examen previo del grupo
de referencia o normativo (baremo), lo que permite situar a cada una de las respuestas, totales o parciales, en
una distribución estadística (contraste)
Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del comportamiento al que el test
apunta (validez)
Si las condiciones no cambian, la repetición del examen debe conducir siempre al mismo resultado, o a
otro muy próximo (confiabilidad)
Estandarización
Se llama así al proceso mediante el cual se establecen los procedimientos unívocos para la aplicación,
calificación e interpretación de un t.p.(Crombach,1972).
Cuando las condiciones de administración y calificación del t.p. están bien definidas y su utilización es
idéntica en todos los sujetos examinados, el aspecto que queda por resolver es la interpretación de las
puntuaciones logradas por los sujetos examinados. Esta interpretación se realiza comparando el puntaje
obtenido por el sujeto con ls puntuaciones obtenidas en el baremo o tabla de normas.
Interpretación de los puntajes de un test psicométricamente estandarizado
Los números que arrojan la medición de un atributo psicológico realizada con un t.p. se denominan
puntajes o calificaciones directas. Estos puntajes NO tienen en sí mismo significado preciso.
Adquieren significado cuando se les compara con una tabla de normas o baremo.
El cual se obtiene de un grupo de sujetos denominado grupo normativo.
Al comparar se puede clasificar al sujeto examinado.
Es así como los puntajes directos (P.D) se transforman en varios tipos de puntajes derivados de los
baremos.
Un baremo es una tabla que sistematiza normas (afirmación estadística del desempeño del grupo
normativo en el test psicométrico), que transforma los P.D. en puntajes derivados que son interpretables
estadísticamente.
Puntajes derivados:
Percentiles: puntaje derivado que transforma el puntaje directo a una escala de 1 al 100, llamándose cada
uno de los puntos un centil. Un examinado que tiene un puntaje directo equivalente al percentil 80, se dice
que supera el 80% del grupo normativo en el aspecto evaluado.
Puntajes estándar: tienen como unidad a fracciones de la desviación estándar. Ej: el puntaje de C.I
eneatipo (escala del 1 al 9), el puntaje decatipo (escala de 1 al 10). También es un puntaje deriva de edad
mental.
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Clasificación de los tests psicométricos

CRITERIO CLASIFICACION

Por su forma de dar instrucciones • Orales


• Escritos (aunque en algunos
casos hay que ejemplificar la
tarea, ej. prob.auditivos)
Por su administración • Individual
• Colectiva
• Autoadministrada
Por la forma o tipo de respuesta • Objetivas
que exigen • Subjetivas
Por le material de la prueba • Lápiz y papel
• Verbal completamente
• De ejecución (material,
manual, visomotor)
• De aparatos especiales
• Combinación de los tres
primeros (Ej.Wais)
Por su forma de calificación • Manual
• Electrónica

Por sus edades límites de • Pruebas para infantes (baby


aplicación test)
• Pruebas para preescolares
• Pruebas para escolares
• Pruebas para adolescentes
• Pruebas para adultos

Por su liberta de ejecución • Pruebas de poder (power test)


• Pruebas de rapidez (speedy
test)

En educación han aparecido los denominados Test relacionados con los


criterios, que se fundamentan en la ubicación en la curva de Gauss. El
examinador fija un puntaje que determina a los aprobados de los
desaprobados. Ej 20 preguntas aprobado el que responda correctamente 18.

Limitaciones en el uso de los tests


Un test debe emplearse solamente para apreciar los aspectos para los cuales se ha elaborado.
Los baremos de una prueba no tienen validez universal. Sólo son válidas si los individuos evaluados son
e igual característica que los grupos normativos.
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Se deben construir baremos para los grupos en los cuales se usará el test, si esos grupos difieren de
aquellos en los cuales se hicieron los baremos que aparecen en el manual.
Un test mide la función tal como se da en el sujeto en el momento de la aplicación de la prueba. Si las
condiciones se modifican tales cambios pueden modificar los resultados.
Los resultados de un test no pueden utilizarse para diagnosticar per se un estado patológico. Deben
considerarse como elementos de información que analizados e integrados en la batería de pruebas ayudarán
al diagnóstico.
Categorías descriptivas sólo deben utilizarse para los test cuyos puntajes le dieron origen.
Los test no pueden desglosarse arbitrariamente, sólo se pueden desglosar los que tienen previsto esta
posibilidad.
Secciones o partes de un T.P.
 El test propiamente dicho
 El manual del Test, que contiene:
a) Exposición de los objetivos del T.P. (qué mide). Generalmente empieza con un resumen mostrado en
la Ficha Técnica.
b) Descripción de las características estructurales del test, partes y componentes
c) Información acerca del proceso de estandarización o tipificación.
d) Instrucciones generales sobre la manera de administrarlo y la población en el cual es aplicable.
e) Descripción del material de examen, instrucciones para la aplicación del test y de los subtests.
f) Instrucciones para las valoraciones (calificación) de las respuestas a cada uno de los subtests.
g) Información estadística y psicométrica de las propiedades de la prueba como instrumento de medida:
confiabilidad y validez.
h) Tablas de normas o baremos con puntajes directos y convertidos para los diferentes grupos de edades
y poblaciones (poblaciones de referencia y grupos normativos, adecuadamente descritos). Los
puntajes convertidos son, usualmente, percentiles y los puntajes
Cualidades que debe tener un T.P.
Confiabilidad.
La confiabilidad o consistencia de un test es la precisión con que el test mide lo dice medir, en una
población determinada y en las condiciones normales de aplicación. Las condiciones normales de aplicación
se refieren a las condiciones especificadas en el manual del test.
La falta de confiabilidad está en relación con la intervención del error.
2 tipos de error:
 Error constante (sistemático): se produce cuando las mediciones que se obtienen con una escala
son sistemáticamente mayores o menores que lo que deben ser.
 Error casual (al azar): tiene que ver con fatiga, motivación, memoria, luz, ventilación,
familiaridad con la prueba, etc
¿Cómo se presenta la confiabilidad de un t.p?: La confiabilidad se presenta por medio del coeficiente de
confiabilidad y del error estándar de medida.
Validez
En términos estadísticos: es la proporción de la varianza verdadera que es relevante para los fines del
examen.
En términos psicométricos: es el juicio evaluativo global en que la evidencia empírica y los supuestos
teóricos respaldan la suficiencia de las interpretaciones en base a los puntajes de las pruebas, que son
función no sólo de los ítems sino también de la forma de responder de las personas así como del contexto de
la evaluación.
Es decir, lo que se valida son las inferencias hechas a partir de la prueba, con dos consecuencias:
El responsable de la validez de una prueba ya no es sólo su constructor sino también el usuario,
La validez no es una constante sino es el resultado del proceso de la evidencia teórica, estadística,
empírica y conceptual del uso de las puntuaciones.