Anda di halaman 1dari 2

Tabel 1.

Kerangka pemecahan masalah

Kondisi saat ini Perlakuan yang akan Kondisi yang diharapkan


diberikan
Guru kurang pengetahuan Memberikan pengetahuan Guru-guru memiliki
tentang LKPD Berbasis tentang LKPD berbasis pengetahuan tentang LKPD
keterampiran abad 21 keterampilan abad 21 dengan berbasis keterampilan abad
menggu-nakan sumber- 21 sehingga mampu
sumber yang diberikan oleh menyusun LKPD berbasis
tim pengabdian keterampilan abad 21
Kurangnya kemampuan Dilaksanakan pendampingan Guru mampu membuat
dalam menyusun LKPD pembuatan pro-posal LKPD LKPD bebbasis keterampilan
berbasis keterampilan abad berbasis keterampilan abad abad 21
21 21
Kurangnya uji coba LKPD Dilaksakan uji coba LKPD Guru melaksanakan validasi
berbasis keterampilan abad berbasis keterampilan abad terhadap hasil LKPD
21 terhadap siswa 21 terhadap siswa berbasis abad 21 terhadap
siswa

5. Tinjauan pustaka

5.1 Belajar

Salah satu kemampuanyang harus dimiliki dosen,csebagai salah satu unsure pendidik,
agar mampu melaksakan tugas profesionalnya adalah memahami bagaimana peserta didik
belajar dan bagaiman mengorganisasikan proses pembelajaran yang mampu mengembagkan
kemampuan dan membentuk watak peserta didik, serta memahami bagaimanamahasiswa
belajar (winataputra,ddk., 2007 : 1 )

Belajar merupakan proses mengasismilasi dan menghubungkan pengalaman atau


bahan yang dipelajari dengan pengertian yang sudah dimiliki seseorang sehingga
pengertiannya dikembangkan (dahar, 2000:11). Perubahan yang dihasilkan oleh proses
belajar bersifat progresif dan akumulatif, mengarah kepada kesempurnaan, misalnya dari
tidak mampu menjadi mampu, dari tidak mengerti menjadi mengerti, baik mencakup aspek
pengetahuan (cognitive domain) aspek efektif (afektive domain) maupu aspek psikomorik
(pyschomotoric domain).

Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu
perubahan tingka laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu
sendiri dalam interaksi dengan lingkungan.

Proses belajar dapat dibedakan tiga fase yakni (1) informasi (2) transformasi, (3) evaluasi
yang dinyatakan oleh bruner (dalan nasution 2009 : 9).