Activităţile: audierea, citirea, vorbirea şi scrierea

Activităţi comunicative:
1) de receptare (orală şi/sau scrisă): audierea, citirea;
2) de producere (orală şi/sau scrisă): vorbirea, scrierea.

1) etapa de anticipare;
2) etapa propriu-zisă;
3) etapa de transfer a cunoştinţelor în cadrul exersării fiecărei activităţi.

1. Lectura

Citirea: receptarea informaţiei 1) pentru folosul propriu 2) pentru transmiterea pe cale orală.
Citirea presupune formarea următoarelor tipuri de deprinderi:
1) Receptarea informaţiei conţinute în text;
2) Analiza, interpretarea informaţiei conţinute în text;
3) Transferul informaţiei.

Întrebările:

1) Întrebări pentru receptarea informaţiei;

2) Întrebări pentru analiza / evaluarea / interpretarea informaţiei; (analiza, sinteza)
3) Întrebări transferul informaţiei. (evaluarea)

1) Întrebări literale – recunoaşterea informaţiei;

2) Întrebări de traducere şi de interpretare – modificarea informaţiei, stabilirea relaţiilor dintre idei;
3) Întrebări aplicative – identificarea problemelor şi rezolvarea lor; judecăţi, opinii

1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Explicarea cuvintelor şi a propoziţiilor-cheie (Semantizarea lexicului. Exerciţii: semantizarea
explicarea cuvintelor prin sinonime, antonime, în context, traducerea; cuvintelor în context; prin
alcătuirea propoziţiilor cu cuvintele noi); definiţii, prin traducere,
b) Prezentarea temei; familiarizarea cu problemele care vor fi puse în deducerea sensului din context
discuţie (formularea întrebărilor);
c) Anticiparea: anticipare bazată pe titlu, pe prezentarea unui desen, pe
citirea primelor rânduri;
d) Anticiparea conţinutului, intrigii (Despre ce este textul? Cine sunt eroii?
Ce se va întâmpla?)
e) Răspunsul la întrebări;
f) Formularea sarcinii (înţelegeţi textul, răspundeţi la întrebări, completaţi
un tabel, o schemă)

2) lectura propriu-zisă

Obiective Suporturi
a) înţelegerea lexicului şi a structurilor gramaticale; Texte de tip narativ, descriptiv,
b) înţelegerea globală a conţinutului textului, a ideii generale şi a fucţieii informativ, argumentativ etc.
sale;
c) înţelegerea punctelor esenţiale ale textului; Texte literare, articole de ziar,
d) selectarea informaţiei; anunţuri etc.
e) înţelegerea detaliată a textului;

3) etapa de transfer a cunoştinţelor

Obiective Suporturi
1) sarcini pentru înţelegerea informaţiei: Exerciţii:
Discuţii; Dezbateri;
a) formularea întrebărilor şi prezentarea răspunsului la întrebări (despre Scrierea sumarului;
cine este textul, care sunt personajele, unde are loc acţiunea etc.); Comentarii în scris;
b) formularea răspunsului la întrebările puse în etapa de anticipare; Jocuri de rol;
c) identificarea variantelor de răspuns corecte (alegere multiplă, corect /
greşit, găsiţi greşelile);
d) identificarea expresiilor-cheie;
e) stabilirea liniei de subiect;
f) schiţarea planului şi reproducerea textului;
g) selectarea esenţialului;
h) formularea ideii principale;
2) Sarcini pentru interpretarea informaţiei:

a) comentarii pe marginea titlului; comentarea unor idei;

b) comentarea celor mai importante aspecte, celor mai interesante lucruri;
c) interpretarea evenimentelor, a acţiunilor, a personajelor;
d) exprimarea opiniei în legătură cu cele citite;
e) discuţii pe marginea celor citite.
f) continuarea, modificarea textului;
3) Sarcini pentru transferul informaţiei:

a) transferul informaţiei receptate asupra unor noi situaţii;

b) elaborarea unui text similar;
c) alcătuirea unui dialog pe baza textului;
d) descrierea imaginilor prezentate în legătură cu textul citit;

2. Vorbirea

Scopul: formarea deprinderilor de exprimare orală.

Vorbirea poate fi 1) cu suport textual, 2) cu suport vizual şi 3) fără suport.

a) Drept suport pentru vorbire pot servi textele de tip narativ, descriptiv, informativ, argumentativ
etc.
Vorbirea care are ca suport textele de diferite tipuri presupune trecerea de la receptarea lingvistică la
producerea lingvistică. În acest caz, informaţiile receptate prin citire sunt utilizate pentru transmiterea pe cale
orală.
Citirea implică procese de comprimare. Vorbirea, dimpotrivă, este legată de procese de extindere.
Între aceste două tipuri de activităţi intervine operaţia de fixarea în scris a informaţiei, care este o operaţie de
mijlocire între vorbire şi scriere. Deci, între textul pentru citire şi textul produs de cursant se află textele
fixate. Acestea pot cuprinde: conspectul, rezumatul, tezele, planul, adotaţia, lista cuvintelor-cheie etc.

b) Un alt suport pentru vorbire sunt maginile.

c) Vorbirea fără suport reprezintă, de regulă, o simulare a unor situaţii de comunicare reală.

1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Prezentarea şi explicarea cuvintelor şi a propoziţiilor-cheie (alcătuiţi Exerciţii
propoziţii cu cuvintele);
b) Familiarizarea cu problemele care vor fi puse în discuţie;
c) Formulare sarcinii şi examinarea căilor de realizare a acestei sarcini;

2) vorbirea propriu-zisă

Obiective Suporturi
a) utilizarea corectă a vocabularului şi alcătuirea logică a propoziţiilor;
b) pronunţarea corectă a cuvintelor;
1) Vorbirea având ca suport un text scris sau oral: a) Texte de tip narativ,
descriptiv, informativ,
e) formularea unor întrebări pe baza unei informaţii; argumentativ etc.
d) relatarea elementelor-cheie ale unui eveniment;
f) formularea şi exprimarea clară a propriilor idei, opinii în legătură cu un
anumit subiect;
g) argumentarea anumitor idei;
h) analiza anumitor planuri, proiecte etc.
i) conversaţie axată pe conţinutul unui text studiat în clasă;

2) Vorbirea pe marginea unor imagini: b) Imagini;

a) conversaţia liberă având ca suport o imagine;
b) descrierea anumitor obiecte, persoane;

3) Vorbirea prin simularea unor situaţii de comunicare orală: c) Situaţii de comunicare

a) relatarea unei întâmplări, a unui eveniment; reală;
b) alcătuirea unui dialog scurt;
c) participarea la o discuţie în legătură cu anumite probleme;
d) conversaţie axată pe o situaţie din realitate;
e) conversaţia liberă având ca suport un cadru real (o excursie, o plimbare,
un spectacol)

3. Audierea

1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Explicarea cuvintelor şi a propoziţiilor-cheie (însuşirea cuvintelor noi, Exerciţii
analiza sensului unor cuvinte, alcătuirea propoziţiilor cu cuvintele noi,
analiza şi însuşirea construcţiilor care prezintă dificultăţi);
b) Familiarizarea cu problemele care vor fi puse în discuţie (formularea
întrebărilor);
c) Formularea sarcinii (înţelegeţi textul, răspundeţi la întrebări, completaţi
un tabel, o schemă)

2) audierea propriu-zisă

Obiective Suporturi
a) înţelegerea lexicului şi a structurilor gramaticale; Texte înregistrate autentice sau
b) înţelegerea globală a conţinutului textului, a ideii generale şi a funcţiei fabricate
sale; Texte pentru audiere
c) înţelegerea punctelor esenţiale ale textului; 1) dialoguri, conversaţii
d) selectarea informaţiei; 2) interviuri,
e) înţelegerea detaliată a textului; 3) convorbiri telefonice,
4) lecţii, conferinţe;
5) emisiuni radiofonice,
actualităţi, informaţii;
6) anunţuri publicitare, mesaje
publice;

3) etapa de transfer a cunoştinţelor

Obiective Suporturi
a) formularea întrebărilor şi prezentarea răspunsului la întrebări (despre Exerciţii
cine este textul, care sunt personajele, unde are loc acţiunea etc.);
b) formularea răspunsului la întrebările puse în etapa de anticipare;
c) identificarea variantelor de răspuns corecte;
d) identificarea expresiilor-cheie;
e) stabilirea liniei de subiect;
f) schiţarea planului şi reproducerea textului;
g) comentarea celor mai importante aspecte, celor mai interesante lucruri;
f) interpretarea evenimentelor, a acţiunilor, a personajelor;
g) comentarii pe marginea titlului;
i) selectarea esenţialului;
j) exprimarea opiniei în legătură cu cele audiate;
k) discuţii pe marginea celor audiate.
l) formularea ideii principale;
m) continuarea, modificarea textului;
n) elaborarea unui text similar;
o) alcătuirea unui dialog pe baza textului;
p) descrierea imaginilor prezentate în legătură cu textul audiat;

4. Scrierea

Scrierea presupune mai multe etape:

1) Formarea deprinderilor de scriere după auz;
2) Formarea deprinderilor de scriere propriu-zisă.

A. La formarea deprinderilor de scriere după auz se aplică următoarele tipuri de exerciţii:

a) dictările obişnuite (diferite tipuri de dictări al căror grad de dificultate creşte de la o lecţie la alta).
b) dictări care implică extinderea treptată a enunţului minimal (extinderea enunţului minimal prin
adăugarea unor părţi de propoziţie secundare, a unor subordonate). Ultima variantă se scrie după memorie.
Aceste dictări au drept scop dezvoltarea memoriei operative a cursanţilor.
c) dictări care presupun scrierea selectivă a informaţieii conţinute în text. Aceste dictări pot avea ca
scop şi elaborarea planului textului audiat, scrierea selectivă a informaţiei conţinute în text având ca suport
un plan etc.

B. Formarea deprinderilor de scriere propriu-zisă se realizează prin următoarele tipuri de exerciţii:

1) copierea unor texte lacunare;
2) elaborarea unor texte proprii. La elaborarea acestor texte:
a) scrierea ghidată. O activitate având la bază un chestionar, o imagine etc.;
b) scrierea liberă. O activitate care presupune o anumită creativitate: descrierea unei călătorii,
scrisori, mesaje către colegi, descrierea sentimentelor personale în legătură cu un anumit eveniment etc.

Tipuri de scriere:
a) scrierea controlată;
b) scriere ghidată;
c) scriere liberă.

Activităţi desfăşurate în cadrul scrierii controlate: a) Copierea; b) Potrivirea cuvânt – desen; cuvânt –
definiţie; c) Completarea spaţiilor; d) Reorganizarea propoziţiilor, textelor; e) Substituire; f) Corecatare; g)
Dictare.

Activităţi desfăşurate în cadrul scrierii ghidate: a) Combinarea propoziţiilor; b) Descompunerea

propoziţiilor; c) Scrierea bazată pe repere; d) Descrieri; f) Alcătuirea unor liste.

Activităţi desfăşurate în cadrul scrierii libere: a) Acumularea ideilor; b) Organizarea ideilor; c)

Scrierea; d) Revizuirea ideilor; e) Redactarea; f) Scrierae variantei finale.
 1) etapa de anticipare

Obiective Suporturi
a) Formulare sarcinii şi examinarea căilor de realizare a acestei sarcini; Exerciţii
b) Selectarea vocabularului necesar;

2) scrierea propriu-zisă

Obiective Suporturi
A) Scrierea după auz. Texte lacunare;
Texte: scrisori, anunţuri,
B) Scrierea propriu-zisă. descrieri etc.
a) utilizarea corectă a limbii la nivelul cuvintelor şi a propoziţiilor; Suporturi vizuale: imagini,
b) utilizarea adecvată a limbii cu scopul de a răspunde la anumiţi stimuli hărţi, diagrame etc.
situaţionali sau tematici;
c) elaborarea unui text: selectarea ideilor, sistematizarea ideilor; elaborarea
planului; scrierea textului; revizuirea textului;
d) alcătuirea unui comentariu;
d) rezumatul unei informaţii;