23/11/2010

Contenido
• Características
ABC • Destinatarios
• Material
Ediciones

Dislexia Ediciones

• Procesos
• Actividades
Paula Outón Oviedo
Universidad de Santiago de Compostela

Ediciones Ediciones

Características Características
• Estructurado • Estructurado
• Centrado en el lenguaje escrito • Centrado en el lenguaje escrito
• Multisensorial • Multisensorial
• Flexible • Flexible
• Sobreenseñanza y sobreaprendizaje • Sobreenseñanza y sobreaprendizaje
• Motivador • Motivador
• Evaluable • Evaluable

Características Características
• Estructurado • Estructurado
• Centrado en el lenguaje escrito • Centrado en el lenguaje escrito
• Multisensorial • Multisensorial
• Flexible • Flexible
• Sobreenseñanza y sobreaprendizaje • Sobreenseñanza y sobreaprendizaje
• Motivador • Motivador
• Evaluable • Evaluable

Paula Outón Oviedo

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Santiago de Compostela
paula.outon@usc.es
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Características Características
• Estructurado • Estructurado
• Centrado en el lenguaje escrito • Centrado en el lenguaje escrito
• Multisensorial • Multisensorial
• Flexible • Flexible
• Sobreenseñanza y sobreaprendizaje • Sobreenseñanza y sobreaprendizaje
• Motivador • Motivador
• Evaluable • Evaluable

Destinatarios Material

• Disléxicos • Cuaderno del alumno

• Escolares con dificultades en L y E • Manual del profesor
• Alumnos sin dificultades • Letras móviles
• Material complementario

Procesos Conciencia fonológica

• Conciencia fonológica • Unidades fonológicas
• Correspondencias G-F y F-G – Sílaba
– Fonema
• Automatización lectora
• Tareas
• Comprensión lectora – Análisis
– Comparación
– Sustitución
• Calidad de la letra – Síntesis
– Omisión
– Cuenta
• Uniones y fragmentaciones – Adición
– Identificación
• Producción de textos – Pronunciación

Paula Outón Oviedo

Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Santiago de Compostela
paula.outon@usc.es
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Identificación de sílabas
- El E dice el nombre de los dibujos
- El E repite lentamente el nombre
separándolo por sílabas
- El E colorea los dibujos de las cosas
que empiezan por to
Síntesis de fonemas
- El E dice las cosas que está haciendo
Miguel
- El P pronuncia la palabra pintar muy
despacio
- El E tiene que marcar con una cruz el
dibujo que corresponde a la palabra
dicha por el P
•
•
Correspondencias G-F y F-G
Aprendizaje de la letra
Asociación grafía mayúscula-minúscula
• Lectura de letras
• Lectura de sílabas
• Abecedario
• Formar palabras…
Paula Outón Oviedo
Facultad de Ciencias de la Educación
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paula.outon@usc.es
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Comparación de sílabas
- El E dice el nombre de los dibujos
- El E repite lentamente el nombre
separándolo por sílabas
- El E tiene que adivinar dónde suenan
igual los nombres de los pares de
dibujos
Omisión de fonemas
El E tiene que rodear con lápiz los
objetos de la cocina que nombra el P y
descubrir el sonido que se ha olvidado
de decir el P al nombrarlos
Aprendizaje de la letra B/b
- El E observa las grafías mientras el P
dice su nombre
- El E repite el nombre
- Se hace lo mismo con el sonido
- El E pega lentejas dentro de las letras
- El P repasa con el dedo índice las
B
letras, comentado como se trazan
b
- El E repite el paso anterior mientras
el P le guía su dedo
- El E repasa varias veces las letras
pronunciando su nombre y/o sonido
- El E dice una palabra que empiece
por /b/, la escribe y hace un dibujo
que la represente
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Asociación grafía
Aprendizaje de la letra B/b
mayúscula-minúscula

- El E observa las grafías mientras el P El E une mediante una flecha cada pez
dice su nombre con la red que lleva su misma letra

- El E repite el nombre

- Se hace lo mismo con el sonido

- El E pega lentejas dentro de las letras

- El P repasa con el dedo índice las

letras, comentado como se trazan

- El E repite el paso anterior mientras

el P le guía su dedo

- El E repasa varias veces las letras

pronunciando su nombre y/o sonido

- El E dice una palabra que empiece

por /b/, la escribe y hace un dibujo
que la represente

Lectura de
El manzano
letras mayúsculas
R A G T U
- El E lee la lista de letras El E tacha las manzanas del árbol que
Y Q O Ll F
llevan la letra b
- El P hace un registro de la lectura, lo E V Z P L
graba y cronometra
M I H J RR
- El E se escucha para comprobar su
ejecución y hacer las oportunas
U Ñ L K M
correcciones S D U F C
V E B N O
C R Q X S
X N C W A
Z O T G F
P Y M A D
N S V X Ch

Registro de
Lectura de sílabas Semana: _____ Fecha: ___ / ___ / ___

lectura de sílabas Escolar: _________________________________________ Edad: _______ Fase: _____________

Lista: ______________________________________ Nivel: Fácil
Instructivo
Difícil

Análisis de los
Anota las respuestas incorrectas al lado de la sílaba
- El E lee la lista de sílabas - El P anota al lado de cada sílaba la errores
Sustitución
lectura incorrecta que hace el E pe pi pe pa pu po
- El P hace un registro de la lectura, lo pe pi pa pu po
graba y cronometra - El P registra el número de veces que po pa ba pi bi pe pu
Omisión

po pa pi pe pu ha cometido un determinado error

Errores graves

- El E se escucha para hacer las pi pu po pa pe

Adición

oportunas correcciones pi pu po pa pe - El P halla la razón de error, la

exactitud lectora y la velocidad pa pe pu pi po
Rotación

- El E rodea con un lápiz de color rojo pa pe pu pi po lectora

las sílabas pa y con uno de color azul Inversión
pu po pe pa pi
las po pu po pe pa pi
Repetición
pa pa pi pu po
- El E tacha las sílabas pu pa pa pi pu po
Errores leves

Rectific.
pi po pi pe pu
pi po pi pe pu
Vacilación
pe pi po pa pe
pe pi po pa pe
Total de sílabas Razón de Error Exactitud Tiempo Velocidad lectora
errores

40 /

Observaciones:

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Arco iris de las letras Abecedario

- El E forma un arco iris con letras - El E tiene que unir las letras en orden
móviles como el de la imagen alfabético hasta formar la figura de
- El P le enseña el nombre de las 5 un tren
primeras letras…
- El E colorea la imagen
- El E y P dicen el nombre de las letras
alternativamente
- El P dice una letra y el E coge la que
está antes y después de la misma…

- El E separa la letra d y siente su forma

- El E pronuncia el sonido /d/
- El P le comenta que dinosaurio es una
palabra clave, porque empieza por /d/
- El E forma la palabra con letras
móviles y dice 3 palabras que
dinosaurio
empiecen por ese sonido

Automatización lectora Lectura de palabras

- El E lee la lista de palabras

- El P hace un registro de la lectura, lo trigo tercero tronar tartera

graba y cronometra
tarta torcer trece trenza
• Lectura de palabras - El E se escucha para hacer las
oportunas correcciones torpe tren término tribunal

• Lectura de textos - El E lee las palabras más rápido trueno tarde trineo turquesa

trabajo trozo turbulencia tormenta

ternero tortilla truco tratado

tortura traje tarjeta trompeta

trébol trucha torpedo terciopelo

Registro de
lectura de palabras
- El P anota al lado de cada palabra la
lectura incorrecta que hace el E
- El P registra el número de veces que
Miguel era un niño que vivía en un pueblo pequeño. Allí nunca pasaba nada, —¿Te sucede algo? —le preguntó mirándola fijamente.
por lo que fue un acontecimiento la llegada de Amira, la niña del desierto.
Semana: _____ Fecha: ___ / ___ / ___
Escolar: _________________________________________ Edad: _______ Fase: _____________ Amira tenía el pelo oscuro y la tez tiznada por el sol. Vestía ropas claras, que
La niña se quedó muy sorprendida. Era la primera vez que alguien le
hablaba. Y sin saber que decir, dio media vuelta y se alejó.
Lista: ______________________________________ Nivel: Fácil
Instructivo
Difícil
cubrían su cuerpo delicado. Atrás dejara su casa, cruzando el mar en un
destartalado barco que estuvo a punto de zozobrar.
Miguel, que tenía la capacidad de vislumbrar los sueños de las personas,
recogió en sus manos las lágrimas de Amira y pudo ver en ellas la imagen
Anota las respuestas incorrectas al lado de la palabra
Análisis de los Todos querían conocer a Amira. Pero ella era una niña misteriosa, que de la aldea donde había nacido. Ahora comprendía su tristeza: echaba
errores siempre estaba sola y no hablaba con nadie. de menos su casa y deseaba regresar.
Sustitución Una mañana Miguel encontró a Amira llorando junto a una fuente.
trigo tercero tronar tartera
Omisión
tarta torcer trece trenza
Errores graves

ha cometido un determinado error Adición

torpe tren término tribunal

- El P halla la razón de error, la Rotación

exactitud lectora y la velocidad trueno tarde trineo turquesa

lectora
Inversión
trabajo trozo turbulencia tormenta

Repetición
ternero tortilla truco tratado
Errores leves

Rectific.
tortura traje tarjeta trompeta

Vacilación
trébol trucha torpedo terciopelo —¿Qué puedo hacer para ayudarla? —pensó Miguel—. Si ahorro mucho
dinero, quizá consiga el suficiente para que Amira pueda volver al
desierto.
Total de palabras Razón de Error Exactitud Tiempo Velocidad lectora
errores En los días siguientes, Miguel no desperdiciaba un momento para
conseguir unas monedas: regaba el jardín de la vecina, sacaba a pasear
32 / el perro del abuelo…
La hucha de Miguel se fue llenando poco a poco, pero aún así no era
Observaciones:
bastante. Empezó a hacerse a la idea de que no lograría cumplir el sueño
de Amira. Entonces, decidió regalarle algo que le recordase a su tierra.

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ESCENA PRIMERA ESCENA SEGUNDA

(Hace un día espléndido. Unos niños echan a volar su cometa en la playa. La lanzan al
viento y ésta se eleva por encima de las montañas.)
COMETA: ¡Qué pequeño se ve todo! Las casas parecen cajas de zapatos.
(Vuelan, vuelan Cometa y Águila hacia las nubes. Sus vuelos
agitados alteran el inmenso cielo azul.)
NUBE: (Lloriqueando) ¿Qué es todo este jaleo?
Lectura de textos
ÁGUILA: (Acercándose) ¡Esto no es nada! La vista es mejor donde flotan las nubes. ÁGUILA: Soy yo. Vengo con una amiga, Cometa.
¿Quieres que vayamos hasta allí? COMETA: ¡Hola!
COMETA: Iría encantada, pero estoy atada a la tierra por estas cuerdas. NUBE: (Llorando) Nunca había visto cosa semejante, una cometa
ÁGUILA: Si quieres puedo cortarlas con mi pico. volando tan arriba.
COMETA: ¡No! Podría perderme. ¡El cielo es tan grande!
ÁGUILA: ¡No te preocupes! Si te pierdes, yo te indicaré el camino de vuelta.
COMETA: (A Águila) ¿Qué le pasa a Nube?
ÁGUILA: Ella es así. Siempre que se enfría, se pone a llorar. No le
-El P lee el texto
(Águila picotea las cuerdas de la cometa hasta cortarlas.) hagas caso y mira por este agujero cómo se ve el mundo desde
aquí.
ÁGUILA: ¡Listo!
COMETA: (Echa a volar) ¡Gracias!
COMETA: ¡Qué bonito! ¡Todo está lleno de manchas de colores!
NUBE: Es una vista hermosa. (Llorando) Pero la Luna dice que
-Se comenta el contenido
ÁGUILA: ¡Espérame! desde el espacio se puede contemplar entera la Tierra.
COMETA: Pues a mí me gustaría verla. ¿Por qué no vamos, Águila?
ÁGUILA: Yo no puedo volar tan alto. -El E lee el texto y el P le graba, cronometra y
NUBE: (Llorando) En el espacio no hay aire, y sin oxígeno Águila
moriría.
COMETA: Entonces, esperad aquí. Ya os contaré lo que vea a la
registra la lectura
vuelta.
NUBE y ÁGUILA: ¡Hasta pronto!
-El E se escucha y se autocorrige
-Se hacen lecturas repetidas

Calidad de la letra

• Trazado de la letra
• Repaso y copia de la letra
• Repaso y copia de palabras
• Repaso, copia y composición de textos

Trazado de la letra Trazado de la letra

- El P traza la letra D por encima de su - El P traza la letra D por encima de su

silueta, comentando los espacios que silueta, comentando los espacios que
ocupa, número de trazos que tiene y ocupa, número de trazos que tiene y
lugar de comienzo y finalización de lugar de comienzo y finalización de
cada trazo cada trazo

- El E repasa, copia y escribe de - El E repasa, copia y escribe de

memoria con pintura de dedos la memoria con pintura de dedos la
grafía, al mismo tiempo que se va grafía, al mismo tiempo que se va
dando las instrucciones dando las instrucciones

- Se repite el mismo proceso con la - Se repite el mismo proceso con la

grafía minúscula grafía minúscula

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Repaso de la letra Copia de la letra

El E repasa con rotulador las letras El E copia con rotulador las grafías
siguiendo la dirección del ejemplo P P P P P P P P P P P mayúscula y minúscula siguiendo la P P P
dirección del ejemplo

p p p p p p p p p p p p p p
P P P P P P P P P P P P P
p p p p p p p p p p p p p
P P P P P P P P P P P P
p p p p p p p p p p p p
P p P p P p P p P p P P p P p
p P p P p P p P p P p p P
P p P p P p P p P p P P p

Repaso y copia delfín Repaso, copia y

de palabras composición de textos

El E repasa y copia las palabras con d - El E repasa y copia el texto con

palabras con d
Daniel se disfrazó de pirata
- El E propone un texto similar con
dragón palabras que lleven esta grafía para el desfile del domingo.

dinosaurio

dálmata

Uniones y
fragmentaciones Producción de textos
– El E dice un texto que quiera escribir

– El E cuenta las palabras que tiene,

apoyándose de algo tangible

– El E escribe el texto
• Completar textos
– El E comprueba que el número de
palabras que ha escrito coincide con
el número de palabras que había • Construir textos
contado

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Fábrica de trabalenguas
- El E lee las palabras de los ladrillos.
- El E fabrica el trabalenguas con las
palabras anteriores
- El E lee el trabalenguas varias veces y
cada vez más rápido
- El E subraya y escribe en la línea la
letra que se repite
Pancha plancha con ocho _________,
¿con cuántas ______________________?
Se repite la letra _______________
El cielo está enladrillado,
¿quién lo ___________________________?
El ___________________________________
que lo ______________________________,
buen ___________________________ será.
Se repite la letra _______________
Barre con la escoba boba
y no ______________ con la ____________
que la _____________ no es _____________
Se repite la letra _______________
Teresa trajo un traje
¿qué ________________________________?
Autopista de
los trabalenguas
- El E investiga acerca de los
trabalenguas más conocidos en su
entorno
- El E recopila los trabalenguas y los
escribe en las señales de tráfico de la
autopista
- Se simula una carrera de coches con
otro E o el P
- Los participantes en la carrera tienen
que detenerse en las señales de los
trabalenguas y leerlos
- Si en la lectura no se comete errores
de exactitud, el participante avanzará
hasta la siguiente señal y leerá el
trabalenguas

Se repite la letra _______________ - Gana el participante que llegue antes

a la meta

Galería Picasso Mi Picasso

- El P muestra álbumes de pintura al E, El E dibuja su propio cuadro y le pone

comentando la leyenda que leyenda
acompaña a la obra de un pintor

- El P propone al E escribir las leyendas

que acompañan a los cuadros de la
Galería Picasso

- Se habla de cada uno de los cuadros

- El E busca información acerca de esos

cuadros

- El E selecciona y organiza la
información necesaria

- El escolar escribe la leyenda

- El E repasa el texto

Muchas gracias

paula.outon@usc.es

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