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Leidy Laura Moreno Hernández

3° A Lic. Primaria
5/NOV/18

1. Antecedentes históricos de la teoría de las situaciones


Derivado de la preocupación de la transmisión de los conocimientos en el área de
las matemáticas, buscando descubrir e interpretar sus fenómenos y procesos, en
los años 70´s fue creada “la escuela francesa de Didáctica de la Matemática” y ya
dentro de esta, el investigador francés Guy Brousseau desarrolló la Teoría de las
Situaciones.
2. La teoría de las situaciones didactas
Esta teoría concibe un enfoque sistemático, que facilita comprender y realizar los
procesos de enseñanza-aprendizaje relacionando: al docente, los alumnos, el
conocimiento y el espacio pedagógico.
3. ¿Cómo aprende el alumno?
El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de condiciones, de
dificultades, de desequilibrios. Este saber fruto de la adaptación del alumno, se
manifiesta por respuestas nuevas que son la prueba del aprendizaje.
4. ¿Qué es una situación?
Es un modelo de acción de un sujeto con cierto medio que determina un
conocimiento dado como el recurso para alcanzar o conservar un estado favorable.
5. ¿Qué es y en qué consiste una situación didáctica?
Es una situación construida intencionalmente con el fin de hacer adquirir a los
alumnos un saber determinado, esto conlleva a una situación de acción donde el
alumno actúa sobre un problema poniendo en diálogos o concepciones y
conocimientos implícitos con el medio, explora el problema, moviliza conocimientos
anteriores y los reorganiza para su interpretación.
6. ¿Qué es y en que consiste una situación adidáctica?
Es aquella que por una parte no puede ser dominada de manera conveniente sin la
puesta en práctica de los conocimientos o del saber quién se pretende y que por la
otra sanciona las decisiones que toma el alumno sin intervención del maestro, el
alumno elabora conjeturas en base a las acciones realizadas sobre el problema y
para comunicarlas debe formular explícitamente las ideas que derivan de la
confrontación entre los conocimientos implícitos y el medio de esta forma el alumno
modifica, reelabora y crea un lenguaje
7. ¿Qué es y en qué consiste una situación fundamental?
Es aquella en el que el conocimiento que se quiere enseñar emerge como la
solución óptima, esto resulta de una situación de validación donde el alumno se ve
obligado a aportar argumentaciones con el valor de pruebas a confrontar con las de
otros y finalmente a decidir un proceso social y científico.
8. ¿Qué es y en qué consiste la institucionalización del conocimiento?
Es la situación en la que el docente le adjudica una denominación al conocimiento
que surge a partir de la producción de los alumnos, el docente es responsable de
diseñar la situación didáctica, interviniendo y poniendo en juego, con el fin de
devolverle al alumno la responsabilidad sobre su producción y el conocimiento
matemático. El alumno debe poder actuar, formular y argumentar construyendo el
lenguaje, las teorías y los modelos por medio del intercambio con sus padres y de
la independencia intelectual.
9. Emita una opinión sobre la devolución al alumno la responsabilidad sobre
su producción y el conocimiento matemático a la que hace referencia la
institucionalización del conocimiento.
Es importante reconocer que es una tarea ineludible hacer y rehacer o no los
conocimientos que se van adquiriendo por parte del alumno, debemos de tener en
cuenta que esta forma una parte esencial de los procesos didácticos, y que es a
través de la independencia que el alumno juzga, identifica y decide cuales de todos
los conocimientos y conceptos adquiridos son los que va a conservar según estos
le vaya sirviendo para desenvolverse en su entorno, sin necesariamente que el
docente sea el responsable directo de la creación de dicho conocimiento.
10. ¿Considera que la responsabilidad que se le confieren al alumno bajo este
esquema es posible llevarlas a la práctica en un contexto escolar como en
el que te desenvolverás en este semestre? ¿Por qué? En caso de que tu
respuesta sea negativa ¿En cuál contexto sí sería posible?
De acuerdo con lo que entiendo por institucionalización, puedo decir que, si es
posible trasladar la responsabilidad sobre la producción y el conocimiento a los
alumnos, debido a que en muchas ocasiones esto es algo común por parte del
alumno, sobre todo si las practicas que se llevan a cabo dentro del aula son basadas
en ayudar a establecer relaciones de conocimientos adquiridos con experiencias de
la vida cotidiana, esto ayudara a comprender y ligar conocimiento teniendo como
consecuencia una transformación o aumento de ellos por parte del alumno, sin
necesidad propiamente física del docente, debido a que ya se forjaron las bases y
ahora le das al alumno la independencia necesaria para seguir construyendo.