ACTIVIDADES DE AULA CON EL

AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

Natalia López Zamarvide,

CIFE “Juan de Lanuza”
1. Herramientas gestión clase (classroom
management)
2. Actividades romper el hielo / llenar el tiempo
3. Actividades de aula
3. ACTIVIDADES AULA
DESTREZAS /skills

• LEER
• ESCRIBIR
• ESCUCHAR
• HABLAR
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 TRABAJAR DESTREZAS
• Aisladas (isolated, only one particular skill)
• Integradas (integrated skills)

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ESCUCHAR
 ESCUCHAR
• ESCUCHA INTENSIVA (BUSCANDO
INFORMACIÓN CONCRETA)
– Listening for clues (ex. crosswords)
• ESCUCHA EXTENSIVA (PARA COMPRENDER
LA IDEA GENERAL)

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 ESCUCHAR- TODA LA CLASE

• Por ej. Cuestionarios, crucigramas, sigue las

instrucciones
• Adivinanzas o enigmas que les hagan pensar

Natalia López Zamarvide

Natalia López Zamarvide
Natalia López Zamarvide
Para generar juegos:

•Discovery education
•Armored penguin
•Tools for educators
 MIND TWISTER RIDDLES / ENIGMES ET
DEVINETTES

• ¿Cuántas veces aparece el número “9” entre 1 y 100? No

puedes usar lápiz y papel.

• Un avión viaja desde Madrid hasta París. Justo encima de los

Pirineos, se estrella, en la frontera entre España y Francia.
¿Dónde enterrarías a los supervivientes, en España o Francia?
¿Por qué?

• ¿Cuántas parejas de animales metió Moisés en su arca?

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 COMPRENSIÓN ORAL
• Concurso por equipos
• Dictado de una imagen
• Presentación sobre el país del auxiliar
• Sesión sobre la cultura del país (tradiciones,
días especiales)
• La Chandeleur, Halloween...
• Escuchar una historia

Natalia López Zamarvide

Natalia López Zamarvide
Natalia López Zamarvide
 CALIFORNIA
• How many people live in California?
• What’s the relationship between Northern California and Southern California like?
• Where in California do most of the vegetables and fruit grow?
• What is special about the highway?
• Where is San Diego?
• What do you learn about Laguna Beach?
• Where did Karli and Kendy study at University?
• What can you do at Huntington Beach?
• Name two beaches in Los Angeles
• What kind of people live in Malibu beach?
• What sport can you play on Carmel Beach?
• People usually go to Monterey bay when …
• Santa Cruz is famous for …

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 STORYTELLING / RACONTER UNE HISTOIRE

http://www.wordsforlife.org.uk/
http://watchinenglish.blogspot.com.es/search/label/storytelling

No leas el cuento- cuenta la historia

(Don’t read the tale- tell the story)
HABLAR
 HABLAR
• Algunos alumnos, tímidos si tienen que hablar
delante de toda la clase--que trabajen
autónomamente, ir monitorizando, por si tienen
problemas.
• Profesor y auxiliar pendientes, pero si el auxiliar
está libre, el profesor redirige las preguntas al
auxiliar.
• Al monitorizar: tomar apuntes de los que dicen los
alumnos, moverse, estar a la altura de los ojos de
los alulmnos----DISPONIBLE, PERO NO “MOLESTO”
(not intrusive)
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 HABLAR
• Grupo completo:
find someone who / trouve quelqu’un qui...

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 HABLAR
• Trabajo por parejas= esencial
• Dividir la clase en grupos / equipos
• interacción: grupos pequeños (profesor y
auxiliar pueden monitorizar)

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• interacción (dilemas, role-plays, simulaciones)
• monólogos (hablar en los grupos, o prepara
un “discurso” de 1 minuto)
• Presentaciones de los alumnos (preparadas
en casa)
• preparar un debate / representarlo (ej.
Derecho al voto 16-18 / Êtes-vous POUR ou
CONTRE Halloween ?)

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• grupos: juegos mesa (link)- para repasar un
punto de gramática o vocabulario,
temas...pero de manera oral

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 preparar diálogos
• Darles vocabulario que tienen que usar
• Representarlos
• (si se puede): grabarlo (mp3, video)
• Verlo / escucharlo para:
• ver puntos positivos
• ver errores / mejora
• Si no, tomar notas, revisarlas juntos

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Ej. OBJETOS INÚTILES

Defender por grupos la utilidad de tu objeto / venderlo

DESTREZAS INTEGRADAS
 DESTREZAS INTEGRADAS:

• Leer + hablar:
darles un texto diferente a A y B---luego,
intercambiar información
• listening (reading) + speaking
• speaking + writing

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 Pyramid discussion (leer + hablar)

Estar de acuerdo, desacuerdo

Negociar
(agreeing, disagreeing / être
d’accord)
(negotiate,
négocier)

Resumir
Proponer ideas
(summarising, résumer)
(putting forward
an argument /
avancer une
idée )
Ejemplo de discusión piramidal: 20 things to do before you leave school

1. Start doing your own laundry if you haven’t already.

2. Tell the teachers who meant something to you just that.
3. Make an audio recording of your friends.
4. Learn how to breakdance
5. Plant a tree
6. Sleep through an entire class.
7. Get your phone taken by the Head Teacher (or any teacher)
8. Learn to cook
9. Don't talk for an entire day.
10.Learn to play a musical instrument, even if it's only the xylophone
11.Add something (constructive) to a Wikipedia article.
12.Start a blog.
13.Try eating frog's legs in France
14.Be an extra in a film or tv programme
15.Spend 24 hours without internet, phone or TV
16.Record a cover of your favourite song and post it on youtube
17.Participate in a flash mob
18.Apologize to people you’ve hurt / forgive those who’ve hurt you
19.Send a message in a bottle.
20.Pay someone only in cents of Euro
 Trabajar con películas: (Escucha /
habla)
• film clip (adivinar) / trailers
• http://www.yourlocalcinema.com/now.showing.html (subtitled trailers)
• http://www.cinefil.com/bandes-annonces-cinema (France)
• http://www.cinemovies.fr/

• Por ej. Mostrar el clip, sin sonido- inventar

diálogo
• http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/teaching-
tips/using-film-video-clips

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NOTICIAS---- + debate posterior

•http://www.bbc.co.uk/newsround/
•http://www.euronews.com (inglés)
•CNN Student news
•Voice of America news

•http://fr.euronews.com/ (Francés)
•La minute de la connaissance- Ça m’intéresse
 CANCIONES
• 1ª y 2ª escucha, sin subtítulos, w/o subtitles
• 3ª vez, subtítulos (sing-along/ karaoke)
• Usar video original (Youtube)-
MUSIXMATCH

• http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/teaching-
tips/using-music-songs

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 PUBLICIDAD:

• video (escuchar / hablar)

• ¿Qué pasará a continuación?
• http://tellyads.com/ (UK)
• http://adsoftheworld.com
• http://www.visit4ads.com/
• http://www.bestadsontv.com/

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•Ej. Coca Cola- Reasons to believe
(pronunciación, vocabulario)

http://watchinenglish.blogspot.com.es/2013/10/cok
e-reasons-to-believe.html
Mira las imágenes

1. Adivina qué producto se está anunciando

2. Inventa un slogan para el anuncio

Look at the pictures, Regardez les images, et

and: puis:
1. Devinez le produit
1. Guess the product 2. Créez un slogan
advertised
2. Come up with a
catchy slogan
 printed ads
•http://www.youthedesigner.com/2011/08/20/4
8-funny-print-ads-thatll-keep-you-laughing-and-
buying/
•http://adsoftheworld.com/
• http://adsoftheworld.com/taxonomy/country/
france

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 CREATIVIDAD
• Dar imagen / frase para crear una historia
(imaginación)
• http://binscorner.com/pages/f/funonthenet-
illusion-pictures-contribute.html
• http://writingprompts.tumblr.com/
• http://www.scholastic.com/teachers/story-
starters/

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• Escribir:
• poemas (rima)- por ej. Limericks,
Halloween poems...
• Writing prompts:
http://writingprompts.tumblr.com/

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 Cultura (presentaciones)-
• Hacer presentación sobre vuestro país, ciudad,
tradición...en grupos, que os hagan cinco
preguntas más

• Por ej, Poisson d’Avril, Thanksgiving...

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CULTURA

UK:
•Woodlands school...culture http://resources.woodlands-
junior.kent.sch.uk/
•http://www.followuk.co.uk/important-occasions

Calendario de celebraciones:
http://natalialzam.wordpress.com/calendario-celebraciones/
 TAREA
1. ¿SABES DE ALGÚNA WEB EN LA QUE SE HABLE DE
EVENTOS CULTURALES DE TU PAÍS, CELEBRACIONES
HISTÓRICAS, CULTURA…? COMPÁRTELA EN
EDMODO

2. VISITA
http://natalialzam.wordpress.com/calendario-
celebraciones/ . Escribe en Edmodo alguna
celebración de tu país que veas que no está allí.
 SPEAKING + (HW) WRITING:

• Mostrar foto, adivinar:

•Por ej. paisaje (¿dónde es?, ¿qué tiempo hace?
¿cuánta gente vive?...)
•funny picture (what is happening, what will
happen next, what's the relationship between
these people)
• A partir de eso, tarea: escribir (¿después clase?)

• use pictures, speaking, description

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Natalia López Zamarvide
1. ¿Qué está pasando?
2. ¿Cómo te sentirías
en una situación
así?
1. ¿De quién es este
despacho? ¿Qué
tipo de persona es?
2. ¿Qué sensación te
da?
3. ¿Te gustaría tener
un despacho así?
• http://life.time.com/culture/albert-einstein-death-photo-of-his-princeton-
office/?iid=lf|mostpop#1
• http://life.time.com/curiosities/hell-on-wheels-in-praise-of-mutant-
bicycles/#1
• http://www.retronaut.com/

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 photos
• http://life.time.com/ • http://www.gettyimag
• http://www.retronaut. es.co.uk/
com/ • http://www.freephotos
• https://twitter.com/old bank.com/
picsarchive • http://www.pics4learni
ng.com/

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• use of realia (or virtual realia)
• e.g. Give directions (real map- Google maps)
/ tube map /

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 Al final de la sesión- evaluación
• Auto-evaluación
• co-evaluación
• Reflexión alumnos sobre el proceso
• Que sugieran nuevas ideas / actividades
• Refuerzo si es necesario

• Evaluación entre profesor y auxiliar

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 COMPARTIR
• Si el centro tiene un blog / web, subir los
materiales / resumen de la actividad---
alumnos pueden recordar

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 Recursos
• Recursos organizados por tema, destrezas:
http://delicious.com/natalialzam (inglés)
• https://delicious.com/natalialzam2
(francés)
• Videos subtitulados (inglés):
•http://watchinenglish.blogspot.com.es/

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Aprovecha tu tiempo como auxiliar:

http://blog.britishcouncil.org/2014/09/29/how-to-make-the-
most-of-your-time-abroad-as-an-english-language-
assistant/
PLEASE, LEAVE YOUR EXIT CARDS

•Di cosas que te han gustado, o que no

te han gustado
•Sugerencias de mejora
•(…)
 TAREA PARA 3 NOVIEMBRE

Prepara una actividad de las que

hayáis hecho en clase---la presentarás
al resto de compañeros.