MODEL ASSURE

Salah satu model yang boleh digunakan untuk merangka instruksi yang efektif

untuk diaplikasikan di dalam kelas adalah Model Assure. Model ini merupakan akronim

kepada:

A : Analyse learner (Analisis pelajar)

S : State objektif (Nyatakan objektif)

S : Select method, media and materials (Pilih kaedah, media dan bahan)

U : Utilize media and materials (Guna media dan bahan)

R : Require learner participation (Libatkan pelajar)

E : Evaluate and revise (Nilai dan kaji semula)

Daripada model ini, guru akan membuat persediaan dari awal sehinggalah proses

pengajaran dan pembelajaran selesai. Ini bertujuan membolehkan guru menyampaikan isi

pengajaran dengan baik semasa berada dalam kelas. Model ini sangat bermakna kepada

guru yang merancang untuk menggunakan media dan teknologi semasa proses

pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah.

A : Analyse Learner (Analisis Pelajar)

Komponen menganalisis murid merupakan salah satu komponen yang perlu

dititik berat sebelum memulakan proses pengajaran dan pembelajaran. Sebelum

memulakan pengajaran, kami perlu mengetahui ciri-ciri yang ada pada murid seperti

perbezaan dari segi keupayaan, kecerdasan, bakat, minat, kecenderungan, sikap, emosi

dan sebagainya. Daripada penganalisaan inilah, maka kami dapat menentukan kaedah,

media dan bahan yang sesuai untuk digunakan semasa mengajar. Analisis murid boleh

1
dikelaskan kepada tiga kategori iaitu karekteristik secara umum iaitu guru perlu

mengetahui jumlah murid keseluruhannya terlebih dahulu sebelum mengajar. Contohnya

analisis murid yang telah kami lakukan kepada murid-murid Tingkatan 1 Mawar Sekolah

Menengah Kebangsaaan Kanowit yang mempunyai jumlah seramai 25 orang yang terdiri

10 orang murid lelaki dan 15 orang murid perempuan. Justeru, sebagai guru, kami perlu

mendidik, mengajar dan memberi kefahaman kepada murid-murid. Segala perbuatan dan

perkataan hendaklah sentiasa dijaga supaya tidak menyentuh perasaan yang boleh

menimbulkan masalah.

Kategori kedua pula ialah pengetahuan sedia ada murid. Murid-murid Tingakatan

1 Mawar ini telah mengenal lambang-lambang dan identiti negara sama ada melalui

pembacaan, penulisan dan melalui pengalaman mereka melihat sendiri lambang-lambang

tersebut. Manakala kategori ketiga pula adalah melalui pengajaran yang dijalankan iaitu

mereka diterapkan dengan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis. Hal ini dapat

dilihat dalam proses soal jawab antara guru dengan murid-murid terutamanya. Manakala

kategori yang terakhir ialah, kaedah pengajaran yang digunakan. Memandangkan sikap

murid yang lebih berminat kepada gaya pembelajaran yang melibatkan media, maka kami

menggunakan media seperti bahan grafik, animasi, visual dan audio. Selain itu mereka

juga lebih suka gaya pembelajaran yang melibatkan komunikasi dua hala iaitu di antara

guru dan murid dan suka belajar berdasarkan apa yang menarik untuk dilihat. Justeru itu,

untuk memastikan proses pengajaran menjadi lebih berkesan, kami telah memilih untuk

menyediakan bahan-bahan, kaedah dan pendekatan yang sesuai selain menyediakan alat

bantu mengajar yang menarik.

2
 3.2 State Objektif (Menyatakan Objektif)

Dalam sesuatu pengajaran dan pembelajaran, objektif amat penting dan harus

dinyatakan dengan jelas. Objektif ialah sesuatu pernyataan yang spesifik tentang

kebolehan atau prestasi yang akan dipelajari oleh murid selepas mengikuti pelajaran

tersebut. Ia juga melibatkan apa sahaja yang dipelajari dan dikuasai yang meliputi

pengetahuan, kemahiran, perubahan tingkah laku, sikap dan sebagainya. Objektif adalah

penting dalam menentukan jenis media pengajaran yang akan digunakan dan juga corak

penilaian yang akan dijalankan. Objektif yang kami pilih mempunyai kekuatan tersendiri

dan dapat menerangkan apa yang boleh dicapai oleh murid pada akhir pengajaran dan

pembelajaran. Terdapat dua objektif dalam pengajaran ini iaitu:

1. Pelajar dapat menjelaskan maksud warna dan lambang yang terdapat pada
bendera negera.
2. Pelajar dapat menerangkan keistimewaan lambang-lambang pada jata negara.

Melalui perisian power point, murid-murid dapat mengenal lambang-lambang dan

identiti negara seperti Jata Negara, Bendera, Lagu dan lain-lain (Lambang negara

melambangkan kedaulatan negara).

3.3 S : Select Method, Media and Material (Pilih kaedah, media dan bahan)

Setelah menganalisis murid-murid dan menentukan objektif yang ingin dicapai,

langkah seterusnya adalah pemilihan kaedah, media dan bahan. Pada peringkat ini, kami

menggunakan pelbagai bahan dan penggunaannya dibuat berdasarkan kepada objektif

pembelajaran agar murid dapat mengenali dan mengetahui dengan lebih jelas tentang

3
lambing-lambang dan identity negara Malaysia. Pemilihan ini mempunyai tiga peringkat

iaitu:

 Menentukan kaedah yang sesuai untuk digunakan semasa proses pengajaran dan

pembelajaran.

 Memilih media yang sesuai dan boleh diselaraskan atau diselarikan dengan kaedah

yang dipilih.

 Pilih, ubahsuai atau reka bentuk bahan yang spesifik untuk dimasukkan atau digunakan

dalam media.

Hasil daripada penganalisaan murid-murid, maka kami memilih menggunakan

kaedah pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan pelajar serta menggunakan

kaedah pembelajaran secara Konstruktivisme iaitu kami sebagai guru mencungkil idea

murid-murid dalam sesi soal jawab dan ini membolehkan murid terlibat secara aktif sama

ada dari segi fizikal dan kognitif. Manakala media yang dipilih adalah media komputer

yang mana menggunakan aplikasi power point sebagai media pengajaran disamping

penggunaan skrin putih untuk paparan perisian power point. Dari segi pemilihan bahan

pula, kami memilih perisian power point sebagai medium pengajaran. Semasa membina

dan menyediakan media pengajaran ini, kami telah meneliti beberapa perkara yang boleh

menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan. Contohnya

untuk memastikan interaksi dua hala antara guru dan murid, beberapa soalan berkaitan

dan menguji minda mereka diajukan selepas topik ini selesai diajar melalui paparan skrin.

Ini untuk memastikan bahawa murid-murid betul memahami pengajaran yang

disampaikan selain objektif dapat dicapai. Semasa sesi menjawab soalan ini, beberapa

orang murid akan dipilih secara rawak untuk menjawab soalan ringkas di skrin komputer.

4
Selain itu, kami juga memasukkan gambar-gambar dan animasi yang berkaitan supaya

pelajar lebih tertarik untuk mengetahuinya sesuatu topik yang diajar. Selain itu, kami juga

menitikberatkan latar belakang, saiz, jenis tulisan dan audio power point. Kami memilih

latar belakang berwarna hitam agar tulisan yang berwarna cerah dapat dipaparkan dengan

lebih jelas, tulisan yang bersaiz 20 ke atas selain menggunakan bunyi audio iaitu lagu

Negaru dan lagu-lagu negeri yang bersesuaian dengan tajuk pengajaran kami iaitu ”

Lagu, Bendera, Jata dan Lambang Negeri ” untuk lebih menarik perhatian murid-murid

dan bahan pengajaran dapat disampaikan dengan lebih jelas.

3.4 U : Utilize media and materials (Guna media dan bahan)

Model Assure mencadangkan komponen menggunakan media dan bahan

terbahagi kepada lima langkah atau peringkat. Lima langkah yang harus kami ambil berat

adalah mengadakan pratonton bahan, persiapan bahan, persiapan persekitaran, persiapan

pelajar dan menyediakan pengalaman pembelajaran terlebih dahulu. Kesemua langkah

tadi merupakan aspek penting bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran

berjalan lancar.

Pada peringkat pertama iaitu pratonton bahan, kami telah menonton perisian

pengajaran power point yang telah dihasilkan terlebih dahulu. Ini adalah bertujuan untuk

melihat dan meneliti isi kandungan power point terlebih dahulu sebelum

mempersembahkannya dihadapan murid untuk memastikan proses pengajaran dan

pembelajaran berjalan dengan lancar. Kami sedar, pratonton media sebelum proses

pengajaran dan pembelajaran merupakan perkara penting sebagai persediaan bagi

memastikan guru benar-benar memahami isi kandungan bahan pengajaran yang akan

5
diajar. Manakala pada peringkat persiapan bahan pula, kami memberi penekanan kepada

proses penyediaan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang telah dirancang

terlebih dahulu sebelum sesi pengajaran dan pembelajaran bermula seperti komputer dan

perisian power point dalam keadaan baik dan boleh digunakan.

Peringkat seterusnya ialah kami membuat persiapan persekitaran yang

merangkumi persiapan media dan peralatan-peralatan lain yang terlibat dalam proses

pengajaran dan pembelajaran (P&P) ini. Perkara pertama yang perlu diberi perhatian

adalah komputer, skrin dan sumber kuasa seperti elektrik dan pencahayaan berada dalam

keadaan baik. Di samping itu, kami perlu memastikan peralatan-peralatan yang hendak

kami gunakan berada dalam susunan yang memudahkan guru menggunakannya dan

pelajar dapat melihat pengajaran guru dengan jelas. Pemeriksaan ke atas perkara-perkara

ini perlu dilakukan oleh guru sebelum aktiviti pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan

bagi menjamin kelancaran sesi tersebut.

Peringkat keempat adalah persiapan pelajar. Di awal proses pembelajaran, guru

melaksanakan set induksi bagi memperkenalkan topik. Ia bertujuan untuk membolehkan

murid-murid lebih bersedia dan berminat tentang topik. Dengan ini, sedikit sebanyak

murid telah bersedia untuk mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran dan proses ini

dapat dilaksanakan dengan berkesan dan efektif. Peringkat terakhir dalam komponen ini

ialah menyediakan pengalaman pembelajaran. Guru bertindak sebagai pemudah cara

dengan merangsang pelajar mengaitkan tajuk yang dipelajari dengan pengalaman dan

persekitaran mereka. Oleh itu, kami menjadi bahan rujukan pelajar selain menjadi

pemudah cara atau fasilitator. Ini adalah bagi memastikan pelajar dapat mengikuti

pembelajaran dan memberi sepenuh perhatian terhadap pengajaran guru. Selain itu,

6
penggunaan pelbagai jenis media dan bahan mendedahkan murid-murid kepada

teknologi-teknologi terkini dan seterusnya memberi bentuk pengalaman pembelajaran

yang berbeza iaitu cara penggunaan teknologi tersebut.

3.5 R : Require learner participation (Libatkan pelajar)

Penglibatan pelajar dapat dilihat melalui aktiviti bersoal jawab dengan guru

berdasarkan gambar, bunyi-bunyian, bendera, jata dan lambang serta latihan pengukuhan

yang dipaparkan dalam slaid power point melalui komputer. Berdasarkan teori kognitif,

pembelajaran berfokus kepada proses mental secara dalaman yang dapat memastikan

keberkesanan pembelajaran dan murid dapat memanipulasikan maklumat yang ada.

Maklum balas sangat penting kerana dalam proses pengajaran, maklum balas berlaku

sekiranya terdapat tindak balas daripada murid. Contohnya tindak balas yang diperolehi

melalui latihan yang diberikan kepada murid-murid (Mokhtar Affandi, 1996). Guru

memainkan peranan sebagai penyampai utama dalam sesi pengajaran dan pembelajaran.

Walau bagaimanapun, penglibatan aktif murid-murid dalam sesi ini ditekankan. Ini

bertujuan agar dapat mempertingkatkan kemahiran kognitif, emosi dan sosial mereka.

Semua murid terlibat secara langsung semasa proses pengajaran dan pembelajaran

yang dijalankan. Setiap murid perlu mematuhi arahan kami sebagai guru supaya

perlaksanaan pengajaran akan berlaku dengan lebih baik dan berkesan. Kami perlu

memberi peluang kepada murid-murid kami untuk berinteraksi antara satu sama lain. Di

samping itu juga, kami perlu mewujudkan suasana yang selesa dan menyeronokkan di

samping memantau dan membimbing mereka dalam mengawal disiplin tingkah laku dan

memberi tunjuk ajar yang betul supaya pembelajaran tersebut lebih berkesan.

7
 3.6 E : Evaluate and revise (Nilai dan kaji semula)

Setelah sesi pengajaran tamat, kami akan menilai apa yang telah dilakukan dan

dihasilkan semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Penilaian adalah aspek terpenting

yang mana melibatkan guru dan murid. Kami akan menilai sama ada proses

pengajarannya memberi kesan atau tidak kepada murid-murid di samping pemilihan

media, kaedah dan bahan yang sesuai atau tidak dan objektif yang telah dirangka tercapai

atau sebaliknya. Antara yang boleh kami dilakukan untuk menilai semua ini adalah

dengan bersoal jawab tentang soalan yang dipaparkan melalui perisian power point.

Sekiranya pencapaian adalah baik, ini menggambarkan objektif kami rancang telah

tercapai, penggunaan media, kaedah dan bahan adalah tepat dan bersesuaian.