Actividades exitosas

en la enseñanza
de la lectura
Objetivo
Conocer las actividades

en primer grado
que han permitido a los estudiantes
de primer grado posicionarse
en las etapas de lectura emergente
Experiencias docentes, un estudio cualitativo y fluida al terminar el ciclo escolar.

Etapas de la lectura
en primero primaria
33 %
del sector oficial
21 %
16 % 17 %
13 %

Estudiantes que aún Estudiantes que Estudiantes que Estudiantes que ya Estudiantes que leen
no han iniciado el están iniciando el identifican más de pueden leer varias con fluidez y además
proceso formal de proceso formal de cinco letras. palabras de forma comprenden
aprendizaje lector. aprendizaje lector. automatizada. lo que leen.

Métodos para enseñar a leer

Cla Sintéticos Analíticos

Ecléctico
Métodos Alfabético Fonético Silábico Onomatopéyico Palabras normales Global

Docentes Docentes

Establecimientos Establecimientos
con estudiantes con estudiantes

Resultados

33 años de edad
(promedio)
Se relacionaron las actividades que el
docente realizó con una metodología para
enseñar a leer.
38 años de edad
(promedio)

09 años de experiencia docente (De los métodos y la descripción que dieron los
docentes, salen los resultados) 14 años de experiencia docente
03 años en primero primaria 04 años en primero primaria
¿Cómo compartieron
los docentes
Etapa Emergente las actividades que realizan? Etapa Fluida
Ortografía

Estructura gramatical
08 % 88 %
Unión entre oraciones

Magisterio de Educación Magisterio de Educación Relación entre género y número Magisterio de Educación Magisterio de Educación
Bilingüe Intercultural Primaria Urbana Bilingüe Intercultural Primaria Urbana

Descripción coherente de la información

Uso de métodos
según etapa 41 %
Etapa Emergente
Descripción y uso de un método 35 % Etapa Fluida
Descripción y uso de un método
«El método fonético es el que más utilizan»

Actividades que realizan los docentes 19 %

16 % Actividades que realizan los docentes
en el aula para enseñar a leer 14 % en el aula para enseñar a leer
14 %
8% 10 % 10 % 10 % 11 %
Lectura (29 %) 3%
6%
3% Sonidos de las letras (51 %)
Trazos de las letras (24 %) Uso de juegos y cantos (43 %)
Alfabético Fonético Silábico Onomatopéyico Palabra Global Sin
Uso de juegos y cantos (24 %) generadora método
Práctica de lectura (40 %)

Mirón, R. & Del Valle, M. (2016). Actividades exitosas en la enseñanza de la lectura de primer grado. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Departamento de Desarrollo de Pruebas Monolingües. Ministerio de Educación.
La creatividad, diseño y proceso metodológico para la diagramación de esta publicación fue llevado a cabo por el estudiante Miguel Antonio Lozano Alvajara como parte de los cursos de Proyecto Lcda. Lourdes Pérez
de Graduación y Ejercicio Profesional Supervisado del décimo ciclo del año 2017 de la Licenciatura en Diseño Gráfico de la Escuela de Diseño Gráfico de la Facultad de Arquitectura de la Asesora metodológica
Universidad de San Carlos de Guatemala, para la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca) del Ministerio de Educación de Guatemala.
Lcda. Larisa Mendóza
Asesora gráfica

Lic. Eduardo Avila

Tercer asesor