I.E.

S: JOSE REYES LUJAN

Considera las cuatro

definiciones clave
que sustentan el
Perfil de egreso.
 “DEFINICIONES CLAVES QUE SUST ENTAN EL PERFIL DE
EGRESO”

1. COMPETENCIAS
La Competencia es una facultad que tiene una persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una
situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido
ético.

2. CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
a. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en
desacuerdo
a una situación específica (pensar, sentir, comportarse).
b. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a
desarrollarse en los distintos campos del saber.
c. Las Habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona
para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser
sociales, cognitivas y motoras
3. ESTANDARES DE APRENDIZAJE.
Los estándares son las descripciones del desarrollo de la competencia
en niveles de creciente complejidad.
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de Educación Básica.
Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los
aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.

4. DESEMPEÑOS
Son descripciones básicas de las competencias de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias .Son
observables en una diversidad de situaciones o contextos (estándares de
aprendizaje)
 RELACIONES ENT RE LAS CUAT RO DEFINICIONES

Desde el perfil de e greso, que es una visión común e integral de los

aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación
Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrencia y
articulación de las definiciones claves del perfil de egreso al planificar en un
enfoque por competencias lo que conocemos como PROPOSITOS DE
APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades, desempeños y estándares
de aprendizaje; así como desempeños de grado o ciclo y los enfoques
transversales). Esta recurrencia hace que la visión del perfil de egreso
permita unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes
que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica.
Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se
vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser
nutridos por la educación, señalados en la Ley General de Educación, tales
como: desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo
del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento.

EJEMPLO PARA LA COMPRENSION DE TEXTOS ORALES

Desde la práctica pedagógica tenemos el siguiente ejemplo

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comprende textos Escucha Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
orales activamente comunicación oral.
diversos textos
orales Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de

Comprende textos Recupera información
escritos de diversos textos
escritos
Recupera información
de diversos textos
escritos
Infiere e interpreta
el significado de los
textos escritos.
Interactúa con
expresiones
literarias Interpreta textos literarios
en relación con diversos
contextos
texto oral utilizando varios organizadores gráficos.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito
lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la
presentación, la introducción, el índice y el glosario que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado y doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para
diferentes campos del saber.
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas
e implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relación con otros textos.
 DEFINICIONES CLAVES DEL PERFIL DEL EGRESO

CAPACIDADES
Recursos para
COMPETENCIA
actuar de manera
competente en una
Conjunto de
situación
capacidades que
determinada:
permite el logro
PERFIL DE EGRESO (conocimientos,
del perfil de egreso
habilidades,
a lo largo de la E.B ES EL APRENDIZAJE DE
actitudes)
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y
DESEMPEÑOS QUE DESARROLLAN
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

ESTANDARES
Son niveles
DESEMPEÑOS
esperados al
Descripciones
finalizar el ciclo y
específicas y
referentes para las
observables que
evaluaciones de
realizan los
aprendizaje
estudiantes
 Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor
exposición de sus argumentos.

Para evidenciar el desarrollo del perfil del egresado, vamos a demonstrar en el trabajo de
un tema específico sobre las figuras literarias que son recursos estilísticos que se usa para
transformar el lenguaje común y corriente en uno artísticamente elaborado. Los escritores
los utilizan para dar belleza y expresividad a sus textos.
Cuando los estudiantes conocen los conceptos de los recursos estilísticos o figuras
literarias, podrán identificar y distinguir de manera positiva las figuras literarias en las
poesías escritas y en las canciones que a diario escuchan en los medios de comunicación.

ANTOLOGIA DE POEMAS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA

PEDAZOS DE ARCO IRIS

(Hugo Hamioy Juagibioy-Colombia)

Creí vuelto pedazos

El arco iris, No,
Eran guacamayos, Colgados en las nubes.

(Hugo Hamioy Juagibioy-Colombia)

VENADITO DE LOS MONTES

(Mario Florián- Perú)
Venadito de los montes, seamos Tú me lamerás la cara. Yo te acariciaré el lomo. Saldremos
amigos porque todas las tardes, venadito de los montes.
el puma ronda que ronda, venadito de
los montes. Cuando me muera o te mueras
- ¡tendremos vida de lloque! - estaré solo o tú solo
Te daré agüita en el mate de mis venadito de los montes
manos y hierbita arrancada por mis
manos venadito de los montes.

LAS PUNAS
(J Santos Chocano-Perú)
Silencio y soledad...Nada se mueve... Apenas, a lo
lejos, en hilera, Vano será que busque la mirada alegría de vívidos colores
las vicuñas con rápida carrera pasan, a modo de una en la tristeza de la puna helada:
sombra leve.
sin mariposas, pájaros, ni flores, es una inmensidad
¿Quién a medir esa extensión se atreve? Sólo la deshabitada, como si fuese un alma sin amores...
desplegada cordillera,
que se encorva después, a la manera de un colosa
paréntesis de nieve.
Durante el desarrollo de esta situación se puede reconocer que los
estudiantes reconocen diversas capacidades y los muestras a través de
los desempeños, hasta demostrar los estándares en el nivel donde se
encuentran. Todo esto se evidencia en el trabajo colectivo o grupal
desarrollado en el aula, como también fuera de ella.
También podemos manifestar que todo el trabajo lo realizaron demostrando
sus conocimientos, habilidades y fundamentalmente sus actitudes, saben
demostrar la convivencia de manera democrática, respetando las ideas
planteadas de sus compañeros.