BLENDED LEARNING 2

NAMA PELAJAR: SITI ASMA BINTI ABD NASIR NO PELAJAR: M2018100092

Berdasarkan kepada Disertasi yang bertajuk “MENGENALPASTI FAKTOR-FAKTOR YANG MENYUMBANG KEPADA AMALAN PENGINTEGRASIAN ICT DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN GURU SEKOLAH RENDAH”, anda perlu mengenal pasti objektif dan persoalan kajian dan hipotesis tersebut dan juga kaedah
pengumpulan data dan analisa.
Bil Objektif Kajian Persoalan Kajian Hipotesis Kajian Kaedah Pengumpulan Kaedah Analisis Data
Data

1. Mengenal pasti tahap amalan Apakah tahap pengintegrasian H1: Terdapat hubungan Instrumen kajian: 1. Analisis statistik deskriptif
pengintegrasian ICT dalam ICT dalam PdP guru sekolah yang signifikan antara Borang soal selidik.
PdP guru sekolah rendah. rendah? perspektif umum guru
dengan amalan
2. Mengenal pasti tahap Apakah tahap perspektif umum
perspektif umum guru, guru, matlamat integrasi ICT,
matlamat integrasi ICT, motivasi guru, latihan
motivasi guru, latihan pengintegrasian ICT, kemahiran
pengintegrasian ICT, ICT, sumber ICT, sokongan
kemahiran ICT, sumber ICT, pentadbir dan kebimbangan guru
sokongan pentadbir dan dalam pengintegrasian ICT guru
kebimbangan guru dalam sekolah rendah?
pengintegrasian ICT guru
i. Apakah tahap
sekolah rendah.
pengintegrasian ICT
dalam PdP dari aspek
perspektif umum guru
sekolah rendah?
ii. Apakah tahap
pengintegrasian ICT
dalam PdP dari aspek
matlamat integrasi ICT
guru sekolah rendah?
iii. Apakah tahap
pengintegrasian ICT
dalam PdP dari aspek
motivasi guru sekolah
rendah?
iv. Apakah tahap
pengintegrasian ICT
dalam PdP dari aspek
latihan pengintegrasian
ICT guru sekolah rendah?
v. Apakah tahap
pengintegrasian ICT
dalam PdP dari aspek
kemahiran ICT guru
pengintegrasian ICT Sampel kajian: 370 - Dilakukan untuk
dalam PdP guru sekolah orang guru sekolah menjawab persoalan
rendah. rendah yang terpilih di mengenai maklumat
Terengganu. demografi seperti jantina,
H2: Terdapat hubungan
kelulusan akademik,
yang signifikan antara Pemilihan sampel
matlamat integrasi ICT major atau bidang,
kajian: Rawak mudah.
dengan amalan pengalaman mengajar,
pengintegrasian ICT Kajian rintis: Dijalankan pengalaman
dalam PdP guru sekolah menggunakan internet,
ke atas 25 orang guru
rendah. kursus yang pernah
yang tidak terlibat
dengan kajian ini untuk disertai dan bahan atau
H3: Terdapat hubungan
yang signifikan antara menguji jenis perisian kursus yang
motivasi guru dengan kebolehpercayaan item digunakan oleh guru.
amalan pengintegrasian soal selidik yang telah
ICT dalam PdP guru - Skor min diperlukan
dibuat.
sekolah rendah. untuk menentukan tahap
aspek perspektif umum
H4: Terdapat hubungan guru, matlamat integrasi
yang signifikan antara
ICT, motivasi guru,
latihan pengintegrasian
ICT dengan amalan latihan pengintegrasian
pengintegrasian ICT ICT, kemahiran ICT,
dalam PdP guru sekolah sumber ICT, sokongan
rendah. pentadbir dan
kebimbangan guru
H5: Terdapat hubungan
dalam pengintegrasian
yang signifikan antara
kemahiran ICT dengan ICT.
amalan pengintegrasian
2. Analisis statistik inferensi
ICT dalam PdP guru
sekolah rendah.
- Digunakan untuk melihat
Ho6: Terdapat hubungan hubungan antara
yang signifikan antara pemboleh ubah serta
sumber ICT dengan menghuraikan maklumat
amalan pengintegrasian dan ciri-ciri sampel yang
ICT dalam PdP guru
dipilih dari populasi
sekolah rendah.
kajian.
3. Menentukan hubungan Adakah terdapat hubungan diterangkan oleh
kesediaan integrasi ICT di kesediaan integrasi ICT guru dari perspektif umum guru,
kalangan guru dari aspek aspek perspektif umum guru, matlamat integrasi ICT,
matlamat integrasi ICT, motivasi
pespektif umum guru, motivasi guru, latihan
guru, latihan pengintegrasian ICT,
matlamat integrasi ICT, pengintegrasian ICT,
kemahiran ICT, sumber ICT,
motivasi guru, latihan sokongan pentadbir dan kemahiran ICT, sumber
pengintegrasian ICT, kebimbangan guru dalam ICT, sokongan pentadbir
kemahiran ICT, sumber ICT, pengintegrasian ICT terhadap dan kebimbangan guru.
sokongan pentadbir dan penggunaan ICT dalam PdP guru
kebimbangan guru dalam sekolah rendah?
pengintegrasian ICT dengan
penggunaan ICT dalam PdP i. Adakah terdapat
guru sekolah rendah. hubungan antara
perspektif umum guru
dengan pengintegrasian
ICT dalam PdP?

ii. Adakah terdapat

hubungan antara
matlamat integrasi ICT
dengan pengintegrasian
ICT dalam PdP?

iii. Adakah terdapat

hubungan antara
motivasi guru dengan
pengintegrasian ICT
dalam PdP?

iv. Adakah terdapat

hubungan antara latihan
pengintegrasian ICT
dengan pengintegrasian
ICT dalam PdP?

v. Adakah terdapat
4. Menentukan jumlah
sumbangan pemboleh ubah
luaran seperti perspektif
umum guru, matlamat
integrasi ICT, motivasi guru,
latihan pengintegrasian ICT,
kemahiran ICT, sumber ICT,
sokongan pentadbir dan
kebimbangan guru dalam
pengintegrasian ICT terhadap
amalan penggunaan ICT
dalam PdP guru sekolah
rendah.
Apakah jumlah sumbangan
pemboleh ubah perspektif umum
guru, matlamat integrasi ICT,
motivasi guru, latihan
pengintegrasian ICT, kemahiran
ICT, sumber ICT, sokongan
pentadbir dan kebimbangan guru
dalam pengintegrasian ICT
terhadap amalan penggunaan
ICT dalam PdP guru sekolah
rendah?