RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MTS AL MADINA SEMARANG

Mata Pelajaran : BTQ
Kelas / Semester: VII / Gasal
Materi : Melafalkan huruf hijaiyah dan menulis huruf hijaiyah tersambung dan
terpisah
Alokasi Waktu : 2x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong), kerja sama, toleran, damai ) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebnagsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajain yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
mengguakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3. Membiasakan membaca basmalah setiap 1.3.1 Membiasakan membaca basmalah setiap
memulai belajar al-Qur’an
memulai belajar al-Qur’an
1.4. Menunjukkan perilaku percaya diri 1.4.1 Menunjukkan perilaku percaya diri sebagai
sebagai implementasi dari pemahaman
implementasu dari pemahaman huruf hijaiyah
huruf hijaiyyah bersambung
bersambung
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, 2.3.1 Menunjukkan perilaku tanggung
peduli, kerjasama, dan cinta damai
jawab,peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional melaksanakan komunikasi fungsional
2.4. Menunjukkan perilaku santun, antusias, 2.4.1 Menunjukkan perilaku santun, antusias,
kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama
kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan
dan imajinatif dalam menghargai
budaya dan bahasa
 imajinatif dalam menghargai budaya dan bahasa
4.2 Menulis huruf Hijaiyyah tersambung 3.2.1 Mampu menjelaskan pengertian huruf
dan terpisah sesuai
hijaiyah
4.2.1 Mampu menentukan huruf hijaiyah
tersambung dan terpisah dalam surah Al
Alaq
4.2.2 Mampu mempraktekkan huruf hijaiyah
tersambung dan terpisah dalam surah Al
Alaq

4.1. Melafalkan huruf hijaiyah sesuai 4.1.1 Mampu melafalkan huruf hijaiyah
makhorijul huruf
tersambung dan terpisah dalam surat Al
Alaq
4.1.2 Mampu mempraktekkan huruf hijayaiyah
tersambung dan terpisah dalam surat Al
Alaq

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu:
1. Menjelaskan pengertian huruf hijaiyah melalui metode hafalan dengan baik dan benar.
2. Menentukan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah melalui metode langsung dalam
mufrodat bahasa arab dengan baik dan benar.
3. Mempraktekkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah melalui metode langsung dalam
mufrodat bahasa arab dengan baik dan benar.
4. Melafalkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah melalui metode ceramah dalam mufrodat
bahasa arab dengan baik dan benar.
5. Mempraktekkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah melalui metode ceramah dalam
mufrodat bahasa arab dengan baik dan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian huruf hijaiyah.
2. Menentukan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah.
3. Mempraktekkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah.
4. Melafalakan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah.
5. Mempraktekkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah.

E. Uraian
1. Huruf hijaiyah adalah huruf arab menggunakan harakat.
2.

Huruf hijaiyah tersambung dan terpisah

3.
Mempraktekkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah

4.
 Melafalkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah

5.
Mempraktekkan huruf hijaiyah tersambung dan terpisah
F. Metode Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Hafalan
b. Langsung
c. Ceramah

G. Media dan Bahan

1. Media : Gambar kosa kata, proyektor

H. Sumber Belajar
1. Buku Paket Baca Tulis Al qur’an
2. Thoriqoh Baca Tulis Dan Menghafal Al qur’an

I. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama

Alokasi
No Kegiatan HOTS/Karakter/Literasi/4C
Waktu
1. Kegiatan Awal 10 menit
a. Guru membuka pelajaraan dengan Pembinaan Karakter
memberi salam dan berdo’a bersama
dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat.
b. Memulai pembelajaran dengan membaca Pembinaan Karakter
al-Qur’an surah pendek pilihan dengan
lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang
ditentukan sebelumnya).
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan
Pembiasaan Karakter
mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
d. Mengajukan pertanyaan secara Komunikasi
komunikatif berkaitan dengan materi
pelajaran.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan Komunikasi
tujuan yang akan dicapai
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang
Komunikasi
meliputi kegiatan mencermati,
menirukan, dan menyebutkan materi
pelajaran dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat Hots
bantu bisa berupa tulisan di papan
tulis/white board, gambar, jika
memungkinkan melalui tayangan slide
(media LCD projector).
2. Kegiatan inti 60 menit
Mengamati:
1. Untuk mengetahui kemampuan Literasi
awal, guru mencoba secara acak
satu atau dua peserta didik untuk
mencoba menunjukkan huruf
hijāiyyah yang bisa disambung
atau tidak, atau merangkai huruf
hijāiyyah bersambung.
2. Peserta didik diberi petunjuk dan
pemahaman cara membaca al-
Qur’an dengan benar.
3. Peserta didik bernyanyi bersama HOTS, Literasi, berpikir kreatif
baris per baris lagu pada rubrik
“Ayo Menyanyi”, judul lagunya
tanda baca dalam al-Qur’an,
dibimbing oleh guru.
4. Peserta didik diajak mengamati HOTS, Literasi, Berpikir Kritis
dan kemudian menirukan
pelafalan huruf hijāiyyah
lengkap dengan harakatnya yang
ada dalam tabel. Dalam tabel
tersebut ada 4 (empat) kolom
yang dimulai dari kolom sebelah
kanan. Kolom 1 (bentuk
tunggal), kolom 2 (bentuk
bersambung), kolom 3 (ditulis)
dan kolom 4 (dibaca).

5. Pada rubrik “Insya Allah Aku Literasi , HOTS

Bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda
(√) pada rubrik ‘sudah’ atau
‘belum’

6. Pada rubrik ‘Ayo Berlatih’ dan HOTS, Literasi

‘Tugas Kelompok’ peserta didik
diminta untuk melafalkan huruf
hijāiyyah bersambung dengan
harakat yang berbeda.
Menanya:
1. Siswa bertanya mengenai bacaan
yang belum mengetahui makhorijul
hurufnya.
2. Siswa melakukan tanya jawab
 dengan guru mengenai materi atau
bacaan huruf hijaiyah yang belum
diketahui
Mengumpulkan informasi/menalar:
1. Siswa membaca huruf hijaiyah
terpisah dan tersambung secara
bersama-sama
2. Siswa melakukan membaca huruf
hijaiyah terpisah dan tersambung
secara bersama-sama dengan teman
sebangkunya

Mengolah informasi/ mencoba:

1. Siswa mencoba menulis huruf

hijaiyah tersambung dan terpisah
sendiri yang telah diberikan oleh
guru.
2. Siswa mencoba memahami maksud
yang terkandung dalam buku huruf
hijaiyah
3. Siswa mencoba saling mengoreksi
penulisan huruf hijaiyah dengan
pasangannya.
Mengomunikasikan:
1. Siswa mempraktekkan penulisan
dan pelafalan huruf hijaiyah yang
telah dibuat secara berpasangan
3. Kegiatan penutup 20 menit
a. Guru meminta kepada siswa untuk Komunikasi
menyimpulkan hikmah dan maksud
dari materi pembelajaran.
b. Siswa diberi penguatan materi oleh Literasi
guru mengenai
c. Guru dan siswa melakukan refleksi Kolaborasi
pembelajaran
d. Guru mengakhiri pelajaran dengan Pembinaan Karakter
membaca do’a
e. Guru mengucapkan salam sebelum Pembinaan Karakter
meninggalkan kelas
Jumlah 90 Menit
J. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Waktu
Keterangan
Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
observasi pembelajaran pembelajaran (assessment for and
(Catatan Jurnal) berlangsung of learning)

b. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
observasi berlangsung pencapaian pembelajaran
(catatan jurnal) (assessment for and of
learning)
2 Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian sebagai
Diri observasi usai pembelajaran (assessment
(catatan jurnal) as learning)
3 Penilaian Lembar Terlampir Setelah Penilaian sebagai
Antar observasi pembelajaran usai pembelajaran (assessment
Teman (catatan jurnal) as learning)

c. Pengetahuan
Indikator Penilaian
(Melafalkan ungkapan yang mengandungkata tanya dan jawabannya)
No Aspek Yang Dinilai Skor
Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan 1- 4
a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
1 b. Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan Tidak ctepat 1
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan 1- 4
a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat 4
2 b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat 1
Ketepatan Makhraj 1- 4
a. Makhraj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat 4
3 b. Makhraj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat 3
c. Makhraj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat 2
d. Makhraj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat 1
Intonasi 1- 4
a. Intonasi sudah baik dan tepat 4
4 b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat 3
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat 2
d. Intonasi tidak baik dan tidak tepat 1
Ekspresi 1- 4
5 a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif 4
b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif 3
 c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif 2
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif 1
Kelancaran Ujaran 1- 4
a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas 4
6 b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas 3
c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas 2
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas 1
Skor Maksimal 24

Pedoman penskoran
Nikai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ......... X 100 = ..........
Jumlah Skor Maksimal 24

Mengetahui, Kendal, 2018

Kepala AL MADINA Guru Mapel BTQ

Drs. H. Muh. Asnawi, M.Ag Wiwik Subaidah, S.Ag

NIP. 19641203 199403 1 004 NIP 19760707 200604 2 041