RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING

Dosen Pengampu Mata Kuliah :

Drs. I Nengah Suadnyana, M. Pd

OLEH:

NAMA : NI KADEK DEWI ANTARI

NIM : 1611031126
NO. ABSEN : 41
KELAS/ SMT : H/ 4

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING

Nama Sekolah : ..............................................

Kelas/Smt : VI/ 2
Tema : Menuju Masyarakat Sehat (6)
Sub Tema : Lingkungan Sehat, Masyarakat Sehat (1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ((6 x 35 Menit) x 3)

A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati,mendengar, melihat,
membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. MUATAN PEMBELAJARAN, KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR

Muatan
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
SBdP 3.4 Menyajikan berbagai karya 3.4.1 Menjelaskan nilai-
kreatif dalam kegiatan nilai terkait dengan
pameran dan pertunjukan kebiasaan
4.16 Membuat produk olahan masyarakat
sampah organik atau sampah mengolah sampah
anorganik di lingkungan organik atau sampah
sekitar anorganik di
lingkungan sekitar
4.16.1 Membuat produk
olahan sampah
 organik dan
anorganik di
lingkungan sekitar

Bahasa Indonesia 3.3 Memahami manfaat 3.3.1 Menjelaskan

keanekaragaman sosial, berbagai kegiatan
budaya, dan ekonomi dalam masyarakat dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika rangka menciptakan
yang ada di Indonesia lingkungan sehat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdikskusi, siswa mampu menjelaskan berbagai kegiatan masyarakat
dalam rangka menciptakan lingkungan sehat dengan terperinci.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai terkait dengan
kebiasaan masyarakat mengolah sampah organik atau sampah anorganik di
lingkungan sekitar.
3. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa membuat produk olahan sampah
organik dan anorganik di lingkungan sekitar dengan benar.
D. DESKRIPSI MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia

SPdB
Potpourri adalah campuran bunga, tumbuhan kering atau rempah-rempah
kering yang digunakan sebagai penghias dan pewangi ruangan. Potpourri memberi
aroma lembut, biasanya diletakkan di wadah kayu atau dikemas menggunakan
kantong kain kecil.
Langkah-langkah membuat Potpourri adalah sebagai berikut.
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)

Model Pembelajaran : Project Based Learning

Metode Pembelajaaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU
1. Guru mengucapkan salam. 10 Menit
2. Guru melaksanakan absensi kehadiran siswa.
3. Guru mengecek kesiapan siswa baik secara fisik
maupun psikis (memeriksa kebersihan kelas,
kerapian siswa).
4. Guru mengajak siswa berdoa sebelum
memulai belajar (Penilaian sikap
spiritual).
5. Guru memulai dengan memotivasi siwa dan
menggali rasa ingin tahu siswa melalui cerita
singkat “Pernahkah kamu melihat tumbuh-
tumbuhan dan rempah-rempah yang kering di
sekitar rumahmu? Wah ... ternyata tumbuhan
dan rempah-rempah kering bisa diolah menjadi
hiasan dan pewangi ruangan. Selain memberi
keindahan dan kenyamanan, potpourri juga
menebar wangi tanpa bahan kimia, sehingga
baik untuk kesehatan.
6. Guru melakukan apersepsi dengan memberi
pertanyaan singkat “Tahukah kamu bahwa salah
satu cara untuk menciptakan lingkungan bersih
dan sehat adalah dengan mengolah bahan alam
yang ada di sekitarmu menjadi produk yang
bermanfaat?”
7. Guru menyampaikan tema dan sub tema
 yang akan dipelajari hari ini
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

INTI 1. Siswa membaca teks di buku siswa. 180 Menit

(Elaborasi) (Mengamati)
1. Start With
2. Guru berkeliling untuk memastikan siswa
the
mencermati bacaannya. Sambil berkeliling, guru
Essential
dapat menyampaikan beberapa pertanyaan lisan
Question
seputar teks. (Menanya)
(Mengajuk
an 3. Siswa melakukan dialog seperti teks dialog yang

Pertanyaan ada di buku siswa.

Esensial 4. Ketika melakukan dialog, siswa memperhatikan

Kepada intonasi dan tanda baca yang tepat.
Siswa) 5. Setelah melakukan dialog, guru menanyakan apa
isi dialog tersebut? (Menanya)

6. Siswa diminta untuk mengangkat tangan terlebih

dahulu sebelum menjawab pertanyaan dari guru.

7. Guru membawa potpourri ke dalam kelas. untuk

menarik minat siswa. (Mengamati)
8. Guru memberikan pertanyaan secara klasikal
kepada siswa “Apa itu potpourri?” ,
“Bagaimanakah cara membuatnya?”
9. Guru menugaskan siswa untuk mengamati
potpourri yang dibawa oleh guru. (Mengamati)
10. Guru menugaskan siswa untuk
mengomunikasikan hasil pengamatannya
mengenai potpourri yang telah diamati
(Mengomunikasikan)
11. Guru mengklarifikasi jawaban siswa dan
memaparkan materi lebih rinci.
 1. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok heteogen terdiri dari 4-5 orang.
kelompok yang dibentuk merupakan kelompok
heterogen berdasarkan jenis kelamin dan
2. Design a kemampuan akademisnya
plan for 2. Guru memberikan lembar kerja siswa

the Project (Terlampir) kepada masing-masing kelompok

3. Guru dan siswa bersama-sama merencanakan
(mendesai
sebuah kegiatan proyek yang meliputi: kegiatan
n
yang dilakukan, pelaporan, dan jenis produk
perencanaa
yang dihasilkan.
n proyek) 4. Guru memberikan informasi mengenai referensi
dan hal-hal yang masih belum dimengerti oleh
siswa terkait dengan tugas proyek yang
diberikan.

1. Guru dan siswa bersama-sama menyusun jadwal

kegiatan proyek yang akan dilakukan, meliputi:
waktu pengerjaan proyek, deadline pengumpulan
3. Create a produk, serta prosedur yang akan dilakukan
Schedule siswa dalam menyelesaikan proyek. (Terlampir)
2. Siswa melakukan kajian literatur untuk
(menyusu
memperkuat keyakinan akan prosedur yang
n jadwal
mereka ambil. (Mengasosiasi)
kegiatan)
3. Guru membimbing siswa saat membuat jadwal
kegiatan dan mengarahkan agar siswa tidak
mengambil prosedur yang salah.

PENUTUP 1. Guru menginformasikan kepada masing-masing

(Konfirmasi) kelompok siswa untuk menyempurnakan jadwal
kegiatannya dirumah
2. Guru menginformasikan kepada masing-masing
10 Menit
kelompok siswa untuk membawa bahan dan alat
yang diperlukan untuk mengerjakan proyek pada
pertemuan selanjutnya
3. Guru mengucapkan salam penutup kepada siswa
dan menutup pelajaran dengan berdoa
 (Penilaian sikap spiritual)

Pertemuan ke-2
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU
PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam
2. Guru melakukan absensi kehadiran siswa
3. Guru mengajak siswa berdoa sebelum
memulai belajar (Penilaian sikap
10 Menit
spiritual)
4. Guru mengarahkan siswa untuk duduk
dengan kelompoknya masing-masing
1. Guru menugaskan siswa untuk 180 Menit
mengerjakan proyek sesuai jadwal
KEGIATAN INTI kegiatan yang telah disusun pada
5. Monitor the pertemuan sebelumnya. (Mengekplorasi)
Students and 2. Guru melakukan monitoring selama siswa

the Progress mengerjakan proyeknya.

3. Guru membuat catatan perkembanagan
of the Project
proyek yang telah dikerjakan siswa.
(monitoring 4. Siswa meminta bimbingan dan arahan
aktivitas dari guru terkait dengan kendala dan
siswa) permasalahan yang dihadapi selama
mengerjakan proyek.

1. Guru menginformasikan kepada masing-

masing kelompok siswa untuk
mengumpulkan dan mempresentasikan
PENUTUP laporan proyek pada pertemuan
10 Menit
(Konfirmasi) selanjutnya
2. Guru mengucapkan salam penutup kepada
siswa dan menutup pelajaran dengan
berdoa (Penilaian sikap spiritual)

Pertemuan ke- 3
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
WAKTU
PENDAHULUAN 1. Guru mengucapkan salam 10 Menit
2. Guru melakukan absensi kehadiran
 siswa
3. Guru mengajak siswa berdoa sebelum
memulai belajar (Penilaian sikap
spiritual)
4. Guru mengarahkan siswa untuk duduk
dengan kelompoknya masing-masing
1. Setiap perwakilan kelompok ditugaskan 180 ni
untuk mempresentasikan di depan kelas t
mengenai potpourri yang telah dibuat

INTI (Mengomunikasikan)
2. Guru meminta siswa mengumpulkan
5. Menguji hasil
potpourri yang telah dibuat, dan
selanjutnya guru mengamati hasil
proyek potpourri tersebut.

1. Guru mengklarifikasi dan memberikan

penguatan terhadap potpourri yang
telah dibuat oleh siswa.
6. Mengevaluasi 2. Guru memberikan nilai sebagai umpan
pengalaman balik. Penilaian yang diberikan oleh
guru berdasarkan kualitas proyek yang
dihasilkan. (Penilaian Produk)

1. Guru memberi penguatan dan 10 Menit

membimbing siswa untuk
menyimpulkan hal- hal yang telah
dipelajari hari ini.
2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya mengenai hal
yang belum dimengerti.
PENUTUP 3. Guru memberikan evaluasi kognitif.
(Penilaian Pengetahuan)
4. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Doa menutup pembelajaran
(Penilaian sikap spiritual)
 G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a Penialaian Sikap : Lembar Penilaian Sikap spiritual dan sikap
sosial
b Penialaian Pengetahuan : Lembar Kerja Siswa (LKS)
c Penilaian Ketrampilan : Penilaian proses dan produk

2. Instrumen Penilaian dan Pedoman Skor

a. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

Aspek yang dinilai

Berdoa
sebelum
Toleransi
Ketaatan Perilaku dan
No Nama Siswa dalam
Beribadah syukur sesudah
beribadah
melakuka
n kegiatan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

...

Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : (total nilai : 16) x 10

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang

 4 3 2 1
Selalu taat Sering taat dalam Kadang-kadang Tidak taat dalam
beribadah beribadah taat beribadah beribadah
Beribadah setiap Tidak beribadah Tidak beribadah Tidak beribadah
Ketaatan hari (beribadah 6 setiap hari setiap hari setiap hari (tidak
beribadah kali) dalam satu (beribadah antara (beribadah pernah
minggu. 4-5 kali) dalam antara 2-3 kali) beribadah/beribadah
satu minggu. dalamseminggu. 1 kali) dalam
seminggu.
Selalu Sering Kadang-kadang Tidak bersyukur.
menunjukkan menunjukkan rasa menunjukkan
rasa syukur syukur dengan rasa syukur
dengan menggunakan dengan
menggunakan bahasa Indonesia menggunakan
bahasa Indonesia dalam bahasa Indonesia
dalam mengucapkan dalam
Perilaku mengucapkan doa. mengucapkan
syukur doa. doa.
Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
bahasa Indonesia bahasa Indonesia bahasa Indonesia menggunakan
yang baik dalam yang baik dalam yang baik dalam bahasa Indonesia
berdoa (6 kali berdoa (4-5 kali berdoa (2-3 kali dengan baik dalam
dalam 1 minggu) dalam 1 minggu) dalam 1 minggu) berdoa (1 kali
dalam 1 minggu).
Selalu melakukan Sering Kadang-kadang Tidak berdoa
doa sebelum dan melakukan doa melakukan doa sebelum dan
sesudah sebelum dan sebelum dan sesudah melakukan
melakukan sesudah sesudah kegiatan
kegiatan melakukan melakukan
Berdoa kegiatan kegiatan
Melakukan doa Melakukan doa Melakukan doa Melakukan doa
setiap hari setiap hari setiap hari setiap hari (tidak
(berdoa 6 kali) (berdoa 4-5 kali) (berdoa 2-3 kali) berdoa/berdoa 1
dalam 1 minggu. dalam 1 minggu. dalam 1 minggu. kali) dalam 1
minggu.
Toleransi Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
dalam menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan sikap
beribadah sikap toleransi sikap toleransi sikap toleransi toleransi dalam
dalam beribadah. dalam beribadah. dalam beribadah. beribadah.
 Selalu khusyuk Tidak terlalu Tidak terlalu Tidak pernah
dan tidak khusyuk dan tidak khusyuk dan khusyuk dan selalu
menggangu menggangu teman menggangu menggangu teman
teman beribadah. beribadah. teman beribadah. beribadah.

 Lembar Pengamatan Sikap Sosial

Pengembangan Sikap

No Nama Siswa Mandiri Jujur Kerjasama

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
...
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kreteria.
Penilaian : (total nilai : 12) x 10

Rubrik Pengamatan Sikap Sosial

Sudah Mulai
Mulai terlihat Belum terlihat
Kriteria membudaya berkembang
(2) (1)
(4) (3)
 Menunjukkan Mandiri dalam Menunjukkan Belum
kemandirian pengerjaan kemandirian menunjukkan
penuh dalam tugas dan tepat namun belum kemandirian dan
pengerjaan tugas waktu dalam stabil dalam sangat terlambat
dan mengumpulkan sebagian besar mengumpulkan
mengumpulkan tugas. proses dan tugas.
tugas sebelum terlambat
waktu yang mengumpulkan
Mandiri
ditentukan. tugas.
Mau bekerja Mau bekerja Mau bekerja Tidak mau
sendiri dan sendiri dan sendiri namun bekerja sendiri
mengumpulkan mengumpulkan sedikit terlambat dan terlambat
tugas sebelum tugas tepat dalam mengumpulkan
waktu waktu. mengumpulkan tugas.
pengumpulan tugas.
tugas.
Berperilaku tertib Berperilaku Berperilaku Berperilaku
dan sesuai aturan tertib dan sesuai cukup tertib dan kurang tertib dan
selama kegiatan aturan hampir sesuai aturan tidak sesuai
Sportif/Jujur pembelajaran selama kegiatan selama kegiatan aturan selama
berlangsung. pembelajaran pembelajaran kegiatan
berlangsung. berlangsung. pembelajaran
berlangsung.
Kerjasama Seluruh anggota Beberapa Seluruh anggota Seluruh anggota
terlihat anggota terlihat terlihat bermain- terus bermain-
bersungguh- bersungguh- main namun main sekalipun
sungguh dalam sungguh dalam masih mau sudah berulang
mempersiapkan mempersiapkan memperlihatkan kali
presentasi mereka. presentasi kerja keras diperingatkan
mereka. mereka oleh guru.
sekalipun dalam
pengawasanguru
 Mau mengerjakan Mau Mau Tidak mau
tugas dengan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
kelompok tugas dengan tugas dengan tugas dengan
mempresentasikan kelompok kelompok kelompok
presentasi dan mempersiapkan mempersiapkan mempersiapkan
mampu presentasi dan presentasi dan presentasi.
menunjukkan dominan sikap tidak
sikap kerjasama memimpin. menunjukkan
dalam kelompok. sikap sikap
kerjasama.

b). Penilaian pengetahuan

Penilaian Kognitif
1. Tahapan-tahapan kehidupan makhluk hidup yang terjadi sejak lahir hingga menjadi
dewasa disebut ........
a. Daur Biologi
b. Daur Hidup
c. Perkembangan
d. Daur ulang

2. Daur hidup hewan yang mengalami perubahan bentuk disebut…

a. Metamorfosis
b. Metabolisme
c. Fatamorgana
d. Ekosistem

3. Diantara pilihan dibawah ini hewan yang mengalami metamorfosis sempurna

adalah..........
a. Kupu-kupu dan nyamuk
b. Kucing dan unggas
c. Nyamuk dan rayap
d. Kecoak dan katak

4. Keterampilan atau karya seni kolase adalah......

a. suatu keterampilan yang dibuat dengan kayu
b. karya seni tiga dimensi
c. komposisi artistik yang dibuat dari berbagai bahan, seperti kertas, kain, kaca,
logam, kayu, dan lainnya yang ditempelkan pada permukaan gambar.
 d. suatu keterampilan yang dibuat sebaik mungkin dengan bahan seadanya

5. Dibawah ini merupakan manfaat dari berkarya kolase, kecuali............

a. Membuat siswa menjadi kreatif
b. Membuat siswa dapat mengembangkan seni
c. Siswa menjadi terampil
d. siswa menjadi sulit berpikir

KUNCI JAWABAN
1. B
2. A
3. A
4. C
5. D

Rubik Penilaian Pengetahuan

No. Soal Skor Keterangan
1 Menjawab benar
1
0 Menjawab salah atau tidak menjawab
1 Menjawab benar
2
0 Menjawab salah atau tidak menjawab
1 Menjawab benar
3
0 Menjawab salah atau tidak menjawab
1 Menjawab benar
4
0 Menjawab salah atau tidak menjawab
1 Menjawab benar
5
0 Menjawab salah atau tidak menjawab
1 Menjawab benar
6
0 Menjawab salah atau tidak menjawab

Penilaian
Skor maksimal = 5
Nilai = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 100
Kriteria:
Sangat Baik : 80 – 100
Baik : 70 – 79
Cukup : 60 – 69
Kurang : 40 – 59
Sangat Kurang : 0 - 39
c) Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan
Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu dilatih
Kriteria
4 3 2 1
Teknik menggambar
bentuk

Teknik Pengeleman

Teknik Kolase

Ketepatan waktu
dalam bekerja

Rubrik Penilaian Keterampilan (Proyek)

Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu dilatih
Kriteria
4 3 2 1
Teknik Bentuk digambar Sebagian besar Sebagian kecil Sebagian kecil
menggambar dengan rapi sesuai bentuk digambar bentuk digambar bentuk digambar
bentuk bentuk aslinya. dengan rapi dengan rapi sesuai sesuai bentuk
sesuai bentuk bentuk aslinya. aslinya, namun
aslinya. kurang rapi.
Teknik Seluruh media Sebagian besar Setengah bagian Sebagian kecil
Pengeleman kerja sudah media kerjasudah media kerja media kerja
menggunakan lem menggunakan sudahmenggunakan sudah
sesuai kebutuhan. lem sesuai lem sesuai menggunakan
kebutuhan. kebutuhan. lem sesuai
kebutuhan.
Teknik Menempelkan Sebagian kecil Setengah material Sebagian besar
Kolase Material material belum belum ditempelkan material belum
tepat/sesuai garis ditempelkan tepat/sesuai garis ditempelkan
bidang gambar. tepat/sesuai garis bidang gambar. tepat/ sesuaigaris
bidang gambar. bidang gambar.
Ketepatan Menyelesaikan Sebagian besar Setengah pekerjaan Sebagian kecil
waktu dalam pekerjaan sesuai pekerjaan dapat dapat diselesaikan pekerjaan dapat
bekerja dengan waktu diselesaikan sesuai dengan diselesaikan
yang sesuai waktu yang telah sesuai dengan
telah ditentukan. dgn waktu yang ditentukan. waktu yang telah
telah ditentukan. ditentukan.
 LEMBAR KEGIATAN PROYEK

Muatan Pembelajaran :
Kelas/ Semester :
Pokok bahasan :
Model Pembelajaran :

I. Kompetensi Dasar
Membuat produk olahan sampah organik atau sampah anorganik di lingkungan sekitar

II. Tujuan Kegiatan Proyek yang Dilakukan

Membuat produk olahan sa-mpah organik dan anorganik di lingkungan sekitar

III. Permasalahan
Apa yang dilakukan terhadap sampah konsumsi? Sampah organik yang berupa
sisa makanan tiap hari ternyata tidak harus menggunung di tempat sampah sehingga
menimbulkan aroma tak sedap. Beberapa sampah organik seperti bunga-bungaan,
buah-buahan atau rempah-rempahan yang dijemur kering dapat diolah menjadi hal
yang bermanfaat. Lain halnya dengan sampah berupa koran dan kertas, sampah
konsumsi non organik seperti botol dan kemasan plastik, botol kaca, serta barang tak
terpakai lainnya. Bagaimana dengan pengelolaan sampah di sekitarmu? Apa yang
dapat kamu lakukan terhadap sampah di rumahmu? Selain itu mereka mengolah
sampah rumah tangga untuk didaur ulang sehingga dapat digunakan untuk berbagai
keperluan, seperti kompos dan barang kerajinan ataupun pengharum ruangan
Berdasarkan permasalahan yang diberikan, diskusikanlah proyek yang akan
kamu kerjakan bersama kelompokmu sesuai dengan tema yang telah ditentukan.
Produk yang dihasilkan dari proyek berupa potpourri serta laporan tertulis yang
terkait dengan proyek yang dikerjakan.

IV. Tabel Pelaksanaan Proyek

 Lengkapi jadwal kegiatan proyek berikut dan beri tanda rumput setelah
kelompokmu mengerjakannya!

Tanggal Kegiatan Pelaksanaan dan Hasil

V. Presentasikan produk proyek kelompokmu di depan kelas

 RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Topik/Judul :
Kelompok :
Nama Kelompok :
1.................................................................
2.................................................................
3.................................................................
4.................................................................
5.................................................................

ASPEK/ KRITERIA PENILAIAN

KEGIATAN KRITERIA PENILAIAN SKOR

1. Kemampuan untuk menggali, merencanakan, dan
mengembangkan gagasan serta mendesain pola
kegiatan yang akan dikerjakan
I
Rencana 2. Kemampuan menyeleksi, megidentifikasi, dan
Kegiatan menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam
Proyek pembuat produk.

TOTAL SKOR I (NA)

1. Ketekunan serta keseriusan dalam melakukan

kegiatan proyek dan pembuatan produk.

2. Interaksi (kerja sama) siswa dengan guru, siswa

dengan siswa lainnya, dan siswa dengan lingkungan
II selama mengerjakan proyek.
Proses
Pengamatan 3. Produk yang dihasilkan sesuai dengan kegunaan
(faedah) dan memenuhi kriteria keamanan, kerapian,
keindahan, dan tepat guna.

TOTAL SKOR II (NB)

III 1. Ketepatan waktu mengumpulkan produk yang

Presentasi dihasilkann serta laporan kegiatannya.
Hasil Proyek
 2. Kualitas laporan akhir dilihat dari sistematika
penulisan, kelengkapan, bahasa penulisan, dan
kerapianya.

3. Kemampuan menyajikan laporan tentang produk

yang dihasilkan, mampu mengkomunikasikannya.

4. Kemampuan dalam mendemonstrasikan kerja produk

yang dihasilkan kepada siswa dan guru.

5. Keberhasilan kerja produk yang dihasilkan dalam

pendemonstrasian kepada guru dan siswa.

TOTAL SKOR III (NC)

NILAI TOTAL = NA +NB + 3(NC)

= ..........

Rentang skor yang diberikan pada tiap kriteria penilaian adalah sebagai berikut.
 Sangat baik :4
 Baik :3
 Kurang baik :2
 Tidak baik :1
H. MEDIA , ALAT BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
 Sumber Belajar:
1. Buku Guru & Buku Siswa Tema : Menuju Masyarakat Sehat VI (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014).
2. Lembar kerja siswa (LKS)
3. Lingkungan sekitar
 Alat dan bahan yang diperlukan:
1. Bunga, buah dan rempah yang telah dikeringkan
2. Wadah
3. Minyak aroma terapi

Denpasar, 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

(...................................) (...................................)
NIP:- NIP:-