RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 Rajamandala

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan malam
melalui teks pendek (berupa gambar, slogan sederhana, tulisan, dan
atau syair lagu)
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa Indonesia dan ejaan yang tepat terkait
peristiwa siang dan malam dalam teks tulis dan gambar
Indikator
3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata tentang
kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
dengan tepat.
4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari dalam menyusun
kalimat/cerita

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan
menggunakan kumpulan benda-benda konkret
4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil
ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan bendabenda konkret
 Indikator
3.3.2 Membandingkan banyak dua kelompok benda dengan istilah lebih
banyak, lebih sedikit atau sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan (11-20)
4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan banyak objek.
4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan
secara tepat pada bilangan 11-20

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa
mampu mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak,
lebih sedikit, dan sama banyak.
2. Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak,
lebih sedikit, dan sama banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang
bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar.
3. Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa
mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih
sedikit, dan sama banyak.
4. Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih
banyak, lebih sedikit, dan sama banyak, siswa mampu menentukan
lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan sama besar
berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
5. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosa kata yang berhubungan dengan sore hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi
kalimat yang berhubungan dengan sore hari.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas 10 menit
agar siap untuk belajar
 Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
(Religius)
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa
kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini..
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti  Menyanyikan lagu Ampar-ampar pisang 35 Menit
(Nasionalis) X 30 JP
 Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di
papan tulis. Kemudian guru meminta dua orang
siswa maju ke depan untuk menghitung
banyaknya kumpulan benda dalam masing-
masing kartu bergambar Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai
dengan banyak gambar pada kartu bergambar
tersebut. (Communication)
 Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru
meminta siswa menentukan mana yang lebih
banyak dan mana yang lebih sedikit. Hal ini
dilakukan beberapa kali. Termasuk bagaimana
menunjukkan kumpulan benda yang sama
banyak. (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan
kegiatan-kegiatan di sore hari. (creativity and
Innovation)
 Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan
dengan meminta siswa mengamati gambar
kegiatan yang biasa dilakukan orang di sore hari
yang disusun secara acak. (Mandiri)
 Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan
menuliskan cerita berdasarkan urutan gambar
tersebut. (Literasi)
Penutup  Guru mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dipelajari.
 Beberapa siswa diminta menyampaikan apa
yang telah mereka fahami dari pelajaran yang
sudah diterima.
 Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi
dan berdoa. (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 BukuPedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 BukuSiswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

Mengetahui Rajamandala, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas I

_________________________ _________________________
NIP. ……………………………. NIP. …………………………….
Catatan Kepala Sekolah :
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Menyambut Ayah/Ibu Pulang
 Membuat Daftar Kegiatan SoreHari

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Pembelajaran:
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan (Lihat panduan penilaian sikap)
Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
Penilaian Keterampilan:
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampinga
n

Menentukan Dapat menen- Dapat menen- Dapat menen- Belum dapat

kumpulan tukan kumpu- tukan kumpu- tukan kumpu- menentukan.
benda yang lan benda lan benda lan benda
lebih banyak, yang lebih yang lebih yang lebih
lebih sedikit, banyak, lebih banyak, lebih banyak, lebih
dan sama sedikit, dan sedikit, dan sedikit, dan
banyak sama banyak sama banyak sama banyak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
tanpa inter- tanpa inter- tanpa inter-
vensi guru. vensi minimal. vensi
maksimal

Menyusun Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih

kalimat kalimat kesalahan kesalahan dari 4
dengan benar dalam dalam kesalahan
tanpa ada menyalin menyalin dalam
kesalahan menyalin

1. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak
Kriteria
Dapat Dapat Dapat Belum
menentukan menentukan menentukan dapat
kumpulan kumpulan kumpulan menentukan
benda yang benda yang benda yang
Nama
No lebih lebih lebih Predikat
Siswa
banyak, lebih banyak, banyak,
sedikit, dan lebih lebih
sama banyak sedikit, dan sedikit, dan
dengan tepat sama sama
banyak banyak
tanpa
 intervensi dengan dengan
guru. tepat tepat
tanpa tanpa
intervensi intervensi
minimal. maksimal
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

2. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan

Kriteria
Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Tidak
menyelesaikan
Nama LK dengan LK dengan 2-3 LK dengan 4-5
No atau selesai Predikat
Siswa maksimum 1 kekeliruan kekeliruan
kekeliruan. dengan lebih
dari 5
kekeliruan
1 Dayu √ Sangat
Baik
2 Udin √ Baik
3 Beni √ Cukup

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal

2 Aisy

3 Zidan

4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Menyambut Ayah/Ibu Pulang
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Bermain Peran Menyambut Ayah atau Ibu

Pulang Sore Hari
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu berperan sebagai ayah/ibu ketika
.... ....
pulang sore hari.
Siswa mampu berperan sebagai anak yang
.... ....
menyambut ayah/ibu pulang sore hari.
Partisipasi siswa dalam bermain peran. .... ....

Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari

 Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari

Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Siswa mampu menyusun lebih dari 2kegiatan
.... ....
pada sore hari.
Partisipasi siswa dalam membuat daftar
.... ....
kegiatan.