Clase 1 (90 minutos)

Ingreso a la sala y saludo a mis estudiantes preguntando como se siente el día de hoy. Anoto en
el pizarrón y explico el objetivo que trabajaremos en la clase " Leer y compender en 2 textos
biográficos el pasado simple". Proyecto en la pizarra las imágenes de dos personajes famosos en
la historia británica (Mahatma Gandhi y Madre Teresa de Calcuta) ¿Cuáles son sus nombres?
¿En que se destacan? ¿Cuáles fueron sus aportes a la sociedad? ¿Son contemporáneos? ¿Sabes
sus nacionalidades? Anoto las respuestas en el pizarrón a través de lluvia de ideas, basándome
en esos datos recogidos realizo un resumen. A continuación, presento el texto proyectado. Los
estudiantes leen y consulta vocablos desconocidos levantando la mano para acláralo, esas
palabras son anotadas en el pizarrón y dando la traducción correspondiente.

El docente lee el texto en voz alta preguntado si se entiende en su totalidad, aclaran dudas.
Solicito a los estudiantes que reconozcan los verbos presentes en los textos. Explico brevemente
la estructura de los verbos reconocidos y los diferencio en verbos regulares e irregulares a través
de ejemplos escritos en la pizarra. Les entrego a los estudiantes una guía de trabajo en clase en
la que aparece los textos proyectados en formato guía y les solicito que subrayen de un color
los verbos regulares y de otro color los irregulares les informo que tienen 15 minutos para
finalizarla. Este trabajo se realizará en parejas entregándoles además el material que necesitaran
para realizar la actividad.

Monitoreo el trabajo de mis alumnos mientras doy las indicaciones del trabajo.

Una vez finalizada la actividad llamo a mis estudiantes a acercarse a la pizarra y que ellos
subrayen los verbos encontrados Felicito a mis estudiantes por haber cumplido con la tarea. En
conjunto realizamos la coevaluación de la actividad y pregunto si todo está claro, refuerzo los
conceptos de verbos regulares e irregulares.

Vuelvo preguntar: ¿Qué dificultades encontraron en el desarrollo de la actividad? ¿Como lo

resolvieron? ¿Qué tipo de texto leyeron el día de hoy? Solicito que me responda ante la
interrogante ¿Cuáles fueron sus aportes a la sociedad? Hay alguna otra solución y si tiene una
sugerencia para la próxima clase que será de comprensión lectora aplicando lo aprendido el día
de hoy. Dejo como activación de ampliación para el hogar con nota sumativa la página web
https://brainly.lat/tarea/303896 en la que deberán anotar los verbos regulares e irregulares
presentes en el texto y me despido deseándoles un buen día.
Clase 2 (45 minutos)

El docente saludara a sus estudiantes preguntándoles cómo se siente el día de hoy ¿Están
preparados para este nuevo desafío? Se señala las normas de convivencia escolar tales como
levantar la mano en caso de contar con una duda, apagar los celulares y la más importante
prestar atención al docente. Por otra parte, se señala que este contenido en la lectura esta
relacionado con la asignatura Estudios Sociales ya que los términos señalados les son familiares.
Previamente el docente da como actividad de ampliación para el hogar buscar las definiciones
en inglés de tres palabras claves las cuales son INEQUIDAD, POBREZA Y GLOBLIZACION. Se realiza
la motivación a través de preguntas tipo abierta relacionada con su entorno tales como ¿en tu
pasaje o villa o vecindario hay pobreza ¿Crees que en Chile hay pobreza? ¿Algún día seremos un
país no pobre? Se invita a los estudiantes a ver un video en el cual relata lo que se esta hablando
y presenta el título del texto.

El docente proyecta una foto de pobreza y pregunta a los alumnos la opinión de la imagen, las
respuestas que ellos den se anotaran a través de lluvias de ideas luego se invita a leer a los
alumnos el texto “Poverty”. Los alumnos que tengan dudas con palabras desconocidas, el
docente las resolverá. Se invita a los alumnos a responder unas preguntas relacionadas con el
texto. Ellos compararán sus respuestas entre pares y luego con el docente. Se guía la
pronunciación correcta. Luego el docente reflexiona sobre el texto dando importancia a que
ellos continúen los estudios.

El docente realizara la metacognición de la adquisición de palabras claves que aprendieron a

través del texto. Luego los alumnos responderán en inglés o español las cuatro siguientes
preguntas:

¿Qué datos del texto te parecieron más impactantes?

¿Qué significa la afirmación de que la pobreza es un fenómeno global?

Según el artículo ¿Quiénes tomas las grandes decisiones mundiales?

Está usted de acuerdo con las afirmaciones del articulo ¿Por qué?

Para finalizar el docente proyecta un cuadro de doble entrada en el cual le pregunta a los
alumnos lo que saben y que es lo que aprendieron el día de hoy. Finalmente, el docente felicita
a sus alumnos agradeciendo la participación de cada uno de ellos.

Se invita los estudiantes para tener más información acerca de las palabras aprendidas los
siguientes sitios web:

http://www.globalization101.org/es/what-is-globalization/

https://inequality.org/facts/global-inequality/

https://ourworldindata.org/extreme-poverty/
Clase 3 (90 minutos)

Ingreso a la sala y saludo a mis estudiantes preguntando como se siente el día de hoy. Anoto en
el pizarrón y explico el objetivo que trabajaremos. Consulto a los estudiantes ¿Qué es un verbo?
¿Qué es un verbo regular e irregular? Pido ejemplos en forma oral y reviso la actividad de
ampliación para el hogar en forma voluntaria con nota sumativa. Mientras reviso la actividad
hago las correcciones pertinentes. Les cuento a mis estudiantes que como actividad
programática el liceo ha solicitado vivencias propias y para ello ustedes se convertirán en
“escritores”. Deben redactar en ingles su propia biografía procurando de resaltar los verbos
regulares e irregulares conocido por ustedes en la clase anterior. Esta actividad se premiará el
esfuerzo y creatividad con un regalo dado por dirección los 3 mejores trabajos y además se
colocará una nota siete en una asignatura a elección. Como verán este trabajo es practico y
entretenido depende de ustedes dar su mejor esfuerzo por eso estamos hoy en la sala de
enlaces.

Indico las instrucciones para realizar la actividad señalando que en esta sala las normas de
convivencia están presentes en papelógrafos alrededor de la sala.

Proyecto a los estudiantes las instrucciones que son: El trabajo es individual, Arial 12, márgenes
estrechos, respetan las reglas de ortografía y redacción con coherencia y cohesión, cada trabajo
debe tener un mínimo de un párrafo de 30 líneas. Además, se debe subrayar los verbos regulares
de color azul y los verbos irregulares de color rojo. Este trabajo se debe mandar al correo
electrónico: englishdepartment.pucara@gmail.com. Como incentivo para desarrollar un buen
trabajo académico se les permite escuchar la música de su agrado.

Monitoreo el trabajo de mis alumnos aclarando dudas y ayudando en el uso del software. Se
indica que tienen 40 minutos para realizar la actividad y 5 minutos para mandar el trabajo al
correo ya señalado. Aclaro dudas, refuerzo conceptos, corrijo vocablo en mal uso. Transcurrido
el tiempo otorgado para el trabajo reviso que la actividad de mis estudiantes esté presente en
el correo ya señalado.

Antes de abandonar la sala de enlaces quisiera hacerles unas breves preguntas: ¿Qué les pareció
el ambiente creado? ¿Qué diferencias pueden notar entre una clase desarrollada en su sala
habitual y en esta sala de enlaces? ¿Qué les gusto más? ¿Qué dificultades tuvieron al realizar
sus autobiografías? ¿Sé sintieron escritores? Por esa razón quiero felicitarlos por el
comportamiento en la sala y por el cumplimiento e interés al desarrollar la actividad y sus ganas
de participar.