TEMA 1.

EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

1. Sistema lingüístico: componentes. lenguaje escrito como parte del desarrollo del lenguaje.
2. Componentes básicos del lenguaje oral.
3. Importancia del lenguaje escrito.
4. Relaciones entre lenguaje oral y escrito. Diferencias y semejanzas.
5. Conceptos psicolingüísticos.
5.1. Grafemas, fonemas, sonidos, alfabeto, letras.
5.2. Léxico mental. Tipos de palabras (criterios: número de sílabas, estructura silábica,
valor léxico, acento, RCGF-RCFG).
6. Los sistemas de escritura o sistemas ortográficos.
6.1. Sistemas de escritura logográficos.
6.2. Sistemas de escritura fonográficos.
7. Características de los sistemas alfabéticos.
7.1. Las reglas de correspondencia.
7.2. Código versus sistema ortográfico. Principio alfabético.
7.3. Tipos sistemas alfabéticos según las RCGF: transparentes y opacos.
8. Características del sistema ortográfico español. Tipos de RCGF.
8.1. Correspondencias consistentes.
- Simples (uno a uno).
- Complejas (uno/varios; dependientes de contexto).
8.2. Correspondencias inconsistentes.
- Dominantes.
- No dominantes.
 TEMA 1

LECTURA
ESCUCHA

ESCRITURA
HABLA
 APRENDER A LEER Y ESCRIBIR

• Reconocimiento de palabras escritas

(decodificación)

• Producción de palabras escritas (codificación)

• Comprensión lectora

• Producción de textos (composición escrita)

 Producción o Habla Escritura
expresión

Comprensión Escucha Lectura

o recepción

Oral Escrito

Figura 1. Componentes del sistema lingüístico en función de las dimensiones oral/escrito

y comprensión/producción.
 COMPONENTES BÁSICOS DEL LENGUAJE

•Fonología: los sonidos del lenguaje

•Léxico: las palabras del lenguaje

•Morfología: la forma de las palabras

•Sintaxis: las reglas de combinación

•Semántica: los conceptos y proposiciones

•Pragmática: el uso del lenguaje

 ALGUNAS RAZONES DE LA IMPORTANCIA PERSONAL,
SOCIAL Y EDUCATIVA DE LA LECTURA

• Objetivo e instrumento de aprendizaje (las dificultades de aprendizaje de la lectura

constituyen una amenaza para el desarrollo escolar en su globalidad).

• Instrumento para desenvolverse en nuestra sociedad compleja y avanzada, que

demanda que sus miembros sean capaces de procesar la información escrita de
manera eficaz por sus múltiples aplicaciones en el ámbito de la vida cotidiana.

• Herramienta de trabajo imprescindible para ocupar muchos de los nuevos puestos

laborales.

• Importante fuente de acceso a la información, a los conocimientos y de placer.

• Influencia sobre el propio desarrollo cognitivo, de forma que las personas

alfabetizadas superan a las no alfabetizadas no sólo en sus capacidades
lingüísticas, lo que es obvio, sino también en otras capacidades cognitivas como la
memoria verbal y la capacidad de análisis visual.
 Lenguaje oral y escrito
1. Aparición del lenguaje oral antes que el escrito en la historia de la
humanidad (filogénesis). También en la ontogénesis. Prácticamente
todos los niños adquieren el oral, pero no el escrito.
2. El lenguaje oral tiene que aprenderse pero no necesita ser enseñado. El
lenguaje escrito no se adquiere de manera natural.
3. Existen mecanismos cerebrales dedicados al procesamiento lingüístico.
El lenguaje escrito implica también una actividad cerebral pero no
especialización tan determinante como en el oral.
4. El lenguaje oral se caracteriza por su apertura, su creatividad. El
lenguaje escrito participa de esta característica pero únicamente porque
es una actividad lingüística secundaria al oral. De ahí que los sistemas
escritos difieran en función de las unidades del lenguaje oral que
representan.
5. El lenguaje oral es un producto de la evolución biológica mientras que
los sistemas escritos son artefactos culturales.
6. Universalidad del habla, mientras que el lenguaje escrito no tiene un
carácter de universalidad.
El analfabetismo en el mundo
Fuente: UNICEF, 1999
Analfabetismo

855 000 000

personas en el mundo que son
analfabetas

1/6 *
De la humanidad
2/3 *
De mujeres
 Diferencias entre lenguaje oral y escrito
• Usa señales sonoras (auditivas)
• Se desarrolla en el tiempo
• Efímero (más memoria)
• Actividad lingüística primaria
• No conciencia lingüística
• Se adquiere de modo natural
• Aspectos prosódicos y paralingüísticos
• No límites entre las palabras
• Producción en interacción social
• Informal, coloquial
• Contenido no arbitrario
• Ritmo impuesto por el hablante
• Biológicamente determinado; temprano
• Universal
Usa señales gráficas
Se desarrolla en el espacio
Permanece (menos memoria)
Actividad lingüística secundaria
Necesita conciencia lingüística
Necesidad de e-a sistemáticos
Estos aspectos apenas presentes
Separación por espacios
Actividad individual
Más formal
Contenido arbitrario con frecuencia
El escritor impone el propio
Culturalmente determinado; tardío
No universal, artefacto cultural
 Semejanzas entre lenguaje oral y escrito

Semejanzas

• Ambos son sistemas lingüísticos (procesos y

estructuras comunes)

• Ambos son sistemas arbitrarios

• Ambos son sistemas creativos, productivos (el

escrito de forma subsidiaria)

• Ambos son transmitidos culturalmente

 Conceptos
• SONIDO: Realidades concretas que el aparato fonador y articulatorio
produce y el oído percibe (Enciclopedia Vox, p.142).

• FONEMAS: Entidades abstractas que los hablantes reconocen por

la virtualidad que su presencia o ausencia tiene para formar signos,
palabras (Enciclopedia Vox, p.142).

• LETRAS: Los diferentes caracteres que componen el alfabeto.

• GRAFEMAS: Representaciones gráficas de los fonemas. Pueden

comprender a una o más letras.

• ALFABETO: conjunto de caracteres propios de un código alfabético

• Ejemplo: C H I L L I D O
6 FONEMAS
8 LETRAS
6 GRAFEMAS
 Ortográfico

LOGOGEN Fonológico

Semántico

Características invariantes de la forma de cada palabra

contenida en nuestro léxico

LÉXICO MENTAL/INTERNO
 escritura

semasiográfica glotográfica

logográfica fonográfica

basado en
unidades morfémico silábico segmental
rasgos polimorfémicas
fonéticos Byrne, The acquisition of literacy.
 SISTEMAS ESCRITOS

• PICTOGRÁFICO

• IDEOGRÁFICO

• LOGOGRÁFICO

• FONOGRÁFICO

- Silábico
- Fonémico o Alfabético
- Rasgos articulatorios
 Adquisición de la lectura
• Principio alfabético: a cada sonido le
corresponde una letra.

• Los sistemas alfabéticos comparten ese

principio pero difieren en el código que
establecen, que puede ser más o menos
transparente.

• Componentes de la lectura: reconocimiento de

palabras (hab. específica) y comprensión
lectora (hab. no específica).
 SISTEMAS ESCRITOS

Transparencia
Kana

Serbo - Croata

Finlandés

Italiano/Español

Portugués

Francés

Inglés

Kanjí

Opacidad
T Simple Ejemplos
i /d/ d dedo
p /ĉ/ ch chupete
o /f/ f foco
/l/ l lana
d /m/ m mano
e /n/ n nariz
/ñ/ ñ niña
r /p/ p pelo
e /s/ s¹ saco
l /t/ t taza
a /ks/ x² taxi
c Los sonidos vocálicos ³
i CONSISTENTE
ó Dependiente de contexto
n /g/ g con /a/, /o/, /u/ y gu con /e/, /i/ gato, guerra
/θ/ z con /a/, /o/, /u/ y c con /e/, /i/ zapato,cisne
g /ř/ rr (en medio de palabra) y r (en posición burro, rata, sonreir
r inicial y tras /n/, /s/, /l/)
a /r/ (siempre en posición media) loro
f /k/ c con /a/, /o/, /u/, qu/k con e, i casa, queso, kiosco
e /x/ j con vocal, g con e, i jaula, jefe, gente
m /n/ m delante de p, b lámpara, bombón
a
-
f /b/ v,b,w vaso
o /x/ con /e/, /i/ j,g jirafa
n
INCONSISTENTE / Ĝ/ y,ll llave
e /i/ i,y rey
m /k/ con /e/, /i/ k, qu kilo
a h+ vocal /ø/4 hada
1 En algunas palabras que empiezan por x, este grafofonema se pronuncia
como s (v.g. xilófono), pero son muy pocas y consisten en
extranjerismos.

2 En posición intervocálica x se pronuncia como dos sonidos.

3 Excepto /i/ que puede representarse como i o y.

4 El caso de h es especial pues no tiene fonema correspondiente, por lo

que se representa como ausencia de sonido.
Lectura: Ejemplo de reglas dependientes del contexto
c /θ/ si e, i (cena, cine)
/k/ si a, o, u (casa, cola, cubo)

g /x/ si e, i (gente, gimnasia)

/g/ si a, o, u (gato, goma, gusano)

r / r / en principio de palabra (rana)

/ r / en medio de palabra (cara)
/ r / después de s, n y l (alrededor, Enrique)
Escritura: Ej de fonemas representados por varios grafemas
/b/ b (lobo, bolo, cabo)
v (voló, cavo, vaso)
w (water)

/x/ j (jerez, jinete)

g (geranio, ginebra)

/k/ q (queso)
k (kilo)
c (caja)
 SISTEMA DE ESCRITURA CASTELLANO
• RCGF casi totalmente consistentes.
• Número de RCGF muy reducido.
• Reducido número de sílabas.
• Estructura silábica más frecuente CV
• No más de dos consonantes juntas en la sílaba y sólo combinando los
sonidos L, R y S.
• Las sílabas raramente tienen más de tres letras y nunca más de cinco.
• Muy pocas palabras monosilábicas.
• Grafonemas consistentes e inconsistentes.
• Terminaciones consonánticas escasas en palabras (excepto s, n, r, l).
• Grupos consonánticos (BL, BR, CL, CR, DR, FL, FR, GL, GR, PL, PR ,
TR, -NS).
• Diptongos y triptongos.
• Tilde (marca escrita del acento).