PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E.I GRADO DURACION FECHA

EL PORVENIR 0725 5 90 MINUTOS 14/08/2018

TÍTULO DE LA SESIÓN

LEEMOS DECRETOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Localiza información relevante en un informe
Recupera información de
científico de estructura compleja y de vocabulario
diversos textos escritos.
variado.
Reorganiza información Construye un organizador gráfico y resúmenes
de diversos textos sobre el contenido de los textos de estructura
escritos. compleja.
Deduce las ideas de los textos de estructura
Comprende compleja y con vocabulario variado.
textos escritos. Deduce el tema, los argumentos y las
Infiere el significado de los
conclusiones en un texto con estructura
textos escritos.
compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de
contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de escritos con
los textos escritos. estructura compleja, comparándolo con el
contexto sociocultural.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo
 Se Indica a los estudiantes que se fijen en la fotografía y en el título del informe
científico el juego patológico un problema social se pregunta ¿cómo son las
personas que están en la foto?¿en dónde se encuentran?¿qué están haciendo ¿Cuál
será la relación entre el título y la imagen?
 Se recupera los saberes previos de los estudiantes preguntándoles lo que conocen
de un informe científico el tipo de lenguaje que es preciso utilizar así como
ejemplos de profesiones que pueden emitir este tipo de documentos
 Se comenta a los estudiantes acerca del significado del término patológico se
solicita que lo relacionen con ejemplos concreto
 A través del texto se busca que identifican la información más importante que
formulen predicciones e hipótesis sobre su contenido e inferencias para
complementar la información leemos sobre la situación de esta enfermedad en
nuestro país.
DESARROLLO (70minutos)

 Para la actividad 1 se realiza un debate se propone que para la construcción de sus

argumentos al responder las preguntas se basen en sus experiencias personales y lo
que conocen sobre el tema a partir del texto leído.
 En la actividad 2 se presentan afirmaciones de las cuales se debe elegir una
alternativa que complemente la idea central. todas las las alternativas presentan
alternativas coherentes sin embargo una de ellas resume en mejor medida las partes
centrales del texto. Por ello se sugiere que se recoja las respuestas de los
estudiantes y se pregunta por que el motivo por que han elegido la opción, se
orienta a la respuesta correcta al dar sustento sobre ella.
 Trasladamos al organizador grafico de la actividad 4 a la pizarra o a un papelote
donde pueda ser visualizado por los estudiantes a partir de ello se recoge las
respuestas de los estudiantes para su llenado. señale que se analizado cada uno de
los párrafos del texto para identificar las ideas principales y poder completar el
organizador
 Además de completar el grafico con la estructura del texto pida a los estudiantes
que brinden su opinión sobre las evidencias e ideas que expresan en este ¿qué otras
recomendaciones brindarían para tratar un caso de ludopatía? reflexionar con ellos
y hacerles descubrir el valor social del lenguaje.
 Relación con el texto escolar se pide que lean el texto 9 de la unidad 2 técnicas de
persuasión en los medios de comunicación les puede ser útil al momento de elaborar
sus afiches para la campaña contra la ludopatía que realizaran en la escuela y la
comunidad

CIERRE ( 5 minutos)
 Se elabora una lista de cotejo de manera que los estudiantes mismos puedan
evaluarse identificando lo que aún les falta mejorar en esta competencia
(comprende textos escritos) especialmente en las capacidades para organizar
información, inferir significados y opinar sobre el texto.
 se solicitad que expongan las preguntas de meta cognición, primero en forma
personal y después en equipos para establecer los logros obtenidos y actividades
para superar las dificultades.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro 5 de Comunicación- Dotación 2016

- Cuaderno de trabajo personal
- Fichas de trabajo (cuadros)