Metodología
Aprendizaje Basado en Problemas y Proyectos
MÓDULO 1:
El Aprendizaje Basado en Problemas
y en Proyectos
Land, 2010:
Incertidumbre
Velocidad y aceleración
Complejidad
Multiculturalismo
Movilidad de la población
Tensión intergeneracional
Necesidad de ética en la ciudadanía
Saturación de información
Proliferación del conocimiento
Globalización
Internacionalización
Tensión entre sector público/privado
Impredectibilidad
Escasez de recursos
Sostenibilidad
Subcontratación (outsourcing)
1. Flexibilidad
2. Resiliencia
3. Habilidades cognitivas analíticas
4. Habilidades de valoración de riesgos
5. Pasión y esfuerzo
6. Desarrollo personal continuo
7. Apoyo a los demás
8. Integridad
PRÁCTICAS EDUCATIVAS
(Kuh, 2009)
• Similitudes:
– Metodologías activas
– Se basan en los mismos principios de aprendizaje
– El eje central es el alumnado; el profesorado pasa a
ser un facilitador del aprendizaje
• Diferencias:
– El estímulo inicial motivacional para el
aprendizaje:
• Resolución de un problema planteado vs. Creación de
un proyecto
Características
• Orientada al problema
• Centrada en el estudiante
• Estimulador de la automotivación e
independencia
• Promotora del trabajo en equipo
• Aprender a aprender
“DÍMELO Y LO OLVIDO.
ENSÉÑAMELO Y LO
RECUERDO.
DÉJAME HACERLO Y LO
RETENGO”
Planificación
• Aspectos previos:
– Conocimientos previos suficientes
– Contexto favorecedor
• Para planificar las sesiones:
– Seleccionar objetivos
– Escoger problema/proyecto
– Reglas para la tarea
– Establecimiento de tiempo límite
– Organizar tutorías
PROCESO DE APLICACIÓN DE
ABP
PROBLEMA DISCUSIÓN EN
GRUPO
INTERCAMBIO DE AUTOESTUDIO
INFORMACIÓN
Aclarar posibles
términos del texto del
problema que resulten
difíciles o vagos, de
manera que todo el
grupo comparta su
significado
Primer intento de
identificar el problema
que se plantea. En el
paso 3 y 4 se podrá
volver sobre esta
primera definición
El alumnado aporta
todo el conocimiento
que posee sobre el
problema. Énfasis en
la cantidad de ideas,
no en su veracidad
(lluvia de ideas)
De manera individual,
cada persona busca y
estudia la información
necesaria para alcanzar
los objetivos de
aprendizaje
La información
aportada por los
distintos miembros del
grupo se discute, se
contrasta, y
finalmente, se extraen
las conclusiones
pertinentes para el
problema
LIDER TUTOR/A
MIEMBROS
DEL GRUPO
Evaluación ABP
• Caso práctico
• Examen no memorístico
• Autoevaluación
¿CÓMO ELABORAR UN
PROBLEMA?
Elaboración de problemas
Elaboración de problemas
PROCESO DE APLICACIÓN DE
ABPr
29
Evaluación ABPr