Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP ……
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Teks Cerita Rakyat
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No. Kompetensi Dasar Indikator
KI 3 3.16 Menelaah struktur dan 3.16.1 Menjelaskan karakteristik bagian-
kebahasaan fabel daerah bagian struktur cerita fabel
setempat yang dibaca dan 3.16.2 Mengidentifikasi struktur fabel
didengar 3.16.3 Menyimpulkan prinsip
penggunaan kata/ kalimat pada
cerita fabel
3.16.4 Melengkapi cerita fabel sesuai
struktur dan kaidah bahasa
3.16.5 Memvariasikan alur, dialog, latar,
dari fabel yang disajikan
3.16.6 Menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca
KI 4 4.16 Memerankan isi fabel daerah 4.16.1 Merencanakan penulisan cerita
setempat yang dibaca dan fabel
didengar. 4.16.2 Menulis cerita fabel dengan
memperhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.16.3 Memerankan isi fabel dengan
intonasi, gestur, dan aspek
pemeranan lain yang sesuai
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa menjelaskan karakteristik bagian-bagian struktur
cerita fabel dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca teks, siswa mengidentifikasi struktur fabel dengan benar.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat pada
cerita fabel.
Pertemuan ke-2
4. Melalui diskusi, siswa melengkapi cerita fabel sesuai struktur teks dengan benar.
5. Melalui kegiatan membaca, siswa memvariasikan alur, dialog, latar, dari fabel yang
disajikan.
6. Melalui diskusi, siswa dapat merencanakan penulisan cerita fabel.
Pertemuan ke-3
7. Melalui kegiatan diskusi siswa memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan
dan tanda baca dalam perencanaan penulisan cerita fabel
8. Siswa menulis cerita fabel dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.
Pertemuan ke-4
9. Melalui kegiatan diskusi, siswa memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur, dan aspek
pemeranan lain yang sesuai.

D. Materi Pembelajaran
1. Pengetahuan
a. Struktur cerita fabel.
b. Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel.
c. Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel.
d. Contoh penggunaan kata/frasa benda, kata/frasa sifat, kata keterangan tempat, kata
sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah
itu, akhirnya), kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika,
seandainya).
e. Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel.
f. Prinsip dan contoh penggunaan diksi/kalimat dalam cerita.
g. Prinsip dan contoh tanda baca/ejaan baik yang salah maupun yang benar.
h. Contoh langkah penyusunan cerita fabel.
i. Aspek-aspek yang disunting pada cerita fabel.
2. Keterampilan
a. Kerangka cerita fabel
b. Menulis cerita fabel
c. Aspek/teknik memerankan certita fabel

E. Metode Pembelajaran
1. Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning)
2. Saintifik

F. Media dan Bahan


1. Media Pembelajaran
a. Teks fabel
b. Gambar binatang sebagai tokoh fabel
c. Video cerita fabel
2. Alat Pembelajaran
a. LKS
b. Laptop, proyektor, active speaker.

G. Sumber Belajar
1. Titik Harsiati, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 193-242)
2. Titik Harsiati, Agus Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 103-115)
3. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.
4. Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama: (2 x 40’)
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 20
a. Guru bersama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran. menit
b. Guru mengondisikan siswa.
c. Guru mengecek penguasaan kompetensi pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan tentang
cerita fabel.
d. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran dan
indikator yang harus dicapai setelah pembelajaran
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan dan
keterampilan
2. Inti 50
a. Siswa mencermati tayangan cerita fabel Belalang Sembah menit
b. Siswa memprediksi isi cerita fabel.
c. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi struktur teks fabel.
d. Siswa secara berkelompok menggali informasi tentang
karakteristik orientasi, kompilkasi, resolusi pada cerita fabel dari
berbagai media.
e. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menyimpulkan
karakteristik struktur dan cara mengenali struktur fabel
f. Siswa mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok
lain.
3. Penutup 10
a. Guru memberi penguatan dan bersama siswa membuat simpulan menit
mengenai struktur cerita fabel.
b. Guru dan siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan tentang struktur teks fabel dan simpulan isi.
c. Siswa menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran
berikutnya tentang kaidah kebahasaan dalam teks fabel

Pertemuan kedua (2 x 40’)


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 10
a. Guru bersama siswa berdoa untuk memulai pembelajaran. menit
b. Guru mengondisikan siswa.
c. Guru mengecek penguasaan kompetensi pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
tentang struktur fabel.
d. Guru menyampaikan informasi tentang tujuan pembelajaran dan
indikator yang harus dicapai setelah pembelajaran
e. Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan dan
keterampilan
2. Inti 60
a. Siswa mengamati urutan struktur fabel Sesama Saudara Harus menit
Berbagi.
b. Siswa memprediksi variasi alur, dialog, dan sudut pandang cerita
fabel.
c. Siswa secara berkelompok untuk menemukan cara memvariasikan
alur, dialog, dan sudut pandang cerita fabel.
d. Siswa dalam kelompok menggali informasi dari berbagai sumber
untuk menemukan cara memvariasikan alur, dialog, dan sudut
pandang cerita fabel.
e. Siswa dalam kelompok berdiskusi tentang penggunaan kaidah
kebahasaan dalam teks cerita fabel.
f. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.
g. Siswa memperbaiki/menyunting kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda bacanya.
3. Penutup 10
a. Guru memberi penguatan dan bersama siswa membuat simpulan menit
tentang kaidah kebahasaan dalam teks fabel.
b. Guru dan siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
c. Guru melakukan penilaian tertulis tentang pengetahuan tentang
teks fabel.
d. Guru melakukan pembelajaran remedi dan pengayaan sebagai
tindak lanjut dari analisi hasil penilaian.
e. Siswa menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran
berikutnya tentang menulis teks fabel.

Pertemuan ketiga (2 x 40’)


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 10
a. Guru mempersiapkan siswa agar siap mengikuti kegiatan menit
pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang akan
dipelajari.
e. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh pada pembelajaran teks cerita rakyat.
2. Inti 60
a. Siswa mengamati bagian-bagian struktur fabel yang tidak menit
lengkap
b. Siswa memprediksi kelengkapan isi cerita fabel tersebut.
c. Siswa memperhatikan pertanyaan guru tentang cara melengkapi
bagian-bagian struktur fabel yang tidak lengkap
d. Siswa membaca berbagai sumber untuk mengumpulkan informasi
tentang cara melengkapi bagian-bagian struktur fabel yang tidak
lengkap
e. Siswa dalam kelompok menyusun kerangka atau bagian-bagian
struktur fabel yang tidak lengkap (orientasi, komplikasi, resolusi,
koda )
f. Secara berkelompok menulis cerita berdasarkan kerangka yang
telah disusun.
g. Siswa membacakan dan memajang hasil keryanya.
3. Penutup 10
a. Guru mengadakan refleksi pembelajaran hari itu. menit
b. Siswa mengemukakan hal-hal menarik yang telah dipelajari.
c. Siswa menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya.
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya, yakni memeragakan teks fabel.

Pertemuan keempat (2 x 40’)


No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Pendahuluan 10
a. Guru mempersiapkan siswa agar siap mengikuti kegiatan menit
pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru menyampaikan manfaat materi pembelajaran yang akan
dipelajari.
e. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh pada pembelajaran teks cerita rakyat.
2. Inti 60
a. Siswa mengamati gambar berseri tentang pelaku binatang. menit
b. Siswa memprediksi bagaimanakah kisah, tokoh, penokohan cerita
fabel tersebut.
c. Siswa membentuk kelompok dan berbagi peran.
h. Siswa dalam kelompok berlatih untuk memerankan tokoh dalam
cerita fabel.
i. Siswa dalam kelompok tampil memerankan tokoh dalam cerita
fabel
j. Siswa/kelompok lain memberikan penilaian terhadap
penampilan.
3. Penutup 10
a. Guru mengadakan refleksi pembelajaran hari itu. menit
b. Siswa mengemukakan hal-hal menarik yang telah dipelajari.
c. Siswa menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya.
d. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Jurnal
c. Kisi-kisi
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

d. Instrumen
Jurnal Pengembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP……
Kelas/Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Nama Catatan Jenis Aspek Tindak


No. Tanggal
Siswa Perilaku Sikap Sikap Lanjut
1
2
3

2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Tes Objektif
c. Kisi-Kisi

Nama Sekolah : SMP …….


Kelas/Semester : VII/2
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Contoh Butir Waktu Keterangan


No. Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen Pelaksanaan
1 Lisan Pertanyaan (lisan) Lihat Saat Penilaian untuk
dengan jawaban Lampiran 3 pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
learning)
2 Tertulis Pertanyaan Lihat Setelah Penilaian
dan/atau tugas Lampiran 4 pembelajaran pencapaian
tertulis berbentuk usai pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment of
benar-salah, learning)
menjodohkan, isian,
dan/atau lainnya

Butir soal:
Pilihlah jawaban yang paling tepat!
1. Orientasi adalah struktur fabel yang berisi ….
A. tokoh dan latar tempat, dan waktu.
B. konflik atau permasalahan antara satu dengan tokoh yang lain.
C. bagian yang berisi pemecahan masalah.
D. perubahan yang terjadi pada tokoh dan pelajaran yang dapat dipetik dari cerita
tersebut.
2. Komplikasi adalah bagian struktur fabel yang berisi ….
A. latar tempat, dan waktu.
B. konflik atau permasalahan antara satu dengan tokoh yang lain.
C. bagian yang berisi pemecahan masalah.
D. perubahan yang terjadi pada tokoh dan pelajaran yang dapat dipetik dari cerita
tersebut.
3. Resolusi merupakan bagian struktur fabel yang berisi …
A. latar tempat, dan waktu.
B. konflik atau permasalahan antara satu dengan tokoh yang lain.
C. bagian yang berisi pemecahan masalah.
D. perubahan yang terjadi pada tokoh dan pelajaran yang dapat dipetik dari cerita
tersebut.
4. Perhatikan ilustrasi berikut!
Siang hari itu suasana di hutan sangat terik.Tempat tinggal si Kancil, Gajah, dan lainnya seakan
terbakar. Kancil kehausan. Dia berjalan-jalan mencari air.
Ilustrasi tersebut merupakan struktur fabel bagian ….
A. Orientasi
B. Komplikasi .
C. Resolusi
D. Koda
5. Perhatikan kutipan berikut!
Tidak lama, tiba-tiba Gajah muncul lagi. Kancil meminta tolong kembali.
“Bagaimana Cil?”
“Tolong aku, aku berjanji tidak akan iseng lagi”
“Janji?” gajah menekankan.
‘’Sekarang apakah kamu sudah sadar? Dan akan berjanji tidak akan menipu, jahil, iseng dan
perbuatan yang merugikan binatang lain?’’
‘’Benar Pak Gajah, saya benar-benar berjanji.’’
Gajah menjulurkan belalainya yang panjang untuk menangkap Kancil dan mengangkatnya ke atas.
Begitu sampai di atas Kancil berkata.
‘’Terima kasih Pak Gajah! Saya tidak akan pernah melupakan kebaikanmu ini.’’

Kutipan tersebut merupakan struktur fabel yang disebut ….


A. Orientasi
B. Komplikasi .
C. Resolusi
D. Koda
6. Perhatikan kutipan berikut!
Pada zaman dahulu, hiduplah sekelompok gajah raksasa. Pada siang terik itu Gajah bersama
teman-temannya berjalan tegap ke arah perkampungan Semut. Panas terik tak dihiraukan. Mereka
tetap berjalan sambil bercanda ria.

Kata/frasa yang terdapat pada kutipan fabel tersebut merupakan jenis kata ….
A. Keterangan waktu
B. Keterangan tempat
C. Keterangan tujuan
D. Keterangan cara
7. Perhatikan kutipan fabel berikut

“Hai Burung, kenapa kau tidak mau keluar dan menikmati hujan? Apakah kamu takut bulumu
basah? Atau apakah kamu takut tenggelam ke dalam kolam seperti semut? Ataukah memang kamu
tidak bisa menikmati indahnya hujan seperti Ikan?” Setelah berkata demikian, Ulu tertawa kencang-
kencang.
Burung menatap ke arah Ulu yang masih tertawa,” Hai Ulu, apakah kau bisa naik kemari?”
Ulu kebingungan.” Apa maksudmu burung?”
“Apa yang kau maksud Burung? Tentu saja aku tidak bisa!” Ulu cemberut dan menatap kearah dua
kakinya. Ulu menyesal punya kaki yang pendek sehingga tidak bisa terbang.
....

Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks fabel yang rumpang tersebut adalah….
A. “Kau sengaja menghinaku, Burung? Kau tahu kakiku ini pendek.”
B. “Jangan menghinaku, Burung! Meskipun kakiku pendek, aku punya kekuatan untuk
memanjat.”
C. “Kali ini aku kalah, Burung. Tunggu pembalasanku!”
D. “Ulu, tidakkah kamu tahu bahwa Sang Pencipta membuat kita dengan keunikan yang
berbeda-beda? Ulu, kita masing-masing memiliki kelebihan tersendiri. Kamu tidak
seharusnya menghina mereka!”
8. Kutipan fabel pada soal nomor 7 tersebut menunjukkan alur bagian ….
A. pengenalan
B. mulai munculnya masalah
C. masalah memuncak
D. pemecahan masalah

9. Perhatikan kutipan fabel berikut!


Ulu, seekor katak hijau, sedang berdiri di pinggir kolam. Hari itu langit sangat gelap dan hari
seperti itulah yang Ulu sukai. Tidak lama kemudian, air mulai menetes perlahan-lahan dari
angkasa.
“Hujan telah tiba!” Ulu berteriak dengan girang. Ulu pun mulai bersenandung sambil melompat-
lompat mengitari kolam. Ia melihat semut yang kecil sedang berteduh di balik bunga matahari.
“Wahai semut, hujan telah tiba jangan bersembunyi!” seru Ulu kepada semut yang sedang berusaha
keras menghindari tetesan air hujan.

Latar waktu yang terjadi pada kuitipan fabel tersebut adalah ….


A. Ketika langit gelap
B. Ketika akan hujan
C. Ketika hujan tiba
D. Ketika di pinggir kolam
10. Perhatikan ilustrasi berikut!
hei kura – kura bagaimana kalau kita adu lari kalau kau bisa menang aku akan beri
hadiah apapun yang kau minta
Padahal di dalam hati kelinci berkata, “Mana mungkin dia akan bisa mengalahkan ku?”
Kura-kura menjawab, “Wah, kelinci mana mungkin aku bertanding adu cepat denganmu, kamu
bisa lari dan loncat dengan cepat, sedangkan aku berjalan selangkah demi selangkah sambil
membawa rumahku yang berat ini.”

Perbaikan kalimat yang dicetak tebal pada ilustrasi tersebut adalah ….


A. Hei kura – kura, bagaimana kalau kita adu lari? “Kalau kau bisa menang, aku akan
beri hadiah apapun yang kau minta!
B. “Hei kura – kura, bagaimana kalau kita adu lari?” Kalau kau bisa menang, aku akan
beri hadiah apapun yang kau minta!
C. “Hei kura – kura, bagaimana kalau kita adu lari?” Kalau kau bisa menang, aku akan
beri hadiah apapun yang kau minta!”
D. “Hei kura – kura, bagaimana kalau kita adu lari? Kalau kau bisa menang, aku akan
beri hadiah apapun yang kau minta!”

total skor perolehan


Nilai Akhir = ____________________ X 100%

total skor maksimum

Pedoman Penskoran Soal Uraian


No. Kunci Jawaban Skor
1 A 1
2 B 1

3. 3 C 1 Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Unjuk
4 A 1 Kerja
5 B 1 b. Bentuk Instrumen : Lembar
Observasi
6 A 1 c. Kisi-Kisi
Nama Sekolah
7 D 1
: SMP
8 C 1 ……..
Kelas/Semester
9 C 1 : VII / genap
Tahun Pelajaran
10 D 1
: 2017/2018
Jumlah Skor 10
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bentuk Jml
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 4.16 Memerankan isi Teks Merencanakan penulisan cerita Uraian 1
fabel/legenda fabel fabel
daerah setempat Menulis cerita fabel dengan Uraian 1
yang dibaca dan memperhatikan pilihan kata,
didengar. kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata
kalimat/ tanda baca/ejaan
Memerankan isi fabel dengan Uraian 1
intonasi, gestur, dan aspek
pemeranan lain yang sesuai

d. Instrumen
1. Amati gambar seri berikut!

2. Susunlah kerangka cerita berdasarkan ilustrasi gambar seri tersebut!


3. Tulislah cerita fabel berdasarkan gambar seri tersebut tersebut!
4. Perankan isi fabel yang kamu tulis tersebut dengan intonasi, gestur, dan aspek
pemeranan lain yang sesuai!
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No Skor
Deskripsi Jawaban
Soal 4 3 2 1
1 Siswa menulis cerita fabel dengan memperhatikan:
a. pilihan kata
b. kelengkapan struktur
c. kaidah penggunaan kata/kalimat
d. tanda baca/ejaan
2. Judul a. Menggambarkan keseluruhan isi teks
b. Singkat, padat, dan jelas
3 Orientasi ada perkenalan tentang para pelaku dan di
mana peristiwa itu terjadi
Komplikasi a. muncul konflik, para pelaku bereaksi
terhadap konflik, kemudian konflik
meningkat
b. pengarang membangun konflik
dengan
cara yang menarik
c. ada konflik batin ataukah fisik
d. konflik mencapai puncaknya
e. puncak konflik tersebut dikemas
dengan cara yang unik, menarik, atau
mengesankan
4 Resolusi a. konflik terpecahkan dan terdapat
penyelesaiannya
b. Penyelesaian bersifat terbuka (pembaca
dibebaskan untuk melanjutkan akhir
ceritanya) atau tertutup (pengaranglah
yang menunjukkan akhir ceritanya)
c. penyelesaiannya menarik atau
mengesankan?
5 Amanat a. ada pesan-pesan moral yang
disuarakan pengarang?
b. pesan-pesan itu disampaikan secara
tersurat atau tersirat?
c. pesan-pesan itu disampaikan secara
wajar, tidak menggurui?
6 Keaslian ide a. karyamu asli hasil idemu sendiri dan
belum pernah ada sebelumnya
b. asli tetapi modifikasi
7 Kreativitas a. peristiwa yang dikembangkan rinci
pengembangan dan unik
cerita b. pilihan kata dalam cerita menarik?
c. dialog-dialog yang dikembangkan
menarik dan menghidupkan cerita
Jumlah Skor 28

total skor perolehan


Nilai Akhir = ____________________ X 100%
2) Berdasarkan cerita, yangtotal
telah kalian tulis,
skor maksimum lakukan hal-hal berikut!
a. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3 atau 4 orang satu kelompok!
b. Peragakan cerita yang telah kalian susun.

Rubrik Penilaian Memerankan Isi Fabel

Skor
No. Aspek yang Diamati
4 3 2 1
1 Kelancaran penceritaan
2 Ketepatan isi dengan cerita yang diperagakan
3 Intonaso dan kejelasan lafal
4 Kekompakan
5 Kepercayaan diri
Jumlah skor yang dicapai
Skor maksimal 20
Nilai= skor yang dicapai : 20 x 100%

Keterangan
4 = semua anggota kelompok melakukan secara tepat
3 = sebagian besar anggota kelompok melakukan secara tepat
2 = tepat sebagian kecil anggota kelompok melakukan secara tepat
1 = semua anggota melakukan secara tidak tepat

2. Pembelajaran Remidial
Pengetahuan
a. Struktur cerita fabel.
b. Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel.
c. Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel.
d. Contoh penggunaan kata/frasa benda, kata/frasa sifat, kata keterangan tempat, kata
sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah
itu, akhirnya), kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika,
seandainya).
e. Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel.
f. Prinsip dan contoh penggunaan diksi/kalimat dalam cerita.
g. Prinsip dan contoh tanda baca/ejaan baik yang salah maupun yang benar.
h. Contoh langkah penyusunan cerita fabel.
i. Aspek-aspek yang disunting pada cerita fabel.

Keterampilan
a. Kerangka cerita fabel
b. Menulis cerita fabel
c. Aspek/teknik memerankan certita fabel.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan


Pengetahuan
a. Struktur cerita fabel.
b. Karakteristik tiap bagian struktur cerita fabel.
c. Prinsip dan contoh cara melengkapi cerita fabel.
d. Contoh penggunaan kata/frasa benda, kata/frasa sifat, kata keterangan tempat, kata
sambung yang berkaitan dengan waktu (seketika, seraya, sambil, kemudian, setelah
itu, akhirnya), kata sambung sebab-akibat (karena, karena itu), syarat dan kondisi (jika,
seandainya).
e. Prinsip dan contoh kalimat langsung dan tidak langsung pada cerita fabel.
f. Prinsip dan contoh penggunaan diksi/kalimat dalam cerita.
g. Prinsip dan contoh tanda baca/ejaan baik yang salah maupun yang benar.
h. Contoh langkah penyusunan cerita fabel.
i. Aspek-aspek yang disunting pada cerita fabel.

Keterampilan
a. Kerangka cerita fabel
b. Menulis cerita fabel
c. Aspek/teknik memerankan certita fabel.

Mengetahui Pati, 3 Juli 2017


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

... ...
NIP ... NIP ...