104139-Dibujo Art - Stico II

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1
LOGO AÑO LECTIVO:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIONAL 2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del
Docente: docente que Área/a- Educación cultural Curso: 1º BGU Paralelo:
ingresa la signatura: y artística
información
N.º de unidad de Los mitos, las leyendas y las historia
1 Título de unidad de planificación:
planificación: cultural del entorno
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
 Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y comprometida.
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.5.2.7. Leer y observar distintas versiones
I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
de la representación de un mito, historias o leyendas símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
populares, y crear, interpretar y grabar en video una
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas
versión propia, contextualizándola en un momento
de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
cultural e histórico contemporáneo; revisar la
adaptación, debatir acerca de las opciones creativas y I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
comentar qué elementos de la historia permanecieron manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
iguales y cuáles cambiaron. funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
maneras de entender y representar una idea, un culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
artísticas y culturales de distintos momentos históricos en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
y de diversas culturas. lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
DCD. ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas,
conversaciones informales o entrevistas formales para I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
investigar sobre mitos, historias y leyendas de la cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
memoria cultural del entorno, y elaborar un documento características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos.expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
inventadas a través de un guion gráfico, una secuencia observación. (S.3., I.1.)
sonora, una representación teatral, una creación I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de otras
corporal o un video. personas y plantea múltiples soluciones para la renovación o
remezcla de producciones artísticas preexistentes. (I.3., S.3.)
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
1
culturales (individuales, femeninos y masculinos, manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
colectivos, institucionales, etc.), obras y o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
manifestaciones culturales del Ecuador, y relacionarlos culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
con sus contextos históricos y sociales. la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
I.4.)
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de
expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo,
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos
para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje
entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los
conocimientos y habilidades adquiridos en la creación
de un pequeño proyecto o producto artístico.
DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos

de creación artística usando criterios técnicos,
reconociendo las propias emociones y realizando los
ajustes necesarios para lograr el producto deseado.
DCD. ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del

proceso creativo (identificar un tema, investigar,
explorar opciones, seleccionar y desarrollar ideas,
recibir críticas, revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original (de danza, música,
escultura, pintura, cine, etc.), presentarla y debatir los
resultados con la audiencia, con un artista invitado, un
crítico u otro especialista.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
12
TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO:
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores
Estrategias metodológicas Recursos evaluación/ Técnicas /
de logro
instrumentos
TEMA 1: MITOS, HISTORIAS Y LEYENDAS Describe las Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA características Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía del mito, la
“Conversemos” de la página 10, analizarán Sección leyenda y la Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” historia. Actividades propuestas en la
importantes. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Discrimina entre páginas 26 y 27
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía mito y realidad.
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Autoevaluación:
página 10, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las minisecciones
contenido y contestarán las preguntas y del proyecto de aprendizaje
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN Coevaluación:
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Actividades de aplicación o
“Aprendamos” de las páginas 10 y 11. Enlaces web transferencia y Proyecto de
Analizarán el contenido separando los Secciones: aprendizaje
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, Criterios de evaluación
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Responsabilidad
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Coherencia
por el docente. aplicación”, Creatividad
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Imaginación
2
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Respeto
secciones: “Relaciona y aprende”, Orden y aseo
“Trabajemos juntos” y “Aprendizaje digital”. Tolerancia
Elaborarán cuadros de resumen de los Exposición oral y escrita
contenidos estudiados.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA
Los estudiantes resolverán la sección Texto guía
“Demostremos” de las páginas 12 y 13. Sección
“Demostremos”
TEMA 2: LEYENDAS LOCALES Explica el papel
EXPERIENCIA CONCRETA de las leyendas
Los estudiantes leerán la sección Texto guía como parte de la
“Conversemos” de la página 14, analizarán Sección creación.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
importantes. Identifica la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realidad y el
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía cuento como
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección parte de las
página 14, generarán una discusión del Reflexionemos” leyendas.
contenido y contestarán las preguntas
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía
“Aprendamos” de las páginas 14 y 15. Enlaces web
Analizarán el contenido separando los Secciones:
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”,
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de
por el docente. aplicación”,
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio”
secciones: “Zona de aplicación”, “Trabajemos CD de apoyo
juntos” y “Aprendizaje digital”.
Elaborarán cuadros de resumen de los
“Demostremos”
TEMA 3: LA HISTORIA CULTURAL Y EL Explica la
ARTE relación entre
EXPERIENCIA CONCRETA historia cultural y
Los estudiantes leerán la sección Texto guía cultura popular.
“Conversemos” de la página 18, analizarán Sección
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla el
importantes. patrimonio de la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA humanidad como
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía parte importante
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección de la historia de
página 18, generarán una discusión del Reflexionemos” un pueblo.
planteadas. Explica en qué
CONCEPTUALIZACIÓN consiste el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía patrimonio
“Aprendamos” de las páginas 18 y 19. Enlaces web cultural
3
Analizarán el contenido separando los Secciones: inmaterial.
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”. CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 4: PROCESO CREATIVO, Explica con
EXPOSICIÓN Y REPRESENTACIÓN claridad la
COLECTIVA creatividad.
EXPERIENCIA CONCRETA
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Detalla las
“Conversemos” de la página 22, analizarán Sección exposiciones y
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” representaciones
importantes. colectivas.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Respeta la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección opinión de los
página 22, generarán una discusión del Reflexionemos” demás.
planteadas. Trabaja de forma
CONCEPTUALIZACIÓN ordenada y
Los estudiantes leerán la sección Texto guía responsable.
Analizarán el contenido separando los Secciones: Participa
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y activamente en
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, las actividades
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos propuestas.
por el docente. aplicación”, Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje personal y el de
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” sus compañeros
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo de equipo.
“Trabajemos juntos”, “Zona de aplicación”.
“Demostremos”
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
4
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
5
LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
docente que Área/a- Educación cultural y
Docente: Curso: 1º BGU Paralelo:
ingresa la signatura: artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de El arte como medio de
2
planificación: planificación: comunicación
 Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior,
mediante el reconocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente,
para ser más conscientes de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas.
 Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la
imaginación y la creatividad.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
recursos usados por artistas compositores, creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
coreógrafos, dramaturgos, etc., para comunicar
mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
determinadas ideas, temas o conceptos (la naturaleza,
se presentan problemas. (J.4., S.4.)
eventos históricos, problemáticas sociales, optimismo,
pesimismo, etc.) y para despertar emociones o I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
sentimientos (alegría, tristeza, tensión ira, etc.) en los la elaboración de una producción artística o en la organización
oyentes o espectadores, y crear presentaciones de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
multimedia que ilustren cómo se consigue el efecto propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
deseado en cada forma de expresión artística. de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
otros especialistas.(I.1.,J.3.)
DCD. ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
han representado o documentado, a través del dibujo o producción artística como resultado de un proceso de
la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
emociones personales en momentos específicos estudiante. (I.4., S.3.)
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar
una serie de dibujos o fotografías relacionados con un I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
momento o tema concreto. los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, una (I.2., S.3.)
instalación, etc.) a partir de temas de interés personal o I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
relevantes para la juventud. colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema de I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
interés individual o social (discriminación, (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
6
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
las fases del proceso, desde su creación hasta su o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
difusión y presentación. medios adecuados. (I.3., S.3.)
DCD. ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
sentimientos que suscita la observación de obras artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
artísticas de diferentes características, a través de la
formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
participación en diálogos o la elaboración de breves
críticas escritas. I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
DCD. ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
producciones de otros creadores a través de procesos como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
de renovación o remezcla, superando estereotipos y I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
convencionalismos en las propias creaciones y culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
experimentación. en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
EJE  Valores democráticos SEMANA
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: LA FIGURA HUMANA Y LA Describe al arte Técnica : observación
REPRESENTACIÓN DE EMOCIONES como medio de Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA expresión de
Los estudiantes leerán la sección Texto guía emociones y Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 34, analizarán Sección como medio de Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” comunicación. sección “Evaluemos” de las
importantes. páginas 50 y 51
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Actividades de las
página 34, generarán una discusión del Reflexionemos” minisecciones y del proyecto de
contenido y contestarán las preguntas aprendizaje
planteadas.
secciones: “Portafolio”, “Trabajemos juntos” y CD de apoyo Orden y aseo
“Aprendizaje digital”. Tolerancia
7
“Demostremos”
TEMA 2: PRODUCCIONES ARTÍSTICAS Detalla lo que es
EXPERIENCIA CONCRETA una producción
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artística.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Describe las
importantes. producciones u
OBSERVACIÓN REFLEXIVA obras de arte a
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía través de la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección historia.
página 38, generarán una discusión del Reflexionemos”
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Demostremos”
TEMA 3: EL ARTE INCONFORME Describe al arte
EXPERIENCIA CONCRETA como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía renovación,
“Conversemos” de la página 42, analizarán Sección medio de
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” rebeldía y crítica.
importantes.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
8
secciones: “Aprendizaje digital”, “Trabajemos CD de apoyo
juntos”.
“Demostremos”
TEMA 4: GESTOS Y EXPRESIONES Diferencia entre
EXPERIENCIA CONCRETA impresión y
Los estudiantes leerán la sección Texto guía expresión.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Describe la
importantes. expresión pura.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Respeta la
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección opinión de los
página 46, generarán una discusión del Reflexionemos” demás.
planteadas. Trabaja de forma
CONCEPTUALIZACIÓN ordenada y
Los estudiantes leerán la sección Texto guía responsable.
Analizarán el contenido separando los Secciones: Participa
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y activamente en
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, las actividades
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos propuestas.
por el docente. aplicación”, Valora el trabajo
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje personal y el de
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” sus compañeros
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación” CD de apoyo de equipo.
Y “Trabajemos juntos”.
“Demostremos”
Especificación de la necesidad
educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. de El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología
Consejería Estudiantil establecerán la específica para cada estudiante con NEE.
presencia de estudiantes con NEE

9
LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
información
N.º de unidad de Título de unidad de Obras reconocidas a nivel
3 mundial
planificación: planificación:
Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes,
símbolos técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma
sensible y crítica, las mismas.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos
de manifestaciones y productos culturales y artísticos creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de
vista personales y mostrando una actitud de escucha y
receptividad hacia las opiniones de otras personas.
I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes la elaboración de una producción artística o en la organización
maneras de entender y representar una idea, un de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
artísticas y culturales de distintos momentos históricos de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
y de diversas culturas. otros especialistas.(I.1.,J.3.)
I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
DCD. ECA5.1.5 Reelaborar ideas y transforma producción artística como resultado de un proceso de
producciones de otros creadores a través de procesos autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
de renovación o remezcla, superando estereotipos y estudiante. (I.4., S.3.)
convencionalismos en las propias creaciones y
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
experimentación. los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
DCD. ECA 5.1.4 Investigar cómo diferentes artistas estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
han representado o documentado a través del dibujo o (I.2., S.3.)
la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
emociones personales en momentos específicos respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
(maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
una serie de dibujos relacionados con un momento o colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
tema concreto.
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
DCD. ECA.5.3.8 Asociar determinadas (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
manifestaciones culturales y artísticas con formas de videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
pensar, modas o movimientos estéticos del presente y o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
del pasado y elaborar carteles impresos o digitales que medios adecuados. (I.3., S.3.)
muestren la relación entre los distintos elementos.
10
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo, artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
formativos para dedicarse profesionalmente a distintos culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
ámbitos del arte o la cultura y sobra la vida y el trabajo adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
de algunos profesionales y elaborar videos con en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
entrevistas breves o documentales que ilustren lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
distintas opciones. artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores de
logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL ARTE Describe la Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA historia del arte. Instrumento: lista de cotejo
“Conversemos” de la página 58, analizarán Sección Detalla el origen Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” de la historia del Actividades propuestas en la
importantes. arte. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA páginas 75 a la 77
página 58, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto
planteadas. de aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 58 y 59. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación”, CD de apoyo Respeto
“Relaciona y aprende”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
“Demostremos”
TEMA 2: OBRAS MAESTRAS DE ARTE Define a una obra
11
EXPERIENCIA CONCRETA maestra.
“Conversemos” de la página 62, analizarán Sección Describe obras
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” reconocidas
importantes. mundialmente
OBSERVACIÓN REFLEXIVA .
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
individual y en equipo determinadas en la digital”, “Portafolio”
sección: “Trabajemos juntos”. CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 3: OTRAS PRODUCCIONES Describe a la
RECONOCIDAS MUNDIALMENTE fotografía, el cine,
EXPERIENCIA CONCRETA la danza, como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía formas de arte.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla algunas
importantes. obras valoradas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA mundialmente en
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía la danza, el cine y
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección la fotografía.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Aprendizaje digital”.
12
“Demostremos”
TEMA 4: OBSERVACIÓN DE OBRAS Describe una obra
ARTÍSTICAS de arte en la
EXPERIENCIA CONCRETA pintura y escultura.
“Conversemos” de la página 70, analizarán Sección Detalla el arte
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” contemporáneo.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Respeta la opinión
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía de los demás.
página 70, generarán una discusión del Reflexionemos” Trabaja de forma
contenido y contestarán las preguntas ordenada y
planteadas. responsable.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Participa
“Aprendamos” de las páginas 70 y 71. Enlaces web activamente en las
Analizarán el contenido separando los Secciones: actividades
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y propuestas.
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Valora el trabajo
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de personal y el de
por el docente. aplicación”, sus compañeros
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje de equipo.
secciones: “Portafolio”, “Zona de aplicación” CD de apoyo
Y “¡Sí que se´!”.
“Demostremos”
educativa

13
LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
información
N.º de unidad de Título de unidad de El teatro y la música como formas
4 de arte
 Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para
representar las convivencias y emociones.
 Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el
uso de esos recursos en la creación artística.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes
maneras de entender y representar una idea, un
símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones
artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas
artísticas y culturales de distintos momentos históricos de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
y de diversas culturas.
I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
inventadas a través de un guion gráfico, una secuencia funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
sonora, una representación teatral, una creación como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
corporal o un video. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
culturales (individuales, femeninos y masculinos, en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
colectivos, institucionales, etc.), obras y lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
manifestaciones culturales del Ecuador, y relacionarlos artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
con sus contextos históricos y sociales.
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, títeres, mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, se presentan problemas. (J.4., S.4.)
director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a la I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
consecución del resultado esperado. la elaboración de una producción artística o en la organización
de un evento cultural, valora y autoevalúa su propio trabajo, y
DCD. ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
reúna una muestra de las creaciones artísticas propias de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
o en las que ha participado el estudiante y añadir una otros especialistas.(I.1.,J.3.)
breve explicación, valoración o comentario sobre cada
una de las obras. I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producción artística como resultado de un proceso de
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
14
distintas versiones de una improvisación o estudiante. (I.4., S.3.)
interpretación/representación artística (musical,
I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
dramática, corporal, etc.), revisar las diferentes los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos
positivos y mejorables de cada una de ellas.
estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
(I.2., S.3.)
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos
formativos para dedicarse profesionalmente a distintos I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
de algunos profesionales y elaborar videos con colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
entrevistas breves o documentales que ilustren colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
distintas opciones. I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
(fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
DCD. ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
canción, un dibujo, una escultura, un monólogo, una o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
instalación, etc.) a partir de temas de interés personal medios adecuados. (I.3., S.3.)
o social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas
relevantes para la juventud.
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: PROYECTO ARTÍSTICO Explica las Técnica : observación
COLECTIVO características Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA del proyecto
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artístico Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 94, analizarán Sección colectivo. Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” sección “Evaluemos” de las
importantes. Describe cómo páginas 110 y 111
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realizar un
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía proyecto Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección artístico. Actividades de las
planteadas.
secciones: “Aprendizaje digital”, “Relaciona y CD de apoyo Orden y aseo
aprende” Y “Trabajemos juntos!”. Tolerancia
15
“Demostremos”
TEMA 2: OBRAS MUSICALES Y OBRAS Explica la
ESCÉNICAS puesta en
EXPERIENCIA CONCRETA escena de una
Los estudiantes leerán la sección Texto guía obra teatral.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla los
importantes. elementos que
OBSERVACIÓN REFLEXIVA conforman la
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía obra teatral.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
“Demostremos”
TEMA 3: COMPOSICIÓN MUSICAL Explica lo que
EXPERIENCIA CONCRETA es una
Los estudiantes leerán la sección Texto guía composición
“Conversemos” de la página 102, analizarán Sección musical u obra
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” musical.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Describe los
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía roles de los
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección participantes de
página 102, generarán una discusión del Reflexionemos” una obra
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
16
“Demostremos”
TEMA 4. INFLUENCIA DEL ARTE EN LOS Describe la
ARTISTAS influencia del
EXPERIENCIA CONCRETA arte en la
Los estudiantes leerán la sección Texto guía producción
“Conversemos” de la página 106, analizarán Sección artística.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos”
importantes. Respeta la
OBSERVACIÓN REFLEXIVA opinión de los
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía demás.
página 106, generarán una discusión del Reflexionemos” Trabaja de forma
contenido y contestarán las preguntas ordenada y
planteadas. responsable.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Participa
“Aprendamos” de las páginas 106 y 107. Enlaces web activamente en
Analizarán el contenido separando los Secciones: las actividades
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y propuestas.
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Valora el trabajo
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de personal y el de
por el docente. aplicación”, sus compañeros
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje de equipo.
secciones: “Trabajemos juntos”, “Zona de CD de apoyo
aplicación” Y “Aprendizaje digital”.
“Demostremos”
Especificación de la
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto. El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
de Consejería Estudiantil para cada estudiante con NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE

17
LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
Área/a-
docente que Educación cultural
Docente: signatura: Curso: 1º BGU Paralelo:
ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de La actuación y el guion
5
 Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del
pasado y del presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás.
 Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas
para lograr argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA 5.2.9. Observar una selección de spots o
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar
creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
qué tipos de música se utilizan para despertar y mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios cuando
manipular una respuesta emocional y usar la
información obtenida para seccionar y reemplazar la
banda sonora por otras que creen estados I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
emocionales distintos. la elaboración de una producción artística o en la organización
DCD. ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
iluminación) y las ideas principales, símbolos, otros especialistas.(I.1.,J.3.)
personajes y mensajes de obras teatrales y I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
producciones cinematográficas. producción artística como resultado de un proceso de
autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
DCD. ECA.5.3.5. Identificar y describir distintos tipos estudiante. (I.4., S.3.)
de manifestaciones y productos culturales y artísticos
utilizando un lenguaje técnico, expresando puntos de I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
vista personales, y mostrando una actitud de escucha y los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
receptividad hacia las opiniones de personas. en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
DCD. ECA.5.3.6 Reconocer y explicar diferentes (I.2., S.3.)
maneras de entender y representar una idea, un I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
artísticas y culturales de distintos momentos históricos colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
y de diversas culturas. colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
DCD. ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e interpretar I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
obras musicales y escénicas (teatro, musicales, títeres, (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles (actor, videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
director, escenógrafo, etc.) y contribuyendo a la o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
18
consecución del resultado esperado. medios adecuados. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales,
DCD. ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños cine, publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas
proyectos artísticos colectivos centrados en un tema de
características, reflexiona sobre los recursos utilizados para
interés individual o social (discriminación,
expresar ideas y para generar emociones en el espectador, y
contaminación sonora, género, etc.) previendo todas crea presentaciones, sonorizaciones y otras producciones para
las fases del proceso, desde su creación hasta su
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de
difusión y presentación.
observación. (S.3., I.1.)
DCD. ECA.5.2.2. Representar historias reales o I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas, transforma producciones de
inventadas a través de un guion gráfico, una secuencia otras personas y plantea múltiples soluciones para la reno-
sonora, una representación teatral, una creación vación o remezcla de producciones artísticas preexistentes.
corporal o un video. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la
DCD. ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en video o audio manera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones
distintas versiones de una improvisación o o sentimientos en obras artísticas de distintas épocas y
interpretación/representación artística (musical, culturas, y expresa situaciones, ideas y emociones propias en
dramática, corporal, etc.) revisar las diferentes la elaboración de producciones artísticas y multimedia. (I.3.,
versiones y reflexionar en grupo sobre los aspectos I.4.)
positivos y mejorables de cada una de ellas.
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: HISTORIA DEL CINE Explica de forma Técnica : observación
EXPERIENCIA CONCRETA breve la historia Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes leerán la sección Texto guía de la fotografía.
“Conversemos” de la página 118, analizarán Sección Evaluación sumativa:
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la Actividades propuestas en la
importantes. historia del cine. sección “Evaluemos” de las
OBSERVACIÓN REFLEXIVA páginas 134 y 135
página 118, generarán una discusión del Reflexionemos” Actividades de las
contenido y contestarán las preguntas minisecciones y del proyecto de
planteadas. aprendizaje
CONCEPTUALIZACIÓN
Los estudiantes leerán la sección Texto guía Coevaluación:
“Aprendamos” de las páginas 118 y 119. Enlaces web Actividades de aplicación o
Analizarán el contenido separando los Secciones: transferencia y Proyecto de
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y aprendizaje
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos Criterios de evaluación
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Responsabilidad
por el docente. aplicación”, Coherencia
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje Creatividad
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” Imaginación
secciones: “Zona de aplicación” y CD de apoyo Respeto
“Aprendizaje digital”. Orden y aseo
Elaborarán cuadros de resumen de los Tolerancia
contenidos estudiados. Exposición oral y escrita
19
“Demostremos”
TEMA 2: EL CINE COMO MEDIO Describe al cine
ARTÍSTICO Y DE MENSAJE como medio de
EXPERIENCIA CONCRETA producción
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artística.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla los
importantes. campos
OBSERVACIÓN REFLEXIVA artísticos
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía involucrados en
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección un film.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
secciones: “Zona de aplicación”, “Portafolio” y CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 3: LA ACTUACIÓN Describe la
EXPERIENCIA CONCRETA actuación en el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía cine.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla el
importantes. procedimiento
OBSERVACIÓN REFLEXIVA que se sigue en
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía la actuación.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
20
secciones: “Trabajemos juntos” y “Portafolio”. CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 4: HISTORIAS REALES O Describe el
INVENTADAS. EL GUION COMO PARTE guion
DE LA OBRA ARTÍSTICA cinematográfico,
EXPERIENCIA CONCRETA el guion técnico,
Los estudiantes leerán la sección Texto guía teatral,
“Conversemos” de la página 130, analizarán Sección adaptado, gráfico
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” y radiofónico.
importantes.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Respeta la
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía opinión de los
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección demás.
contenido y contestarán las preguntas Trabaja de forma
planteadas. ordenada y
CONCEPTUALIZACIÓN responsable.
“Aprendamos” de las páginas 130 y 131. Enlaces web Participa
Analizarán el contenido separando los Secciones: activamente en
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y las actividades
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, propuestas.
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de Valora el trabajo
por el docente. aplicación”, personal y el de
Realizarán las actividades de trabajo “Aprendizaje sus compañeros
individual y en equipo determinadas en las digital”, “Portafolio” de equipo.
secciones: “Zona de aplicación”, “Portafolio” CD de apoyo
y “Trabajemos juntos”.
“Demostremos”
educativa

21
LOGO AÑO LECTIVO:

Nombre del
Área/a-
docente que Educación cultural
Docente: signatura: Curso: 1º BGU Paralelo:
ingresa la y artística
información
N.º de unidad de Título de unidad de Recursos de un artista para crear
6
 Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones
artísticas mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un
interaprendizaje de calidad.
2. PLANIFICACIÓN
DCD. ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,
recursos usados por artistas compositores, símbolos, técnicas e ideas principales de producciones
coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar artísticas de distintas épocas y culturas, y las asocia con
determinadas ideas, temas o conceptos (la naturaleza, formas de pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
eventos históricos, problemáticas sociales, optimismo, I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
pesimismo, etc.) y para despertar emociones o manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe sus
sentimientos (alegría, tristeza, tensión, ira, etc.) en los funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, presentes
oyentes o espectadores, y crear presentaciones como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
multimedia que ilustren cómo se consigue el efecto
deseado en cada forma de expresión artística. I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones
culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza
DCD. ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, las adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes
herramientas y las técnicas del grafiti y otras formas de en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando un
arte urbano mediante la observación del entorno lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones
cotidiano o fotografías de estas representaciones en artísticas, audiovisuales y multimedia. (I.2., J.3.)
las ciudades, y crear una exposición virtual de I.ECA.5.3.1. Organiza de manera coherente un proceso de
imágenes relacionadas con el tema. creación artística o un evento cultural, y hace un esfuerzo por
DCD. ECA.5.1.8. Seleccionar un cómic o una novela se presentan problemas. (J.4., S.4.)
gráfica, crear finales alternativos para la historia y
elaborar una nueva versión con un programa I.ECA.5.3.2. Argumenta razonadamente el proceso seguido en
informático de creación de cómics o de animación. la elaboración de una producción artística o en la organización
DCD. ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o propone modificaciones y mejoras como resultado del proceso
clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar de autoreflexión y del intercambio de ideas con el público u
qué tipos de música se utilizan para despertar o otros especialistas.(I.1.,J.3.)
manipular una respuesta emocional, y usar la I.ECA.5.3.3. Desarrolla una nueva destreza o elabora una
información obtenida para seleccionar y reemplazar la producción artística como resultado de un proceso de
banda sonora por otras que creen estados autoaprendizaje, utilizando fuentes seleccionadas por el
emocionales distintos. estudiante. (I.4., S.3.)
22
DCD. ECA.5.3.10. Programar y realizar un evento I.ECA.5.3.4. Conoce las técnicas, recursos y convenciones de
cultural (exposición, representación artística, fiesta, los distintos lenguajes artísticos y los utiliza de forma adecuada
concurso gastronómico, festival de cortos, etc.) en la en sus producciones, buscando soluciones y aplicando
escuela o en su entorno, considerando los valores de estrategias para expresar ideas, sentimientos y emociones.
su comunidad. (I.2., S.3.)
I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo compartido con responsabilidad,
DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos
respetando las intervenciones y aportaciones de los demás, y
de creación artística usando criterios técnicos,
colaborando en la elaboración de un proyecto artístico
reconociendo las propias emociones y realizando los colectivo, desde la idea inicial hasta su conclusión. (S.1., S.4.)
ajustes necesarios para lograr el producto deseado.
I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos más adecuados
DCD. ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma de (fotografía, presentaciones multimedia, documentos escritos,
expresión artística de interés (cerámica, joyería, mimo, videos, etc.) para documentar los procesos de creación artística
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar recursos o los eventos culturales, y los publica y difunde utilizando los
para el autoaprendizaje (libros, videos, aprendizaje medios adecuados. (I.3., S.3.)
entre pares, consulta a especialistas) y aplicar los
DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos

formativos para dedicarse profesionalmente a distintos
ámbitos del arte o la cultura y sobre la vida y el trabajo
de algunos profesionales y elaborar videos con
entrevistas breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
PERIODOS: 12
Actividades de
Indicadores
de logro
instrumentos
TEMA 1: LA REPRESENTACIÓN Explica en qué Técnica : observación
ARTÍSTICA consiste una Instrumento: lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA representación
Los estudiantes leerán la sección Texto guía artística. Evaluación sumativa:
“Conversemos” de la página 142, analizarán Sección Actividades propuestas en la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la sección “Evaluemos” de las
importantes. relación entre la páginas 158 a la 161
OBSERVACIÓN REFLEXIVA representación y
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía el artista. Autoevaluación:
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección Actividades de las
planteadas.
23
secciones: “¡Sí que sé!” y “Aprendizaje CD de apoyo Orden y aseo
digital”. Tolerancia
“Demostremos”
TEMA 2: LA REALIDAD Y LA FANTASÍA Describe la
COMO RECURSO realidad y la
EXPERIENCIA CONCRETA fantasía como
Los estudiantes leerán la sección Texto guía recurso.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla la
importantes. fantasía ,
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realidad y
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía creación como
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección recursos
página 146, generarán una discusión del Reflexionemos” artísticos.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
secciones: “Relaciona y aprende” y CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 3: ARTE CINÉTICO. EL RECURSO Describe el
DEL MOVIMIENTO recurso del
EXPERIENCIA CONCRETA movimiento en el
Los estudiantes leerán la sección Texto guía arte cinético.
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” Detalla las
importantes. formas del arte
OBSERVACIÓN REFLEXIVA cinético.
planteadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
24
secciones: “Relaciona y aprende”, CD de apoyo
“Demostremos”
TEMA 4: AUTOAPRENDIZAJE Explica el auto
EXPERIENCIA CONCRETA aprendizaje.
“Conversemos” de la página 154, analizarán Sección Respeta la
su contenido y destacarán los aspectos “Conversemos” opinión de los
importantes. demás.
Los estudiantes leerán analíticamente el Texto guía Trabaja de forma
texto de la sección “Reflexionemos” de la Sección ordenada y
página 154, generarán una discusión del Reflexionemos” responsable.
planteadas. Participa
CONCEPTUALIZACIÓN activamente en
Los estudiantes leerán la sección Texto guía las actividades
“Aprendamos” de las páginas 154 y 155. Enlaces web propuestas.
aspectos principales de cada subtema y con “Relaciona y Valora el trabajo
ellos elaborarán organizadores gráficos que aprende”, personal y el de
sinteticen la información de estudio. “Trabajemos sus compañeros
Resolverán situaciones problema inducidas juntos”, “Zona de de equipo.
secciones: “Portafolio” y “¡Sí que sé!”. CD de apoyo
“Demostremos”
educativa
25

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104139-Dibujo Art - Stico II

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PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO AÑO LECTIVO:

DCD. ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los procesos

DCD. ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases del

ELABORADO REVISADO APROBADO

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DCD. ECA.5.3.11. Investigar sobre los procesos

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