Liceo María Carvajal Fuenzalida

Adecuación Curricular 2016.

Unidad N° : “Lo que cuenta las tablas”.

Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Curso: 6° Básico B

Profesora: Soledad Santis Tiempo: Agosto 2016

Tipo de Adecuación: No Significativa.

Nombre de los Alumnos :

Nº Nombre de los Alumnos Diagnóstico

1 Catalina Ignacia Díaz Cerda DEA

2 Martina de los Ángeles Duarte Delgado DEA
3 Darlin Francois González Calderón FIL
4 Camila Scarlett Lecaros Caro DEA
5 Almendra Belén Pardo Soto FIL
6 Marcelo David Palacios Muñoz DEA
7 Carlos Alfonso Pino Acevedo. DEA
Liceo María Carvajal Fuenzalida

Objetivos de Aprendizaje:

Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos.

Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos
previos; extrayendo y registrando la información relevante; formulando preguntas al profesor o a los compañeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una
palabra; comparando información dentro del texto o con otros textos; formulando y fundamentando una opinión sobre lo escuchado; identificando diferentes puntos de vista.

Habilidades:

Interpretar– proponer – identificar - relacionar- completar – explicar- comparar– leer - seleccionar – observar –expresar – dialogar – argumentar – opinar

Actitudes:

 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
 Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Liceo María Carvajal Fuenzalida

II.- OPERACIONALIZACIÓN.

CONTENIDOS CLASE 1 CLASE 2

Objetivo: Analizar obra “La vendedora de fósforos”
Conceptuales:
INICIO: Se realiza una puesta en común de los contenidos
Cuento vistos durante las sesiones anteriores, invitando a recordar
los conceptos claves y la significancia de cada uno de ellos.
Comentario
Se activa conocimiento mediante preguntas como ¿saben
Lenguaje verbal algunos derechos del niño? ¿Los niños deben trabajar? Se
plantea el objetivo de la clase. Se sugiere hacer preguntas
Lenguaje paraverbal dirigidas para que participen todos los alumnos y en una
Lenguaje no verbal primera instancia a los alumnos Nee.
DESARROLLO:El profesor invita a los alumnos a ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=SIFeczG1II4
Procedimentales:
Observando
Objetivo: Leer y comprender el comentario sobre el trabajo
infantil.
INICIO: Se realiza una puesta en común de la actividad
realizada durante la clase anterior, se invita a los alumnos a
comentarla con respeto, se realizan preguntas como ¿Qué
significa hacer un comentario o comentar algo? Se anotan las
ideas en el pizarrón. Se destaque que el comentario involucra
una opinión, es decir, una mirada personal o subjetiva sobre
aquello que se comenta. Para que el comentario sea eficiente
debe respaldar las opiniones con razones y ejemplos. A partir
de las intervenciones de sus estudiantes ilustre la diferencia
entre un hecho y una opinión. Se plantea el objetivo de la
clase.

Leyendo DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a leer un

comentario acerca del trabajo infantil se analiza cada uno de
Remarcando los párrafos en conjunto, dando énfasis a las marcas textuales
de opinión. Se sugiere hacer preguntas dirigidas para que
Liceo María Carvajal Fuenzalida

Escribiendo participen todos los alumnos y en una primera instancia a los

alumnos Nee.
Respondiendo

Analizando
Se realizan preguntas como ¿cuál es la función de cada
Comparando párrafo? ¿Cuál es la opinión del autor? ¿Está a favor o en
contra?, se invita a que trabajen en grupo identificando la
Imaginando opinión y los argumentos que la sustentan. A medida que los
alumnos trabajan el profesor monitorea y retroalimenta el
trabajo de los alumnos. Se revisa la actividad en conjunto.
Actitudinales: Valorar la literatura oral
como una manifestación tradicional
CIERRE :El profesor realiza preguntas como ¿Cuáles son las
características de un comentario? A partir del comentario
leído, ¿están a favor o en contra del trabajo infantil? ¿por qué?

Les indican que es un cuento. Una vez finalizado el video se

realizan preguntas como ¿qué les llamó la atención del
relato? ¿Hubo algo difícil de comprender? ¿Cuál es la idea
principal del cuento? ¿Qué enseñanza y transmite? ¿Puede
relacionar este cuento con otro texto que conozca? ¿Puede
relacionar el cuento con alguna experiencia personal? Luego
Liceo María Carvajal Fuenzalida

de interactuar con los alumnos el docente los invita a discutir

por grupos las preguntas propuestas en la PPT, la idea es que
estas preguntas estén siempre a la vista de los alumnos, por
grupo deberán seleccionar un secretario que tome apunte de
las respuestas formuladas. Una vez finalizadas las
conversaciones los grupos exponen las ideas que surgieron
de cada uno.

Los alumnos desarrollan guía de trabajo , la psicopedagoga

monitorea el trabajo y responde dudas.
Liceo María Carvajal Fuenzalida

CIERRE: El docente invita a los educandos a ver el video

https://www.youtube.com/watch?v=q0TEF6o62Ow realiza
una breve exposición en la cual explica que los niños y niñas,
al igual que todas las personas, tienen derechos que velan
por su integridad y bienestar. Uno de ellos es precisamente
el derecho a la protección contra la explotación laboral. Da a
conocer en qué consiste este derecho, qué consecuencias
conlleva su incumplimiento, quiénes son los niños y niñas
principalmente afectados.
Liceo María Carvajal Fuenzalida
CLASE 3 CLASE 4 CLASE 5
Objetivo: Planificar un comentario acerca del trabajo Objetivo: Escribir un comentario acerca del Objetivo: Aplicar los contenidos estudiados y analizados.
infantil. trabajo infantil.

INICIO: El profesor invita a los alumnos a ver el video INICIO: El profesor invita a los alumnos a recordar los
https://www.youtube.com/watch?v=aqQunOlVhKo se INICIO: Algunos voluntarios leen sus conceptos y lo que implica cada uno de ellos, además se les
comenta y se propone el objetivo de la clase de hoy. Se planificaciones. Se plantea el objetivo de la anticipa a los alumnos que próxima semana se realizará la
da a conocer la rúbrica con que se evaluará el clase. evaluación sumativa del contenido, para ello, durante la sesión
comentario. de hoy realizarán una guía de aprendizaje similar a la prueba
Se sugiere que los alumnos voluntarios sean
que realizarán.
elegidos por la profesora, para que participen
todos los alumnos y en una primera instancia a
los alumnos Nee.

DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a

concretar la planificación y escribir el
comentario, ello se propone El objetivo del
texto es comentar la obra para entregar una
orientación o recomendación al lector, el
segundo párrafo debe hacer una presentación
del tema, señalando algunos elementos claves
de él, un resumen muy general. Esto permite
contextualizar las opiniones. En los siguientes
párrafos se deben entregar diversas razones que
justifican su opinión positiva o negativa de la
Liceo María Carvajal Fuenzalida

obra. En el párrafo final, se debe formular

DESARROLLO: Los alumnos leen el comentario de la claramente la opinión. Se leen los comentarios
sesión anterior, posteriormente el docente los invita a en voz alta.
reunirse en parejas y a planificar sus escritos en base a la
guía propuesta para la sesión, Se sugiere ordenar con
CIERRE: El docente felicita a los alumnos por el
anticipación a los alumnos en parejas .
trabajo de los alumnos, se realizan preguntas
La psicopedagoga monitorea el desarrollo de la
como La planificación, ¿Facilitó el trabajo de
actividad y responde duda que presenten los alumnos.
escritura? ¿Cómo? ¿Qué les pareció la actividad
de escritura? ¿Qué les resultó fácil? ¿Qué les
resultó más difícil? ¿Por qué?
además el docente entrega un texto que oriente a los
estudiantes en cuanto a la información del trabajo
infantil. A medida que los alumnos planifican sus escritos
el profesor va monitoreando y retroalimentando el DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a reunirse en
trabajo realizado. grupo para realizar una guía de aprendizaje propuesta por Mí
aula denominada GUÍA 1: GÉNERO DRAMÁTICO La
CIERRE Los alumnos comparten sus planificaciones. El psicopedagoga monitorea el desarrollo de la actividad y
docente realiza preguntas como ¿Cuáles son las responde duda que presenten los alumnos.
características de un comentario? ¿Cuál es su propósito? Se leen las instrucciones en conjunto y se aclaran las dudas
¿Cómo es su estructura? que se puedan presentar en cuanto a su resolución. A medida
que los alumnos trabajan el profesor monitorea y
retroalimenta el trabajo de los alumnos, si ellos no pueden
encontrar la respuesta el profesor es el encargado de guiarlos,
sin embargo nunca se deben entregar las respuestas ya que
Liceo María Carvajal Fuenzalida

ellos deben ser quienes generen las respuestas correctas.

CIERRE: Se invita a los alumnos a comentar aquellos aspectos

que les resultaron más fáciles y más difíciles.

CLASE 6 Evaluación

Objetivo: Retroalimentar los resultados obtenidos en la (Heteroevaluación)

guía de aprendizaje.
Lista de cotejo :
INICIO: El profesor pide a un alumno que explique lo  Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.
realizado en la sesión anterior. Se realiza la siguiente
 Comentan imágenes de los textos vistos.
pregunta ¿De qué se trataba el aprendizaje?
 Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Se propone el objetivo de la clase
 Manifiestan una opinión frente a los textos escuchados.
DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a juntarse  Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sobre lo
con los grupos que desarrollaron la guía propuesta en la
escuchado o visto en clases.
sesión anterior.Una vez organizados los grupos el
profesor deberá proyectar el solucionario de la guía en  Completan organizadores gráficos con información del texto escuchado.
el pizarrón, con el objetivo de que todos lo puedan ver a  Registran información de un texto escuchado que les sirva para un determinado propósito.
lo largo de la revisión, solicita a los estudiantes que  Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
intercambien las guías con otro grupo, con el objetivo de
Liceo María Carvajal Fuenzalida
que se revise el desarrollo de ella. Deberán escribir
sugerencias destacando los aciertos y desaciertos del
grupo para que así puedan mejorar.
La psicopedagoga monitorea el desarrollo de la
actividad y responde duda que presenten los alumnos.
CIERRE: El profesor cierra la clase reforzando los
conocimientos que detectó más débiles en la ejecución
del trabajo de aplicación.
______________________________
Soledad Santis
Profesora de Lenguaje
 Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
 Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos leídos en clases.
 Comparan información de un texto oral con un texto escrito.
 Emiten una opinión sobre un aspecto del texto leído y la fundamentan.
 Identifican diferentes opiniones si es que hay más de una en el texto.
 Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, información aprendida en los
textos vistos o escuchados en clases.
 Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:- expresan una postura sobre un
personaje o una situación de un texto leído- fundamentan su postura con ejemplos del texto y
apuntes de su cuaderno.
 Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que destacan qué aprendieron luego
de la lectura de un texto y describen por qué es relevante esa información.
__________________________
Ximena Quilodrán Fuentes
Psicopedagoga