1.

Begoña trabaja en un aula de 1 a 2 años y sospecha que uno de sus alumnos puede presentar
una alteración en el sentido de la audición. Describe los signos que podrían hacerle sospechar a
Begoña que ese alumno presenta alguna alteración en el sentido de la audición.

SOLUCIÓN:

- No señala partes del cuerpo

- No localiza la fuente del sonido

- No señala objetos y personas familiares cuando se le nombran

- No dice papa/mama

- No presta atención a las canciones infantiles

- No hacen frases de dos palabras

- No acude cuando se le llama desde otra habitación

- No comprende ordenes sencillas sin apoyo de gestos

- No utiliza los pronombre mio/yo/tu

2. Ernesto trabaja en el centro de “Pequeñecos” en un aula de 1 a 2 años. Quiere trabajar el

desarrollo de los sentidos con los sentidos con los niños de su aula.

Teniendo en cuenta que en esta edad hay un gran avance en todos los procesos sensoriales
externos, describe algunas de las actividades que Ernesto puede realizar con sus alumnos.

SOLUCIÓN:

1- Botellas sensoriales.

Llenaremos botellas de plástico transparente de diferentes materiales para que al manipularlas

estimulemos diferentes sentidos.

- arroz o garbanzos(oído)

- botones de colores(oído y vista)

- aceite, agua y purpurina(vista)

2- Pompas de Jabón

Haremos pompas de jabón que los niños mirarán mientas caen(vista)

3- Caja de sensaciones

Una caja opaca en la que introduciremos diferentes objetos. Los niños tocarán sin verlos y nos
dirán que sienten (tacto)

4- Mesa pegajosa

Una superficie blanca con aeronfix en la que los niños pegarán diferentes materiales.(tacto)
3. Esther es educadora en una aula de 2 a 3 años en el que hay integrado un alumno, Roberto, que
presenta una hipoacusia moderada.

¿Qué metodología será la más idónea para trabajar con Roberto en el aula?

SOLUCIÓN:

Metodología activa basada en:

- Lenguaje sencillo y claro

- Apoyo visual

- Fomentar actividades que faciliten la participación del niño, potenciando actividades vivenciales
que requieren observación, manipulación y experimentación para potenciar un aprendizaje
significativo.

4. Iker es el monitor del aula de 2 a 3 años de una escuela infantil. En su aula tiene a Alfonso como
alumno, que presenta un déficit visual severo; él realiza sus actividades programadas por el
Equipo de Atención Temprana (EAT), pero está muy integrado en el aula y participa activamente
en muchas de las actividades que se realizan con los demás niños.

Iker decide realizar en el aula una actividad de pintura de dedos. ¿Cómo crees que debe preparar
la actividad para que Alfonso pueda participar en ella junto con sus compañeros?

SOLUCIÓN:

Será una actividad que desarrollará el tacto en general. Prepararemos un papel colocado sobre
formas huecas hechas de cartón para marcar los bordes como guía. Le ayudaremos a introducir
las manos en la pintura y guiaremos al papel. Dejaremos que pinte solo. Unicamente le
ayudaremos a coger la pintura y acercar las manos al lienzo para dejarle libertad para que pinte.