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Karen Johana Daza Hurtado

Mayo 22 de 2015

Educación rural en Antioquia

Introducción

Por lo general se hace referencia a la ruralidad como “todos los hechos y

fenómenos relativos que se suceden en áreas de baja densidad de población vinculada a la

producción de bienes primarios o agropecuarios".1 A raíz de la industrialización de la

agricultura y la urbanización de las comunidades rurales, se habla de una nueva ruralidad,2

la cual comprende no solo el espacio demográfico, sino también la forma como los

individuos se relacionan con el medio, construyendo una identidad y desarrollando un

sentido de pertenencia. La escuela rural juega un papel fundamental en este proceso de

apropiación, ya que debe buscar e implementar herramientas que permitan conocer,

interpretar y entender el territorio y su entorno3, y así garantizar la equidad en el proceso

educativo.

En el presente trabajo se abordaran aspectos como el contexto rural en contraste con

el urbano, las problemáticas de la educación rural en Antioquia desde sus inicios, y las

estrategias tanto pedagógicas como sociales que se han venido adelantando para superar

dichas dificultades. A continuación se hablará de algunas diferencias existentes entre la

educación rural y la urbana, y como ambas son afectadas por el contexto.

1
Marcelo Sili. ¿Qué es la ruralidad? La Cooperación (Blog). (23/04/2009) Último acceso Abril 19 de 2015
http://portal.acabase.com.ar/lacooperacion/Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?ID=139 .
2
Sergio Gómez E. ¿Nueva Ruralidad? Un aporte al debate. (2001) Último acceso Abril 19 de 2015.
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/brasil/cpda/estudos/dezessete/gomez17.htm
3
Universidad de Antioquia. Educación y Escuela rural (s.f.), 1.
http://escuelaruralytic.blogspot.com/2008/04/modelo-de-escuela-nueva-en-eduacin.html
 2

Diferencia entre la educación rural y la educación urbana

Además del evidente contraste cultural, existen muchas diferencias entre la

educación urbana y la rural. La educación urbana posee mayores oportunidades y recursos

tanto económicos como de docentes;4 mientras que los estudiantes de las escuelas urbanas

cuentan con docentes especializados en cada área del conocimiento, en la escuela rural los

estudiantes son atendidos por un solo docente en escuelas unitarias.5 Las escuelas urbanas

poseen mayor cupo de estudiantes que las escuelas rurales donde niños de diferentes edades

y grados generalmente se encuentran ubicados en una misma aula. Por otro lado, mientras

que la matrícula de las escuelas urbanas es generalmente estable, la población de muchas

de las escuelas rurales depende de las temporadas de siembra y cosecha, o se ven afectadas

por el desplazamiento forzoso.6 También cabe resaltar que los niños de la escuela rural

ayudan a sus familias en las tareas agrícolas,7 y cuentan con poco acompañamiento en el

hogar, ya que muchos de los padres no tienen la formación suficiente como para orientarlos

en sus deberes escolares.8

Las condiciones de la escuela rural han estado sujetas a las características propias de

su contexto, las que a su vez han contribuido con las dificultades que la educación rural ha

presentado a lo largo del tiempo. A continuación se mostraran algunas de estas dificultades.

4
Juan David Rivero Raillo. Las dos orillas. (marzo 28, 2014). Último acceso Abril 19 de 2015
http://www.las2orillas.co/las-brechas-entre-la-educacion-rural-y-urbana/
5
Mauricio Perfetti. Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. Centro de Estudios
Regionales Cafeteros y Empresariales, CRECE (s.f.), 195.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73482.html
6
Mauricio Perfetti. Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia, 173.
7
Alba Paulsen de Cárdenas. “Una mirada a la escuela rural en Colombia”. Huellas Vol. 3 No. 5 Uninorte.
(1982), 19. Último acceso Abril 20 de 2015
http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/huellas/5/Huellas_5_3_UnaMiradaalaEscuelaruralenColombia.pdf
8
Hilda Fingermann. La Guía (5 de abril de 2013). Último acceso Abril 19 de 2015.
http://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/educacion-rural-y-urbana.
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Dificultades de la educación rural en Antioquia desde sus inicios

La eficiencia de la educación siempre ha sido motivo de preocupación en

Colombia. Desde sus inicios el MEN identifico en la educación rural los problemas de

deserción, ausentismo y repetición en los grados.9 Se inició entonces un análisis más

profundo de la situación real de las escuelas rurales y su relación con el entorno para

determinar los factores que incidían en dichas problemáticas, y buscar estrategias

pertinentes para su mejoramiento.10 Se encontró que la educación en estos sectores estaba

desconociendo la condición y el estilo de vida rural. Los contenidos de las diferentes áreas

de conocimiento estaban completamente descontextualizados, lejos de atender a las

actividades y problemáticas propias de la población rural. 11

Es así como se comienzan a implementar modelos educativos que integren y

beneficien a la población rural dispersa, coherentes entre sí y con las necesidades de la

población a la que están dirigidos. A continuación se describirán brevemente cada uno de

ellos.

Modelos Educativos en la Escuela Rural

Los Modelos Educativos Flexibles12 (MEF), son alternativas pedagógicas que

permiten atender a poblaciones diversas o en condiciones de vulnerabilidad. Estos son:

Aceleración del Aprendizaje. Atiende a niños y jóvenes en extra edad de básica

primaria. Concibe al estudiante como el centro del proceso educativo, a partir de su

capacidad para aprender, progresar y mejorar su autoestima.

9
Alba Paulsen de Cárdenas. Una mirada a la escuela rural en Colombia, 16.
10
Alba Paulsen de Cárdenas. Una mirada a la escuela rural en Colombia, 16.
11
Alba Paulsen de Cárdenas. Una mirada a la escuela rural en Colombia, 19.
12
Portafolio De Modelos Educativos. Ministerio de Educación Nacional Dirección de Poblaciones y
Proyectos Intersectoriales República de Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
233223_archivo_pdf_modelos_educativos.pdf. (s.f.). Último acceso, abril 15 de 2015.
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Escuela Nueva. Está dirigido a la básica primaria. Se basa en el aprendizaje activo,

la promoción flexible, la relación escuela-comunidad, el aprendizaje cooperativo centrado

en el alumno, así como estrategias curriculares de capacitación, seguimiento y evaluación.

Postprimaria. Permite que varias escuelas vecinas formen una red y ofrezcan el

ciclo de educación básica secundaria. Combinar el trabajo académico con el desarrollo de

competencias productivas.

Telesecundaria. Modelo escolarizado que ofrece la básica secundaria a partir de

redes de escuelas primarias. Es una propuesta educativa activa, que integra estrategias de

aprendizaje centradas en el uso de la televisión educativa y módulos de aprendizaje.

Servicio de Educación rural, SER. Ofrece seis ciclos, equivalentes a primaria,

secundaria y media. Es un modelo semipresencial que define líneas de formación y núcleos

temáticos partiendo de la realidad y de las potencialidades existentes en cada comunidad.

Programa de Educación Continuada, CAFAM. Ofrece cinco etapas, equivalentes

a primaria, secundaria y media. Este modelo no ofrece directamente el grado de bachiller,

solo la preparación para que el alumno valide sus estudios.

Sistema de Aprendizaje Tutorial, SAT. Ofrece secundaria y Media en tres ciclos.

Provee libertad para la elaboración de planes de estudio bajo parámetros comunes donde

prima el desarrollo de competencias y destrezas en el contexto rural.

Además de la implementación de los MEF, el gobierno ha desarrollado una política

educativa para la equidad social que contribuye al mejoramiento de la calidad de la

educación rural. A continuación se mencionaran algunas de las estrategias empleadas.

 5

Mejoras en la Educación Rural de Antioquia.

Fortalecimiento de la educación para la primera infancia en zonas rurales.13

Consiste en incluir en las instituciones rurales los grados de pre‐jardín y jardín, con el fin

de tener mayor cubrimiento de la población infantil en edad escolar.

Fortalecimiento de los procesos lectores y escritores.14 Propone gestionar y

destinar recursos estatales y del sector privado para garantizar programas de alfabetización

integral.

Asignación equitativa de recursos.15 La meta es ampliar, mejorar y hacer

mantenimiento a la infraestructura, al mobiliario y demás recursos de los establecimientos

educativos.

Acceso, pertinencia y permanencia en el sistema educativo.16 Plantea articular la

educación básica con formación laboral mediante modelos que favorezcan el trabajo en los

grupos rurales; implementar modelos de educación básica técnica y media técnica,

haciendo énfasis en la formación agraria y extractiva; e integrar las instituciones técnicas y

tecnológicas con la educación básica, media y universitaria.

Fortalecimiento e incorporación de las TIC en la educación rural.17 Busca

afianzar en las instituciones educativas rurales la dotación e infraestructura tecnológica en

condiciones de calidad y de acuerdo con las necesidades específicas de cada territorio.

13
Aportes del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016 en Educación Rural. Colombia Aprende, 1.
http://cms- static.colombiaaprende.edu. co/cache/binaries/articles-183191_RURAL.pdf?binary_rand=2754
(s.f.) Último acceso, abril 20 de 2015.
14
Aportes del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016 en Educación Rural, 1.
15
Aportes del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016 en Educación Rural, 2
16
Aportes del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016 en Educación Rural, 2
17
Aportes del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016 en Educación Rural, 2
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Conclusión

La escuela rural tiene como soporte el medio y la cultura propia de su contexto. Si

bien desde sus inicios las características propias del medio han contribuido a los problemas

de escolaridad, la implementación de los MEF y de nuevos proyectos educativos dan a la

población rural la oportunidad de apropiarse de su contexto y de acceder, permanecer y

promocionarse en condiciones de calidad y pertinencia. Así la escuela rural, en el marco de

la nueva ruralidad, debe asumir el reto de establecer nuevos enlaces que le permitan

mantener una sana convivencia con otros contextos y diseñar estrategias educativas

apropiadas a las exigencias de una nueva construcción social, sin perder su propia

identidad.
 7

Bibliografía

Aportes del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2016 en Educación Rural. Colombia Aprende.
http://cms- static.colombiaaprende.edu. co/cache/binaries/articles-183191_RURAL.pdf?binary_rand=2754
(s.f.) Último acceso, abril 20 de 2015.

Fingermann, Hilda. La Guía http://educacion.laguia2000.com/tipos-de-educacion/educacion-rural-y-urbana.

5 de abril de 2013. Último acceso Abril 19 de 2015.

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http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/brasil/cpda/estudos/dezessete/gomez17.htm

Paulsen de Cárdenas, Alba. “Una mirada a la escuela rural en Colombia”. Huellas Vol. 3 No. 5 Uninorte,
1982. http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/huellas/5/Huellas_5_3_UnaMiradaalaEscuelaruralenColombia.pdf

Perfetti, Mauricio. Estudio sobre la educación para la población rural en Colombia. Centro de Estudios
Regionales Cafeteros y Empresariales, CRECE (s.f.)
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73482.html

Portafolio De Modelos Educativos. Ministerio de Educación Nacional Dirección de Poblaciones y Proyectos

Intersectoriales República de Colombia. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
233223_archivo_pdf_modelos_educativos.pdf. (s.f.). Último acceso, abril 15 de 2015.

Rivero Raillo, Juan David. Las dos orillas. Marzo 28, 2014. Último acceso Abril 19 de 2015
http://www.las2orillas.co/las-brechas-entre-la-educacion-rural-y-urbana/

Sili, Marcelo. ¿Qué es la ruralidad? La Cooperación (Blog). Abril 23 de 2009.Último acceso Abril 19 de 2015
http://portal.acabase.com.ar/lacooperacion/Lists/Entradas%20de%20blog/Post.aspx?ID=139 .

Universidad de Antioquia. Educación y Escuela rural (s.f.) Último acceso Mayo 20 de 2015.
http://escuelaruralytic.blogspot.com/2008/04/modelo-de-escuela-nueva-en-eduacin.html