ETAPAS y MOMENTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL TEPCE - Enero 13-1-2017 PDF

Ministerio de Educación
1 METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS Y MOMENTOS DEL TEPCE

ÍNDICE
Presentación
I-Introducción.………………………………………………………………………….....................................1
II-Justificación………………………………………………………………….............................................2
III-Objetivo General y Objetivos Específicos…………................................3
IV-Fundamentos legales…………………………………………………………………….................4
V-Organización y funcionamiento del TEPCE………………….............5
5.1 Etapas del TEPCE……………………..............................................................................
5.1.1 Pre TEPCE....................................................................................................................
ACCIONES A DESARROLLAR:
*A NIVEL NACIONAL.................................................................................................5
*A NIVEL DEPARTAMENTAL.................................................................................6
*A NIVEL MUNICIPAL................................................................................................7
*EN LA SEDE DEL NÚCLEO EDUCATIVO......................................................7
5.1.2- TEPCE…..……………………………..……………...................................................................8
*PRIMER MOMENTO: EVALUACIÓN…………………..........................................…8
*SEGUNDO MOMENTO: PROGRAMACIÓN………………..................................9
*TERCER MOMENTO: CAPACITACIÓN………………………..................................10
5.1.3- Pos TEPCE……………………………………………....…………...........................................12
VI-Seguimiento y Monitoreo al TEPCE…………….……………............................14
VII-Funciones de los protagonistas del TEPCE………............................14
7. 1 - Delegado departamental…………………….…….….......…….......................14
7. 2 - Delegado Municipal……………………….…............….….......…….....................15
7. 3 - Asesor pedagógico departamental…………….……..…..................15
7. 4 - Asesor pedagógico Municipal…….…….…............…….......................15
7. 5 - Coordinador de Sede TEPCE…………………….…….……….......................16
7. 6- Coordinador de TEPCE………………………....................................................16
7. 7- Docente……………………..........................................................................................17
VIII-Bibliografía…………………………………………....................................................................18
IX-Anexos……………………………………………...........................................................................23
METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS Y MOMENTOS DEL TEPCE
METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS
Y MOMENTOS DEL TEPCE
Presentación
El Ministerio de Educación, con el propósito de fortalecer
la gestión protagónica del docente y responsabilidad
compartida desde la escuela, familia y comunidad, presenta
la Metodología de las etapas y momentos del Taller de
Evaluación Programación y Capacitación Educativa, como
espacio de reflexión e intercambio de experiencias educativas,
innovación pedagógica y la toma de decisiones individual y
colectiva que contribuyan al mejoramiento de la calidad de
los aprendizajes.
La Metodología presenta el sistema de trabajo en sus

etapas(Pre TEPCE, TEPCE, Pos TEPCE) y momentos (Evaluación,
Programación, Capacitación) siendo responsabilidad de
todas las instancias del MINED (sede central, delegaciones
departamentales, municipales, directores de centros
educativos), garantizar y brindar el acompañamiento al
desarrollo del TEPCE de manera dinámica y en aprendizaje
permanente para lograr eficiencia y eficacia en la
planificación didáctica, evaluación del avance programático e
intercapacitación de los docentes.
Confiamos que este documento contribuya a promover

actitudes favorables hacia la creatividad e innovación
pedagógica y el TEPCE se fortalezca en un espacio efectivo
del protagonismo docente para alcanzar las metas propuestas
en la construcción de una Nicaragua más próspera y digna.
I. Introducción
En el proceso de la transformación evolutiva de la educación

en Nicaragua, el Ministerio de Educación con el propósito
de fortalecer el desarrollo de los TEPCE como un verdadero
espacio de intercambio de experiencias educativas, reflexión e
innovación pedagógica, presenta la metodología de las etapas
y momentos del TEPCE, para la búsqueda de soluciones a los
problemas pedagógicos que acontecen en el aula.
La metodología orienta la organización y preparación previa

de los equipos técnicos departamentales, municipales y
coordinadores de sedes. Las delegaciones en coordinación
con directores de centros educativos seleccionarán la escuela,
colegio o instituto sede, así mismo a los coordinadores de
TEPCE, con base en criterios como: docentes actualizados,
experiencia en dominio de grupo, dinámicos y con disposición
favorable a dirigir procesos de formación docente, para
garantizar la conducción del TEPCE.

II. Justificación
La Metodología de las etapas y momentos del TEPCE es
un documento guía dirigido a los equipos departamentales,
municipales, coordinadores de sede y de TEPCE para
acompañar a l@s docentes en todo el proceso.
La etapa del PreTEPCE es el espacio para organizar

las condiciones físicas, materiales educativos y recursos
humanos necesarios.
La segunda etapa es el TEPCE, espacio pedagógico donde se

reúnen l@s docentes para dinamizar las actividades que
se concretan en el aula. Esta se desarrolla en tres momentos:
El momento de la evaluación permite a los docentes realizar

una reflexión crítica y autocrítica del periodo programado,
para retroalimentar y reprogramar nuevas estrategias
e iniciativas didácticas que conlleven a l@s estudiantes a
lograr aprendizajes en proceso.
En el momento de la programación l@s docentes elaboran una

planificación coherente y contextualizada, donde integran
estrategias metodológicas innovadoras y consensuadas que
guíen a los estudiantes hacia el alcance de los aprendizajes
esperados.
El momento de la Capacitación e intercapacitación permite a

los docentes abordar aspectos científicos y metodológicos
relacionados a temas que presentan dificultad en su desarrollo
a fin de fortalecer la gestión educativa en la escuela y en la
familia, como protagonistas de la educación de sus hijos.
El pos TEPCE, es la última etapa. Su finalidad es evaluar los

momentos del TEPCE, retomar y dar respuestas inmediatas
a las necesidades para el fortalecimiento de la práctica
docente. Además se identifican aquellos aspectos donde se
requiere el apoyo de las instancias superiores en cada nivel,
para garantizar un TEPCE dinámico y eficaz.
Ministerio de Educación 2
III. Objetivos
General
Fortalecer el protagonismo de las y los docentes con

la implementación de una metodología que dinamice el
desarrollo de los TEPCE, con el fin de mejorar la práctica
pedagógica en el aula.
Específicos
1. Promover la reflexión sobre experiencias pedagógicas

innovadoras de l@s docentes sobre el proceso de
aprendizaje.
2. Evaluar el cumplimiento de los programas educativos y su

avance programático.
3. Garantizar el acompañamiento integral al desarrollo del

TEPCE desde el nivel nacional, departamental y municipal.
4. Asegurar la Planificación didáctica utilizando estrategias y

técnicas de aprendizaje dinámicas e innovadoras.

IV. Fundamentos legales
La Constitución política de Nicaragua, en su Título VII Sobre la

Educación y Cultura, en el Capítulo Único plantea en el Artículo
119:
“Es deber del Estado formar y capacitar en todos los niveles

y especialidades al personal técnico y profesional necesario
para el desarrollo y transformación del país”.
Y sobre el desempeño de l@s docentes, en el Artículo 120:
“Es papel fundamental del magisterio nacional la aplicación

creadora de los planes y políticas educativas”.
La reorientación de la Metodología de los TEPCE se fundamenta

en el Acuerdo Ministerial 285-2008, el que literalmente dice:
“Establecer a nivel nacional la realización de los Talleres de
Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE),
con la finalidad de evaluar el cumplimiento de los programas
de estudio, reflexionar sobre las causas que faciliten o impiden
el aprendizaje de los estudiantes, tomar decisiones y elaborar
la programación de las competencias, objetivos, logros y
contenidos a desarrollar para el siguiente período”. “Los talleres
de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa TEPCES
se realizarán los últimos viernes de cada mes, de conformidad
con el Calendario Escolar, en horario de 8:00 a.m a 1:00 p.m.”
La Normativa de Evaluación de los Aprendizajes según Acuerdo

Ministerial 170-2010, describe el TEPCE como un “Mecanismo
educativo donde se reúnen maestros de un mismo núcleo
educativo, por grados, disciplinas y niveles educativos, con el
fin de evaluar, programar y desarrollar acciones de capacitación
e intercapacitación, tomando en cuenta el currículo nacional
básico. Con este mecanismo se creará un verdadero movimiento
pedagógico magisterial.”
V. Organización y funcionamiento del TEPCE
• Organización
Para garantizar el desarrollo de los talleres es necesario
establecer articulación entre las instancias involucradas:
MINED Central, delegaciones departamentales, municipales,
núcleos educativos y escuelas.
Una semana antes del TEPCE, la Dirección de Programación

Educativa con las áreas sustantivas del MINED, realizará video
conferencia con los equipos técnicos departamentales para
compartir las orientaciones de la Sede Central y brindar
alternativas de solución a situaciones planteadas que no
pudieron resolverse a nivel territorial y que fueron presentadas
por los delegados departamentales.
• Funcionamiento
El TEPCE, es un espacio de reflexión colectiva donde
docentes comparten experiencias que le han dado resultados
satisfactorios y analizan algunas dificultades en la asimilación
de los aprendizajes lo que conlleva a la integración de las
experiencias exitosas en la programación a desarrollar en el
siguiente período.
En la Metodología de las Etapas y Momentos del TEPCE,

se orienta realizar la dosificación semestral en el primer
encuentro de cada semestre, esta se utilizará para la
programación mensual, en la que se proponen los formatos
a emplear en la Educación Inicial, Primaria y Secundaria que
se detallan en anexos (1 y 2).
5.1. Etapas del TEPCE
5.1.1 Pre TEPCE
ACCIONES A DESARROLLAR:
A NIVEL NACIONAL
El equipo nacional integrado por técnicos de Programación

Educativa y las áreas sustantivas de la Sede Central se

reunirá dos semanas antes para consensuar las orientaciones
de trabajo en el TEPCE.
Posteriormente se realizará por video conferencia (Skype,

Facebook, WhatsApp) la sesión de trabajo con los equipos
técnicos departamentales, para compartir las orientaciones
y brindar alternativas de solución a situaciones planteadas
que no pudieron resolverse a nivel territorial.
También darán respuesta a las dificultades de orden

organizativo y pedagógico presentadas en la evaluación del
mes anterior y se facilitará la información de los temas del
contexto nacional.
A NIVEL DEPARTAMENTAL
Coordina el delegado departamental con el apoyo del equipo

técnico.
El Pre TEPCE se hará una semana antes del TEPCE, para

obtener un verdadero proceso de Evaluación, Programación
e inter Capacitación, con el propósito de garantizar las
siguientes actividades:
• Revisión de acuerdos del mes anterior, su cumplimiento.

• Análisis y contextualización de las orientaciones brindadas
por la Sede Central para cada nivel, grado y asignatura.
• Aseguramiento de la logística y la estrategia para el
desarrollo del tema de inter capacitación.
Participan delegados y asesores pedagógicos del equipo

técnico municipal y miembros de la Red de Capacitación,
para compartir las orientaciones de la Sede Central y las
alternativas de solución a situaciones que fueron presentadas
por las delegaciones municipales.
Esta actividad puede realizarse por video conferencia (Skype,

Facebook, WhatsApp, Hangouts o los recursos existentes en
el sistema Web).
A NIVEL MUNICIPAL
Coordina el delegado municipal, quien garantiza el desarrollo

del TEPCE en coordinación con los asesores pedagógicos,
directores de núcleos y de centros educativos.
El Pre TEPCE se realizará un día después del Pre TEPCE

departamental, con el propósito de asegurar las actividades
a desarrollar como:
• Revisión de acuerdos del Pos TEPCE anterior..

por la delegación departamental para cada nivel, grado
y asignatura.
• Revisión y aprobación de las estrategias para la
• Intercapacitación programada según acuerdos.
• Prever los materiales, documentos curriculares a utilizar y
la logística para el desarrollo del TEPCE.
EN LA SEDE DEL NÚCLEO EDUCATIVO
El coordinador de sede, es el director del centro educativo

donde se desarrolla el TEPCE.
El Pre TEPCE de sede de núcleo educativo, se realiza un

día después del Pre TEPCE municipal, con el propósito de
asegurar las actividades de inter capacitación por nivel,
grado, o asignatura.
El coordinador de sede se reúne con los coordinadores de

TEPCE por grado, modalidad o asignatura, para:
• Revisión de acuerdos del Pos TEPCE anterior.

por la delegación municipal para cada nivel, grado y
asignatura.
• Revisión y aprobación de las estrategias para la
• Inter capacitación programada según acuerdos.
• Prever los materiales, documentos curriculares a utilizar y

• logística para el desarrollo del TEPCE.
5.1.2. TEPCE
El TEPCE se desarrolla en los centros educativos seleccionados

que cumplen con las condiciones básicas para recibir a los
docentes de la localidad.
Es un espacio para la Evaluación, Programación e inter

capacitación mensual, donde participan docentes de
centros estatales, privados y subvencionados de un mismo
núcleo educativo, por nivel, grado y asignatura.
El liderazgo del coordinador de TEPCE es determinante para

propiciar un ambiente motivador, implementando dinámicas
y promoviendo la reflexión, para mantener el interés de los
docentes durante la jornada.
• PRIMER MOMENTO: EVALUACIÓN
La evaluación cualitativa y cuantitativa debe centrarse en el

desarrollo y cumplimiento de conocimientos y habilidades
desde los indicadores de logro que integran los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales, mejorando,
los procesos y resultados educativos, producto de una
interacción activa entre docentes, así como los demás
aspectos establecidos en el Currículo (contextualización,
estrategias de aprendizaje, técnicas de evaluación; materiales
educativos entre otros).
Los docentes participantes compartirán su auto reflexión

realizada previo al TEPCE, sobre logros y dificultades
presentadas durante el proceso de Enseñanza Aprendizaje
en la programación del mes anterior. La auto reflexión de
la práctica docente, será el insumo para el análisis e
intercambio de experiencias exitosas contextualizadas entre
pares; lo que permitirá conciliar nuevas iniciativas pedagógicas
y recursos didácticos para integrarlos a la programación.
Se sugiere utilizar el anexo n°. 1 y n°. 2 para la Auto reflexión
y para la Evaluación consensuada en este momento, los
anexo n°. 3 para Educación Inicial y n°. 4 para Educación
Primaria y Secundaria.
• SEGUNDO MOMENTO: PROGRAMACIÓN
Una de las iniciativas para el curso escolar 2017, es elaborar

la dosificación semestral, en el primer TEPCE de año y en el
primer TEPCE del segundo semestre, esta dosificación va a ser
el punto de partida para organizar la Programación didáctica
mensual, donde en cada encuentro se discutirán, analizarán
y proyectarán las estrategias de aprendizaje y técnicas
de evaluación innovadoras que faciliten el alcance de los
indicadores de logro en el aula, tomando en cuenta las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes en el contexto
local.
Para garantizar la dosificación semestral se proponen los

formatos anexo (5) para Educación Inicial y anexo (6) para
Primaria y Secundaria.
Para elaborar la programación didáctica de Educación Inicial,

se analizarán los Aprendizajes esperados, de los tres ámbitos
y sus interrelaciones mediante el desarrollo de contenidos
propuestos; Educación Primaria Multigrado, hará uso de la
Matriz de contenidos para cada TEPCE; Primaria y Secundaria
Regular, tomarán en cuenta los indicadores de logros de los
contenidos por asignatura y grado.
En este momento, deberán consensuar los siguientes

Aspectos:
Estrategias de Aprendizaje y Técnicas e instrumentos de

Evaluación
En este espacio los docentes interactúan, reflexionan y

expresan sus experiencias pedagógicas, las que se retomarán
para proponer iniciativas sobre estrategias que dinamicen
y faciliten el Aprender, Emprender y Prosperar tomando en
cuenta el contexto de los estudiantes. De igual manera se
concilian las técnicas e instrumentos de evaluación.
Cabe señalar que la evaluación forma parte integral de la

programación didáctica que el docente realiza, de acuerdo
al nivel, grado o asignatura que imparte.
Al momento de hacer la programación didáctica, los docentes

deben reflexionar sobre ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar?
¿Cómo evaluar? ¿Con qué instrumentos evaluar?
Los resultados obtenidos a través de la evaluación del

aprendizaje, orientan la toma de decisiones para que
el docente en la nueva programación didáctica, cambie
estrategias, tomando en cuenta las temáticas que requieren
otras actividades que contribuyan a que los estudiantes
alcancen los aprendizajes deseados
Materiales y Recursos didácticos
La Programación didáctica en el proceso de desarrollar los

saberes, Aprender, Emprender y Prosperar, demanda el uso de
recursos y herramientas tecnológicas disponibles en el centro
y en la comunidad, que dinamicen el proceso educativo en
el aula.
La puesta en práctica de estos aspectos asegurará la

Programación didáctica, contextualizada con secuencia
lógica que mejore la calidad educativa.
Se proponen los formatos a emplear en la Educación Inicial

anexo (7), Primaria y Secundaria anexo (8).
• TERCER MOMENTO: CAPACITACIÓN
Este momento dedicado a la Inter Capacitación se enfocará

en desarrollar temas propuestos a partir de la reflexión
de experiencias educativas con prácticas innovadoras, para
dar respuesta a las necesidades científicas y pedagógicas
que expresaron los docentes en el TEPCE anterior, retomando
el instrumento para grado o asignatura. Ver (Anexo n°. 9.
Necesidades de capacitación.).
En este momento de Inter Capacitación el coordinador

de TEPCE tomando en cuenta la dosificación semestral
de acuerdo a los tiempos, identifica con los docentes los
temas que necesitan retroalimentarse para dar un mejor
tratamiento didáctico o científico. Realizará la gestión y
búsqueda del docente, dentro del grupo, que capacitará en
el tema solicitado; el docente seleccionado debe preparar la
estrategia innovadora del tema a desarrollar en el siguiente
TEPCE.
El coordinador de TEPCE, facilita los recursos tecnológicos

y material didáctico disponible que sean necesarios para
organizar y planificar la temática que acompañará el docente
voluntario en el próximo encuentro.
En el caso de las temáticas que exigen dominio científico y
didáctico o requieren reforzamiento con especialistas, el
coordinador de TEPCE presenta las necesidades para que el
coordinador de sede se comunique con el equipo técnico,
núcleos universitarios o las escuelas normales para obtener
el apoyo de colaboradores que den respuesta a la solicitud
de los docentes.

El coordinador de TEPCE, debe apoyar al docente voluntario
para organizar y planificar la temática que compartirá en el
próximo encuentro haciendo uso de los recursos tecnológicos
y material didáctico disponible.
En el caso de aquellas temáticas que exigen dominio científico

y didáctico y que se requiere reforzar se deberán realizar las
coordinaciones, con los núcleos universitarios o las escuelas
normales para obtener el apoyo de especialistas que den
respuesta a la necesidad planteada por los docentes.
5.1.3. Pos TEPCE
Esta etapa se desarrolla una vez finalizado el TEPCE, en la

que se realiza la Evaluación, en conjunto con los docentes
del grupo, dando respuestas a las preguntas generadoras
referidas en el anexo (10).
Posteriormente, el coordinador preparará documentos que

evidencian el desarrollo de los tres momentos del TEPCE; estos
serán ordenados en un portafolio por nivel, grado o asignatura;
los entregará al coordinador de sede y son los siguientes:
• Asistencia de docentes participantes.
• Informe de la Evaluación de la programación del mes
anterior.
• Programación del mes.
• Informe de la Inter Capacitación desarrollada.
• Temática de inter capacitación y nombre de los docentes
voluntarios que desarrollarán el tema definido para el
próximo TEPCE.
• Nombre de temáticas que requieren reforzamiento con
especialistas.
• Síntesis de la Evaluación del TEPCE.
• Incidencias presentadas.
Los coordinadores de sede TEPCE, coordinadores de nivel,

grado, modalidad o asignatura, directores de centros y
asesores pedagógicos municipales o departamentales que
acompañan el desarrollo del TEPCE, se reúnen para realizar
la Evaluación cualitativa y cuantitativa, reflexionando sobre
aciertos y desaciertos que se reflejan en la información que
contiene el portafolio.
Posterior a la evaluación el coordinador de la sede del

TEPCE, elaborará el informe cualitativo y cuantitativo, que
será entregado a la instancia inmediata para el seguimiento
y acompañamiento, con el propósito de garantizar el
cumplimiento de los acuerdos establecidos para el mes
siguiente.
El día lunes posterior al TEPCE, el director de cada centro

educativo recopila y organiza por cada nivel y asignatura,
las estrategias innovadoras programadas, comparte los
acuerdos con subdirectores y jefes de área donde funcionen
en el caso de secundaria, quienes integrarán en su plan de
trabajo el acompañamiento a realizar a pie de aula.
De igual manera el delegado municipal en conjunto con los

asesores, el día lunes se reúnen para analizar los resultados
de las evaluaciones del TEPCE por cada nivel, grado o
asignatura, prepara el informe que enviará el municipio a la

delegación departamental e integra en el plan mensual las
acciones y acuerdos.
El día martes, la delegación departamental se reúne con

el equipo técnico y analiza el informe del TEPCE municipal,
incorpora en su planificación mensual las acciones que
desarrollará para atender las necesidades presentadas. En
caso de no contar con estas, lo dará a conocer en el
consolidado que enviará a la sede central, para obtener
respuesta oportuna y retroalimentar en el próximo TEPCE.
El equipo nacional, una semana después del TEPCE, realizará

reunión técnica para compartir los informes de Evaluación,
enviados por las delegaciones departamentales para atender
de forma oportuna desde cada área sustantiva de acuerdo
a su competencia.
VI. Seguimiento y monitoreo al TEPCE
Los equipos técnicos de las delegaciones departamentales y

municipales, realizarán el acompañamiento de acuerdo a las
necesidades que surjan en el contexto.
Desde la sede central, el equipo nacional, realizará visitas

integrales de acompañamiento al desarrollo de cada TEPCE.
VII. Funciones de los protagonistas del TEPCE
7.1 Delegado departamental
a. Participar en el Pre TEPCE de la sede central.

b. Preparar la agenda del departamento que coordina dando
cumplimiento a las orientaciones.
c. Comunicar a los Delegados municipales las orientaciones
enviadas del nivel central.
d. Asegurar el cumplimiento de acuerdos.
e. Brindar acompañamiento y seguimiento a las delegaciones
municipales en el desarrollo del TEPCE.
f. Elaborar y presentar informe consensuado del desarrollo
del TEPCE en el departamento y enviarlo a la sede.
7.2 Delegado Municipal
a. Participar en el Pre TEPCE de la sede departamental.

b. Prepara la agenda del municipio.
c. Garantizar las condiciones básicas para el desarrollo del
TEPCE en el municipio.
d. Comunicar a los coordinadores de sede las orientaciones
enviadas del nivel departamental.
e. Asegurar el cumplimiento de acuerdos para el TEPCE.
f. Acompañar el desarrollo del TEPCE.
g. Participar en el Post TEPCE.
h. Elaborar y presentar informe consolidado del desarrollo de
el TEPCE.
7.3 Asesor pedagógico departamental
a. Participar en el Pre TEPCE.

b. Acompañar a los equipos municipales en el TEPCE.
c. Dar seguimiento al cumplimiento de acuerdos.
d. Acompañar el desarrollo del TEPCE en los municipios.
e. Elaborar y presentar informe consolidado del desarrollo de
las etapas y momentos del TEPCE que acompaña.
f. Participar en el Post TEPCE.
7.4 Asesor pedagógico Municipal
a. Participar en el Pre TEPCE.

b. Acompañar a los equipos municipales en el TEPCE.
c. Dar seguimiento al cumplimiento de acuerdos.
d. Acompañar a los coordinadores de sede para la realización
del TEPCE.
e. Elaborar y presentar informe consolidado del desarrollo de
las etapas y momentos del TEPCE que acompaña.
f. Participar en el Post TEPCE.

7.5. Coordinador de sede TEPCE.
a. Participar en el Pre TEPCE de la delegación municipal para la

preparación de la agenda de la sede que coordina.
b. Garantizar las condiciones básicas para el desarrollo del
TEPCE.
c. Comunicar a los coordinadores de TEPCE, las orientaciones
enviadas del nivel central.
d. Presentar avances en el cumplimiento de acuerdos para el
TEPCE.
e. Dirigir el desarrollo del TEPCE con metodología activa y
participativa aprovechando los recursos disponibles de los
niveles grados o asignaturas.
f. Levantar el acta de los resultados del desarrollo de la
evaluación del TEPCE.
g. Participar en el Post TEPCE municipal con la finalidad de
presentar los resultados obtenidos en el TEPCE.
7.6 Coordinador de TEPCE
a. Participar en el Pre TEPCE de sede.

b. Planificar y organizar el desarrollo de los momentos del
TEPCE en su nivel, grado o asignatura, que atiende.
c. Dirigir el desarrollo del TEPCE, en sus tres momentos.
d. Preparar el portafolio con las evidencias del TEPCE.
e. Promover un ambiente de reflexión y participación activa
en armonía y solidaridad.
f. Seleccionar los docentes voluntarios que apoyarán en
temas de capacitación según las necesidades presentadas
por los docentes.
g. Dirigir la Evaluación.
h. Preparar y entregar el informe final de las actividades
realizadas en el TEPCE, detallando logros, dificultades y
sugerencias
7.7. Docente
a. Asistir puntualmente a los TEPCE programados en el curso

escolar y cumplir con el horario establecido.
b. Portar los documentos curriculares necesarios para el
desarrollo del TEPCE.
c. Compartir la auto evaluación realizada en el Círculo
Pedagógico.
d. Integrarse en la preparación de la Programación semestral
en conjunto con sus compañeros.
e. Elaborar la Programación mensual en la que se integren las
estrategias y técnicas de aprendizajes e instrumentos de
evaluación conciliados con sus compañeros, tomando en
cuenta los recursos didácticos disponibles.
f. Entregar a la dirección del centro su programación mensual
elaborada en el TEPCE.

VIII - BIBLIOGRAFÍA
- Acuerdo Ministerial No. 285-2008. MINED.
- Diseño Curricular del Subsistema de la Educación Básica y

Media Nicaragüense. 2009.
- Estrategia de Aprendizaje con Enfoque de Desarrollo Infantil.
- Plan de Estudios en el nuevo Currículo de la Educación Básica

y Media vigente a partir del 2009.
- Plan Estratégico para la Educación 2011-2015. MINED.
- Programas de Educación Inicial. I, II y III Nivel. Managua,

Nicaragua 2014. MINED.
IX - ANEXOS

No 1
PREGUNTAS SUGERIDAS PARA GENERAR LA AUTO REFLEXIÓN
DEL PERÍODO PROGRAMADO EN EL TEPCE CON DOCENTES DE
EDUCACIÓN INICIAL.
1. ¿Los estudiantes alcanzaron los aprendizajes esperados

en los diferentes ámbitos e interrelaciones propuestos ¿Qué
evidencias puedo mostrar sobre este aprendizaje?
2. ¿Qué contenidos debo reprogramar de aprendizajes

esperados que aún están en proceso?
3. ¿Qué estrategias y técnicas de aprendizaje programadas

en el TEPCE apliqué para promover la participación activa y
aprendizaje significativo de las niñas y niños?
4. ¿Las estrategias y técnicas de evaluación programadas

en el TEPCE fueron pertinentes para valorar el aprendizaje
alcanzado por las y los estudiantes? ¿Cómo se evidencia y
qué recursos utilicé?
5. ¿Qué factores (internos, externos) incidieron en el alcance

de los aprendizajes esperados programados en el TEPCE?
N° 2
PREGUNTAS SUGERIDAS PARA GENERAR LA AUTO REFLEXIÓN
DEL PERÍODO PROGRAMADO EN EL TEPCE CON DOCENTES DE
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA.
1. ¿Los estudiantes alcanzaron los Indicadores de logro

propuestos en las diferentes asignaturas
2. ¿Qué contenidos debo reprogramar para el alcance de los

indicadores de logro que aún están en proceso?
3. ¿Qué estrategias de aprendizaje programadas en el TEPCE

apliqué para promover la participación activa y aprendizaje
significativo de las y los estudiantes?
4. ¿Qué recursos y/o materiales didácticos propuestos en la

programación se utilizaron?
5. ¿Qué factores (internos, externos) incidieron en el alcance

de los Indicadores de logro programados en el TEPCE?

N° 3
FORMATO PARA LA EVALUACI ÓN DE LA PROGRAMACIÓN MENSUAL EN EL TEPCE DE EDUCACIÓN INICIAL
I. Datos Generales
Departamento:______________________________________________ Municipio:__________________________________________
Nombre del centro educativo sede del TEPCE____________________________________ Código de Centro: __________ Nivel: ______________
Período Evaluado: _____________________________ No de docentes: ________________
II-INDICAR LOS CONTENIDOS DE LA PROGRAMACIÓN ANTERIOR EN PROCESO DE DESARROLLO:
Contenidos no
Recursos y Materiales Factores que impidieron el avance
Ámbito Aprendizajes en procesos desarrollados o en Estrategias y Técnicas programadas
didácticos programados de los aprendizaje
procesos
De aprendizaje De evaluación
22
23
N° 4
FORMATO PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN MENSUAL EN EL TEPCE DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
I. Datos Generales
Departamento: ____________________________________ Municipio:_____________________________________

Nombre del centro educativo sede del TEPCE___________________________ Código de Centro: _____________
Nivel: _____________ Grado:________________ Área:_____________________Asignatura:____________________

Período Evaluado: _________________________ No de docentes: ______________________
II-IDENTIFICAR ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANTERIOR EN PROCESO DE DESARROLLO
Indicadores de logros en Contenidos en proceso o no Recursos y Materiales Factores que impidieron en el

Estrategias y Técnicas programadas
proceso o no desarrollados desarrollados didácticos programados avance de los aprendizajes.
De aprendizaje De evaluación

Observaciones
No. 5
FORMATO PARA LA DOSIFICACION SEMESTRAL DE EDUCACION INICIAL
I-Datos Generales:
Departamento _____________________Municipio:_______________________Nombre del centro ___________________
Código de Centro: ______________Nivel: _______________ Grado:________________ Semestre Programado:________
Nombre del docente: _________________________ Area Curricular:____________________Asignatura:______________
Competencias de Ámbitos:
Tiempo/Fecha
No. Interrelación Ámbito de Aprendizaje Contenido (Fecha de inicio y Observaciones
finalización)
24
No.6
25
FORMATO PARA LA DOSIFICACIÓN SEMESTRAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
I. Datos Generales
Departamento: __________________________ Municipio: __________________________ Nombre del centro_________________________
Código de Centro: _________________Nivel: ______________ Grado_________________ Semestre Programado _____________________
Nombre del docente: ______________________________________ Area Curricular:_______________________ Asignatura:_____________
Competencias de Grado:
Tiempo/Fecha
No. Y Nombre de la Unidad Contenido Observaciones
(Fecha de inicio y finalización)

N° 7
FORMATO PARA LA PROGRAMACIÓN MENSUAL EN EL TEPCE DE EDUCACIÓN INICIAL
I. Datos Generales
Municipio:
Departam ento:__________________________________________
____________________________________________
Nom bre del centro educativo___________________________________________________________ Código de Centro: ________________Nivel: _____________________
Período Program ado: _____________________________________ Nom bre del docente: _____________________________________________________________________

No. Interrelación con Tiempo/Fecha Estrategia y Recursos y Materiales
Estrategias y Técnica de
Ámbitos No. y nombre de la Competencia su aprendizaje (Fecha de inicio Contenidos Técnicas de Didácticos
Aprendizaje
esperado y finalización) Evaluación
26
27
No 8
FORMATO PARA LA PROGRAMACIÓN MENSUAL EN EL TEPCE DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
I. Datos Generales
Departamento: _____________________________________________ Municipio: ___________________________________________________
Nombre del centro educativo__________________________________ Código de Centro: ___________Nivel: _________ Grado:____________
Area:_____________________________Asignatura:__________________________________ Período programado:________________________
Nombre del docente: ____________________________________________________________
II-Competencia de Grado:
III- Competencias de Ejes Transversales
Estrategias y Tiempo/Fecha Recursos y Estraategias y

Nombre y No. De
Indicadores de logro Contenidos Técnicas de (Fecha de inicio Materiales Técnicas de
la Unidad:
Aprendizajes y finalización) didácticos Evaluación

ANEXO 9
FORMATO DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN.
Departamento:_____________________________ Municipio:______________________________
Nombre del centro educativo sede TEPCE: ____________________________________________
Modalidad: _______________________________________________________________________
Necesidades de Grado/nivel Asignatura Responsabl Mes a Observación

capacitación/ e/Facilitador desarrollar
Temas
28
ANEXO 10
EJEMPLO DE PREGUNTAS GENERADORAS PARA REALIZAR LA

EVALUACIÓN DE LOS TRES MOMENTOS DEL TEPCE
Primer momento: Evaluación
1 ¿Cuantos docentes traen identificados logros y dificultades

presentados en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje para
evaluar en consenso?
2 ¿Qué aspectos deben ser mejorados y reprogramados para

el mes siguiente?
3 ¿Qué experiencias exitosas se retoman en la nueva

programación?
Segundo momento: Programación
4 ¿Los docentes cuentan con programas de estudio y otros

documentos curriculares?
5 ¿Se utiliza el formato orientado para la programación?
6 ¿Cómo integran los Ejes Transversales en la programación?
7 ¿Qué nuevas estrategias proponen para facilitar el

aprendizajes en las diferentes disciplinas de acuerdo al
contexto?

Tercer momento: Capacitación
8 ¿En qué medida la capacitación facilitó al docente su labor

pedagógica en el aula?
9 ¿Los temas de capacitación responden a lo acordado en el

TEPCE anterior?
10 ¿Se contó con el material requerido para el tema

desarrollado?
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL PRE TEPCE.
Directores Generales y Específicos

Nacional Asesores Pedagógicos
Delegados Departamentales
Delegado Dptal
Departamental Delegados municipales
Asesores Pedagógicos
Miembros de la RED-CAP
Delegado Municipal
Directores
Subdirectores
Municipal
Asesores Pedagógicos
Coordinadores de TEPCE
Miembros de la RED-CAP
Directores de núcleo y Centros Educativos
Núcleo Educativo Coordinadores de nivel, grado o disciplina
RED-CAP
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA SEDE DEL TEPCE.
Coordinador de
Sede del TEPCE
Coordinador de
Nivel, Grado o
Disciplina
Docentes
RUTA METODOLÓGICA DEL TEPCE
Pre TEPCE Departamental
Municipal
Evaluación
Sede de TEPCE
TEPCE Programación
Capacitación
Sede de TEPCE
Municipal
Pos TEPCE
Departamental
Nacional


ETAPAS y MOMENTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL TEPCE - Enero 13-1-2017 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ETAPAS y MOMENTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL TEPCE - Enero 13-1-2017 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ministerio de Educación

1 METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS Y MOMENTOS DEL TEPCE

La Metodología presenta el sistema de trabajo en sus

Confiamos que este documento contribuya a promover

En el proceso de la transformación evolutiva de la educación

La metodología orienta la organización y preparación previa

1 METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS Y MOMENTOS DEL TEPCE

La etapa del PreTEPCE es el espacio para organizar

La segunda etapa es el TEPCE, espacio pedagógico donde se

El momento de la evaluación permite a los docentes realizar

En el momento de la programación l@s docentes elaboran una

El momento de la Capacitación e intercapacitación permite a

El pos TEPCE, es la última etapa. Su finalidad es evaluar los

Fortalecer el protagonismo de las y los docentes con

1. Promover la reflexión sobre experiencias pedagógicas

2. Evaluar el cumplimiento de los programas educativos y su

3. Garantizar el acompañamiento integral al desarrollo del

4. Asegurar la Planificación didáctica utilizando estrategias y

3 METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS Y MOMENTOS DEL TEPCE

La Constitución política de Nicaragua, en su Título VII Sobre la

“Es deber del Estado formar y capacitar en todos los niveles

Y sobre el desempeño de l@s docentes, en el Artículo 120:

“Es papel fundamental del magisterio nacional la aplicación

La reorientación de la Metodología de los TEPCE se fundamenta

La Normativa de Evaluación de los Aprendizajes según Acuerdo

Una semana antes del TEPCE, la Dirección de Programación

En la Metodología de las Etapas y Momentos del TEPCE,

5.1.1 Pre TEPCE

El equipo nacional integrado por técnicos de Programación

5 METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS Y MOMENTOS DEL TEPCE

Posteriormente se realizará por video conferencia (Skype,

También darán respuesta a las dificultades de orden

Coordina el delegado departamental con el apoyo del equipo

El Pre TEPCE se hará una semana antes del TEPCE, para

• Revisión de acuerdos del mes anterior, su cumplimiento.

Participan delegados y asesores pedagógicos del equipo

Esta actividad puede realizarse por video conferencia (Skype,

Coordina el delegado municipal, quien garantiza el desarrollo

El Pre TEPCE se realizará un día después del Pre TEPCE

• Revisión de acuerdos del Pos TEPCE anterior..

EN LA SEDE DEL NÚCLEO EDUCATIVO

El coordinador de sede, es el director del centro educativo

El Pre TEPCE de sede de núcleo educativo, se realiza un

El coordinador de sede se reúne con los coordinadores de

• Revisión de acuerdos del Pos TEPCE anterior.

7 METODOLOGÍA DE LAS ETAPAS Y MOMENTOS DEL TEPCE

El TEPCE se desarrolla en los centros educativos seleccionados

Es un espacio para la Evaluación, Programación e inter

El liderazgo del coordinador de TEPCE es determinante para

• PRIMER MOMENTO: EVALUACIÓN

La evaluación cualitativa y cuantitativa debe centrarse en el

Los docentes participantes compartirán su auto reflexión

• SEGUNDO MOMENTO: PROGRAMACIÓN

Una de las iniciativas para el curso escolar 2017, es elaborar

Para garantizar la dosificación semestral se proponen los

Para elaborar la programación didáctica de Educación Inicial,

En este momento, deberán consensuar los siguientes

Estrategias de Aprendizaje y Técnicas e instrumentos de

En este espacio los docentes interactúan, reflexionan y

Cabe señalar que la evaluación forma parte integral de la

Al momento de hacer la programación didáctica, los docentes

Los resultados obtenidos a través de la evaluación del

Materiales y Recursos didácticos

Departamento: Municipio:_

Nivel: ___ Grado: Área:_Asignatura:__________

Nombre del docente: ___________ Area Curricular:Asignatura:

Nom bre del centro educativo_______________________________________ Código de Centro: Nivel: _

Período Program ado: _ Nom bre del docente: _________________________________