SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
- DIRECTOR: CLETO ROCA TAPIA
- SUB DIRECTOR: LUIS MORALES ROMERO
- NIVEL: PRIMARIA FECHA: 26 - 11 - 2018
- DOCENTE: Isabel Janeth TOCTO ASIS GRADO Y SECCIÓN: 1°“C”
- UNIDAD: ¡Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos y deberes!
- ÁREA: COMUNICACION
- TITULO: “Leemos
una anécdota ¡Qué emoción ir a la escuela¡”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO Evidencias Instrumento
CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que es claramente Identifican palabras Lista de
distinguible de otra porque lo relaciona con que contengan la
-Obtiene información del texto palabras conocidas o porque conoce el contenido inversa de la n en la cotejo
escrito. del texto (anécdota) y que encuentra en lugares anécdota
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, en Leen con ayuda del
-Infiere e interpreta información
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los docente, o leen por sí
del texto escrito.
textos que lee (ilustraciones, historietas, noticias) mismo una anécdota
-Reflexiona y evalúa la forma, el Predice de qué tratará el texto (anécdota) y cuál para valorar la
contenido y contexto del texto es su propósito comunicativo, a partir de algunos importancia de ir a la
escrito. indicios, como título, ilustraciones, palabras escuela.
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen (anécdota), que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
Enfoque Transversal Enfoque de Derechos
a.- INICIO: .
- Participamos en las actividades permanentes del aula. Pizarra
- Recuerdo con los niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior, preguntando ¿qué texto habíamos
leído?, ¿qué aprendimos sobre los textos que leímos? ¿Qué texto podemos leer para divertirnos o reír
un poco? Con respecto a esta última pregunta, anotamos sus respuestas en la pizarra
Comunico el propósito de la sesión: Hoy leeremos una anécdota sobre la importancia de ir a la escuela,
reconociendo la inversa de la N.
Recuerdo con los estudiantes los acuerdos de convivencia para el buen desarrollo de la sesion.
b.- DESARROLLO:
Antes de la lectura
Imagen
Se muestra la siguiente imagen referente a la anécdota a presentar para que la
observen en la pizarra. Limpiatipo
Pregunto ¿con qué comienzan estas palabras? Se espera que los estudiantes reconozcan los sílabas
inversas an, en , in , on, un ¿qué otras palabras tienen estas sílabas en la anécdota? Se pide que subrayen
y escriban en grupo las palabras encontradas en un papelote, se irá monitoreando y evaluando con la
lista de cotejo. Luego, comparten sus papelotes y escriben en su cuaderno las palabras identificadas con Papelote
c.- CIERRE
- Realizo las siguientes interrogantes: ¿qué tipo de texto hemos leído? ¿Para qué nos sirvió la
lectura? ¿Para qué hemos subrayado las palabras? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvieron alguna dificultad
en su trabajo? ¿Cómo lo superaron?
- Se les deja una hoja de trabajo para que refuercen lo trabajado en clase.
- Felicito a los estudiantes por el trabajo realizado.
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VB Sub Director Docente
¡Qué emoción ir a la escuela!
Hoy me levanté muy temprano. Casi ni dormí
pensando en mi primer día de clases ¡Qué
emoción!