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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I. NOMBRE: Actuamos y pensamos en base a estereotipos? Analizamos anuncios publicitarios


II. DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA 2. DOCENTE 3. AREA


“Víctor Reyes Roca” Cristian Ramos Liberato Comunicación
4. GRADO Y SECCION 5. PERIODO 6. FECHA
4º A – B II Trimestre 08 y 10 de agosto del 2018

III. APRENDIZAJE ESPERADO:


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Infiere el significado de los Interpreta la intencion del emisor, el sentido figurado y sesgos en
textos orales. los textos publicitarios que escucha.
Comprende
textos Reflexiona sobre la forma, Reconoce las representaciones sociales y los estereotipos de
orales contenido y contexto de los genero en la publicidad para construir su postura propia.
textos orales.

Interactua colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando informacion


Se expresa manteniendo el hilo tematico. relevante y eligiendo estrategicamente como y en que momento
oralmente intervenir.

IV. SECUENCIA DIDACTICA:


INICIO
 El docente establece grupos (cuatro a cinco integrantes por equipos en forma equitativa de
mujeres y
varones), coloca un letrero en la pizarra "Pensando como publicistas” y les motiva a participar
de la dinamica.
 Cada grupo elige a un coordinador y este mediante sorteo extraera el producto a anunciar.
(Ejemplo: una marca de champu para hombres y para mujeres, artefactos electrodomesticos,
productos de limpieza, ropa masculina y femenina, etc.). El docente tiene previamente
seleccionados algunos productos y ha dispuesto de los papelitos con sus nombres para el
sorteo.
 El docente reitera que el tiempo de organizacion sera de cinco minutos y el de ejecucion por
cada equipo sera tan solo de un minuto.
 Los estudiantes realizan un spot publicitario sobre el determinado producto. Para la creacion
del spot los estudiantes pueden recurrir a cualquier insumo que se encuentre dentro del aula.
 Luego del tiempo previsto se procede a crear el ambiente. "Estas en tu casa viendo la
television... y de pronto aparece el espacio de publicidad”: salen los grupos anunciando los
productos.
DESARROLLO
 Los estudiantes comparten en forma personal: ^a que elementos recurrieron para la
elaboracion de su comercial?
 Los estudiantes comparten sus respuestas de manera oral, deducen el tema y la capacidad a
desarrollar.
 El docente invita a contrastar las respuestas en la recuperacion de los saberes previos: ^a que
elementos recurre la publicidad? ^Crees que esta influye en tu personalidad? Se lleva a cabo la
lectura cooperativa de la pag. 85 del libro MED.
 El docente monitorea y verifica los equipos de trabajo, valora el esfuerzo realizado y el trabajo
en equipo.
 El docente instala todos los recursos necesarios para la emisión de los anuncios publicitarios.
■ Los estudiantes observan los siguientes comerciales:
 Comercial de Snickers <https://www.youtube.com/watch?v=xjNgHBh-Wvc>
 Comercial Coca Cola Ligth - Actitud ligera
<https://www.youtube.com/watch?v=H42iLQcA3NQ>
Comercial Mr. Musculo <https://www.youtube.com/watch?v=6jQ6-MFR8m0>
 Comercial Kia Sorento 2015 <https://www.youtube.com/watch?v=PjEeUbXPRq8>
El docente pide a los estudiantes elegir uno de los comerciales (el que más le ha gustado) y
responde a las siguientes preguntas: ^que personajes aparecen y que hacen?, ^que rol se le
asigna a la mujer y al varón?
 Los estudiantes cotejan e intercambian sus respuestas.
 El docente crea el ambiente para la puesta en común. Un representante de cada grupo explica
las respuestas de los integrantes.
 A partir de ello, los estudiantes identifican y analizan distintas cualidades que se le asignan a los
géneros en algunos anuncios publicitarios. En base a sus respuestas se lleva a cabo el análisis
mediante el formato sugerido. ANEXO 1.
 A modo de conclusión, el docente enfatiza los conceptos de roles y estereotipos en el hombre y
la mujer.
 El docente explica el propósito de la unidad y los aprendizajes esperados a desarrollar.
 El docente recuerda las normas de convivencia necesarias para esta unidad
 Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo. El
profesor pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿dónde puedo aplicar
lo aprendido?
IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Recursos: Libro de Comunicacion 4, TV, DVD o CPU, copias, pizarra, papelote, plumones
V. EVALUACIÓN:

Lic. Cristian Ramos Liberato


DOCENTE DE AULA SUBDIRECTOR