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Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 01 sobre estereotipos en la publicidad. El objetivo es que los estudiantes analicen anuncios publicitarios para identificar representaciones sociales y estereotipos de género. Se dividirá a los estudiantes en grupos para que creen un spot publicitario de un producto asignado. Luego observarán y analizarán comerciales reales identificando roles asignados a hombres y mujeres. El propósito es que los estudiantes reflexionen críticamente sobre estereotip
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 01 sobre estereotipos en la publicidad. El objetivo es que los estudiantes analicen anuncios publicitarios para identificar representaciones sociales y estereotipos de género. Se dividirá a los estudiantes en grupos para que creen un spot publicitario de un producto asignado. Luego observarán y analizarán comerciales reales identificando roles asignados a hombres y mujeres. El propósito es que los estudiantes reflexionen críticamente sobre estereotip
Este documento presenta la sesión de aprendizaje No 01 sobre estereotipos en la publicidad. El objetivo es que los estudiantes analicen anuncios publicitarios para identificar representaciones sociales y estereotipos de género. Se dividirá a los estudiantes en grupos para que creen un spot publicitario de un producto asignado. Luego observarán y analizarán comerciales reales identificando roles asignados a hombres y mujeres. El propósito es que los estudiantes reflexionen críticamente sobre estereotip
I. NOMBRE: Actuamos y pensamos en base a estereotipos? Analizamos anuncios publicitarios
II. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA 2. DOCENTE 3. AREA
“Víctor Reyes Roca” Cristian Ramos Liberato Comunicación 4. GRADO Y SECCION 5. PERIODO 6. FECHA 4º A – B II Trimestre 08 y 10 de agosto del 2018
III. APRENDIZAJE ESPERADO:
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES S Infiere el significado de los Interpreta la intencion del emisor, el sentido figurado y sesgos en textos orales. los textos publicitarios que escucha. Comprende textos Reflexiona sobre la forma, Reconoce las representaciones sociales y los estereotipos de orales contenido y contexto de los genero en la publicidad para construir su postura propia. textos orales.
Interactua colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando informacion
Se expresa manteniendo el hilo tematico. relevante y eligiendo estrategicamente como y en que momento oralmente intervenir.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO El docente establece grupos (cuatro a cinco integrantes por equipos en forma equitativa de mujeres y varones), coloca un letrero en la pizarra "Pensando como publicistas” y les motiva a participar de la dinamica. Cada grupo elige a un coordinador y este mediante sorteo extraera el producto a anunciar. (Ejemplo: una marca de champu para hombres y para mujeres, artefactos electrodomesticos, productos de limpieza, ropa masculina y femenina, etc.). El docente tiene previamente seleccionados algunos productos y ha dispuesto de los papelitos con sus nombres para el sorteo. El docente reitera que el tiempo de organizacion sera de cinco minutos y el de ejecucion por cada equipo sera tan solo de un minuto. Los estudiantes realizan un spot publicitario sobre el determinado producto. Para la creacion del spot los estudiantes pueden recurrir a cualquier insumo que se encuentre dentro del aula. Luego del tiempo previsto se procede a crear el ambiente. "Estas en tu casa viendo la television... y de pronto aparece el espacio de publicidad”: salen los grupos anunciando los productos. DESARROLLO Los estudiantes comparten en forma personal: ^a que elementos recurrieron para la elaboracion de su comercial? Los estudiantes comparten sus respuestas de manera oral, deducen el tema y la capacidad a desarrollar. El docente invita a contrastar las respuestas en la recuperacion de los saberes previos: ^a que elementos recurre la publicidad? ^Crees que esta influye en tu personalidad? Se lleva a cabo la lectura cooperativa de la pag. 85 del libro MED. El docente monitorea y verifica los equipos de trabajo, valora el esfuerzo realizado y el trabajo en equipo. El docente instala todos los recursos necesarios para la emisión de los anuncios publicitarios. ■ Los estudiantes observan los siguientes comerciales: Comercial de Snickers <https://www.youtube.com/watch?v=xjNgHBh-Wvc> Comercial Coca Cola Ligth - Actitud ligera <https://www.youtube.com/watch?v=H42iLQcA3NQ> Comercial Mr. Musculo <https://www.youtube.com/watch?v=6jQ6-MFR8m0> Comercial Kia Sorento 2015 <https://www.youtube.com/watch?v=PjEeUbXPRq8> El docente pide a los estudiantes elegir uno de los comerciales (el que más le ha gustado) y responde a las siguientes preguntas: ^que personajes aparecen y que hacen?, ^que rol se le asigna a la mujer y al varón? Los estudiantes cotejan e intercambian sus respuestas. El docente crea el ambiente para la puesta en común. Un representante de cada grupo explica las respuestas de los integrantes. A partir de ello, los estudiantes identifican y analizan distintas cualidades que se le asignan a los géneros en algunos anuncios publicitarios. En base a sus respuestas se lleva a cabo el análisis mediante el formato sugerido. ANEXO 1. A modo de conclusión, el docente enfatiza los conceptos de roles y estereotipos en el hombre y la mujer. El docente explica el propósito de la unidad y los aprendizajes esperados a desarrollar. El docente recuerda las normas de convivencia necesarias para esta unidad Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo. El profesor pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿dónde puedo aplicar lo aprendido? IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Recursos: Libro de Comunicacion 4, TV, DVD o CPU, copias, pizarra, papelote, plumones V. EVALUACIÓN: